Όσο πλησιάζεις τ” όνειρο, τόσο περισσότερο ο προσωπικός μύθος γίνεται ο αληθινός λόγος ύπαρξης..(Paulo Coelco).

Υπάρχει μία γλώσσα πέρα από τις λέξεις..αν μάθω να ερμηνεύω αυτή την χωρίς λέξη γλώσσα, θα μπορέσω να ερμηνεύσω τον κόσμο..!(Paulo Coelco).

Το χώμα έχει ανάγκη το σπόρο και ο σπόρος έχει ανάγκη το χώμα..Το ένα  έχει ουσία μόνο μαζί με το άλλο. Το ίδιο συμβαίνει και με τους ανθρώπους. (Paulo Coelco).

Πιστεύω στα σημάδια. Πιστεύω στο πεπρωμένο. Πιστεύω ότι οι άνθρωποι έχουν κάθε μέρα τη δυνατότητα να γνωρίζουν ποια είναι η σωστή απόφαση για ό,τι κάνουν.

Πίστεψε στο αδύνατο και, ακριβώς γι αυτό , κέρδισε μάχες που όλοι θεωρούσαμε χαμένες. Αυτή είναι η ιδιότητα του πολεμιστή, το να καταλαβαίνεις δηλαδή ότι η θέληση και το θάρρος δεν είναι το ίδιο.(Άλεφ)

Ποτέ δε θα μπορέσετε να γίνεται αρκετά μεγάλοι εάν εγκαταλείψετε το όνειρό σας εξαιτίας της γνώμης ενός ξένου.(Άλεφ)

Γιατί ο εγωισμός μας προστατεύει από τον αιώνιο πόνο της απόρριψης…

Κάθε κομμάτι της καρδιάς μου ανήκει σε σένα, αλλά η δική σου αγάπη αρνείται να διαιρεθεί σε κομμάτια….

Ο κάθε άνθρωπος έχει ένα μυστικό. ακόμα και αν αποκαλυφθεί θα δημιουργήσει ένα καινούργιο, γιατί πολύ απλά δεν μπορεί να επιβιώσει χωρίς το αίσθημα του φόβου και της καχυποψίας.

Μα γιατί να με απορρίπτει όταν τον αγαπώ? και όταν τον μισώ να είναι πάντα εκεί για μένα? γιατί νοιώθει χρήσιμος όταν αλλάζει το μίσος με τον έρωτα!

ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΑΣΙΔΑΚΗ ΚΑΙ ΜΑΡΙΑ ΚΟΝΤΕΛΕ

Tι έλεγε τις τελευταίες στιγμές ο πιλότος του πρώτου αεροπλάνου προτού πέσει πάνω στους δίδυμους πύργους;
– A μπε μπα μπλομ, του κι θε μπλομ……

Βούλες

Ένας ασθενής λέει στο γιατρό:
– Γιατρέ μου βλέπω συνεχώς μπλέ και κόκκινες βούλες.
– Οφθαλμίατρο είδατε;
– Όχι, μόνο μπλέ και κόκκινες βούλες βλέπω…

Κρύο αστείο μικρό Ανεκδοτάκι: Νεογέννητα Μωρά συζητούν…

Σε ένα μαιευτήριο δυο νεογέννητα μωρά συζητούν:

– Είσαι αγόρι ή κορίτσι;

– Αγόρι.

– Απόδειξέ το μου!

– Μόλις φύγει η νοσοκόμα θα σου δείξω!

Φεύγει η νοσοκόμα τραβάει ο μικρός την κουβέρτα και λέει:

– Βλέπεις; Μπλε κάλτσες!!

ΘΕΜΑ: «25ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής Γενικού Λυκείου 2015 και 3ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής Γυμνασίου 2015»

Πανελλήνιοι Μαθητικοί Διαγωνισμοί Φυσικής Γενικού Λυκείου και Γυμνασίου

Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ) σε συνεργασία με το Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνει:

• τον 25ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικής Λυκείου. Ο διαγωνισμός αφορά στους μαθητές όλων των τάξεων των Γενικών Λυκείων της χώρας

και

• τον 3ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Φυσικής Γυμνασίου. Ο διαγωνισμός αφορά στους μαθητές των Β΄ και Γ΄ τάξεων των Γυμνασίων της χώρας.

πηγή : http://edu.klimaka.gr/

ΚΥΡΙΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ:
1. πρόθεση από το παιδί – δράστη να βλάψει, να κάνει ζημιά στο παιδί – στόχο – θύματος,
2. έλλειψη συχνά δικαιολογίας για την πράξη
3. επανάληψη της συμπεριφοράς
4. ικανοποίηση που αντλεί ο δράστης από τη βλάβη του θύματος.

Ο σχολικός εκφοβισμός απασχολεί έντονα τα τελευταία χρόνια τον εκπαιδευτικό κόσμο και τους γονείς στη χώρα μας. Η επιθετικότητα στα παιδιά σύμφωνα με την αναπτυξιακή ψυχολογία, προκαλείται από πολλούς παράγοντες όπως, τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών (ορμέμφυτο επιθετικό ένστικτο, ιδιοσυγκρασία, τραυματικές εμπειρίες), τα χαρακτηριστικά του οικογενειακού περιβάλλοντος (αυστηρή ή ελαστική ανατροφή, μίμηση προτύπων, ενδο-οικογενειακή βία, συναισθηματική αμφιθυμία και αποστέρηση), όπως και η στάση γονιών και εκπαιδευτικών απέναντι στη βία. Συνεπακόλουθα, το ίδιο το περιβάλλον του σχολείου μπορεί να προκαλέσει παραβατικές συμπεριφορές στο παιδί: η ανεπαρκής εποπτεία, ο συνωστισμός, ένα κλίμα ανταγωνιστικό, αυστηρά ελεγκτικό, απρόσωπο, επικεντρωμένο στην επίδοση, η υπερβολική χρήση τιμωρίας ως μέσου πειθαρχίας.
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ:
Σε επίπεδο σχολείου:

1. σύνταξη Σχολικής Επιτροπής ενάντια στον εκφοβισμό & την ενδοσχολική βία
2. σύνταξη Διακήρυξης του σχολείου ενάντια στη βία: δικαιώματα-υποχρεώσεις-καθήκοντα για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας
3. αύξηση της επίβλεψης του σχολικού χώρου
4. ευαισθητοποίηση και συνεργασία με τους γονείς, προκειμένου να σταματήσει ο κύκλος αναπαραγωγής και ενθάρρυνσης της ενδοσχολικής βίας

Σε επίπεδο τάξης:

1. συζήτηση στην τάξη για τον ορισμό & τις μορφές της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού
2. συζήτηση για τις επιπτώσεις του εκφοβισμού
3. ενημέρωση σχετικά με το γιατί η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός δεν είναι αποδεκτά από το σχολείο
4. τρόποι & προτάσεις για πρόληψη και αντιμετώπιση από τους μαθητές: σύνταξη των κανόνων της τάξης ενάντια στη βία
5. παροχή βοήθειας από μαθητές σε άλλους, για την επίλυση των συγκρούσεων που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε εκφοβισμό
6. προαγωγή των συνεργατικών αλληλεπιδράσεων
7. παροχή ευκαιριών για θετική έκφραση της επιθετικότητας (π.χ. μέσω των αθλημάτων και των πολεμικών τεχνών)

Από τη συγγραφική ομάδα του περιοδικού

ΤΟ ΔΗΛΗΤΗΡΙΟ

Μια φορά σε ένα μπαρ καθόταν ένας αδύνατος κύριος και κοιτούσε με μανία το ποτό του. Σε μια στιγμή έρχεται ένας μεγαλόσωμος κύριος, του παίρνει το ποτό του και το πίνει μονορούφι τότε ο άλλος βάζει τα κλάματα. Ο μεγαλόσωμος κύριος του λέει:
- «Καλά ρε φίλε μην κάνεις έτσι, θα σου πάρω άλλο.»
- «Όχι, δεν φταις εσύ», λέει ο αδύνατος κύριος.
- «Σήμερα είναι η πιο άσχημή μου μέρα. Το πρωί άργησα να σηκωθώ, έχασα ένα σημαντικό ραντεβού στη δουλειά και ο διευθυντής μου με απέλυσε. Βγαίνω έξω, μου έχουν κλέψει το αυτοκίνητο. Παίρνω ένα ταξί και ξεχνάω μέσα το πορτοφόλι μου. Γυρνάω σπίτι και βλέπω τη γυναίκα μου αγκαλιά με τον υδραυλικό. Και ενώ δεν έφταναν όλα αυτά, ενώ σκόπευα να βάλω ένα τέλος στη ζωή μου έρχεσαι κι εσύ και μου πίνεις το δηλητήριο!»

ΑΠΟ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΑΣΙΔΑΚΗ ΚΑΙ ΣΤΕΛΛΑ ΜΑΡΤΙΝΟΥ