Ο στόχος καθηγητών & μαθητών είναι κοινός: αγωγή & μάθηση σε γόνιμο & εποικοδομητικό περιβάλλον. Ο καθηγητής είναι ο άμεσος συνεργάτης & αρωγός του μαθητή για την κατάκτηση της γνώσης & ταυτόχρονα ο συμπαραστάτης & ο καθοδηγητής για την ολοκλήρωση του χαρακτήρα του & για την διαμόρφωση της προσωπικότητάς του

Έτσι , με πρωτοβουλία των μαθητών του τμήματος μου ( Γ Βρεφονηπιοκόμων ) ,  συντάχθηκε ένα συναινετικό Συμβόλαιο Τάξης:

Πιστοποιητικό συμμετοχής στη δράση

Ακολουθεί, το ευχαριστήριο μήνυμα , της οικογένειας του

Αγαπητοί εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς,

Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την πολύτιμη στήριξή σας στο 
πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής κατά το σχολικό έτος 2022-2023.

   Με τη δωρεά σας συμμετέχετε και εσείς ώστε να εκπληρωθούν ευχές 
παιδιών που πάσχουν από σοβαρές για τη ζωή τους ασθένειες. Το 
πρόγραμμα Αστέρι της ευχής εδώ και 24 χρόνια αποτελεί ένα από τα 
βασικά προγράμματα εξεύρεσης πόρων του οργανισμού μας ώστε να μπορούν 
να υλοποιηθούν ευχές παιδιών που έχουν στερηθεί την παιδική ανεμελιά.

[There is a video that cannot be displayed in this feed. Visit the blog entry to see the video.]

Ο σύνδεσμος για την εφαρμογή:

BULLYING AT SCHOOL – Match up (wordwall.net)

• Οι απαντήσεις του σχολέιου μας στο ερωτηματολόγιο για τον σχολικό εκφοβισμό:
• ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ-ΓΙΑ-ΤΟΝ-ΣΧΟΛΙΚΟ-ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ

• Οι σύνδεσμος του ερωτηματολόγιου για τον σχολικό εκφοβισμό:
• Ελληνική έκδοση: https://tinyurl.com/5awe9j5d
• Η έκδοση στην αγγλική γλώσσα: https://forms.gle/4csX1j7YkDYoSb6Q6

Δημιουργία δυναμικής εικόνας

Eφαρμόζοντας την τεχνική ΄΄ένας τη φορά’’ δημιουργήσαμε σαν ομάδα ένα γλυπτό, μια δυναμική παγωμένη εικόνα. Το ομαδικό γλυπτό δημιουργείται καθώς ένας ένας μπαίνει σταδιακά και συμπληρώνει με το σώμα του ένα κομμάτι της εικόνας. Η στάση του σώματος υποδηλώνει συναισθήματα  και σκέψεις τα οποία στη συνέχεια εκφράζονται με ήχους ή λέξεις. Το γλυπτό ζωντανεύει με την αλλαγή της στάσης του σώματος και δημιουργείται έτσι ένα νέο γλυπτό, μια νέα δυναμική εικόνα η οποία δείχνει τη λύση του προβλήματος. Η άσκηση αυτή αποτελεί εργαλείο του θεάτρου Forum και αξιοποιείται όταν θέλουμε να διερευνήσουμε και να επεξεργαστούμε μια κατάσταση που μας καταπιέζει. Στο πρώτο στάδιο απεικονίζουμε την υπάρχουσα κατάσταση και στο δεύτερο στάδιο δημιουργούμε την ιδανική εικόνα, όπως θέλουμε να είναι η πραγματικότητα μας. Μέσα από αυτή τη δράση προσπαθούμε να βρούμε τις αλλαγές που χρειάζονται για να οδηγηθούμε στο ιδανικό αποτέλεσμα. Το κόκκινο νήμα δείχνει τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να οδηγηθούμε από τη βία, την απομόνωση και τον φόβο με βοηθούς την αγάπη, το σεβασμό, την ενσυναίσθηση, την συμπόνια και την αποδοχή, στην ενότητα. Ακριβώς όπως ο μίτος της Αριάδνης βοήθησε τον Θησέα να βγει από τον Λαβύρινθο.

Το video ‘The red cord of unity’

[There is a video that cannot be displayed in this feed. Visit the blog entry to see the video.]

 Φωτογραφικό υλικό από τις δράσεις

 Στόχος του παιχνιδιού είναι να καταφέρει ο/η παίκτης (αποδέκτης εκφοβισμού) να ξεφύγει από τον Μινώταυρο (πιθανό/ή θύτη). Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει το θύμα, ο εγκλωβισμός που νοιώθει μέσα σε αυτή την κατάσταση και η αδυναμία του να ξεφύγει, συμβολίζονται μέσα από το λαβύρινθο και τα πολλαπλά του αδιέξοδα. Οι άνθρωποι που χορεύουν στο ταμπλώ μας, έχουν πιασμένα τα χέρια ως ένδειξη φιλίας, αλληλουποστήριξης και προσωπικής ενδυνάμωσης, στοιχεία απαραίτητα για να καταφέρει οποιοσδήποτε/οποιαδήποτε να βγει από το δυσάρεστο λαβύρινθο. Η κόκκινη κλωστή μας βοηθάει να βρούμε τη διαδρομή για την έξοδο, συμβολίζοντας όχι μόνο τους ανθρώπους που έχουμε γύρω μας, αλλά και τις δράσεις τους που επηρεάζουν τη διαδρομή μας.

Δημιουργική Ομάδα

1. Γκουμπαντσά Ευαγγελία, Νοσηλεύτρια-ΠΕ87.02
2. Δημοπούλου Ζωή,  Φιλόλογος-ΠΕ02
3. Μυστριώτης Δημήτριος, Εικαστικός-ΠΕ08
4. Φωτιάδης Κωνσταντίνος, Ηλεκτρολόγος-Πε83
5. Χιωτέλλη Μαρία, Φιλόλογος Αγγλικής Γλώσσας-ΠΕ06
6. Ομάδα Erasmus μαθητών ΕΠΑ.Λ. Γέρας

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Το παιχνίδι παιχνίδι περιέχει οδηγίες στην ελληνική και στην αγγλική γλώσσα και αποτελείται από:

1 ταμπλώ
108 κάρτες
4 πιόνια
1 ζάρι με αριθμούς
1 ζάρι με χρώματα

Κατηγορίες καρτών:
48 Κόκκινες κάρτες: Θετικές αλλαγές /
αντιδράσεις σε περιπτώσεις εκφοβισμού. Σε
προχωράνε βήματα μπροστά.

48 Μαύρες κάρτες: Αρνητικές αλλαγές /
αντιδράσεις σε περιπτώσεις εκφοβισμού. Σε
πηγαίνουν βήματα πίσω

12 Μπορντώ κάρτες: Κάρτες δράσης.
Ακολούθησε την οδηγία / δραστηριότητα που
αναγράφεται. Αν επιλέξεις να μην
ακολουθήσεις την οδηγία, χάνεις έναν γύρο.

•  Παρουσίαση του παιχνιδιού με εικόνες
• Οι κάρτες του παιχνιδιού

ΑΝΑΛΥΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ 

• Στην ελληνική γλώσσα
• Στην αγγλική γλώσσα

Φωτογραφίες από την φάση κατασκευής του παιχνιδιού

Κινητικότητα 23 Ιουνίου εώς 2 Ιουλίου 2022

Το 1ο ΕΠΑ.Λ Γέρας στα πλαίσια των προγραμμάτων ERASMUS+ είχε την ευκαιρία να συνεργαστεί με ένα αδερφικό σχολείο από την Τουρκία, το Μehmetçik Αnadolu Lisesi από το Τσόρουμ της Τουρκίας. Αδερφικό, γιατί τα τελευταία πέντε χρόνια έχουμε συνεργαστεί αρμονικά στην υλοποίηση τριών διαφορετικών προγραμμάτων έχοντας αναπτύξει μια εγκάρδια γνωριμία και σχέση με το σύλλογο εκπαιδευτικών του συγκεκριμένου σχολείου.

Από 23 Ιουνίου έως 2 Ιουλίου 2022 είχαμε την ευκαιρία να το επισκεφτούμε για την υλοποίηση δυο κινητικοτήτων μαθητών.

Μια για το πρόγραμμα με τίτλο τίτλο “Let’s Open a new window into Cultural Heritage Consciousness through Digital Technologies” ή «Παράθυρο στην Πολιτιστική Κληρονομιά Επίγνωση μέσα από Ψηφιακές Τεχνολογίες» στο οποίο συμμετέχουν ακόμη σχολεία από την Ισπανία και την Αγγλία.

Και το άλλο με τίτλο «All Together for an Inclusive Europe» ή «Όλοι μαζί για μια Ευρώπη χωρίς αποκλεισμούς»» στο οποίο συμμετέχουν ακόμη σχολεία από την Ισπανία, Ρουμανία, Πολωνία.

Στο πλαίσιο του προγράμματος αυτών παράλληλα με τις δραστηριότητες και τα εργαστήρια στις σχολικές εγκαταστάσεις του Μehmetçik Αnadolu Lisesi, που σκοπό είχαν οι μαθητές να εξοικειωθούν με την τεχνολογία και πως αυτή μπορεί να βοηθήσει στην γνωριμία και τη διατήρηση του πολιτισμικού πλούτου, δραστηριότητες έγιναν και με επισκέψεις στο Αρχαιολογικό Μουσείο της πόλης του Τσόρουμ) με εκθέματα από τον πολιτισμό των Χετταίων αλλά και αντικείμενα της ελληνιστικής, γαλατικής, ρωμαϊκής και βυζαντινής περιόδου. Στο πλαίσιο γνωριμίας με την πολιτιστική κληρονομιά του Τσόρουμ επισκεφτήκαμε το μεγάλο τζαμί Ulu Cami από την εποχή των Σελτζούκων του 13ου αιώνα, τοπικές γκαλερί τέχνης με έργα και παραδοσιακά εργαστήρια τσαγκάρηδων, μαχαιροποιών, ξυλογλυπτών κ.α..

Πραγματοποιήθηκε εκδρομή στην Χαττούσα, μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς από την UNESCO, πρωτεύουσας των Χετταίων ενός πολιτισμού που έζησε στην Ανατολία από την 6η έως τις αρχές της 1ης χιλιετίας π.Χ., αλλά αφομοιώθηκε. Περπατήσαμε στην εγκαταλελειμμένη εδώ και χίλια χρόνια πόλη, τις πύλες, τα τείχη και τις κρυφές εισόδους και εξόδους της. Περιηγηθήκαμε στο ιερό Γιαζίλκαγια, είδαμε τη σφηνοειδή γραφή όσο και τα ιερογλυφικά της Χεττικής γλώσσας, και γνωρίσαμε την ιστορία της. Τέλος μαζί με αρχαιολόγους, συνάδελφοι και μαθητές συζητήσαμε πως ένας τόσος λαμπρός πολιτισμός και λαός μπορεί τελικά να εξαφανιστεί.

 

Πραγματοποιήθηκε ακόμη επίσκεψη στην Αμάσεια, στο Αρχαιολογικό της μουσείο με αρχαιολογικά, νομισματικά και εθνογραφικά αντικείμενα από τις χεττιτικές, ελληνιστικές, ρωμαϊκές, βυζαντινές, σελτζουκικές και οθωμανικές περιόδους, αλλά και μούμιες από την εποχή των Μογγόλων (1256–1335 ). Ήταν μια συναισθηματικά φορτισμένη επίσκεψη κάτω από στους λαξευμένους σε βράχο, επιβλητικούς τάφους των ηγετών του βασιλείου του Πόντου (3ος αιώνας π.Χ. – 1ος αιώνας μ.Χ.).

 

Τέλος έγινε επίσκεψη και στην Καππαδοκία με πλούσια ιστορία από τα αρχαία χρόνια, την περσική εποχή, την ελληνιστική εποχή μετά, αλλά και την έντονη χριστιανική της εποχή. Εδώ διακρίνονται οι μεγάλοι πατέρες της Εκκλησίας Φερμελιανός ο Καισαρείας, Γρηγόριος Νεοκαισαρείας, Λεόντιος Καισαρείας και Ευσέβιος Καισαρείας, Βασίλειος ο Μέγας, Γρηγόριος Ναζιανζηνός και Γρηγόριος Νύσσης (αδελφός του Μεγάλου Βασιλείου). Ξεναγηθήκαμε στις υπόγειες πόλεις, αλλά και στο ανοικτό μουσείο του Γκορεμέ με την «Σκοτεινή εκκλησία» χτισμένη σε βραχώδη σπηλιά, που είναι γνωστή για τις ζωηρές νωπογραφίες και τις θολωτές οροφές της.