με  στέφανα μαγιάτικα μ” όμορφα τριαντάφυλλα.» 

Την δεύτερη Κυριακή του Μάη γιορτάζουν, σε όλο τον κόσμο, οι Μανούλες, κι εμείς δεν θα μπορούσαμε να τις ξεχάσουμε. Στις 8 Μαΐου, θα γιορτάσουμε στο σχολείο τη γιορτή της Μητέρας, μια γιορτή, γεμάτη συναίσθημα, ευγνωμοσύνη και τρυφερότητα.

Το Μάιο έχουμε προγραμματίσει, να μας μιλήσει για την προστασία του Περιβάλλοντος αλλά και την προστασία από τους σεισμούς, πρώην ανώτερος υπάλληλος της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας.

Στα πλαίσια του προγράμματος, Ομαλής Μετάβασης στο Δημοτικό, θα πραγματοποιηθεί επίσκεψη σε κοντινό Δημοτικό σχολείο.

Σας ενημερώνουμε ότι το μήνα Μάιο θα παρακολουθήσουμε τις εξής παραστάσεις:

στις 5 / 5 / 2026 – θα παρακολουθήσουμε από τον θίασο Μαγικό Πεφταστέρι την παράσταση: » Ψάχνοντας τις Νότες»

στις 18 / 5 / 2026 – θα παρακολουθήσουμε από τον θίασο Μαγικό Πεφταστέρι την παράσταση: » Απόδραση στο χαμένο νησί » (ΔΩΡΕΑΝ )

στις 27 / 5 / 2026 – θα παρακολουθήσουμε από την FLUX FOR ART την βιωματική θεατρική παράσταση:      «ΠΛΑΝΗΤΗΣ- SOS: Η αποστολή των πουλιών»

                                                Μάνα, Μητέρα, Μανούλα, Μαμά 

στα μάτια κάθε παιδιού η δική του μητέρα, φαντάζει η πιο καλή, η πιο γλυκιά, η πιο όμορφη, η μία και ΜΟΝΑΔΙΚΗ! Το ίδιο ισχύει και για τις μανούλες το δικό της παιδί είναι το παιδί, που όμοιό του δεν υπάρχει… και το έχει κάθε μητέρα.

Με όποιον τρόπο και αν δόθηκε ο ρόλος της μητέρας, βιολογικό ή όχι, όταν σου έχει δοθεί η ευκαιρία να μεγαλώσεις ένα παιδί, τα συναισθήματα είναι υπέροχα και συγκλονιστικά. Η παρουσία της Μάνας είναι πάντα σημαντική. Μια παροιμία λέει: «ο Θεός έφτιαξε τις μανάδες, γιατί δεν μπορούσε να είναι παντού».

Η μητρότητα είναι ευθύνη όχι μόνο για τον εαυτό σου, αλλά και ενός πλάσματος που εξαρτάται, ειδικά τον πρώτο καιρό, αποκλειστικά από σένα. Πολλές φορές με τη βίωση της μητρότητας, εκτιμούμε, κατανοούμε και σεβόμαστε περισσότερο τη μητρότητα της δικής μας μητέρας. Η κάθε Μανούλα είναι μοναδική, ξεχωριστή για το παιδί της κι η αγκαλιά της καταφύγιο, όσο κι αν μεγαλώνουμε.

Η Μητέρα αξίζει να γιορτάζει κάθε μέρα, ας μην ξεχνάμε να τις χαρίζουμε ένα χαμόγελο, μια αγκαλιά σαν επιβράβευση  για όσα στερήθηκε, έκανε και κάνει για μας.

Χρόνια πολλά, σε όλες τις Μαμάδες !

Αν ένα παιδί μπορούσε να περιγράψει, τι θα ήθελε να προσέξει η μαμά του, καθώς το μεγαλώνει, θα συνοψίζονταν στα εξής:

                              Μαμά μου, μην ξεχνάς…

                                                               Από τον ΡΟΥΝΤΟΛΦ ΝΤΡΑΪΚΩΡΣ*

Μη με παραχαϊδεύεις. Ξέρω πολύ καλά πως δεν πρέπει να μου δίνεις πάντα ότι σου ζητώ. Σε δοκιμάζω μονάχα για να δω.

Μη διστάζεις να είσαι σταθερή μαζί μου. Το προτιμώ. Με κάνεις να νοιώθω περισσότερη σιγουριά.

Μη με κάνεις να νιώθω μικρότερος από ότι είμαι. Αυτό με σπρώχνει να παριστάνω καμιά φορά το «σπουδαίο».

Μη μου κάνεις παρατηρήσεις μπροστά στον κόσμο, αν μπορείς. Θα προσέξω περισσότερο αυτά που θα μου πεις, αν μου μιλήσεις ήρεμα μια στιγμή που θα είμαστε οι δυο μας.

Μη μου δημιουργείς το αίσθημα πως τα λάθη μου είναι αμαρτήματα. Μπερδεύονται έτσι μέσα μου όλες οι αξίες που έχω μάθει ν’ αναγνωρίζω.

Μην αναστατώνεσαι τόσο όταν σου λέω «δεν σε χωνεύω». Δεν απευθύνομαι σε σένα αλλά στη δύναμη που έχεις να μου εναντιώνεσαι.

Μη με προστατεύεις πάντα απ’ τις συνέπειες. Χρειάζεται καμιά φορά να πάθω για να μάθω.

Μη δίνεις μεγάλη σημασία στις μικροδιαθέσεις μας. Καμιά φορά δημιουργούνται ίσα-ίσα για να κερδίσω την προσοχή που ζητούσα.

Μη μου κάνεις συνεχώς παρατηρήσεις. Γιατί τότε θα χρειαστεί να προστατέψω τον εαυτό μου, κάνοντας τον κουφό.

Μη μου δίνεις επιπόλαιες υποσχέσεις. Νιώθω πολύ περιφρονημένος, όταν δεν τις κρατάς.

Μην υπερτιμάς την τιμιότητά μου. Συχνά οι απειλές σου με σπρώχνουν στην ψευτιά.

Μην πέφτεις σε αντιφάσεις. Με μπερδεύεις έτσι, αφάνταστα και με κάνεις να χάνω την πίστη μου σ’ εσένα.

Μη με αγνοείς, όταν σου κάνω ερωτήσει. Αν κάνεις κάτι τέτοιο, θα ανακαλύψεις πως θ’ αρχίσω να παίρνω τις πληροφορίες από άλλες πηγές.

Μην προσπαθείς να με κάνεις να πιστέψω πως είσαι τέλεια ή αλάνθαστη. Είναι σοκ για μένα όταν ανακαλύπτω, πως δεν είσαι ούτε το ένα , ούτε το άλλο.

Μη διανοηθείς ποτέ, πως θα πέσει η υπόληψή σου , αν μου ζητήσεις συγγνώμη. Μια τίμια αναγνώριση ενός λάθους σου, μου δημιουργεί πολύ θερμά αισθήματα απέναντί σου.

Μην ξεχνάς πως μου αρέσει να πειραματίζομαι. Χωρίς αυτό δεν μπορώ να ζήσω. Σε παρακαλώ παραδέξου το.

Μην ξεχνάς πόσο γρήγορα μεγαλώνω. Θα πρέπει να σου είναι δύσκολο να κρατήσεις το ίδιο βήμα με μένα, αλλά προσπάθησε, σε παρακαλώ.

Μην ξεχνάς, πως δεν θα μπορέσω ν’ αναπτυχθώ χωρίς πολύ κατανόηση κι ΑΓΑΠΗ, αυτό όμως δεν χρειάζεται να στο πω, έτσι δεν είναι;

*(Ο Ρούντολφ Ντράικωρς, ήταν ψυχίατρος και παιδαγωγός. Προσέγγισε την εκπαίδευση από μια άλλη οπτική γωνιά, δίνοντας έμφαση στην ισοτιμία, την ενθάρρυνση και τη δημοκρατική διαπαιδαγώγηση, με βιβλία όπως «Το παιδί: Μια νέα αντιμετώπιση».)

                       

Το μήνα Απρίλιο θα πραγματοποιηθούν δράσεις συνδεδεμένες με το Πάσχα και τη Διαγενεακή προσέγγιση.

Τραγουδάμε μαζί με τις γιαγιάδες μας τα Κάλαντα του Λαζάρου και φτιάχνουμε Λαζαράκια.

Θα βάψουμε αυγά, με παραδοσιακό τρόπο (με κρεμμυδόφλουδες), και θα καταγράψουμε τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε.

Στο πλαίσιο της Διαγενεακής προσέγγισης, μετά το Πάσχα, θα προγραμματίσουμε οι γιαγιάδες μας και οι παππούδες μας να επισκεφτούν το σχολείο και να παίξουμε μαζί τα παιχνίδια που έπαιζαν εκείνοι, όταν ήταν παιδιά.

Μετά το Πάσχα, επίσης, θα πραγματοποιηθεί ενημέρωση γονέων σχετικά με την μαθησιακή εξέλιξη των παιδιών.

Κατά τη διάρκεια της ζωής, το άτομο βιώνει διάφορες μεταβάσεις. Η μετάβαση είναι μια περίοδος αλλαγής, ένα πέρασμα από μία κατάσταση σε μία άλλη, μια μεταβολή στους ρόλους. Η είσοδος του παιδιού σε μία νέα εκπαιδευτική βαθμίδα και συνεπακόλουθα σε ένα νέο σχολικό περιβάλλον αποτελεί για το παιδί μια πρόκληση που χρειάζεται να επενδυθεί με θετικά συναισθήματα: χαρά, προσμονή, ενδιαφέρον, ενθουσιασμό.

Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό είναι μια δυναμική διαδικασία, η οποία αρχίζει από το νηπιαγωγείο και ολοκληρώνεται κατά τη διάρκεια του πρώτου ή του δεύτερου σχολικού έτους, όταν το κάθε παιδί, ανάλογα με τον προσωπικό του ρυθμό ανάπτυξης ενστερνισθεί το νέο του ρόλο, του μαθητή ή της μαθήτριας.

Η μετάβαση, σηματοδοτεί έντονες αλλαγές στην προσωπικότητα του παιδιού, στο οικογενειακό και κοινωνικό του περιβάλλον. Eκθέτει το παιδί σε μια μεγάλη ποικιλία απαιτήσεων, γνωστικών, συναισθηματικών και κοινωνικών.

Η διασφάλιση ομαλής εισόδου των νηπίων στο δημοτικό και η προσαρμογή των παιδιών στις νέες αλλαγές μπορεί να έχει μακροπρόθεσμα αποτελέσματα στη σχολική του εξέλιξη, στην κοινωνικοποίησή του, στη διαμόρφωση βαθύτερων χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς του.

Για μία επιτυχημένη και ομαλή μετάβαση, το παιδί χρειάζεται να έχει κατακτήσει τη λεγόμενη «σχολική ετοιμότητα». Η σχολική ετοιμότητα αναφέρεται στην ικανότητα του παιδιού να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της σχολικής εκπαίδευσης, οι οποίες καθορίζουν συγκεκριμένες γλωσσικές, γνωστικές, κοινωνικές ικανότητες και στάσεις, αυτοπεποίθηση και δυνατότητες αυτορρύθμισης της κοινωνικής και μαθησιακής συμπεριφοράς στην ανταπόκριση των νέων ρόλων και  θετικές στάσεις προς τη μάθηση και τη γνώση.

Αναμενόμενες γνώσεις και ικανότητες για την είσοδο στο Δημοτικό σχολείο:

• Να πειθαρχούν σε βασικούς κανόνες συμπεριφοράς μέσα και έξω από την τάξη.
• Να κοινωνικοποιούνται χωρίς δυσκολίες με τα άλλα παιδιά της ηλικίας τους.
• Να εκφράζονται χρησιμοποιώντας ολοκληρωμένες προτάσεις.
• Να μπορούν να αιτιολογήσουν την άποψή τους
• Να μπορούν να αναλύουν φωνολογικά μια λέξη (π.χ. από ποια φωνή ξεκινά, με ποια φωνή τελειώνει, αν μέσα της έχει μια συγκεκριμένη φωνή, κλπ.)
• Να αναγνωρίζουν το όνομά τους γραμμένο κάπου.
• Να μετρούν μέχρι το είκοσι.
•  Να σειροθετούν και να συγκρίνουν τους αριθμούς 0-10.
•  Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα βασικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο).
• Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χρώματα.
•  Να κρατούν με λειτουργική λαβή το μολύβι.
• Να χρωματίζουν, χωρίς να βγαίνουν έξω από τις γραμμές.
•  Να μιλούν για ότι τους αρέσει και το αντίστροφο.
• Να ολοκληρώνουν την εργασία τους.
•  Να έχουν την ικανότητα να σκέφτονται πάνω σε προβλήματα που προκύπτουν και να βρίσκουν λύσεις γι’ αυτά.
•   Να κάθονται σωστά στην καρέκλα.
• Να διακρίνουν οφθαλμοφανείς κινδύνους και να τους αποφεύγουν.
• Να είναι κατανοητός ο τρόπος που μιλούν.
• Να είναι αυτόνομα, να αυτοεξυπηρετούνται.
• Να ακούν οδηγίες και να τις ακολουθούν.
• Να τακτοποιούν τα πράγματά τους.
• Να μπορούν να δουλεύουν ατομικά και ομαδικά.
• Να περιμένουν τη σειρά τους.
• Να έχουν αυτοκυριαρχία ,αυτοέλεγχο και να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις  χωρίς βία (δάγκωμα, χτυπήματα, σπρώξιμο)
• Να κατανοούν ότι το χάνω είναι κανόνας του παιχνιδιού όπως και το κερδίζω.
• Να έχουν αυτοπεποίθηση.

Για την ομαλή μετάβαση πολύ σημαντικός είναι ο ρόλος που έχει διαδραματίσει η φοίτηση του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Ωστόσο, εξίσου σημαντικός –αν όχι περισσότερο– είναι και ο ρόλος των γονιών (Gutman & Feinstein, 2007).

Έτσι λοιπόν, για να  επιτευχθούν τα παραπάνω και το παιδί να είναι σε θέση να προσαρμοστεί πιο εύκολα στο νέο περιβάλλον και τις απαιτήσεις του, χρειάζεται προηγουμένως  και οι γονείς να έχουν:

Διαβάσει βιβλία μαζί με το παιδί.

Αφιερώσει χρόνο για παιχνίδι και λεκτική αλληλεπίδραση και συζήτηση.

Εφαρμόσει πρόγραμμα και ρουτίνα στην καθημερινή ζωή του παιδιού (φαγητό, ύπνος κτλ.).

Παράσχει ευκαιρίες στο παιδί για την κοινωνικοποίηση και την ανάπτυξη των κοινωνικών του δεξιοτήτων.

Ενθαρρύνει συμπεριφορές που αναδεικνύουν αξίες, όπως σεβασμός, ευγένεια, ανεκτικότητα.

Ενθαρρύνει την ανάληψη πρωτοβουλιών και την ανάπτυξη της υπευθυνότητας και της αυτονόμησής τους μέσα από δουλειές, όπως το μάζεμα των παιχνιδιών τους και η τακτοποίηση του δωματίου τους.

Η εμπλοκή των γονέων στη διαδικασία της μετάβασης είναι αδιαμφισβήτητα καθοριστική. Οι γονείς χρειάζεται να ενημερώσουν κι εκείνοι το παιδί για το νέο σχολείο και τον τρόπο λειτουργίας του. Είναι σημαντικό να επισκεφθούν το σχολείο μαζί με το παιδί. Να συζητήσουν με το παιδί γι’ αυτή τη μετάβαση και να απαντήσουν σε τυχόν απορίες του. Είναι επίσης σημαντικό η όποια συζήτηση και ενημέρωση να έχει θετική συναισθηματική επένδυση, να διαπνέεται από ενδιαφέρον και ενθουσιασμό για το σχολείο.

Στοχεύοντας στην ομαλή μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό έχουν προγραμματιστεί από το νηπιαγωγείο μας «δραστηριότητες μετάβασης». Προετοιμασία των παιδιών για τη μετάβαση, με ενημέρωση των παιδιών για το νέο σχολείο και τον τρόπο λειτουργίας του, ξεφύλλισμα των βιβλίων της  Α΄ Δημοτικού, επίσκεψη στο δημοτικό πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, κοινές δράσεις με την πρώτη δημοτικού.

Με τις δράσεις αυτές τα νηπιάκια μας θα νιώσουν ότι: τα καταφέρνουν, μπορούν να αξιοποιήσουν τις γνώσεις που διαθέτουν και θα απομυθοποιήσουν το Μεγάλο σχολείο.

ΠΗΓΕΣ:

Βαρβάρα Πρεβεζάνου ΣΣΕ ΠΕ60

https://blogs.sch.gr/9nipagpar/files/2022/05/unnamed-file-1.pdf

https://www.paidiatros.com/paidi/mathisi-sxoleio/transition-nursery-primary-school-high

https://sxolesgonewn.gr/%CE%B7-%CE%BC%CE%B5%CF%84%CE%AC%CE%B2%CE%B1%CF%83%CE%B7-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%BF%CF%8D-%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3/

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ     Ενότητα #1: Η ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΩΣ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ

Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  /  ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

Συνηθέστερες μορφές εκφοβισμού

• Σωματικός εκφοβισμός: άσκηση φυσικής βίας,  χτυπήματα,  τσιμπήματα,  σπρωξίματα,  δαγκωνιές,  καταστροφή ή κλοπή της προσωπικής περιουσίας,  από ένα παιδί-θύτη (bully) ή από ομάδα παιδιών προς (συμ)μαθητή ή (συμ)μαθήτρια.
• Λεκτικός εκφοβισμός: δημόσια κοροϊδία,  χλευασμός και σαρκασμός από ένα συμμαθητή ή από ομάδα συμμαθητών με στόχο τον εξευτελισμό ενός (συμ)μαθητή ή (συμ)μαθήτριας . Σε αυτή την περίπτωση στοχοποιείται κάποιο σωματικό χαρακτηριστικό του παιδιού-θύματος και προβάλλεται με προσβλητικό τρόπο στη μαθητική κοινότητα. Τέτοιο χαρακτηριστικό μπορεί να είναι το ύψος,  το βάρος,  η σωματική κατασκευή,  το χρώμα του δέρματος,  τα γυαλιά οράσεως.
• Ψυχολογικός εκβιασμός: επανειλημμένη καταδίωξη,  απειλές με σκοπό την εκούσια απόσπαση χρημάτων ή προσωπικών αντικειμένων ή/και τον εξαναγκασμό σε αντικοινωνικές πράξεις.
• Κοινωνικός εκφοβισμός: εσκεμμένος αποκλεισμός μαθητών από κοινωνικές δραστηριότητες.
• Ηλεκτρονικός εκφοβισμός- cyber-bullying: κρυφή βιντεοσκόπηση με σκοπό την απειλή και τη διαπόμπευσή,  απειλή για δημοσίευση προσωπικών πληροφοριών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης,  αποστολή υβριστικού υλικού μέσω e-mails και των υπηρεσιών SMS και MMS των κινητών τηλεφώνων.

Οι αιτίες που τον προκαλούν είναι είτε αναπαραγωγή ενδοοικογενειακής βίας, είτε η ανάγκη των παιδιών – θυτών να επιβληθούν στους άλλους , η κυριαρχία επιθετικών και ρατσιστικών στερεοτύπων, ή η αρνητική επίδραση σκηνών βίας από ΜΜΕ και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, κλπ.

Για τους λόγους αυτούς,  ειδικά προγράμματα ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων και άμβλυνσης της επιθετικότητας κάθε ηλικίας,  αναπτύσσονται ολοένα και περισσότερο στις σχολικές μονάδες,  παράλληλα με ενημερώσεις που γίνονται από ειδικούς σε εκπαιδευτικούς και γονείς για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση του επικίνδυνου αυτού φαινόμενου.  Δράσεις, όπως παρουσιάσεις εντός του σχολείου με θέμα την αποτροπή του bullying, προγράμματα αγωγής στη συμπεριφορά, όπως εκμάθηση θετικών τρόπων επίλυσης των διαφορών, ενθάρρυνση ανοιχτής επικοινωνίας των μαθητών, αλλά και εκπαίδευση σε δεξιότητες κοινωνικής συνοχής, δηλαδή δέσιμο της ομάδας, επιδίωξη συνεργασίας, εργασία σε ομάδες επιδιώκουν σε ομαλές κοινωνικές σχέσεις συνύπαρξης. Για την αντιμετώπιση της συμπεριφοράς  χρειάζεται η συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων μερών, μαθητών, δασκάλων / καθηγητών και γονέων. Η οικογένεια επίσης παίζει καθοριστικό ρόλο στην αντιμετώπιση του φαινομένου, καθώς και οι γονείς είναι υπεύθυνοι να μαθαίνουν στα παιδιά τους τη διαφορετικότητα,  την ισότητα και το σεβασμό προς όλους. Μπορεί να είμαστε διαφορετικοί όμως Όλοι είμαστε ΙΣΟΙ.

Στο νηπιαγωγείο, από τις πρώτες κιόλας μέρες της σχολικής χρονιάς αφιερώνουμε χρόνο ώστε τα παιδιά να γνωριστούν μεταξύ τους μέσα από παιχνίδια γνωριμίας και δράσεις παρουσίασης τους εαυτού τους. Ανακαλύπτουν με τον τρόπο αυτό τα κοινά στοιχεία που έχουν μεταξύ τους. Ταυτόχρονα με παιχνίδια συνεργασίας, ομαδικές εργασίες, πράξεις καλοσύνης και αλληλοβοήθειας μαθαίνουν να συνυπάρχουν, να συνεργάζονται, να περιμένουν τη σειρά τους , να βοηθούν ο ένας τον άλλο, και να νοιάζονται για τους συμμαθητές τους. Το βάζο με τα ευγενικά λογάκια μας δίνει ιδέες για το πώς θα ζητήσουμε κάτι που θέλουμε κι επιβεβαιώνει τον κανόνα ότι με την ευγένεια κερδίζεις αυτό που θέλεις πιο εύκολα. Επίσης, σημαντικό είναι ότι τα παιδιά εκπαιδεύονται από αυτή την ηλικία να λένε: » STOP με ενοχλεί αυτό που κάνεις», προκειμένου να προστατέψουν τον εαυτό τους από κάποια πιο ατίθασα παιδιά. Οι κανόνες στην τάξη παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο και είναι σεβαστοί εφόσον έχουν συζητηθεί στην ολομέλεια κι έχουν συμφωνηθεί από κοινού.

«ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ» είναι το σύνθημά μας.

Ευελπιστούμε, ο σπόρος που ρίχνουμε και βλέπουμε να φυτρώνει, να μεγαλώνει και να βγάζει φυλλαράκια, να ανθίσει και να βγάλει καρπούς αργότερα όταν θα έχουν μεγαλώσει, ώστε ιδανικά να μην υπάρχει βία αλλά σεβασμός απέναντι στον διπλανό μας. Ας βάλουμε όλοι μαζί, εκπαιδευτικοί, παιδιά, γονείς , το λιθαράκι μας για ένα καλύτερο αύριο.

Προτεινόμενες ιστορίες σχετικές με το θέμα, που μπορούν να λειτουργήσουν σαν αφόρμηση και αφορμή για συζήτηση σχετικά με τα συναισθήματα των ηρώων είναι και οι ακόλουθες:

* Eikona ζωής – Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος – Παραμύθι

* Μια εκπαιδευτική ιστορία για το bulling – Όλιβερ Μπάτον

Πηγές:

https://paidagogiko.gr/blog/sxolikos-ekfovismos

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A3%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82_%CE%B5%CE%BA%CF%86%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82

youtube

                        και Απρίλη δροσερέ,

                        κι αν χιονίσεις κι αν κακίσεις

                        πάλι άνοιξη θ” ανθίσεις.

Καλωσορίσαμε τον Μάρτη με χαρούμενη διάθεση και θα συνεχίσουμε με αισιοδοξία και δημιουργικότητα. Θυμάστε το έθιμο του Μάρτη; Ακόμη και σήμερα συνηθίζεται την 1η Μαρτίου να φοράμε βραχιολάκια με άσπρο και κόκκινο χρώμα για να προστατευτούμε από τις ακτίνες του ήλιου. Τα βραχιολάκια τα βγάζουμε μόλις δούμε το πρώτο χελιδόνι και τα αφήνουμε σε ένα κλαδάκι να το πάρουν για να χτίσουν τη φωλιά τους. Τηρώντας το έθιμο φορέσαμε » τα μαρτάκια»  μας κι ακούσαμε τα χελιδονίσματα.

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Στόχος είναι η πρόληψη και αντιμετώπιση της εκδήλωσης βίας και εκφοβισμού που ασκείται είτε στις σχολικές μονάδες είτε σε άλλους χώρους. Είναι σημαντικό τα παιδιά να εκπαιδευτούν να συνυπάρχουν και με άλλα άτομα διαφορετικά από αυτά  καθώς και να λύνουν τις διαφορές τους συζητώντας. Έτσι λοιπόν, αφού διαβάσουμε βιβλία σχετικά με το θέμα θα ακολουθήσει συζήτηση με τα παιδιά και δημιουργία αφίσας με μηνύματα κατά της βίας.

Στις 10 Μαρτίου 17.00μμ θα πραγματοποιηθεί στο χώρο του σχολείου σεμινάριο με θέμα την «Ανάπτυξη της Αυτοεκτίμησης στα παιδιά και σύνδεσή της με την μετάβαση στο Δημοτικό»

Στις 24 Μαρτίου θα γιορτάσουμε την εθνική μας γιορτή για την απελευθέρωση της Ελλάδας από τον Τουρκικό ζυγό με την επανάσταση του 1821. Θα οργανώσουμε μια γιορτή εμπνευσμένη από τα γεγονότα της ιστορικής περιόδου. Η γιορτή θα είναι ανοιχτή για τους γονείς και φυσικά ευπρόσδεκτοι είναι οι παππούδες και οι γιαγιάδες που θα ήθελαν να καμαρώσουν τα εγγόνια τους.

Την ημέρα εκείνη, σκεφτόμαστε να δημιουργήσουμε στο χώρο του σχολείου Μουσείο Λαϊκής Παράδοσης. Θα περιλαμβάνει αντικείμενα που θα δημιουργήσουν τα παιδιά αλλά και πραγματικά αντικείμενα λαογραφίας που ευελπιστούμε να συγκεντρώσουμε για τη μέρα εκείνη στο χώρο του σχολείου. Θα εκτιμούσαμε πολύ, αν μας βοηθήσετε στην προσπάθεια αυτή και μας δανείσετε κάποιο ή κάποια αντικείμενα από τη συλλογή σας (οικιακά σκεύη, εργαλεία). Με τον τρόπο αυτό και στο πλαίσιο ανάπτυξης των Διαγενεακών σχέσεων θα δοθεί η ευκαιρία να θυμηθούν οι παλιότεροι αλλά και να γνωρίσουν οι νεότεροι στοιχεία της λαογραφίας μας.

Για τον μήνα Φεβρουάριο, έχουμε προγραμματίσει:

- 5 /2 να κόψουμε τη Βασιλόπιτα (οργάνωση από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων)

- να ασχοληθούμε με το θέμα: «Δεινόσαυροι» στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

- 6/2 να επισκεφθεί το σχολείο μας η συγγραφέας  κ. Νίκη Σκουτέρη και να διαβάσει στα παιδιά το βιβλίο της, «Ρεξούλης, ο Τραγανούλης »

-16/2 να παρακολουθήσουμε το Βιωματικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: » Στα ίχνη των Δεινοσαύρων» από τη θεατρική Σκηνή ΣυνΚίνησις

-να μεταμφιεστούμε και να διασκεδάσουμε στο αποκριάτικο πάρτι που θα οργανώσουμε στο σχολείο

Μερικές φορές, τα όρια ξεπερνούνται και η κατάσταση ξεφεύγει. Μια ψύχραιμη αντιμετώπιση βοηθά, να δώσουμε  λύση, χωρίς φωνές και να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας να αντιμετωπίζουν παρόμοιες καταστάσεις.

Όταν λέμε στο παιδί, ηρέμησε ή δεν έχεις τίποτα, μην κάνεις έτσι, υποτιμάμε τα συναισθήματά του και δεν δίνουμε σημασία στο πως νοιώθει εκείνη τη στιγμή.

Ας προσπαθήσουμε την επόμενη φορά

αντί για: «ηρέμησε» να του πούμε « πώς μπορώ να σε βοηθήσω;»

αντί για: «σταμάτα να φωνάζεις» να του πούμε «πάρε μια βαθιά ανάσα και ύστερα μίλησέ μου για να σε καταλάβω»

αντί για: «τίποτα δεν έχεις» να του πούμε «πώς νοιώθεις;»

αντί για: «μην χτυπάς» να του πούμε «αυτό πονάει»

αντί για: «φτάνει πια» να του πούμε « χρειάζεσαι για αγκαλιά;»

Θετικές φράσεις για να λέμε στα παιδιά μας:

Μου αρέσει να σε βλέπω να χαμογελάς

Χρειάζομαι τη βοήθειά σου

Είμαι περήφανος/η για εσένα

Μου αρέσει να περνάμε χρόνο μαζί

Θα τα καταφέρεις! Το ξέρω!

Δεν τρέχει τίποτα. Όλοι κάνουμε λάθη!

Έκανες σπουδαία δουλειά

Σε ευχαριστώ που με βοηθάς

Είσαι αστέρι

Συγγνώμη! Δεν έπρεπε να αντιδράσω έτσι

Σε αγαπώ!

Στο Eco Zoo έχουν σχεδιαστεί και  δημιουργηθεί νέου τύπου δράσεις που συνδιάζουν την ψυχαγωγία και την εκπαίδευση. Το Eco Zoo είναι το μοναδικό πάρκο στην Ελλάδα που δεν χρησιμοποιεί την αιχμαλωσία ζώων. Όλα τα ζώα και τα άγρια θηρία είναι ρομποτικά και διαθέτουν εντυπωσιακή κίνηση και ήχο.

Οι επισκέπτες θα συναντήσουν τα ζώα που εξαφανίστηκαν όπως μεγάλους δεινόσαυρους και για πρώτη φορά στην Ελλάδα το πάρκο φιλοξενεί Θαλάσσιους Δεινόσαυρους.

Οι ξεναγήσεις γίνονται σε ομάδες ανά τέταρτο και η τελευταία ξενάγηση γίνεται μία ώρα πριν το κλείσιμο.

Το πρόγραμμα που απευθύνεται σε παιδιά Προσχολικής και Α βάθμιας Εκπαίδευσης έχει προσεγμένο χιούμορ είναι προσαρμοσμένο στη δική τους γλώσσα και το γνωστικό επίπεδο.

Ώρες λειτουργίας Σάββατο 16.00 – 22.00μμ και την Κυριακή 12.00 – 20.00μμ

Εισιτήριο 8 ευρώ το άτομο. Για ομαδικές κρατήσεις στο τηλέφωνο 2110082687