Στο ποδόσφαιρο, η ομάδα του σχολείου μας έδωσε το «παρών» σε τρεις αγώνες, καταβάλλοντας μεγάλη προσπάθεια και αποκομίζοντας πολύτιμες εμπειρίες. Παράλληλα, συμμετείχαμε σε έναν αγώνα καλαθοσφαίρισης και έναν αγώνα πετοσφαίρισης, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριές μας αγωνίστηκαν με πάθος, υπευθυνότητα και ομαδικό πνεύμα, εκπροσωπώντας το σχολείο μας με τον καλύτερο τρόπο.

Αν και φέτος δεν υπήρξαν συμμετοχές σε ατομικά αθλήματα, οι αθλητικές επιτυχίες των μαθητών μας δεν έλειψαν. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η συμμετοχή δύο μαθητριών μας στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Cheerleading, που πραγματοποιήθηκε πρόσφατα στη Φλόριντα των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής.

Η μαθήτρια Αγάπη Κυρανάκου του τμήματος Α2, αγωνιζόμενη με την ομάδα της, κατέκτησε το αργυρό μετάλλιο, μια σπουδαία διεθνή διάκριση που μας γεμίζει υπερηφάνεια. Επίσης, η μαθήτρια Άρτεμις Ντρέτσα του τμήματος Β1 κατέλαβε την εξαιρετική 8η θέση, επιβεβαιώνοντας το υψηλό επίπεδο προετοιμασίας και προσπάθειας που απαιτεί το συγκεκριμένο άθλημα.

Η Διεύθυνση, οι εκπαιδευτικοί και όλοι οι μαθητές του σχολείου μας εκφράζουμε τα πιο θερμά μας συγχαρητήρια σε όλους όσοι συμμετείχαν στους φετινούς σχολικούς αγώνες. Ιδιαίτερα συγχαίρουμε τις δύο μαθήτριές μας για τις διεθνείς τους διακρίσεις, οι οποίες αποτελούν πηγή έμπνευσης για ολόκληρη τη σχολική κοινότητα.

     Πολλά συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που αγωνίστηκαν, προσπάθησαν και εκπροσώπησαν το σχολείο μας με ήθος, αφοσίωση και αθλητικό πνεύμα! Ευχόμαστε ακόμη περισσότερες συμμετοχές, επιτυχίες και όμορφες εμπειρίες στους αγώνες των επόμενων ετών

Η συντακτική ομάδα

Αρχικά, οι μαθητές και οι μαθήτριες ξεναγούνται σε κάποια από τα πια φημισμένα έργα του Βαν Γκόνγκ, όπως τα Ηλιοτρόπια, οι Ίριδες, το δωμάτιο του ζωγράφου στην Αρλ, τον Νυχτερινό Ουρανό και με αφορμή αυτά πληροφορούνται για τη ζωή, την τεχνοτροπία, την καλλιτεχνική του θεματική, τα χρώματα, αλλά και τις επιδράσεις που δέχτηκε. Η κατάσταση της ψυχικής υγείας του είναι κομβικής σημασίας στη ζωή και στο έργο του. Είχε διαγνωστεί με διπολική διαταραχή και έπασχε από επιληψία. Από το 1888- 1889 νοσηλεύτηκε στο ίδρυμα , που παρά τη ασταθή ψυχική του κατάσταση ήταν πολύ παραγωγικός. Ζωγράφισε 150 έργα.

Μέσα σε 10 χρόνια ζωγράφισε πάνω από 1000 έργα. Όσο ζούσε ήταν άγνωστος και πάμφτωχος. Τον συντηρούσε οικονομικά ο αδελφός του, αφού εν ζωή πούλησε μόνο ένα έργο « Το κόκκινο αμπέλι». Αυτοκτόνησε σε ηλικία 37 ετών.

  Το 1910 έγινε η πρώτη μεγάλη έκθεση με τα έργα του και το 1969 δημιουργήθηκε το πρώτο μουσείο για τα έργα του στην Ολλανδία, πατρίδα του καλλιτέχνη.

Όσον αφορά την τεχνοτροπία του θα επηρεαστεί από τους Ιάπωνες ζωγράφους. Αρχικά τα θέματά του είναι κοινωνικά, με τη ζωή των αγροτών και των εργατών. Αργότερα θα ζωγραφίσει το ανοιχτό τοπίο, νεκρή φύση και πορτρέτα φίλων.

Οι επιστολές που αντάλλαξε με τον αδελφό του αποκαλύπτουν τον εσωτερικό κόσμο του καλλιτέχνη. Έγραφε «Ονειρεύομαι τον πίνακά μου και μετά ζωγραφική γίνεται το όνειρό μου»

Πρωτότυπη η έκθεση καθώς με την τεχνολογία του virtyal reality μπορούσαμε να μπούμε μέσα στα έργα του ζωγράφου και να τα απολαύσουμε ως μια άλλη μορφή της πραγματικότητας.

Πραγματικά ήταν μια μοναδική εμπειρία.

Η συντακτική ομάδα του σχολείου

Το 38ο Γενικό Λύκειο Αθηνών πραγματοποίησε κινητικότητα Erasmus+ στις Βρυξέλλες  (κωδικός εγκεκριμένου διαπιστευμένου σχεδίου Erasmus+ 2025-1-EL01-KA121-SCH-000329411),  από τις 19 έως τις 25 Απριλίου 2026, με τη συμμετοχή δεκατριών μαθητών Α΄ και Β΄ Λυκείου  και των  εκπαιδευτικών Ελένη Γουρζή, Φυσικό και συντονίστρια Erasmus+, Αριστέα Ειρήνη Κοψίδη, Μαθηματικό, Σταμάτιο Παναγιωταρά, Αγγλικής Γλώσσας  και Γεώργιο Γκουντή, Θεολόγο. Από τους εκπαιδευτικούς, οι δύο τελευταίοι συμμετείχαν παράλληλα σε δραστηριότητες job shadowing, στο πλαίσιο της συνεργασίας με το Atheneum Brussel.

Η κινητικότητα είχε ως βασικό άξονα τη δημοκρατία, τις ευρωπαϊκές αξίες και την ενεργό ευρωπαϊκή πολιτειότητα, ενώ παράλληλα στόχευε στην ανάπτυξη διαπολιτισμικών, κοινωνικών, ψηφιακών και γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών μέσω βιωματικών και συνεργατικών δραστηριοτήτων σε διεθνές περιβάλλον.

Κατά την άφιξή τους στις Βρυξέλλες, οι μαθητές φιλοξενήθηκαν σε οικογένειες μαθητών του βελγικού σχολείου, γεγονός που συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη της διαπολιτισμικής κατανόησης, της κοινωνικής προσαρμοστικότητας και της επικοινωνίας σε πολυγλωσσικό περιβάλλον. Η καθημερινή αλληλεπίδραση με τις οικογένειες υποδοχής και τους Βέλγους μαθητές ενίσχυσε την εξοικείωση των συμμετεχόντων με διαφορετικά εκπαιδευτικά και πολιτισμικά συστήματα, προάγοντας τις αξίες της ευρωπαϊκής συνεργασίας και της αλληλοκατανόησης.

Στο Atheneum Brussel πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες γνωριμίας με το σχολείο και το εκπαιδευτικό σύστημα του Βελγίου, καθώς και συνεργατικές δράσεις μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων. Οι μαθητές συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια με θέμα «Η Δημοκρατία και οι αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης», όπου εργάστηκαν σε μικτές διεθνικές ομάδες εφαρμόζοντας συνεργατικές και διερευνητικές μεθόδους μάθησης.

Ιδιαίτερη σημασία είχε η εκπαιδευτική επίσκεψη στο Parlementarium και στο Hemicycle του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, μέσα από την οποία οι μαθητές γνώρισαν τη λειτουργία των ευρωπαϊκών θεσμών και κατανόησαν τις βασικές αρχές της δημοκρατικής λήψης αποφάσεων στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η εμπειρία αυτή συνέβαλε στη σύνδεση της ιστορικής κληρονομιάς της αθηναϊκής δημοκρατίας με τις σύγχρονες ευρωπαϊκές δημοκρατικές αξίες και ενίσχυσε την ευρωπαϊκή ταυτότητα και πολιτειότητα των συμμετεχόντων.

Παράλληλα, οι μαθητές συμμετείχαν σε πολιτιστικές και εκπαιδευτικές επισκέψεις στις Βρυξέλλες και στη Γάνδη, εξερευνώντας ιστορικά, αρχιτεκτονικά και πολιτιστικά στοιχεία του Βελγίου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η περιήγηση στην περιοχή Les Marolles των Βρυξελλών, με έμφαση στη σύγχρονη αστική τέχνη, τα comic walls και το street art, μέσα από την οποία οι μαθητές προσέγγισαν σύγχρονες μορφές πολιτιστικής έκφρασης και της «τέχνης του δρόμου».

Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας, οι μαθητές εργάστηκαν συνεργατικά για τη δημιουργία ψηφιακού vlog (video blog), καταγράφοντας την εμπειρία τους και παρουσιάζοντας τις δράσεις και τα συμπεράσματά τους σχετικά με τη δημοκρατία, τις ευρωπαϊκές αξίες και τη διαπολιτισμική συνεργασία. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή ανέπτυξαν δεξιότητες ψηφιακής δημιουργίας περιεχομένου, ομαδικής εργασίας, επικοινωνίας και δημιουργικής έκφρασης, αξιοποιώντας σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία και τεχνικές ψηφιακής αφήγησης.

Στο πλαίσιο της κινητικότητας, οι εκπαιδευτικοί Σταμάτιος Παναγιωταράς και Γεώργιος Γκουντής συμμετείχαν παράλληλα σε δραστηριότητες job shadowing στο Atheneum Brussel, αποκτώντας πολύτιμη εμπειρία από το φλαμανδικό εκπαιδευτικό σύστημα σε ένα πολυγλωσσικό και πολυπολιτισμικό περιβάλλον.

Ο κ. Παναγιωταράς παρακολούθησε μαθήματα Αγγλικής Γλώσσας οργανωμένα σε εκτεταμένες διδακτικές περιόδους, καθώς και δραστηριότητες διαφοροποιημένης διδασκαλίας και συνδιδασκαλίας (co-teaching), με στόχο την υποστήριξη μαθητών διαφορετικών μαθησιακών αναγκών. Επιπλέον, συμμετείχε στην παρατήρηση διαδραστικών δραστηριοτήτων επικοινωνιακής διδασκαλίας, όπως conversation tables, ενώ συνεργάστηκε με Βέλγους εκπαιδευτικούς ανταλλάσσοντας καλές πρακτικές, μεθοδολογίες διδασκαλίας και τρόπους διαχείρισης πολυπολιτισμικών τάξεων.

Ο κ. Γκουντής παρακολούθησε μαθήματα Φιλοσοφίας και Θρησκευτικών, εστιάζοντας σε καινοτόμες και συμπεριληπτικές παιδαγωγικές πρακτικές του φλαμανδικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η διαφιλοσοφική εκπαίδευση (inter-philosophical education), μέσα από την οποία μαθητές διαφορετικών θρησκευτικών και πολιτισμικών προελεύσεων συμμετείχαν τόσο σε χωριστά όσο και σε κοινά μαθήματα με στόχο τον διάλογο, την ανεκτικότητα και την κατανόηση σημαντικών κοινωνικών ζητημάτων. Παράλληλα, συμμετείχε σε συζητήσεις με εκπαιδευτικούς σχετικά με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, τη συμπερίληψη και τη στήριξη μαθητών διαφορετικών πολιτισμικών και θρησκευτικών υποβάθρων.

Η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με την τελετή λήξης και την παρουσίαση του παραχθέντος υλικού από τους μαθητές, καθώς και με την απονομή βεβαιώσεων συμμετοχής. Η εμπειρία αποτέλεσε σημαντική ευκαιρία προσωπικής και μαθησιακής ανάπτυξης για όλους τους συμμετέχοντες, ενισχύοντας την αυτονομία, την υπευθυνότητα, την προσαρμοστικότητα και την ικανότητα συνεργασίας σε διεθνές περιβάλλον.

Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην επίτευξη των στόχων του σχεδίου Erasmus+ του σχολείου, ενισχύοντας τη διεθνή διάσταση του 38ου ΓΕΛ Αθηνών, τη διαπολιτισμική μάθηση, την ενεργό ευρωπαϊκή πολιτειότητα, την αξιοποίηση καινοτόμων και ψηφιακών παιδαγωγικών πρακτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία, της συνεργασίας μεταξύ των δύο σχολείων και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών μέσω της ανταλλαγής καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών και εμπειριών.

                                                                                Η  Ομάδα ERASMUS+ του 38^ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ

   ERASMUS+                                                                                           38o ΓΕΛ                                                                          ΜΕ ΤΗ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ                                                                                                                                                                                                                        ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ    

Το 38ο Γενικό Λύκειο Αθηνών από τις 15 Φεβρουαρίου 2026 έως τις 22 Φεβρουαρίου 2026 πραγματοποίησε κινητικότητα προσωπικού Erasmus+ στο Δουβλίνο (κωδικός εγκεκριμένου διαπιστευμένου σχεδίου Erasmus+ 2025-1-EL01-KA121-SCH-000329411), στο πλαίσιο δραστηριοτήτων “Courses and Training”, με τη συμμετοχή πέντε εκπαιδευτικών του σχολείου.

Στην κινητικότητα συμμετείχαν η Άννα Κωτσέλη (ΠΕ80 Οικονομίας, Υποδιευθύντρια), η οποία παρακολούθησε το επιμορφωτικό πρόγραμμα «Integrating AI in the Classroom with Critical Thinking» η Ελένη Γουρζή (ΠΕ04.01 Φυσικός και Συντονίστρια Erasmus) και η Αριστέα Ειρήνη Κοψίδη (ΠΕ03 Μαθηματικός), που παρακολούθησαν το πρόγραμμα «AI-Enhanced STEM Classes» και  οι Γεώργιος Γκουντής (ΠΕ01 Θεολόγος) και Σταμάτιος Παναγιωταράς (ΠΕ06 Αγγλικής) που επιμορφώθηκαν στο πρόγραμμα «AI for CLIL: Lesson Plans, Resources and Assessment Tools».

Τα επιμορφωτικά προγράμματα επικεντρώθηκαν στην αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) στην εκπαιδευτική διαδικασία, με έμφαση στον σχεδιασμό καινοτόμων μαθημάτων, στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, στη δημιουργία ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και συνεργασίας.

Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εξοικειώθηκαν με σύγχρονα εργαλεία AI για τη διδασκαλία STEM μαθημάτων, τη μεθοδολογία CLIL και τη δημιουργία δραστηριοτήτων project-based learning, ενώ παράλληλα ανέπτυξαν δεξιότητες σχετικές με την ψηφιακή αξιολόγηση, τη χρήση εργαλείων ανατροφοδότησης και την υπεύθυνη και ηθική αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.

Η κινητικότητα συνέβαλε ουσιαστικά στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης του σχολείου και στη μεταφορά καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών στη σχολική κοινότητα του 38ου ΓΕΛ Αθηνών.

                                                                     Η  Ομάδα ERASMUS+ του 38^ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ

Το 38ο Γενικό Λύκειο Αθηνών υποδέχθηκε από τις 26 έως τις 30 Ιανουαρίου 2026 δεκατέσσερις μαθητές και δύο συνοδούς εκπαιδευτικούς από το Λύκειο Atheneum Brussel, των Βρυξελλών, στο πλαίσιο μαθητικής κινητικότητας του προγράμματος Erasmus+.

Η φιλοξενία εντάχθηκε στις δράσεις διεθνοποίησης του σχολείου στο πλαίσιο του εγκεκριμένου διαπιστευμένου σχεδίου Erasmus+ 2025-1-EL01-KA121-SCH-000329411 με βασικό στόχο την ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνεργασίας, της διαπολιτισμικής επικοινωνίας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών σε κοινές εκπαιδευτικές εμπειρίες.

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι Βέλγοι μαθητές συμμετείχαν μαζί με μαθητές του 38ου ΓΕΛ Αθηνών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, βιωματικά εργαστήρια και συνεργατικές δράσεις με κεντρικό θέμα τη δημοκρατία, την ευρωπαϊκή ταυτότητα και την πολιτιστική κληρονομιά. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην προσέγγιση της αθηναϊκής δημοκρατίας μέσα από την ιστορική μελέτη σημαντικών πολιτιστικών χώρων, όπως η Ακρόπολη και το Μουσείο της Ακρόπολης, καθώς και στη σύνδεση των αρχών της αρχαίας αθηναϊκής δημοκρατίας με τις αξίες της σύγχρονης ευρωπαϊκής δημοκρατίας.

Στο πλαίσιο της συνεργατικής μάθησης, οι Έλληνες και οι Βέλγοι μαθητές εργάστηκαν σε μικτές ομάδες και ολοκλήρωσαν την τελική εργασία παρουσίασης με τη χρήση ψηφιακών μέσων, αναπτύσσοντας multimedia presentations με θέμα τη δημοκρατία και την ευρωπαϊκή πολιτειότητα. Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού, συνεργασίας, κριτικής σκέψης και δημιουργικής έκφρασης.

Σημαντικό στοιχείο της κινητικότητας αποτέλεσε επίσης η φιλοξενία των Βέλγων μαθητών σε οικογένειες μαθητών του σχολείου, γεγονός που συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη διαπολιτισμικής κατανόησης, στην καθημερινή γλωσσική εξάσκηση στα αγγλικά και στην εξοικείωση με τον ελληνικό τρόπο ζωής, την πολιτιστική κληρονομιά και τη σύγχρονη κοινωνική πραγματικότητα.

Η συμμετοχή στις δραστηριότητες ενίσχυσε περαιτέρω προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών, όπως η υπευθυνότητα, η αυτονομία, η προσαρμοστικότητα και η αποτελεσματική συνεργασία σε διεθνές περιβάλλον, ενώ παράλληλα βελτίωσε τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες στην αγγλική γλώσσα.

Η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία, ενισχύοντας τους δεσμούς συνεργασίας μεταξύ των δύο σχολείων και προωθώντας τις αξίες του προγράμματος Erasmus+, όπως η ευρωπαϊκή συνεργασία, η συμπερίληψη, ο διαπολιτισμικός διάλογος και η ενεργός πολιτειότητα.

Η συμμετοχή του σχολείου μας στο πρόγραμμα  Erasmus+ συμβάλλει καθοριστικά στην αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ενισχύει τον ευρωπαϊκό προσανατολισμό, καλλιεργώντας ένα σύγχρονο, ανοιχτό και καινοτόμο σχολικό περιβάλλον.

 Η Ομάδα ERASMUS+ του 38^ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ

                                                                  38o ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ                                                                 ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Το 38ο Γενικό Λύκειο Αθηνών πραγματοποίησε με επιτυχία κινητικότητα προσωπικού Erasmus+ στο Λύκειο Istituto Montessori της Ρώμης από τις 8 έως τις 13 Δεκεμβρίου 2025, στο πλαίσιο των δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης και διεθνοποίησης του σχολείου.

Στην κινητικότητα συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί Ελένη Γουρζή, Φυσικός και συντονίστρια Erasmus+ του σχολείου, Αριστέα Ειρήνη Κοψίδη, Μαθηματικός, Γεώργιος Γκουντής, Θεολόγος, οι οποίοι πραγματοποίησαν δραστηριότητες job shadowing, καθώς και ο Σταμάτιος Παναγιωταράς, Αγγλικής Γλώσσας, ο οποίος υλοποίησε διδασκαλίες στο ιταλικό σχολείο στο πλαίσιο δραστηριοτήτων Teaching or Training Assignments.

Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν μαθήματα Φυσικών Επιστημών, Μαθηματικών, Φιλοσοφίας και Θρησκευτικών, συνεργάστηκαν με Ιταλούς συναδέλφους και αντάλλαξαν καλές πρακτικές, καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις και σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους.

Η Ελένη Γουρζή και η Αριστέα Ειρήνη Κοψίδη εστίασαν στη διερευνητική και μαθητοκεντρική διδασκαλία, στη χρήση ψηφιακών εργαλείων και στην ανάπτυξη συνεργατικών και διαθεματικών δραστηριοτήτων στα μαθήματα STEM. Ο Γεώργιος Γκουντής παρακολούθησε μαθήματα Φιλοσοφίας, Ηθικής και Θρησκευτικών, με έμφαση σε διαλογικές και συμπεριληπτικές διδακτικές πρακτικές που προάγουν την κριτική σκέψη, τον αναστοχασμό και τη διαπολιτισμική κατανόηση.

Παράλληλα, ο Σταμάτιος Παναγιωταράς πραγματοποίησε διδασκαλίες στην αγγλική γλώσσα με θέμα το Αρχαίο Ελληνικό Δράμα και την Ιστορία, εφαρμόζοντας δημιουργικές και διαθεματικές προσεγγίσεις που συνέδεσαν τη λογοτεχνία, την ιστορία και το θέατρο σε διεθνές μαθησιακό περιβάλλον.

Η κινητικότητα συνέβαλε ουσιαστικά στην επαγγελματική και παιδαγωγική ανάπτυξη των συμμετεχόντων, στην ενίσχυση των ψηφιακών και διαπολιτισμικών δεξιοτήτων τους και στη δημιουργία προοπτικών για μελλοντικές συνεργασίες μεταξύ των δύο σχολείων.

Μετά την ολοκλήρωση της κινητικότητας, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί πραγματοποίησαν δράσεις διάχυσης των αποτελεσμάτων στη σχολική κοινότητα μέσω παρουσιάσεων, επιμορφωτικών δράσεων και αξιοποίησης καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία, με στόχο τη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών και την περαιτέρω ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης του σχολείου.

 Η Ομάδα ERASMUS+ του 38^ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ

Το σχολείο μας υποδέχθηκε ομάδα δέκα μαθητών και δύο συνοδών καθηγητών από το σχολείο «LICEO STATALE MARIA MONTESSORI» της Ρώμης, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+. Οι Ιταλοί φιλοξενούμενοι συνεργάστηκαν με ομάδα δεκατριών μαθητών της Α΄ και Β΄ Λυκείου και τεσσάρων καθηγητών του σχολείου μας.

Το θέμα στο οποίο εργάστηκαν οι μαθητές είχε τίτλο «Γεφυρώνοντας Κόσμους: Ευρωπαϊκή Ταυτότητα, Αρχαίες Ρίζες και Σύγχρονοι Ορίζοντες» (“Bridging Realms: European Identity, Ancient Roots, and Modern Frontiers”).

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές επισκέφθηκαν τον Αρχαιολογικό Χώρο και το Μουσείο της Ακρόπολης, όπου ήρθαν σε επαφή με το κλασικό παρελθόν, καθώς και το Εθνικό Ιστορικό Μουσείο, όπου γνώρισαν τη νεότερη ιστορία της Ελλάδας και τον αγώνα για την ανεξαρτησία. Παράλληλα, εξερεύνησαν τους ιστορικούς και πολιτισμικούς δεσμούς Ελλάδας και Ιταλίας.

Στο επίκεντρο της μελέτης τους βρέθηκαν δύο εμβληματικές προσωπικότητες της σύγχρονης ιστορίας των δύο χωρών: ο γεννημένος στη Ζάκυνθο από Ελληνίδα μητέρα, κορυφαίος Ιταλός ποιητής Ούγκο Φώσκολο, που επηρέασε το κίνημα της Ιταλικής Ενοποίησης, και ο Λόρδος Βύρωνας, σύμβολο του Φιλελληνισμού και της Ελληνικής Ανεξαρτησίας.

Οι μαθητές διερεύνησαν πώς η λογοτεχνία και η τέχνη, καθώς και η ιδεολογική σύγκλιση των δύο δημιουργών γύρω από τις αξίες της ελευθερίας και της αυτοδιάθεσης, συνέβαλαν στη διαμόρφωση της ιδέας μιας ελεύθερης σύγχρονης Ευρώπης, ενώ ανέδειξαν τον τρόπο με τον οποίο η κληρονομιά του παρελθόντος συνεχίζει να εμπνέει τους νέους Ευρωπαίους πολίτες και να ενισχύει το αίσθημα του ανήκειν σε μια κοινή ευρωπαϊκή κοινότητα.

Παράλληλα με την ιστορική έρευνα, η φιλοξενία στο σχολείο μας αποτέλεσε αφετηρία για μια ουσιαστική σύνδεση μεταξύ των Ελλήνων και των Ιταλών μαθητών. Οι δύο ομάδες είχαν εξαιρετική συνεργασία, οι Ιταλοί μαθητές ξεναγήθηκαν από τους Έλληνες στους χώρους του σχολείου, παρακολούθησαν από κοινού πειράματα στο εργαστήριο φυσικών επιστημών, έλαβαν μέρος σε κοινές αθλητικές ή άλλες δραστηριότητες ενώ οργανώθηκε κοινή ομαδική βραδινή έξοδος με τη συνοδεία Ελλήνων και Ιταλών καθηγητών.

Η δράση ολοκληρώθηκε με μια εμπεριστατωμένη παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας, στην οποία οι μαθητές κατέγραψαν τα συμπεράσματά τους, μέσω πολυμεσικών εφαρμογών, συνδυάζοντας φωτογραφικό υλικό και βίντεο από τις επισκέψεις τους, ιστορικές και λογοτεχνικές αναλύσεις και μουσική.

Ακολούθησε η απονομή των βεβαιώσεων παρακολούθησης και σε ιδιαίτερα συγκινησιακό κλίμα, οι αποχαιρετιστήριες ομιλίες. Η συνάντηση έκλεισε με αποχαιρετιστήριο γεύμα, το οποίο ετοίμασαν οι Έλληνες μαθητές, επισφραγίζοντας τους δεσμούς φιλίας και συνεργασίας που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος.

Η Ομάδα ERASMUS+ του 38^ου ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ

Η βιβλιοθήκη διαθέτει λογοτεχνικά βιβλία, έργα κλασικών και σύγχρονων συγγραφέων, λεξικά, μελέτες και πολλά ιστορικά βιβλία τα οποία οι μαθητές μπορούν να δανείζονται και να αξιοποιούν τόσο για τη μελέτη όσο και για την προσωπική τους καλλιέργεια.

Παράλληλα, η βιβλιοθήκη διαθέτει και ψηφιακή παρουσία, δίνοντας τη δυνατότητα εύκολης πρόσβασης στον ηλεκτρονικό κατάλογο και στις διαθέσιμες πληροφορίες μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας της σχολικής βιβλιοθήκης: Ηλεκτρονική Βιβλιοθήκη 38ου ΓΕΛ Αθηνών

Ιδιαίτερη αναφορά αξίζει στην κυρία Παναγιώτα Κοσιάβελου, η οποία υπήρξε η βασική εμπνεύστρια και στον κύριο Γιώργο Γκουμτή, με τον οποίο υπήρξε συνεργασία για την ολοκλήρωση και τη λειτουργία της βιβλιοθήκης. Σημαντική ήταν επίσης η βοήθεια που προσέφεραν για την μεταφορά και τοποθέτηση των βιβλιοθηκών οι εκπαιδευτικοί του σχολείου κύριοι Λάμπρος Φιλλίπου και Σπύρος Χριστιάς καθώς και αρκετοί μαθητές μας.

Η δημιουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για το σχολείο μας και μια επένδυση στον πολιτισμό και την παιδεία. Ευχόμαστε η νέα αυτή προσπάθεια να αγκαλιαστεί από όλους τους μαθητές και να αποτελέσει πηγή έμπνευσης, γνώσης και δημιουργικής αναζήτησης για πολλά χρόνια.

Στο πλαίσιο αυτό καλούμε τους μαθητές αλλά και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου να συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης δωρίζοντας βιβλία τα οποία πλέον δεν χρειάζονται.

Από τη συντακτική ομάδα

Ημέρα Πρώτη : Η Ελένη ή αλλιώς Δάφνη, ο Ευγένιος, ο Πάνος και ο Στέφανος βρίσκονται στο Παρίσι, αρχές της δεκαετίας του ΄70 ως πολιτικοί πρόσφυγες εξαιτίας της δικτατορίας των Συνταγματαρχών. Η Ελένη θυμάται πώς μπήκε στην αντιστασιακή  οργάνωση στην Κατοχή, θυμάται τη μητέρα της τη Λίζα και τη γνωριμία της με τον «Αχιλλέα», τον αρχηγό της αντιστασιακής ομάδας και πρώτο της έρωτα. Όσον αφορά τον Ευγένιο, παντρεμένο με την Πόπη, εξορίστηκε, διαγράφηκε από το κόμμα και δεν κατάφερε να γίνει γιατρός. Επιβιώνει όπως μπορεί. Η δικτατορία του ‘ 67 οδηγεί την Ελένη, τον Ευγένιο και τους άλλους- ως μεσήλικους πια- στην εξορία. Εκεί όμως συνεχώς λογομαχούν και διαφωνούν. Η Ελένη θυμάται που παντρεύτηκε τον Αχιλλέα και αυτός έφυγε στο βουνό αντάρτης στον Εμφύλιο, ενώ η ίδια ήθελε μια ήρεμη ζωή. Όσο κράτησε ο πόλεμος και τα Δεκεμβριανά ο Αχιλλέας της υποσχόταν πως θα ζήσουν μαζί όταν όλα αυτά τελειώσουν. Και μόλις τελείωσαν και παντρεύτηκαν, άρχισε ο Εμφύλιος. Όταν ο Αχιλλέας γίνεται αντάρτης, όλοι την εγκαταλείπουν, ο αδελφός της , αγαπημένη παιδική φίλη. Η Δάφνη- Ελένη συλλαμβάνεται, αρνείται να αποκηρύξει τον Αχιλλέα και οδηγείται στο Τμήμα Μεταγωγών. Εκεί βρίσκει τον Ευγένιο και τον Πάνο που έχουν υποστεί βασανιστήρια. Στον παρόν του 1970 στο Παρίσι η Δάφνη- Ελένη μαθαίνει πως ο Αχιλλέας θα δικαστεί για κατασκοπία.

Σχόλιο: Για να επιβιώσουν στο Παρίσι, οι πολιτικοί εξόριστοι εργάζονται ως κομπάρσοι στα γυρίσματα μιας  κινηματογραφικής ταινίας. Το σκηνικό της ταινίας δίνει την αφορμή στην Ελένη να ταξιδέψει στο παρελθόν, στις αναμνήσεις της από τη συμμετοχή της στην αντίσταση ως «αρραβωνιαστικιά του Αχιλλέα». Το νεαρό κορίτσι γοητεύεται από τον Αχιλλέα και τον ερωτεύεται. Η Ελένη συνεχώς συγκρίνει συμπεριφορές και χαρακτήρες στην αντιστασιακή δράση στην Κατοχή με αυτές κατά τη δικτατορία. Κατά τη Γερμανική Κατοχή επικρατούσε σύμπνοια και συνεργασία, ενώ τώρα ο καθένας έχει τις δικές του απόψεις και τον δικό του τρόπο δράσης. Η προσωπική ιστορία της Ελένης και οι επιθυμίες της επηρεάζονται από την πολιτική κατάσταση της Ελλάδας και τις αποφάσεις του Αχιλλέα. Το πολιτικό μίσος γίνεται προσωπικό.

Ημέρα δεύτερη: Η Ελένη βρίσκεται στο Μεταγωγών και οι φίλες της μαζί με τον Πάνο οδηγούνται στο εκτελεστικό απόσπασμα. Νέες κρατούμενες έρχονται από την αντάρτικη ομάδα του Αχιλλέα. Το 1970 ξανά στο Παρίσι, ζει σ΄ένα μικρό δωμάτιο με την κόρη της. Όταν τελείωσε ο εμφύλιος ο Αχιλλέας, η Ελένη και η κόρη τους έζησαν πολιτικοί πρόσφυγες στη Σοβιετική Ένωση από το 1947. Επιστροφή στο Παρίσι και σκέψεις για τον Ευγένιο, τον αιώνιο φίλο και πιθανό εραστή και τη μητέρα της Ελένης, τη Λίζα, που αρρώστησε και πέθανε όσο εκείνη βρισκόταν στο Παρίσι. Η ανάμνηση της Λίζας τη μεταφέρει στην απελευθέρωση της από το Μεταγωγών. Αμέσως αρχίζει τις επαφές με Ρώσους κατασκόπους και αντιστασιακούς κομμουνιστές που κρύβονται. Οι αντιθέσεις μέσα στο κομμουνιστικό κόμμα γίνονται όλο και πιο έντονες. Στη συνέχεια ο αφηγητής μάς ταξιδεύει σε μια άλλη χρονική στιγμή του παρελθόντος. Η Ελένη θα συναντήσει τον Αχιλλέα στη Σοβιετική Ένωση. Έχει να τον δει τρία χρόνια και θα φτάσει στη Ρωσία αφού πρώτα κάνει μια στάση στην Ιταλία. Στην Ιταλία αναμένει την έκδοση της βίζας από το ρωσικό προξενείο. Στο μεταξύ ζει ξέγνοιαστες στιγμές με φίλους και τον Ελβετό ζωγράφο, τον Ζαν Πολ. Απολαμβάνει τις βόλτες στην πανέμορφη Ρώμη, μαθαίνει ιταλικά, ζει ελεύθερη και είναι ερωτευμένη με τον Ζαν Πολ. Η είδηση του θανάτου του Στάλιν (1953) την τσακίζει. Αφήνει τη Ρώμη και τον Ζαν Πόλ για να πάει να βρει τον Αχιλλέα. Ο αποχωρισμός την πονάει.

Σχόλια: Ανησυχία και πόνος για τους εκτελεσθέντες, μελαγχολία αλλά και αγωνία για την κατάσταση στην Ελλάδα μετά το 1967. Η ζωή της Ελένης δεν έχει τίποτα μόνιμο. Συνεχώς μετακινείται, αλλάζει χώρες είτε για να είναι με τον Αχιλλέα, είτε λόγω της πολιτικής της ιδεολογίας. Οι φίλοι και η μάνα της είναι τα λίγα σταθερά της δεδομένα. Μετά την αποφυλάκισή της από το Μεταγωγών είναι πολύ δύσκολη η προσαρμογή της στην νέα καθημερινότητα. Το διάλειμμα στη Ρώμη περιγράφεται ως μια ανάσα ζωής, έρωτα  και ελπίδας που δίνει στην ηρωίδα τη δύναμη να αντέξει όσα έζησε και να συνεχίσει. Η προσωπολατρία όπως εκφράζεται για τον Στάλιν αποκαλύπτει ένα χαρακτηριστικό των στρατευμένων στον κομμουνισμό. Αιτιολογείται από τον εσωτερικό μονόλογο της ηρωίδας. Τα βασανιστήρια, οι ανθρώπινες απώλειες έκαναν ακόμα μεγαλύτερο το πάθος για τον κομμουνισμό και τον αρχηγό του.

Ημέρα Τρίτη: Μάης του ’68 στο Παρίσι. Η Δάφνη-Ελένη και η κόρη της ζουν τα γεγονότα, αλλά η Ελένη δεν μπορεί να αγωνιστεί με τους νέους στο Παρίσι, αναπολεί τη δική της αντίσταση το 1944 στην Αθήνα εναντίον των Άγγλων αλλά τώρα δεν νιώθει αγωνίστρια. Αυτός ο αγώνας δεν την αφορά. Νιώθει μεγάλη αγωνία για την κόρη της. Μετά από το Παρίσι ταξιδεύει στη Μόσχα όπου συναντά τον αγαπημένο της φίλο, τον Σεριόζα και από εκεί φεύγει για την Τασκένδη. Μετά από ένα δύσκολο ταξίδι μέσα στη στέπα φτάνει στον προορισμό της και συναντά τον Αχιλλέα. Πνίγεται και δυσκολεύεται να βρει τον εαυτό της κοντά στον Αχιλλέα και τους κομμουνιστές που ζουν ξεκομμένοι απ’όλο τον κόσμο χάρη στην ιδεολογία τους. Συναντά τον ζωγράφο, τον Αντρέα, που βρέθηκε στο βουνό ακολουθώντας την αγαπημένη του, η  οποία όμως θα βρει τον αληθινό έρωτα στο πρόσωπό του καπετάνιου της στο βουνό. Η Δάφνη συναντά το Λιοντάρι και δεν μπορεί να συγκρατήσει την οργή της εξαιτίας της διπροσωπίας αυτού του ανθρώπου. Μένει έγκυος και γεννά τη Δαφνούλα, γνωρίζει τον Μιχαήλ Γκρηγκοριεβιτς που της διδάσκει ρωσικά. Συγκρούσεις μεταξύ των πολιτικών προσφύγων στην Τασκένδη και η νέα ηγεσία. Συγκρούσεις και στην αυλή όπου ζει η Ελένη με τον Αχιλλέα και τη Δαφνούλα. Η Νάντια, φίλη του Σεριόζα και σκηνοθέτης έρχεται στη ζωή της Ελένης. Από αυτή μαθαίνει πως ξεκινά η αποκαθήλωση του Στάλιν, γεγονός που συγκλονίζει την Ελένη, η οποία λάτρευε τον «Μουστάκια».

Σχόλια: Η επαναστατικότητα ταιριάζει με τη νεότητα, ενώ η μητρότητα προκαλεί αγωνία και αυτοσυγκράτηση στους κινδύνους. Αν και έχουν περάσει πολλά χρόνια από τον εμφύλιο, την κράτησή της στο Μεταγωγών, τα βασανιστήρια η ίδια επιστρέψει συνέχεια σ΄ αυτές τις αναμνήσεις, τα βιώματα αυτά την έχουν διαμορφώσει. Η αγάπη της για την κόρη της είναι η μοναδική της αλήθεια. Η προσωπική ζωή και η πολιτική ιστορία του κομμουνισμού προχωρούν χέρι-χέρι.

Ημέρα Τέταρτη: Στο Παρίσι του ’70 την απουσία του Αχιλλέα από τη ζωή της Δαφνούλας αναπληρώνουν ο Ευγένιος και ο Πάνος. Η απώλεια της Λίζας είναι δυσβάσταχτη για την Ελένη και τη Δαφνούλα.

Σχόλια: Η Ελένη θα είναι πάντα η αρραβωνιαστικιά του Αχιλλέα. Τα ιστορικά γεγονότα αλλά και οι επιλογές μας καθορίζουν οριστικά την πορεία της ζωής μας.

Συντακτική ομάδα

Διεκδικώντας την πρώτη θέση

Μέσα σε εποχές δύσκολες για τους νέους ανθρώπους λόγω της κρίσης αξιών, της ανασφάλειας, του αβέβαιου μέλλοντος κάποιοι νέοι διαφοροποιούνται, προσπαθούν να βρουν τη θέση τους στον κόσμο, να εκφραστούν, να δείξουν την αγωνιστικότητά τους με τρόπο εποικοδομητικό. Ανάμεσα σ’  αυτά τα παιδιά είναι και οι μαθητές του σχολείου μας που συμμετέχουν στην ποδοσφαιρική σχολική ομάδα. Η συνέντευξη που ακολουθεί πραγματοποιήθηκε από το μαθητή της Β’  τάξης, Βαγγέλη Ζαφειρόπουλο, ο οποίος για τις ανάγκες του σχολικού περιοδικού έθεσε ερωτήσεις και συζήτησε με κάποιους από τους συμμετέχοντες στη σχολική ομάδα.

Β. Ζ: Βρισκόμαστε στο σχολείο μας, στο 38 Γενικό Λύκειο Αθηνών μετά από δυο νίκες της ποδοσφαιρικής ομάδας μας. Θέλω αρχικά να μου συστηθείτε και να μου πείτε σε ποια θέση παίζετε.

Θανάσης Νάσης: Είμαι ο Νάσης. Είμαι ο coach της ομάδας, είμαι η αλλαγή της άμυνας, είμαι πρόεδρος της ομάδας, είμαι γυμναστής, είμαι προπονητής, ό, τι θέλετε είμαι!

Ντέβις Μούτσι: Γειά σας! Λέγομαι Ντέβις Μούτσι και είμαι ο βασικός τερματοφύλακας (της ομάδας) του σχολείου και επίσης είμαι ο αρχηγός της ομάδας.

Νιζαρ Μπεναντί: Καλησπέρα. Εγώ είμαι ο Νιζάρ, παίζω δεξί εξτρεμ στην ομάδα.

Αλέξης Νάση: Καλησπέρα. Είμαι ο Αλέξης και είμαι το βασικό δεκάρι της ομάδας.

Β. Ζ: Πολύ ωραία! Θα ήθελα να μάθω πόσο καιρό ασχολείται ο καθένας σας με το ποδόσφαιρο, γιατί το επιλέξατε και αν έχετε κάποιο ποδοσφαιριστή- πρότυπο.

Θανάσης: Εγώ έπαιζα ποδόσφαιρο 5-6 χρόνια όταν ήμουν μικρός, δεν το παράτησα, αυτό με παράτησε. Πρότυπο ποδοσφαιριστή έχω τον Μπαλοτέλι. Επέλεξα να ασχοληθώ με το ποδόσφαιρο γιατί είναι καταρχήν ανδρικό άθλημα και για μένα είναι το πιο ωραίο άθλημα, γιατί δίνει πάθος, ενέργεια.

Ντέβις: Ασχολούμαι με το ποδόσφαιρο δέκα χρόνια. Είναι τερματοφύλακας εδώ και τρία χρόνια, έχω φτάσει σε πολύ υψηλό επίπεδο και είμαι πολύ περήφανος για μένα, το ποδόσφαιρο το επέλεξα από μικρός γιατί μου άρεσε ο ανταγωνισμός, η άθληση- γιατί πάντα κάνει καλό να αθλείσαι, κάνει καλό στην υγεία- πρότυπο ποδοσφαιριστή είχα τον Ρονάλντο, τώρα που είναι τερματοφύλακας μου αρέσει να βλέπω πάρα πολύ τον Νόιερ.

Νιζάρ: Έπαιζα ποδόσφαιρο από τότε που θυμάμαι τον εαυτό μου μικρό, δηλαδή 11 χρόνια, το ξεκίνησα γιατί σε αυτό ήμουν καλός, από την πρώτη φορά που ακούμπησα την μπάλα ήμουν πάρα πολύ καλός μ’ αυτό, μου άρεσε πάρα πολύ το άθλημα, αγαπημένος μου παίκτης αυτή τη στιγμή είναι ο Ράγιαν Τσέρκι, γιατί μου θυμίζει λίγο εμένα, ο τρόπος που παίζει.

Αλέξης: Παίζω πάρα πολλά χρόνια, ο λόγος που παίζω είναι γιατί είναι ένας τρόπος να βγαίνω από τα προβλήματα που έχω γενικά στον κόσμο και επίσης είναι ο ανταγωνισμός, το πάθος που βρίσκεις μέσα στο γήπεδο. Αγαπημένος μου παίκτης και πρότυπο ο Μέσι.

ΒΖ.: Έχετε κάποια εμπειρία με σχολικούς αγώνες ή είναι η πρώτη σας φορά που συμμετέχετε σ’  αυτούς;

Θανάσης: Είναι η πρώτη φορά που παίρνω μέρος σ’  όλη τη διοργάνωση των σχολικών αγώνων. Μου φαίνεται κάτι πάρα πολύ ωραίο και entertaining , γιατί μαζεύεσαι με τους φίλους, τους γνωστούς σου, με παιδιά που είσαι στο σχολείο πόσα χρόνια και συναγωνίζεσθε μαζί με άλλα παιδιά και ανταγωνίζεσθε με άλλα παιδιά, για να εκπροσωπήσετε το σχολείο σας, την περιοχή σας δηλαδή.

Ντέβις: Είναι η δεύτερη φορά που συμμετέχω στους σχολικούς αγώνες, έχω μια εμπειρία από την Α’  Λυκείου που με επέλεξαν πάλι ως βασικό τερματοφύλακα. Αυτό δείχνει πολλά για εμένα και ποιες είναι οι ικανότητές μου. Ο σκοπός των σχολικών αγώνων είναι να βρεθούν παιδιά μαζί και να περάσουν πολύ καλά, να μην τσακωνόμαστε, αυτό λέμε και πριν ξεκινήσει ο αγώνας, να περάσουμε καλά και να φτάσουμε όσο πιο μακριά μπορούμε. Και μπορούμε γιατί είμαστε πολύ καλή ομάδα και μπορούμε να τα καταφέρουμε όλα άμα υπάρχει θέληση.

Νιζαρ: Για μένα είναι η πρώτη φορά, γιατί στην Α’ Λυκείου είχα ένα θέμα με την ομάδα μου, ο προπονητής μου δεν μ΄αφηνε να παίξω. Χαίρομαι πάρα πολύ που έχουμε φτάσει ως εδώ. Είμαστε μια οικογένεια η ομάδα και ό, τι κάνουμε θα το κάνουμε με χαρά. Είτε χάσουμε είτε νικήσουμε στον επόμενο αγώνα εγώ είμαι πάρα πολύ ευχαριστημένος με την απόδοσή μας.

Αλέξης: Δεν έχω ξαναπαίξει σε σχολικούς αγώνες, πέρσι είμασταν αποκλεισμένοι λόγω οπαδικών  γεγονότων που είχαν γίνει έξω από το γήπεδο. Αυτή είναι η πρώτη μου χρονιά πιστεύω ότι θα φτάσουμε πολύ μακριά, επειδή έχουμε πάρα πολύ καλή ομάδα. Επίσης, στο  τρίτο αγώνα θα γυρίσει και ένας ακόμα καλύτερος παίκτης. Ελπίζω να προχωρήσουμε παραπάνω.

ΒΖ: Πολύ ωραίες απαντήσεις που δείχνουν το οικογενειακό κλίμα και τη συσπείρωση που υπάρχει μεταξύ των παικτών της ομάδας. Σας ευχαριστώ πολύ