We had the chance to make some really good friends, get to know the area very well with various visits around the area. We played some sports at the Lyceum (volleyball, basketball and football), were shown around the premises of the school and had the chance to have an idea on how well-equipped the school is.

We had the chance to have a guided tour of Ancona, we visited the World Heritage town of Urbino, a fortress in Mondavio, the paper mills at Fabriano, the cave of Frassassi (the biggest in the world). The parents of the Italian students were very hospitable and generous. We expect to be able to return their hospitality when they come here for the Marathon in April. We also have to express our gratitude to the teacher responsible for this project in Italy, Mrs Lorena Martinangeli for being so kind and helpful with us.

Στις μέρες μας, η ζωή των ανθρώπων έχει αλλάξει σε πολλά επίπεδα. Σε άλλα προς το καλύτερο και σε κάποια άλλα προς το χειρότερο. Παρόλα αυτά, παρατηρείται μια διαρκής ανάπτυξη. Πιο συγκεκριμένα, μια αλλαγή, η οποία αποτελεί και ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα της χώρας μας, είναι ο οικονομικός τομέας. Παλιότερα, η κατάσταση ήταν μακράν καλύτερη σε σχέση με σήμερα. Επίσης, λαμβάνοντας υπόψη ότι η τεχνολογία εξελίσσεται όλο και περισσότερο, έχει γίνει ένα κομμάτι της ζωής μας, σε τέτοιον βαθμό ώστε να μην μπορούμε να κάνουμε τίποτα χωρίς αυτόν. Για παράδειγμα, βρίσκει εφαρμογή σε πολλά επαγγέλματα, διευκολύνοντας τα, καθώς και στο σχολικό περιβάλλον, διευκολύνοντας τους καθηγητές να κάνουν ένα μάθημα πιο παραστατικό και αλληλεπιδραστικό μέσω ενός προτζέκτορα, κάνοντας το πιο ευχάριστο για τους μαθητές. Επιπλέον, μία αλλαγή στην οποία όλοι πιστεύω ότι ελπίζουμε, είναι η ενθάρρυνση των κατοίκων της χώρας να μειώσουν την χρήση των πολύ βλαβερών μέσων μεταφοράς, όπως είναι το αυτοκίνητο ή το μηχανάκι και να αυξήσουν την χρήση άλλων μέσων μεταφοράς, όπως είναι το λεωφορείο, ξοδεύοντας έτσι λιγότερη βενζίνη.

So whenever I can,  I rebel: don’t  imagine a pompous revolution… but even a small revolution can change my life. I sometimes change my life. I sometimes change my mind, my attitude, my words… so as to change my future. Because I always have the choice: to say yes or no, to fight, to fly , to freeze, to dream. And I do dream: I dream that I can change my future other people have planned for me. I can desire, I can wish, I can prosper.  I would like to be a pilot, and can’t that change the world?  I don’t know but I have a world of my own and my profession can certainly improve my life.

So, to my mind a change is always consistent with our life centers. And life can take any shape I want …. It can be square, a circle, a cube, a diamond but it doesn’t have to close, it doesn’t have to end  . And it can include any form, any color, any line I want.. .Because changing is an endless transformation. But it is ME who gets to decide the form

 Also, when someone takes illegal substances we will be able to show him the truth behind these bad things and help him get over them.

Our experience in the Escape program is something exciting for us to take part in the athletic program. We learned many things about doping and why athletes prefer or need them. We work in a team all together and we do activities about the program. We can change the world if we stay united and help and support everybody like we do in the program.

The changes that happened in the educational system within a little period of time are radical. The  “new system” as it is called was unknown both to students and teachers as well. It was very difficult for all to be adapted. The first and main change is that the criteria for someone to pass to the next class have changed. Before this system a student should have an average of   (9,5) if he wanted to pass the class .Now a specific average in each subject is required. For example he needs (10 ) in Ancient Greek and Mathematics and (8) in the other subjects. This created a lot of problems to the students who attended High School and their aim was just to finish it. It was also noticed the oxymoron that students that had an average of (18) in all the subjects not to be able to pass the class and to sit again for exams in September.

An other great change was the “ Subjects Bank. ”The teachers were obliged to teach all the curriculum, not having the ability of choosing essential knowledge which would be really useful to their students. During the school year the students had a lot of stress and intense pressure, being afraid that they might not do well in the final exams.

Now, what we are having is what we call “ Panelladikes”, that is exams , during which the subjects are chosen 50% from the teachers and 50% from the “ Subjects Bank” after draw. In addition to these, we have a change in the fields and in the way the students enter the university, as it was calculated with a different factor the average of each class for the access of the students to the university. Some of the subjects were left out, some teaching hours were increased , while some others were decreased .What is sure, is that the students should be interested in all the subjects, even in those that were not in their field .The calculation and the importance of the mark in all the subjects, made the students be under unbearable pressure, as they were asked to do well in the majority of the subjects, irrespective of their abilities and preferences. Their feelings were mixed. Their opinions were conflicting.

However, nobody knows, if these changes are for the good of the school community. What is sure, is that we should all of us stand opposite them critically. We should get rid of any prejudice and think that every change should be for the benefit of the students. Especially, if we refer to students that are the tomorrow’s citizens, we should be more sensitive so as not to put in danger their own personalities.

Hliopoulou  Georgia

Kalariti   Evangelia

Trabaris  Zisis-Stylianos

Στην εποχή μου ζούμε μια εποχή κοινωνικής, οικονομικής και πολιτικής κρίσης κάθε πολίτης-άνθρωπος έχει υποστεί θέλοντας η μη, αλλαγές στην δουλειά του, στην προσωπική του ζωή και στην κοινωνία που ζει. Αλλαγές που κανείς δεν ξέρει αν και κατά ποσό θα καταστούν ωφέλιμες. Έτσι και  στην Ελλάδα μέσα σε αυτήν την περίοδο κρίσης πολλές αλλαγές έχουν συμβεί, αλλά εμάς σαν μαθητές, μας επηρεάζουν άμεσα αυτές που έχουν γίνει στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Οι αλλαγές που υπέστη το εκπαιδευτικό σύστημα μέσα σε λιγοστό χρονικό διάστημα είναι ριζικές. Το λεγόμενο »νέο λύκειο» ήταν άγνωστο για όλους, μαθητές και καθηγητές. Η  προσαρμογή δύσκολη.  Πρώτη και κυρία αλλαγή είναι ότι τα κριτήρια  για να προαχθεί κανείς στην επόμενη τάξη άλλαξαν, ενώ πριν ο μέσος όρος μαθημάτων ήταν 9.5 για την προαγωγή του μαθητή τώρα απαιτείται συγκεκριμένος μέσος όρος ανά μάθημα. Παραδείγματος χάριν 10 στα αρχαία και μαθηματικά και 8 στα υπόλοιπα μαθήματα. Αυτό δημιουργούσε ιδιαίτερα προβλήματα στους μαθητές που φοιτούσαν στο λύκειο με σκοπό απλά την αποφοίτησή τους. Επίσης παρατηρήθηκε το οξύμωρο: μαθητές που είχαν μέσον όρο μαθημάτων 18 να μένουν μετεξεταστέοι και να επανεξετάζονται τον Σεπτέμβριο.

Μια άλλη τεράστια αλλαγή ήταν και  η τράπεζα θεμάτων. Οι καθηγητές πλέον ήταν υποχρεωμένοι να διδάξουν  όλη την ύλη και να μην έχουν την δυνατότητα επιλογής ουσιαστικότερων γνώσεων που θα χρησίμευαν πραγματικά στους μαθητές. Κατά την διάρκεια της χρονιάς επικρατούσε άγχος και έντονη πίεση για το αν τελικά θα μπορούσαν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των εξετάσεων. Πλέον περάσαμε σε έναν τύπο πανελλαδικής εξέτασης, καθώς τα θέματα ορίζονταν κατά το 50% από τους καθηγητές και το άλλο 50% κατόπιν κλήρωσης από την τράπεζα θεμάτων. Η αγωνία των μαθητών στο αποκορύφωμα!

Επιπροσθέτως άλλαξαν και τα πεδία,  ο τρόπος εισαγωγής στις σχολές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καθώς υπολογίζονταν με ανάλογο συντελεστή ο μέσος όρος κάθε τάξης για την εισαγωγή του μαθητή σε Α.Ε.Ι.-Τ.Ε.Ι. Κάποια μαθήματα αφαιρεθήκαν, κάποιες διδακτικές ώρες αυξήθηκαν, άλλες μειωθήκαν. Το σίγουρο είναι ότι οι μαθητές θα έπρεπε να ενδιαφέρονται για όλα ανεξαιρέτως τα μαθήματα. Ακόμα και για αυτά που ήταν εκτός πεδίου και προσανατολισμού τους. Ο υπολογισμός, και η βαρύτητα του βαθμού των μαθημάτων  έθετε τους μαθητές σε μια αφόρητη πίεση, καθώς καλούνταν να ανταπεξέλθουν όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερα στην πλειοψηφία των μαθημάτων, ανεξαρτήτως κλίσεων και δυνατοτήτων τους.

Τα συναισθήματα ανάμεικτα. Οι απόψεις αντικρουόμενες. Κανείς όμως δεν ξέρει αν οι αλλαγές θα λειτουργήσουν προς όφελος της εκπαιδευτικής κοινότητας. Σίγουρο είναι πως για όλους μας είναι αδήριτη ανάγκη να σταλθούμε  κριτικά απέναντι τους. Να αποβάλουμε κάθε προκατάληψη και να σκεφτούμε πως κάθε αλλαγή πρέπει να είναι προσανατολισμένη στην προαγωγή του συλλογικού συμφέροντος. Ειδικά αν μιλάμε για μαθητές, που είναι οι αυριανοί πολίτες, απαιτείται να είμαστε ιδιαιτέρα ευαισθητοποιημένοι και να μην υποθηκεύουμε το μέλλον τους, θέτοντας έτσι σε κίνδυνο ακόμη και την ίδια την προσωπικότητα τους.

Ηλιοπούλου Γεωργία

Καλαρύτη Ευαγγελία

Τράμπαρης Ζήσης-Στυλιανός

Nuova vita per poco tempo                                                                                             

Questo scambio fa sì che in noi avvengano dei cambiamenti/miglioramenti quasi “obbligatori”, come un utilizzo diverso dell’inglese che diventerà la nostra unica lingua per comunicare. Inoltre all’inizio non saremo molto socievoli perché ci troveremo in un luogo completamento sconosciuto, dove l’unica persona per noi sarà il nostro “fratello”/”sorella”. Nell’arco di pochi giorni dovremo essere pronti a cambiare le nostre abitudini quotidiane. Abbiamo già affrontato cambiamenti; infatti la nostra scuola porta il nome di “Cambi”, che hanno portato ad una rivoluzione anche all’interno delle nostre famiglie. Vogliamo offrire il meglio, partendo soprattutto dal cibo. Siamo speranzosi che questa esperienza porterà ad un miglioramento del nostro inglese.

written by   ARIANNA, CHRISTIAN, DAMIANO, LETIZIA, SARA

School: LICEO SCIENTIFICO “LIVIO CAMBI” FALCONARA MARITTIMA – ITALIA

Μέσα στα πλαίσια του προγράμματος ανταλλαγής  μαθητών όλοι οι  Έλληνες μαθητές που συμμετέχουν, σε περίπου μία εβδομάδα θα επισκεφτούν στην Ισπανία την πόλη Terrassa, κοντά στην Βαρκελώνη. Εκεί οι μαθητές θα φιλοξενηθούν από τις οικογένειες  Ισπανών μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ESCAPE.

Αντίστοιχα, στις αρχές του Απριλίου οι Έλληνες μαθητές θα υποδεχτούν τους Ισπανούς μαθητές, θα τους φιλοξενήσουν και θα συμμετάσχουν σε δραστηριότητες όπως : επίσκεψη στην Αρχαία Ολυμπία, στο αρχαιολογικό μουσείο της Πάτρας, στην Αχάΐα Κλάους , στην Εστία Επιστημών , στην Γέφυρα Ρίου Αντιρίου , στην Αθήνα και την Ακρόπολη.

Φυσικά τα απογεύματα  τόσο στην Ισπανία όσο και στην Ελλάδα, είναι ελεύθερα για τους μαθητές να οργανώσουν μόνοι τους δραστηριότητες και να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους.

Από το πρόγραμμα ESCAPE οι μαθητές περιμένουν να γνωρίσουν έναν διαφορετικό πολιτισμό, διαφορετικό τρόπο ζωής και ανθρώπους με διαφορετική νοοτροπία και έτσι να αποκτήσουν μία ευρύτερη εικόνα για τον κόσμο και να εκτιμήσουν  την αξία της διαφορετικότηας.

OF FILANOR FROM HIMERA-SICILY(BORN IN KNOSSOS)

Using the fourth worksheet , the High school of Rio covered with the work of his students that participates in ESCAPE program the history of athletic games of antiquity with accent in Ancient Nemea (Nemeia) games, the history of ancient running events with research for ancient athletes and victors of running events of Nemea (Nemeia), the preparation of athletes in antiquity, the use of, ancient stadia, gymnasia, lockers rooms(apodytiria) of training instruments and the history and the use of mechanism of hysplex (starting device used in stadia) .

With starting line ancient Greece, the students made a retrospection in the history of ancient Pan-Hellenic games, in the athletic festivals  held, examined the philosophical aspect of man in participating in athletic events.

Still, studying  the ten case studies and the actions of worksheet , the students in collaboration with the two responsible professors dealt also with the achievements of ancient athletes and more specifically the ancient runners.

After specific research they discovered when and where ancient running events where introduced in the programs of the games, they studied their history, they examined the events running distances and found information about the training, the running technique and the sport diet of ancient champions.

We believe that all students found interesting most subjects and took advantage of moral and consequence examples  from all these great athletes and their lives .

Closing, we hope and that all you you will find interesting all the following work.

Sincerely yours,

   The students of program of High school Rio and the responsible professors.

ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΕΙΝΙΟ ΜΕΓΑ ΤΟΝ ΑΙΓΙΝΗΤΗ …ΣΤΟΝ ΕΡΓΟΤΕΛΗ

                       ΦΙΛΑΝΟΡΟΣ ΤΟΝ ΙΜΕΡΑΙΟ(ΚΝΩΣΣΙΟ)

Χρησιμοποιώντας το τέταρτο φύλλο εργασίας, το Γυμνάσιο Ρίου ασχολήθηκε και κάλυψε με τις εργασίες των μαθητών του που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ESCAPE την ιστορία των αθλητικών αγώνων της αρχαιότητας με έμφαση στους Αρχαίους Νέμειους αγώνες, την ιστορία των αρχαίων δρομικών αγωνισμάτων με έρευνα για αρχαίους αθλητές και νικητές δρομικών αγωνισμάτων των Νέμεων (Νέμειων), την προετοιμασία των αθλητών στην αρχαιότητα, τη χρήση των αγωνιστικών χώρων, σταδίων, γυμνασίων,αποδυτηρίων οργάνων άθλησης και την ιστορία και τη χρήση του μηχανισμού της ύσπληγας. 

   Με αφετηρία την αρχαία Ελλάδα, οι μαθητές έκαναν μια αναδρομή στην ιστορία των αρχαίων Πανελλήνιων αγώνων  στις αθλητικές διοργανώσεις που πραγματοποιούνταν εξέτασαν την φιλοσοφική άποψη του ανθρώπου να συμμετέχει σε αγώνες .

   Ακόμα, μελετώντας τα δέκα έντυπα και τις δράσεις του φύλλου εργασίας, οι μαθητές σε συνεργασία με τους δύο υπεύθυνους καθηγητές ασχολήθηκαν επίσης και με τα κατορθώματα των αρχαίων αθλητών και ειδικότερα των αρχαίων δρομέων. Μετά από έρευνα ανακάλυψαν πότε και που εισήχθησαν τα αρχαία δρομικά αγωνίσματα, μελέτησαν την ιστορία τους, εξέτασαν τις δρομικές αποστάσεις των αγωνισμάτων  και βρήκαν πληροφορίες για την  προπόνηση, την τεχνική δρόμου και τη διατροφή των αρχαίων πρωταθλητών.

    Πιστεύουμε πως όλοι οι μαθητές βρήκαν ενδιαφέροντα τα περισσότερα θέματα και πήραν παραδείγματα ήθους και συνέπειας από όλους αυτούς τους μεγάλους αθλητές των οποίων τις ζωές μελέτησαν. Κλείνοντας, ελπίζουμε και πως όλοι εσείς θα βρείτε ενδιαφέρουσες όλες τις παρακάτω εργασίες.

                                                                                                    Με εκτίμηση,

   Οι μαθητές του προγράμματος του Γυμνασίου Ρίου και οι υπεύθυνοι καθηγητές.