Στην 6η ενότητα αναλύσαμε και εφαρμόσαμε στον προφορικό και γραπτό λόγο το φαινόμενο της ομοηχίας των λέξεων.

Έπειτα αναζητήσαμε σε λεξικά λέξεις, που απαντώνται τα φαινόμενα, ώσπου σκοντάψαμε πάνω στη λέξη ΛΟΓΟΣ.

Η λέξη αυτή έφερε στο νου μας το τραγούδι   «Σχήμα Λόγου»  , που τραγουδούν ο Χάρης και Πάνος Κατσιμίχας, σε στίχους του Κώστα Τριπολίτη και μουσική του Αντώνη Βαρδή. Στο τραγούδι αυτό εμφανίζεται αρκετές φορές η λέξη ΛΟΓΟΣ.

Θεωρήσαμε ότι ήταν μια πρόκληση για μας να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε το νόημα  της λέξης.

Ο συνδυασμός μάλιστα της πολυσημίας της λέξης ΛΟΓΟΣ με τις λέξεις    νοίκι    και    νίκη , έκανε ακόμη πιο ενδιαφέρουσα την προσπάθεια ερμηνείας του τραγουδιού.

Τολμήσαμε να το ερμηνεύσουμε όπως και να το ηχογραφήσουμε

και σας το παρουσιάζουμε!

Ε Ρ Μ Η Ν Ε Ι Α

Η Χ ΟΓ Ρ Α Φ Η Σ Η  -  Α Π Α Γ Γ Ε Λ  Ι Α 

 Στην ερμηνεία του τραγουδιού συνεργάστηκαν η Σεβαστή Χαλκίδου, ο Άτζελο Σαλιάι και η Παρασκευή Πιέτα.

Για την ηχογράφηση του τραγουδιού συνεργάστηκαν η Λαμπρινή Μελετίδη (κιθάρα) και η Σεβαστή Χαλκίδη (απαγγελία)

Σκεφτήκαμε να μεταφέρουμε τον διάλογο της Ανδρομάχης και του Έκτορα

στη δική μας γλώσσα, σαν να μιλούν μεταξύ τους,

όπως μιλάμε εμείς!

Η συμμαθήτρια μας, η Γλυκερία, έγραψε τα λόγια των δύο ηρώων του Ομήρου,

βάζοντάς τους να χρησιμοποιούν την αργκό μας,

αρχαία και λατινικά ρητά

(στο σημείο αυτό παρείχε τη βοήθειά της και η φιλόλογος μας, κα Παπαθανασίου Χρυσούλα)

και κάνοντας τους αναπόφευκτους αναχρονισμούς.

Για την οπτικοποίηση του διαλόγου χρησιμοποιήθηκε η εφαρμογή ακολουθία εικόνων (Agamotto) της e me.

Διάλογος Έκτορα – Ανδρομάχης

Η μαθήτρια, Μαρία Κασκάνη και ο μαθητής, Σωτήρης Ματέρης, του Β1

διάβασαν τους στίχους 406 – 465, 475 – 480 και 485-493

 από τη Ζ  Ραψωδία  της  Ιλιάδας  του  Ομήρου,

υποδυόμενοι την Ανδρομάχη και τον Έκτορα αντίστοιχα.

Τα χωρία αναφέρονται στην τελευταία συνάντηση της

Ανδρομάχης και του Έκτορα (Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία).

Θα ακούσετε τα λόγια της Ανδρομάχης στην προσπάθειά της να κρατήσει εντός των τειχών της

Τροίας τον Έκτορα (Λόγος Ανδρομάχης), την απάντηση του Έκτορα (Λόγος Έκτορα),

την ευχή του στον γιο του

και τον αποχαιρετισμό τους.

Μπορείτε να τους ακούσετε πατώντας εδώ.

Για να κάνουμε πιο ζωντανό το μήνυμα αυτής της ομιλίας οι μαθητές και οι μαθήτριες του Α1 σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε κόμικς είτε σε ομάδες είτε ατομικά με θέμα τη διατροφή.

Σε αυτή τη δραστηριότητά μας συνδυάσαμε παράλληλα τις γνώσεις μας από το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, για τα εξωγλωσσικά και παραγλωσσικά στοιχεία της γλώσσας, το ρόλο της εικόνας, του χρώματος, κτλ., στη δημιουργία ενός πολυτροπικού κειμένου.

Σας παρουσιάζουμε τις προσπάθειές μας.

Βασιλική Βουλιστίωτη

Κώστας Αρμύρας

Αγνή Ματγιάννη, Ζήση Ιωάννα, Κόλα Άντζελα

Χαράλαμπος Κοσιάδης

Ανώνυμο

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ τάξης διαβάσαμε και αναλύσαμε νοηματικά το απόσπασμα

του σχολικού βιβλίου από τον τρίτο ύμνο της Γενέσεως από το «Άξιον Εστί» του Οδυσσέα Ελύτη.

Στη συνέχεια σκεφτήκαμε να κάνουμε ένα αφιέρωμα στον νομπελίστα ποιητή με αναρτήσεις

πολυμεσικού υλικού σε έναν συνεργατικό ψηφιακό πίνακα padlet.

Κάθε ομάδα πήρε ένα κομμάτι του κειμένου και το εμπλούτισε με δικά της νοηματικά και εκφραστικά στοιχεία, ενώ όλες οι ομάδες άλλαξαν τον αφηγητή από ετεροδιηγητικό σε ομοδιηγητικό και την εστίαση από μηδενική σε εσωτερική, δίνοντας παράλληλα ονόματα στα πρόσωπα του κειμένου.

Η 1^η ομάδα εργάστηκε στο μέρος του κειμένου που αφορά στις ενέργειες του ήρωα να κατασκευάσει τα γοβάκια.

Η 2^η στην περιγραφή της κόρης του δασκάλου.

Η 3^η στην περιγραφή της αδερφής.

Η 4^η στην τελική απόφαση του ήρωα.

Παρακάτω μπορείτε να διαβάσετε τα κείμενα της 3^ης και 4^ης ομάδας, τα οποία παρουσιάζουμε μέσω της εφαρμογής «accordion» της e me.

αφού ενημερώθηκαμε για τη Διεθνή Σύμβαση

για τα Δικαιώματα του Παιδιού από την ιστοσελίδα Ο Συνήγορος του παιδιού,

δημιουργήσαμε συνεργατικά

ένα συννεφόλεξο

με τα κυριότερα δικαιώματα των παιδιών.

Το ίδιο κάναμε και για το λογοτεχνικό κείμενο «Ζητείται ελπίς» του Αντώνη Σαμαράκη

οι μαθητές και οι μαθήτριες στη Γ” τάξη

δημιουργήσαμε συνεργατικά ένα σύννεφο λέξεων

με λέξεις – φράσεις του διηγήματος που μας εντυπωσίασαν.

Για τη συγκεκριμένη δραστηριότητα χρησιμοποιήσαμε το  ψηφιακό εργαλείο Mentimeter: https://www.mentimeter.com/

οι μαθητές/τριες του Α1 δημιουργήσαμε συνεργατικά

με το ψηφιακό εργαλείο Padlet

μια χρονογραμμή

για τις περιπέτειες του Οδυσσέα και των συντρόφων του

κατά το ταξίδι της επιστροφής τους από την Τροία.

Πιο κάτω γράφουμε τι είπαμε μπροστά στην κάμερα.

• Είναι ανάγκη να με εμπιστεύονται για πράγματα που ζητάω, όπως παραδείγματος χάριν το να μένω κάποιες φορές μόνη στο σπίτι με τις φίλες μου. (Δήμητρα)
•  Να με ενθαρρύνουν στις επιλογές μου. Το ότι θέλω παραδείγματος χάριν να γίνω καπετάνιος, όταν μεγαλώσω, δεν είναι κάτι για το οποίο θα πρέπει να ανησυχούν. (Παναγιώτης)
•  Να εκτιμούν την προσπάθεια που κάνω καθημερινά στο σχολείο, όποιο αποτέλεσμα κι αν έχει αυτή. Το 14 που έγραψα σε ένα διαγώνισμα δεν είναι λόγος, για να με μαλώνουν. (Χρήστος)
•  Θέλω τους γονείς μου δίπλα μου, όχι μόνο να με φροντίζουν και να μου προσφέρουν ό,τι τους ζητήσω, αλλά και να με στηρίζουν όταν απογοητεύομαι από τις συμπεριφορές των φίλων μου. (Σάκης)
•  Θα ένιωθα πιο κοντά τους γονείς μου, αν έδειχναν κατανόηση στα λάθη μου. Δεν είναι τόσο καταστροφικό ότι κάηκε το φαγητό, επειδή ξέχασα να κλείσω το μάτι της κουζίνας. (Λαυρέντης)
•  Να μην με συγκρίνουν με άλλα παιδιά, αλλά να με αγαπούν γι΄ αυτό που είμαι και όχι για αυτό που θέλουν να γίνω. (Αντώνης)
•  Πολλές φορές αισθάνομαι την ανάγκη να μιλήσω για πράγματα που με προβληματίζουν και στα οποία δε βρίσκω απάντησή ούτε και στις συζητήσεις με τις φίλες μου. Θέλω να μπορώ να συζητάω με τους γονείς μου ανοιχτά και να με συμβουλεύουν χωρίς τα «δεν» και τα «μην». (Χριστίνα)
•  Οι γονείς μου είναι υπερπροστατευτικοί. Δυστυχώς αυτό τους το ελάττωμα με περιορίζει, με καταπιέζει και με κάνει να νιώθω άβολα αρκετές φορές μπροστά στους συμμαθητές μου. Όλα θα ήταν καλύτερα αν με αντιμετώπιζαν σαν ένα 14χρονο και όχι σαν ένα 10χρονο παιδί. (Γιώργος)
•  Θέλω μόνο είναι να είναι διακριτικοί και σέβονται τον χώρο και τις ελευθερίες μου. Όχι να μπουκάρουν, όποτε θέλουν, στο δωμάτιό μου απρόσκλητοι. (Κώστας)
•  Όταν μαλώνουμε με τους γονείς μου, λένε ότι δεν πρέπει να τους ασκώ συνεχώς κριτική, αλλά να κάνω πρώτα την αυτοκριτική μου. Αυτό δεν ισχύει και για τους ίδιους;;; Λέω, εγώ τώρα… (Ηλίας)
•  Ένας άνθρωπός γίνεται ανεκτικός, όταν του φέρονται με ανεκτικότητα. Αυτό επιθυμώ και εγώ από τους γονείς μου. Ααα, και λιγότερες φωνές. Ακούω και χαμηλόφωνα! (Κώστας)
•  Με ενοχλεί να μου επιβάλλουν τις απόψεις τους, επειδή ξέρουν το σωστό. Η δημοκρατία αναγνωρίζει το δικαίωμα κάθε ανθρώπου να έχει τη δική του γνώμη. (Παύλος)
•  Ναι, δεν είπα! Να βοηθήσω τους γονείς μου στο μάζεμα της ελιάς, αφού χρειάζονται χέρια. Με τα χέρια όμως δεν μαζεύουμε μόνο ελιές ή δεν γράφουμε μόνο ασκήσεις. Τα χρησιμοποιούμε και για να παίζουμε παιχνίδια με το κινητό. Γι’ αυτό ζητάω να σταματήσουν όλοι εκφοβισμοί του στυλ «θα σου πάρω το κινητό, αν δεν φέρεις καλούς βαθμούς». (Παναγιώτης).

Βίντεο 2