Στήλη: Γενικά

Ξενοφοβία

της Ερμιόνης Κεφαλά μαθήτρια της Γ τάξης

   Ως  ξενοφοβία ορίζεται  το αίσθημα της αποστροφής ή ακόμη και της εχθρότητας απέναντι στους ξένους, αλλά και σε οτιδήποτε ξενόφερτο.Η ξενοφοβία πυροδοτείται από τη γενικότερη οικονομική κρίση, η οποία εμφανίζεται πολλές φορές ως αποτέλεσμα της αθρόας εισβολής μεταναστών.

   Όμως, τα βαθύτερα αίτια που οδηγούν στην ξενοφοβία είναι πολλά. Πρώτα απ” όλα, η ανεπαρκής μεταναστευτική πολιτική η οποία δεν είναι ικανή να ελέγξει το μεγάλο ρεύμα εισροής ξένων μεταναστών και προσφύγων. Επίσης, η σημερινή παιδεία δεν καλλιεργεί τον ανθρωπισμό  και έτσι οι μαθητές  οδηγούνται συχνά  σε ρατσιστικές συμπεριφορές. Ένας ακόμη λόγος ενίσχυσης της ξενοφοβίας είναι  η λανθασμένη αντίληψη ότι απειλείται η εθνική και πολιτισμική μας ταυτότητα. Τέλος, η  έξαρση της εγκληματικότητας και η παραβατική συμπεριφορά των αλλοδαπών που προβάλλονται από τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης με ιδιαίτερη έμφαση στην ταυτότητα του δράστη , οδηγούν τους πολίτες σε μια προκατειλημμένη στάση απέναντι σε οτιδήποτε ξένο.

   Ωστόσο, το φαινόμενο αυτό ενδέχεται να έχει  σοβαρές συνέπειες  και οι επιπτώσεις του μπορεί να επηρεάσουν όλη την κοινωνία. Αρχικά, η ξενοφοβία προκαλεί εκρήξεις βίας και συγκρούσεις, αλλά και εμποδίζει τους ξένους να ενταχθούν ομαλά στο κοινωνικό σύνολο. Ακόμη ,το αίσθημα της ξενοφοβίας εμποδίζει τη συνεργασία μεταξύ των πολιτών μιας χώρας με αποτέλεσμα ν” απουσιάζει η αλληλεγγύη  και η κοινή προσπάθεια για πρόοδο.

  Συνοψίζοντας , μπορεί εύκολα να γίνει αντιληπτό ότι η ξενοφοβία είναι από τα πιο σοβαρά προβλήματα  που ταλανίζουν τη σύγχρονη κοινωνία  και μπορεί να έχει ολέθριες συνέπειες .Για αυτό το λόγο, πρέπει η πολιτεία,  οι φορείς,  αλλά και κάθε άτομο ξεχωριστά να αγωνιστεί για την εξάλειψη του φαινομένου.

 

CHATROOM

της Μαρίας Γάρου και Φρόσως  Γκασνάκη, μαθήτριες της Β” Γυμνασίου

   Στις 2 Φεβρουαρίου 2016 η Β’ και η Γ’ τάξη του 1ου Γυμνασίου Αλεξάνδρειας παρακολούθησε τη θεατρική παράσταση “Chatroom”. Η παράσταση αυτή πραγματοποιήθηκε στην Αντωνιάδειο Στέγη Γραμμάτων και Τεχνών της Βέροιας. Το “Chatroom” εγκαινίασε τη Νεανική Σκηνή του ΔΗΠΕΘΕ Βέροιας, που απευθύνεται σε μαθητές Γυμνασίων και Λυκείων.

   Πέντε έφηβοι γνωρίζονται σε ένα διαδικτυακό δωμάτιο επικοινωνίας. Ένας από αυτούς, ο Γουίλιαμ, έχει το χάρισμα να αποσπά τον θαυμασμό και την προσοχή, γοητεύοντας τους υπόλοιπους. Στην ψηφιακή ζωή, όμως, τίποτα δεν είναι αυτό που φαίνεται. Όταν ο Τζιμ, ένα παιδί από την ιντερνετική παρέα, αναφέρει τα κοινωνικά και οικογενειακά του προβλήματα, ο Γουίλιαμ βρίσκει το ιδανικό θύμα και προσπαδεί να κατευθύνει τον νεαρό σε ένα αυτοκαταστροφικό μονοπάτι χωρίς επιστροφή. Όμως, δεν καταφέρνει να πραγματοποιήσει τον στόχο του. Στο τέλος, συναντιέται όλη η παρέα και στην πραγματικότητα και γίνονται όλοι καλοί φίλοι.

Με λίγα λόγια, πρόκειται για ένα έργο που παρουσιάζει τον ψυχολογικό κόσμο των περισσότερων εφήβων που έχουν διάφορα προβλήματα είτε με τους φίλους τους ,είτε με την οικογένειά τους.Η παράσταση είχε στόχο να ενημερώσει τόσο τους μαθητές, όσο και τους εκπαιδευτικούς για τους κινδύνους που εγκυμονεί το διαδίκτυο. Σύμφωνα με το έργο, μια απλή οθόνη μπορεί να οδηγήσει τους νέους ακόμα και στην αυτοκτονία. Τα παιδιά πιστεύουν ότι μπορούν να δουν μέσα από το γυαλί τα ωραία, τα ασυνήθιστα και τα πιο σημαντικά πράγματα στη ζωή. Παρόλα αυτά, την πραγματική ζωή συναντά κανείς έξω από το γυαλί.

   Οι ηθοποιοί έπαιξαν τους ρόλους τους με μοναδική ζωντάνια, αποδεικνύοντας όχι μόνο το πόσο δούλεψαν στις πρόβες, αλλά και τη μελέτη που είχε προηγηθεί πάνω στο θέμα της βίας στο διαδίκτυο. Η σκληρή προσπάθειά τους απέδωσε καρπούς, καθώς οι θεατές έμειναν όλοι έκπληκτοι. Οι ηθοποιοί της παράστασης είναι ο Βαγγέλης Μάγειρος, ο Γιάννης Βαρβαρέσος, ο Έλιο Μπέικο, η Ευτυχία Σπυριδάκη, η Αγγελική Νοέα και η Ρόζα Σταμούλη. Οι συντελεστές της παράστασης είναι η Ιωάννα Μητσίκα που ασχολήθηκε με την επιμέλεια της κίνησης, ο Θάνος Καζαντζής που έκανε τη μουσική και τα video και ο Κωστής Καπελώνης και ο Γιώργος Βέγγος που επιμελήθηκαν τον φωτισμό. Σκηνοθέτης είναι ο Κωστής Καπελώνης, βοηθός σκηνοθέτη ο Αλέξανδρος Κωχ και η προβολή-επικοινωνία έγινε από την Κατερίνα Γρηγοριάδου. Τέλος, το “Chatroom” το έγραψε ο Enda Walsh και μεταφράστηκε από τους Εύα Οικονόμου-Βαμβακά, Αριάδνη Καβαλιέρου και Νικορέστη Χανιωτάκη.

 

Ας μιλήσουμε με επιχειρήματα

της Μελπομένης Ματράκα μαθήτρια της Γ΄τάξης

    Ίσως δεν θα ήταν υπερβολικό να πούμε ότι η αντιλογία αποτελεί ένα από τα θεμελιώδη συστατικά του πολιτισμού μας.

    Από την αρχαιότητα ακόμη η Ρητορική συγκαταλεγόταν στα τρία πρώτα μαθήματα κλασσικής παιδείας μαζί με τη Γραμματική και τη Λογική. Στους αρχαίους Έλληνες η Ρητορική χρησίμευε για να τους προετοιμάσει κατάλληλα, ώστε να μπορούν να ασχοληθούν με τα κοινά καθώς δίδασκε ευγλωττία, συλλογισμούς και επιχειρήματα. Αντίθετα με την κοινή πεποίθηση, η ευγλωττία,  πέρα από ταλέντο, είναι ένα αγαθό που μπορεί κανείς να το αποκτήσει εύκολα, αρκεί να επιθυμεί να το καλλιεργήσει. Αναμφισβήτητα, είναι ένα εργαλείο χρήσιμο, εκφραστικό που συχνά αποδεικνύεται πανίσχυρο.

     Με αυτή τη σκέψη οργανώθηκε η ομάδα επιχειρηματολογίας στο σχολείο μας. Γιατί η ρητορική τέχνη δεν εξαντλείται στο χώρο των δικαστηρίων ή της πολιτικής, αλλά μας βοηθά να διατυπώσουμε ξεκάθαρα και πειστικά τις απόψεις μας, να διεκδικήσουμε τα δικαιώματά μας, να αποκτήσουμε κύρος και σεβασμό, να μην χειραγωγούμαστε από κάθε είδους λαϊκισμούς και δημαγωγούς ή έστω να εμπλουτίσουμε τις ιδέες και την έκφρασή μας στις σχολικές εκθέσεις!

        Ως μαθητές Γυμνασίου μαθαίνουμε να παρατηρούμε τον εαυτό μας και το περιβάλλον μας. Αυτή η εξέταση μας βοηθά να αυτοπροσδιοριστούμε και να τοποθετηθούμε σε αυτό που λέγεται Ζωή. Τα μέσα που διαθέτουμε είναι το Αίσθημα, η Σκέψη, το Συναίσθημα και ο Λόγος. Ο Λόγος είναι ο κυριότερος τρόπος έκφρασης του ανθρώπου, άρα και ο πιο σημαντικός. Είναι σπουδαίο να εκφράζει κανείς προφορικά τις σκέψεις του άνετα και όμορφα καλύπτοντας την ανάγκη του ανθρώπου για επικοινωνία, με σκοπό τη διάδοση ιδεών και πληροφοριών, την εμψύχωση, τη διαπαιδαγώγηση και την ψυχαγωγία.

    Ερευνώντας τις διαφορετικές λειτουργίες της γλώσσας (όσο κι αν αυτές διαπλέκονται στον λόγο): τη γλώσσα που πληροφορεί τον δέκτη και τη γλώσσα που επηρεάζει τον δέκτη, δηλαδή τη γλώσσα που υπηρετεί (με επιχειρήματα και τεκμήρια) την υποστήριξη μιας επίμαχης θέσης με απώτερο στόχο τη μεταβολή της γνώμης, της συναισθηματικής στάσης και της συμπεριφοράς του αποδέκτη (= του αντίπαλου συνομιλητή) απέναντι στο υπό συζήτηση πρόβλημα κατανοούμε πόσο μεγάλη σημασία έχει για την καθημερινότητά μας η επιχειρηματολογία. Είναι απαραίτητη όχι μόνο για την ορθή διατύπωση των απόψεών μας αλλά και ως εργαλείο για κριτική σκέψη και αξιολόγηση των πεποιθήσεων και πρακτικών άλλων ανθρώπων και παραγόντων (π.χ. πολιτικών, διαφημιστών, δημοσιογράφων κ.α.)

   Η χρήση επιχειρημάτων μας βοηθά να εκτιμήσουμε ποιες θέσεις είναι ορθότερες από άλλες ή πιο σημαντικές. όταν διερευνούμε  λογικές αιτίες, μπορούμε να απαλλαγούμε από προκαταλήψεις και από προκατασκευασμένες ιδέες. όταν στηρίζουμε τις θέσεις μας με ισχυρά επιχειρήματα, κατορθώνουμε να δείξουμε στους άλλους την ορθότητα των πεποιθήσεών μας και να υπερασπίσουμε τις απόψεις μας από τυχόν αντιρρήσεις. Τέλος, όταν σχεδιάζουμε  με λογική σειρά και καθαρότητα τις σκέψεις μας, μπορούμε να αποφασίζουμε ποιες πληροφορίες είναι πράγματι χρήσιμες και πώς να τις χρησιμοποιούμε για την υποστήριξη των θέσεών μας. Διαμέσου της επιχειρηματολογίας μπορούμε να αναγνωρίσουμε αντιφάσεις ή ασυνέπειες – τόσο στις δικές μας πεποιθήσεις όσο και στων άλλων- και να προσπαθήσουμε να τις αποφύγουμε.

    Όλα τα παραπάνω αποτελούν σαφώς μία μεγάλη και κοπιώδη πρόκληση για όλους μας. Μία καλή ευκαιρία να δοκιμαστούμε σε όσα μάθαμε θα αποτελέσει η συμμετοχή μας στους αγώνες επιχειρηματολογίας (αντιλογίας) που θα διεξαχθούν στη Θεσσαλονίκη στις 19 Μαρτίου. Η διοργάνωση αγώνων επιχειρηματολογίας (αντιλογίας) αποσκοπεί ακριβώς στην προώθηση και την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των νέων, δίνοντας σε μας την ευκαιρία να διαγωνιστούμε μέσα σε ένα αυστηρά καθορισμένο πλαίσιο κανόνων. Οι κανόνες μας επιτρέπουν να αναπτύξουμε τις ικανότητές μας στη λογική διάρθρωση των επιχειρημάτων, την πειθαρχημένη συνεργασία με τους συμπαίκτες μας και την με σεβασμό και κατανόηση κριτική των θέσεων της αντίπαλης ομάδας.

        Ίσως μια νέα γενιά με μεγαλύτερη ανεκτικότητα και περισσότερα επιχειρήματα να είναι αυτό που περισσότερο χρειάζεται ο τόπος μας πλέον!

Μια διαφορετική προσέγγιση των «πιτσιρίκων» του Δ. Ψαθά

Γράφουν οι  Κυριαζής Χαριτόπουλος,  Στέφανος Χαμαλίδης, Μάρκος Χατζηλεμονιάς, Ιωάννα  Ψυχογιού, Μάγδα Τόκα, Μαριλένα Τράκα, Νικολέτα Τασιοπούλου, Διονύσης Τσαρούχας, Δημήτρηςς Χατζόπουλος, Γρηγόρης Τριανταφύλλου, μαθητές της Α” τάξης  
   Στο Γυμνάσιο ήρθαμε όλοι γεμάτοι αρκετή περιέργεια και λίγη αγωνία. Είχαμε βέβαια και (πάρα)πληροφόρηση από μεγαλύτερα αδέρφια, φίλους κλπ. αλλά η προσωπική μας εμπειρία έλυσε κάθε μας απορία! Κάθε καθηγητής με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του, ιδιοτροπίες, απαιτήσεις αλλά και χαρίσματα! Αντίστοιχα και κάθε μάθημα μία καινούρια πρόκληση για εμάς, νέες γνώσεις, τύποι, σπαζοκεφαλιές, λίγη βαρεμάρα, και αρκετό (έως πολύ)διάβασμα!
   Τις περισσότερες φορές το μάθημα ακολουθεί συγκεκριμένη πορεία: εξέταση, παράδοση, εξάσκηση, ασκήσεις για το σπίτι! Όχι ότι είναι κακό αυτό, αλλά συχνά σκεφτόμαστε ότι οι εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας, οι διάφορες δραστηριότητες και οι εκδρομές μας οδηγούν στη μάθηση με τρόπο αποτελεσματικότερο και ουσιαστικότερο! Σε ένα μάθημα όπως τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας τις περισσότερες φορές διαβάζουμε το κείμενο, συζητάμε, σχολιάζουμε, αναλύουμε, απαντάμε ερωτήσεις και τέλος! Συχνά, για εμάς τους εφήβους της εποχής της εικόνας και των ηλεκτρονικών ΜΜΕ η μόνη μας επαφή με τον οργανωμένο γραπτό  λογοτεχνικό λόγο γίνεται μέσω του σχολείου και ειδικότερα μέσω των μαθημάτων της Νεοελληνικής γλώσσας και των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Μετά από αυτή τη διαπίστωση  και προκειμένου να γνωρίσουμε τα βασικά χαρακτηριστικά των κύριων γραμματειακών ειδών οργανώθηκε στην τάξη μας μία δραστηριότητα «μεταποίησης» κειμένων!
   Στην πρώτη φάση συζητήσαμε ποιο από τα διδαγμένα κείμενα θα μπορούσαμε να το μετατρέψουμε σε κάποιο άλλο κειμενικό είδος. «Οι πιτσιρίκοι» του Δ. Ψαθά μας φάνηκε αρκετά κατάλληλο για το project μας και ακολούθησε μία σύντομη παρουσίαση των βασικών χαρακτηριστικών των γραμματειακών ειδών του άρθρου, του διηγήματος, του ημερολόγιου, της επιστολής και του θεατρικού έργου (γλώσσα που χρησιμοποιείται σε κάθε είδος, ύφος, μορφή, δομή και σκοπός που εξυπηρετούν). Στη συνέχεια, χωριστήκαμε σε ομάδες και εργαστήκαμε ομαδοκεντρικά πειραματιζόμενοι με το διαφορετικό επικοινωνιακό πλαίσιο.
   Η νέα αυτή προσέγγιση μας φάνηκε αρκετά ενδιαφέρουσα και μας βοήθησε να κατανοήσουμε καλύτερα τη θεωρία εφαρμόζοντάς την στην πράξη! Το αποτέλεσμα κρίθηκε ικανοποιητικό από όλους τους εμπλεκομένους ενώ ο βιωματικός χαρακτήρας της δραστηριότητας ενεργοποίησε δημιουργικά όλους τους μαθητές ανεξάρτητα από το μαθησιακό τους προφίλ και τις επιδόσεις τους! Η τάξη μετατράπηκε σε βιωματικό εργαστήρι και όπως λέει ο μεγάλος φιλόσοφος-παιδαγωγός Dewey , «μόνο ό,τι δέχεσαι με τη ψυχή σου, αυτό μόνο μαθαίνεις και αυτό ενσωματώνεις στη ζωή σου και το χαρακτήρα σου»!

Η μετανάστευση στην Ελλάδα

της Ευαγγελίας Τόζιου και Κικής Στεφανιδου μαθήτριες της Γ τάξης

   Η μετανάστευση είναι ένα φαινόμενο που απασχολεί τη διεθνή κοινή γνώμη και ιδιαίτερα τους εφήβους της χώρας μας δεδομένου ότι η Μεσόγειος έχει μετατραπεί το τελευταίο χρονικό διάστημα σε θάλασσα πτωμάτων. Χιλιάδες μετανάστες οι οποίοι υπέφεραν από τον εμφύλιο πόλεμο στη Συρία, το χάος στο Αφγανιστάν και τη Λιβύη, πληρώνουν μία περιουσία για να ταξιδέψουν και να φτάσουν στη χώρα μας κάτω από αντίξοες συνθήκες με μοναδικό στόχο την επιβίωση.

   Το θέμα είναι ότι οι μετανάστες πέφτουν θύματα εκμετάλλευσης από διάφορους επιτήδειους και δεν καταφέρνουν να φτάσουν στην Ελλάδα. Μέσα σε μια εικοσαετία, στα σύνορα της Ευρώπης έχουν πεθάνει αρκετοί άνθρωποι. Αυτό είναι ένα γεγονός που μας δυσαρεστεί και μας κάνει να αισθανόμαστε υποτιμητικά για την κοινωνία στην οποία ζούμε και αποτελούμε μέλη της. Η Μεσόγειος που είναι η κύρια δίοδος από την Αφρική και την ευρύτερη Μέση Ανατολή προς την Ευρώπη, έχει  μετατραπεί σε θάλασσα τραγωδίας.

   Τα τελευταία χρόνια ειδικά, στα νερά της Ελλάδας έχουν αποβιώσει χιλιάδες μετανάστες. Γονείς, παιδιά, γυναίκες, άντρες, όλοι τους παράνομοι μετανάστες που πνίγηκαν στα παγωμένα νερά του Αιγαίου. Η κατάσταση αυτή πρέπει να αντιμετωπιστεί και να ληφθούν σοβαρές αποφάσεις. Η πολιτεία πρέπει να κινητοποιηθεί εγκαίρως βελτιώνοντας την μεταναστευτική πολιτική της χώρας και προσφέροντας καταλύματα και άσυλα στους «ναυαγούς του Αιγαίου». Ακόμη οι πολίτες πρέπει να βοηθήσουν και να συνεισφέρουν στο έργο αυτό. Αρχικά, μπορούν να προσφέρουν  φάρμακα και τρόφιμα αλλά και να δείξουν το ενδιαφέρον τους με την έμπρακτη αγάπη προς τον συνάνθρωπο. Τέλος, το μόνο που μπορούμε να κάνουμε εμείς ως έφηβοι είναι προσπαθήσουμε να συνεισφέρουμε με τον δικό μας τρόπο, ενημερώνοντας τους γύρω μας και προσφέροντας τη βοήθειά μας σε μετανάστες και πρόσφυγες.

   Οι μετανάστες αντιμετωπίζονται ως σκουπίδια και όχι ως ζωντανά όντα με δικαιώματα. Αυτό είναι απάνθρωπο και απολίτιστο. Όλοι μας πρέπει να ευαισθητοποιηθούμε, να αποδεχτούμε την πολυφωνία και τη διαπολιτισμικότητα, έτσι ώστε να βελτιωθεί η κατάσταση αυτή και η κοινωνία να γίνει πραγματική «κοινωνία ανθρώπων».

 

Το Σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα

των Θεοδώρας Μαντζιουκοπούλου, Αρετής Μχαλακάκη, Ελένης  Κουτσογιάννη, μαθήτριες της Β΄τάξης   

Το εκπαιδευτικό σύστημα παρουσιάζει μεγάλες διαφορές από χώρα σε χώρα, μα έχει παντού ως στόχο την αγωγή και εκπαίδευση των  παιδιών του πλανήτη. Το καλύτερο και πιο οργανωμένο εκπαιδευτικό σύστημα όμως, είναι το σουηδικό.

Το πρώτο στάδιο εκπαίδευσης, περιλαμβάνει την προσχολική εκπαίδευση για παιδιά κάτω των 6 ετών. Στην ηλικία αυτή στην Σουηδία, παρουσιάζεται στα παιδιά μία θέση στο μη-υποχρεωτικό νηπιαγωγείο που στοχεύει στην προετοιμασία για τη  σχολική ζωή. Αναλυτικά η κοινωνία έχει την υποχρέωση πρόνοιας για τα παιδιά των πολιτών που σπουδάζουν ή εργάζονται. Τους εξασφαλίζει δομές, όπως παιδικούς σταθμούς, σχολικούς παιδότοπους, κέντρα ελεύθερου χρόνου και κέντρα με ποικίλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες  καθ’ όλη την διάρκεια της ημέρας. Ακόμη το 2014, ψηφίστηκε νόμος ο οποίος επιτρέπει στα παιδιά ανέργων ή μονογονεϊκών οικογενειών, να γίνονται δεκτά στα εκπαιδευτικά κέντρα χωρίς δίδακτρα. Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ενσωματώνονται στις προσχολικές τάξεις.

Η υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση ξεκινά από την ηλικία των 7 και διαρκεί έως τα 13 έτη.Σε όλη τη διάρκειά της, προσφέρεται δωρεάν εξωσχολική φροντίδα πριν και μετά τις ώρες διδασκαλίας. Στη συνέχεια τα παιδιά φοιτούν στο Hog stadium, ένα σχολείο της Σουηδίας που αποτελεί το ανώτερο κομμάτι της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και απευθύνεται σε ηλικίες από 13 έως 16 ετών και είναι τριετής και παρέχεται δωρεάν. Όλοι οι μαθητές συνεχίζουν την φοίτηση μετά το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Σκοπός της βασικής εκπαίδευσης είναι, να παρέχει σε όλους τους μαθητές γνώσεις και δεξιότητες, για να δημιουργηθούν ολοκληρωμένες προσωπικότητες, ευτυχισμένα, ικανά και υπεύθυνα άτομα .

Οι εκπαιδευτικοί, έχουν ειδικευτεί στη  διδασκαλία σε μικρότερες ή μεγαλύτερες τάξεις της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, καθώς και σε δύο μαθήματα. Το υπόλοιπο προσωπικό  αποτελείται από κοινωνικό λειτουργό, ψυχολόγο, προγραμματιστή, νοσοκόμο, φροντιστή, υπεύθυνο για καθαριότητα και διάφορες άλλες ειδικότητες. Το σουηδικό σύστημα δεν περιλαμβάνει τις παραδοσιακές πανεπιστημιακές σπουδές, αλλά διάφορα  προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών. Την ευθύνη αυτού του επιπέδου εκπαίδευσης, έχει η κυβέρνηση  της χώρας. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Σουηδία  διαιρείται σε προπτυχιακές, μεταπτυχιακές σπουδές και έρευνα.

Το εκπαιδευτικό σύστημα διαφέρει από κράτος σε κράτος και στο καθένα  έχει τη δική του  διαφορετική οργάνωση . Το σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι οργανωμένο και ικανό για να καλύψει τις μαθησιακές ανάγκες των νέων.

Τα νέα του σχολείου μας

των Μαρίας Γάρου, Φαίης Γκακούδη, Φρόσως Γκασνάκη, Άννας Γκαβαρδίνα, Ευαγγελίας Δαμιανίδου, μαθήτριες της Β΄Γυμνασίου

Ενώ τα Χριστούγεννα πέρασαν και σιγά-σιγά ετοιμαζόμαστε να υποδεχτούμε την Άνοιξη, σας παρουσιάζουμε τα σημαντικότερα νέα από το σχολείο μας. Από την αρχή της χρονιάς πλήθος μαθητών, συμμετέχουν σε διάφορες δράσεις και προγράμματα. Με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών έχουν σχηματίσει ομάδες έχουν οργανώσει πολλές δραστηριότητες. Συγκεκριμένα:

stolismos

Η περιβαλλοντική ομάδα, στα πλαίσια ενός αειφόρου σχολείου,  δημιούργησε «Χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρά» στο σχολείο μας. Χρησιμοποίησε ανακυκλώσιμα υλικά για να κατασκευάσει χριστουγεννιάτικα στολίδια. Οι μαθητές ακολουθώντας τις οδηγίες των καθηγητριών, κ. Κούλα Πουρτσίδου και κ. Παναγιώτα Κατσίκα και με ιδέες από την ιστοσελίδα DIY του youtube κατάφεραν να κατασκευάσουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από ρολά χαρτιού υγείας, διάφορα αστέρια και χιονονιφάδες, ομορφαίνοντας έτσι το χώρο της εισόδου του κτηρίου. Μέσα από τη δράση αυτή εκφράστηκαν η ανεξάντλητη εφευρετικότητα και δημιουργικότητα των παιδιών

Φέτος στο σχολείο μας, όπως και κάθε χρόνο, πραγματοποιήθηκε με επιτυχία το καθιερωμένο Χριστουγεννιάτικο bazaar, με τη βοήθεια του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων. Για τις ανάγκες του bazaar τα παιδιά κατασκεύασαν Χριστουγεννιάτικα στολίδια τα οποία και εκθέσαμε  στην κεντρική πλατεία της Αλεξάνδρειας,  μπροστά από το πνευματικό κέντρο από τις 18 έως 22 Δεκεμβρίου. Ορισμένα από τα παιδιά του σχολείου μας σε συνεργασία με τα παιδιά του κέντρου Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. οργάνωσαν τα Χριστούγεννα που μας πέρασαν, μια Χριστουγεννιάτικη γιορτή. Η συνεργασία αυτή ξεκίνησε την περσινή χρονιά και συνεχίστηκε με επιτυχία και φέτος. Σκοπός της είναι η συνύπαρξη και η επικοινωνία των μαθητών μεταξύ τους. Η εκδήλωση αυτή ήταν ένα «Οδοιπορικό στην Ελλάδα του δωδεκαημέρου» και πραγματοποιήθηκε στις 19 Δεκεμβρίου 2015 δίπλα στο πνευματικό κέντρο της πόλης μας, στην οποία παρουσιάστηκαν παραδοσιακοί χοροί, τραγούδια και έθιμα όλης της Ελλάδας.Την επίβλεψη της γιορτής αυτής την είχαν οι καθηγήτριες, κ. Γρηγοριάδου Θωμαή και η κ. Κοκόση Σπυριδούλα.

Η ομάδα της Ρομποτικής  για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά συνεχίζει τη δράση της.  Δημιουργήθηκε τη σχολική περίοδο 2014-2015 με επικεφαλής τον κύριο Γ. Καρκαμάνη και αποτελείται περίπου από 15 μαθητές. Είναι μια δημιουργική ομάδα που ασχολείται με την κατασκευή και τον προγραμματισμό ενός ρομπότ από τουβλάκια LEGO. Μετά την επιτυχή περσινή παρουσίαση της σε διάφορα συνέδρια, φέτος ετοιμάζεται πυρετωδώς για τον 1ο διαγωνισμό ρομποτικής Γυμνασίου με θέμα «Ταξίδι στην αρχαιότητα».

Η ομάδα πειραμάτων είναι μια ομάδα μαθητών και καθηγητών που ασχολείται με θέματα που αφορούν κυρίως την φυσική, την χημεία και την βιολογία. Τα παιδιά αποκτούν διάφορες γνώσεις που τους χρησιμεύουν στην καθημερινή ζωή και όχι μόνο. Σε συνεργασία με την κυρία Κατσίκα, την κυρία Πουρτσίδου και τον κύριο Ζουπίδη πραγματοποιούνται διάφορα πειράματα με στόχο τη δημιουργική διδασκαλία, δύσκολων για την ηλικία τους φαινομένων. Μάλιστα, η ομάδα πραγματοποίησε μια εκπαιδευτική εκδρομή στο κέντρο διάδοσης  επιστημών ΝΟΗΣΙΣ. Οι μαθητές είδαν πολλά τεχνολογικά εκθέματα και επιτεύγματα από το παρελθόν μέχρι και σήμερα.

 Για τρίτη συνεχόμενη χρονιά, η θεατρική ομάδα του σχολείου μας, με τη βοήθεια της κ. Γρηγοριάδου, της κ. Κοκόση και της κ. Χατζηαθανασιάδου, θα σας εκπλήξει με το εξαιρετικό θεατρικό έργο του Ιάκωβου Καμπανέλλη «Οδυσσέα γύρισε σπίτι». Με αυτό το έργο θα ταξιδέψουμε στο νησί της Κίρκης. Εκεί, ύστερα από ένα ναυάγιο, θα συναντήσουμε τον Οδυσσέα και τους συντρόφους του. Ένα ναυάγιο που εκτός από τον ίδιο, έχει παρασύρει και το θρύλο του. Για να τον διασώσει, μηχανεύεται να γίνει έμπορος του ίδιου του μύθου. Γίνεται ένας επαγγελματίας-ήρωας, για χάρη της πολιτικής αναγκαιότητας η οποία κατευθύνει τις μάζες και δημιουργεί κάλπικες καταστάσεις. Μια κωμικοτραγική περιπλάνηση με συμβολικές αναφορές στη σημερινή εποχή. …και όπως αναφέρει ο Μπρεχτ: «Αλίμονο στους λαούς που έχουν ανάγκη από ήρωες» και εμείς θα προσθέσουμε αλίμονο στην ύπαρξη βραχείας ή ρηχής μνήμης.

Στις δραστηριότητες του σχολείου μας από τα τέλη Οκτωβρίου εντάσσεται και η ομάδα Επιχειρηματολογίας. Μαθητές από τη Β” και Γ” τάξη ανταποκρίθηκαν με ιδιαίτερο ζήλο στο κάλεσμα της κ. Κουτόβα να προσπαθήσουν να ανακαλύψουν την τέχνη αλλά και επιστήμη της συγκροτημένης και ευπρεπούς ανταλλαγής απόψεων, της αντιπαράθεσης επιχειρημάτων υπέρ και εναντίον μιας δεδομένης θέσης, της σφαιρικότερης αντιμετώπισης και κατανόησης ενός ζητήματος. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις μας τα μέλη της ομάδας διαπραγματεύονται διάφορα θέματα με δίλημματική διατύπωση και προσπαθούν να καταθέσουν όσα περισσότερα και εγκυρότερα επιχειρήματα μπορούν. Συχνά, οι «λεκτικοί διαξιφισμοί» μας αποκτούν ιδιαίτερη ένταση αλλά ποτέ δεν υπερβαίνουμε τα όρια του αλληλοσεβασμού και της γόνιμης αντιπαράθεσης! Αλλωστε, υπάρχει πάντα και το αγώνισμα του Αυθόρμητου Λόγου, όπου χαλαρώνουμε και απελευθερώνουμε τη φαντασία και το χιούμορ μας! Μολονότι η ομάδα μας είναι σχετικά «νέα», ήδη άρχισαν να διαφαίνονται οι θετικές επιδράσεις στην ορθή διατύπωση των απόψεών μας και την όξυνση της κριτικής μας σκέψης. Μάλιστα, στα τέλη Μαρτίου θα συμμετάσχουμε στους Ε΄ Διασχολικούς Αγώνες Ρητορικής Τέχνης στην Ελληνική Γλώσσα για μαθητές Γυμνασίου στη Θεσσαλονίκη!

Σίγουρα θα είναι μία σπουδαία εμπειρία!

Καλή μας επιτυχία λοιπόν!

Οδοιπορικό στην Ελλάδα του Δωδεκαημέρου.

Της Μαρίας Γάρου και της Φρόσως Γκασνάκη, μαθήτριες της Β” τάξης

   Τα παιδιά της Άνοιξης και του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ σε συνεργασία με τους μαθητές του 1ου Γυμνασίου Αλεξάνδρειας, οργάνωσαν τα Χριστούγεννα που μας πέρασαν, μια Χριστουγεννιάτικη γιορτή. Η συνεργασία αυτή ξεκίνησε την περσινή χρονιά και συνεχίστηκε με επιτυχία και φέτος. Σκοπός της είναι η συνύπαρξη και η επικοινωνία των μαθητών μεταξύ τους. Η εκδήλωση αυτή ήταν ένα «Οδοιπορικό στην Ελλάδα του δωδεκαημέρου» και πραγματοποιήθηκε στις 19 Δεκεμβρίου 2015 δίπλα στο πνευματικό κέντρο της πόλης μας.

   Τα παιδιά παρουσίασαν διαφόρους παραδοσιακούς χορούς, χριστουγεννιάτικα έθιμα και κάλαντα σ” ένα θεατρικό δρώμενο. Παρόλο που είχε κρύο, πλήθος κόσμου συγκεντρώθηκε για να παρακολουθήσει τη γιορτή και να επιβραβεύσει τους μαθητές με θερμό χειροκρότημα. Στο τέλος μοιράστηκαν σε όλους όσους παρακολούθησαν τη γιορτή, Χριστόψωμα και κρασί.

   Ευχόμαστε να συνεχιστεί η συνεργασία των παιδιών των τριών σχολείων και του χρόνου.

The universe

Του Αντώνη Καπετάνιου  μαθητή της Β τάξης

 You have heard the word universe in TV shows and radio broadcasts many times, but have you ever wondered what the universe really is? Well the answer lies here, it is pretty much everything. To be more specific the universe contains all matter, energy, planets, stars and galaxies.

And for many here the question arises: “How was the universe created?”. Even astronomers and astrophysicists have difficulty in explaining this. Most of them claim that around 14 billion years ago the universe was condensed in an extremely small point and the next moment the biggest explosion in the history of the universe happened. At a temperature of approximately 5.5 billion degrees Celsius, there was no matter, just huge amounts of energy.

Nevertheless, the cosmos as we know it today began to develop gradually. After this explosion, the universe started cooling and matter was formed. It was dark, there was no light. It started shining about 380,000 years after the Bing Bang. And that was when it started taking its current form.

Earth: The Blue Planet

As we all know, Earth is a planet. Planets are huge astronomical objects which have a round shape. Also they orbit around a star or a stellar remnant. Earth was formed 4,54 billion years ago.

The most amazing fact about Earth is that it meets the requirements in order to be able to host life as we know it. Its right distance from the sun, its climate and water are the most important specifications that are required for life to develop.

Moreover, 70% of earth’s surface is covered by oceans (this is the reason why it is called the blue planet). Last but not least, it has a nickel-iron core which provide a magnetic field. This magnetic field protects life from solar winds which can be harmful.

The Sun

It is common knowledge the fact that without the sun there wouldn’t be life on earth. The sun is a star, but what exactly is a star?

Well, it is a large sphere of gas that emits huge amounts of heat, radiation and energy. The main difference between stars and planets is their size. Although both stars and planets in the very beginning of their life are hot spheres, what defines whether this object is going to be a star or a planet is its size. Stars are larger than planets. Because of their mass it is impossible to cool down and for this reason they remain hot and shinny for the rest of their life.

Stars begin to form when a disturbance, such as a shock wave by a nearby supernova (an exploding star), causes gas clouds to collapse. Then the gas heats up until it turns to plasma. However, this cool interstellar gas needs about 10 million years to gather, heat up and eventually transform into a star.

There is a large variety in the size and color of the stars. In particular, the cooler stars give off a reddish color and the warmer ones a bluish color.

In addition smaller red stars (called red dwarfs) such as Proxima Centauri, use less energy and “live” longer, about 10 trillion years. On the other hand, bigger blue stars (called blue super giants) such as Rigel use the most energy, emit large amounts of radiation and die out much faster than the other stars.

Our star, the sun, is a yellow dwarf. It has a diameter of approximately 1,392,684 kilometers and was formed about 4.57 billion years ago and it has about 5 billion years to go.

Galaxies

The word galaxy is derived from the Greek word “galaxias” (γαλαξίας) and literally, it means “milky”. Galaxies are jumbo clusters of stars, gas, planets, dust. Astronomers don’t know exactly how many galaxies exist, but they have estimated that just in the observable universe there are about one hundred billion galaxies.

There are three major types of galaxies depending on their shape: spiral, elliptical and irregular galaxies.

The galaxy which hosts our solar system is called Milky Way and belongs in the category of spiral galaxies. They look like flat disks with spiraling arms and a bulbous center where some of the oldest stars reside. All of the stars, planets, dust, black holes and nebulae (interstellar clouds of ionized gases) revolve around this center. Spiral galaxies spin around their bulbous center at hundreds of kilometers per second.

The second type is elliptical galaxies. They are believed to form when two spiral galaxies collide (a process that takes billions of years). Some of them are almost a perfect circle and some other are more elongated. They also have a center but their stars tend to move more randomly than those in spiral galaxies.

Finally, we have irregular galaxies. These galaxies do not have a certain pattern like spiral and elliptical galaxies. Most of the times this is caused by gravitational influences from nearby galaxies.

The Milky Way

Milky Way is a Spiral Galaxy. Actually it belongs in a subcategory called Barred Spiral Galaxies. Planet Earth resides in one of Milky Way’s spiral arms. It has more than one hundred billion stars. Some decades ago, scientists believed that earth was located near the center of our galaxy. After many years this state was proven wrong.

Furthermore, the nearest galaxy, Andromeda, is moving towards our galaxy at about 110 kilometers per second. But there is no need to worry because the collision is not likely to happen for at least another four billion years.

Black Holes

To begin with, there is a big misconception concerning black holes. Most people believe that black holes can transfer you to another dimension. I am sorry, but I have to disappoint you, this is just a myth. Black holes are defined regions of compact mass. They are called black due to the fact that even light cannot escape from them.

Black holes vary in size. They can have extremely small size but the ten times the mass of the sun. They are classified to supermassive and stellar.

Supermassive black holes are found in the center of every large galaxy and as their name suggests they are enormous.

Stellar black holes are tiny but their mass is huge.

Exploration Of The Universe

One last question. How do we know all these things? Astronomers and astrophysicists using telescopes and satellite can collect images from the farthest edges of the universe and study them. Additionally, manned missions to the moon and robots sent to Mars and other nearby planets help us collect more information. Finally, scientists create mathematical models which allow them to understand the universe and many astronomical phenomenons better.

«When I look up at the night sky and I know that yes we are a part of this universe, we are in this universe, but perhaps more important than both of those facts is that the universe is in us… Many people feel small cause they’re small and the universe is big, but I feel big because my atoms came from those stars. There’s a level of connectivity.»

— Neil deGrasse Tyson, Astrophysicist, Time magazine, 2012

Sources

https://sway.com/universe_cheatsheet

https://en.wikipedia.org/wiki/Black_hole

https://en.wikipedia.org/wiki/Galaxy

https://en.wikipedia.org/wiki/Nebula

http://www.space.com/25126-big-bang-theory.html

TRAFFICKING: Παράνομη διακίνηση και εμπόριο ανθρώπων

                                  της Σοφίας Λαμπροπούλου

 To Trafficking είναι η παράνομη διακίνηση και το εμπόριο ανθρώπων. Είναι μία μορφή σύγχρονης δουλείας στην οποία καταπατούνται συνεχώς τα ανθρώπινα δικαιώματα. Υπάρχου 4 είδη Trafficking: σεξουαλική εκμετάλλευση, εργασιακή εκμετάλλευση, εμπόριο οργάνων και εμπόρια παιδιών.  Σήμερα είναι το τρίτο οργανωμένο έγκλημα το οποίο συμβαίνει και στην Ελλάδα και ίσως δεν το έχουμε παρατηρήσει. Ας μάθουμε λοιπόν για τα είδη του Trafficking, πώς να καταλάβουμε αν κάποιος έχει πέσει θύμα  και να ξεχωρίζουμε το θύμα από το θύτη.

Τα είδη του Trafficking είναι:

Σεξουαλική εκμετάλλευση: Είναι η εμπορία και η διακίνηση ανθρώπων με σκοπό τον εξαναγκασμό σε σεξουαλικές πράξεις με χρηματικό αντάλλαγμα ή χωρίς.

Εργασιακή εκμετάλλευση: Είναι ο εξαναγκασμός εργασίας που επιβάλλεται με βία είτε φυσική, είτε ψυχική.

Εμπόριο οργάνων: Είναι η αναγκαστική απόσπαση τμημάτων του σώματος, οργάνων ή κυττάρων για εκμετάλλευση ή εμπορία τους.

Εμπόρια παιδιών: Είναι η καταναγκαστική εργασιακή ή σεξουαλική εκμετάλλευση τους,καθώς επίσης και η καταναγκαστική απόσπαση οργάνων του σώματός τους για εμπορία και σε κάποιες περιπτώσεις η υποχρεωτική ένταξή τους σε ομάδες που συμμετέχουν σε ένοπλες συγκρούσεις.

   Το θύμα δεν έχει συγκεκριμένη εμφάνιση μπορεί να είναι γυναίκα, άνδρας ή παιδί και το περισσότερο ευάλωτο άτομο. Για να αναγνωρίσεις αν κάποιος έχει πέσει θύμα Trafficking πρέπει να παρατηρήσεις αν υπάρχουν τραυματισμοί στο σώμα του ή αν έχει αλλάξει η συμπεριφορά του. Μπορεί επίσης να κοιμάται στη δουλειά του ή ακόμα να βρίσκεται στη χώρα παρά τη θέλησή του. Από την άλλη πλευρά ο θύτης μπορεί να είναι κάθε άτομο το οποίο έχει εμπλακεί σε δίκτυα διακίνησης και εμπορίας ανθρώπων, ασκώντας εξουσία και βία πάνω στο σώμα, στην ψυχή και στο μυαλό άλλων προσώπων.

Top