Εφηβεία ονομάζεται το αναπτυξιακό στάδιο κατά το οποίο αναπτύσσονται τα δευτερογενή χαρακτηριστικά του φύλου. Ο έφηβος αποκτά την ικανότητα αναπαραγωγής.
Η εφηβεία, αυτή η περίοδος μετάβασης από την παιδική στην ενήλικη ζωή, γεμάτη αλλαγές, αναταράξεις, μεταπτώσεις, απώλειες αλλά και πολύ σημαντικές κατακτήσεις, είναι σίγουρα περίοδος προβληματισμού στις πιο ήπιες περιπτώσεις, εξέγερσης και δυνατής σύγκρουσης στις πιο έντονες. Είναι, λοιπόν, λόγω αυτών των αλλαγών και των αναταράξεων, η πιο πολυσυζητημένη ίσως ηλικία του ανθρώπου  καθώς χωρίζει το παιδί από τον ενήλικα.

Μερικοί επιστήμονες θεωρούν ότι η εφηβεία αποτελεί περίοδο προπαρασκευής, ωρίμανσης για να μπορέσουν οι έφηβοι να αντιμετωπίσουν τις καινούργιες υποχρεώσεις. Η κατάσταση αυτή ξεκινά βαθμιαία στην ηλικία των δέκα με δώδεκα ετών στα κορίτσια, ενώ στα αγόρια ξεκινά στην ηλικία των δώδεκα με δεκατεσσάρων. Σε πολλές χώρες η εφηβεία ξεκίνα πιο νωρίς. Οι αλλαγές που συμβαίνουν  οφείλονται σε ορμονικές αλλαγές οι οποίες ξεκινούν μερικά χρόνια πριν η εφηβεία γίνει εμφανής. Για αυτό τα παιδιά - έφηβοι μπορεί να έχουν σκαμπανεβάσματα της συμπεριφοράς, της ψυχολογικής κατάστασης πολύ πριν μπουν πραγματικά στην εφηβεία.

Έφηβοι και γονείς

Τα εφηβικά χρόνια αποτελούν μυστήριο για τους γονείς. Τα μέχρι πρότινος συνετά παιδιά, αρχίζουν και γίνονται αφηρημένα ή έχουν διάφορες απότομες, απόλυτες και ενίοτε άγριες διαθέσεις. Οι, μέχρι πριν λίγο καιρό, ψύχραιμοι έφηβοι, οδηγούν πλέον επικίνδυνα τα αυτοκίνητα τους ή υποβάλλουν τους εαυτούς στους σε επικίνδυνα ρίσκα. Όταν το παιδί μίας οικογένειας μπαίνει στην εφηβική ηλικία, ξεκινά μία ιδιαίτερη περίοδος για την οικογένεια και δοκιμάζεται η σχέση γονέων και παιδιών. Οι γονείς μπορεί να μείνουν ν’ αναρωτιούνται πού πήγε η οικογενειακή ισορροπία και τα παιδιά συχνά σκέφτονται τι σκληρά και αναίσθητα άτομα που έγιναν οι γονείς τους

Οι πρώτες διαπιστώσεις ήταν: Οι γονείς μας δεν μας δείχνουν κατανόηση, δεν μας καταλαβαίνουν, μιλάμε άλλη γλώσσα, άλλα τους λέμε, άλλα εκείνοι περιμένουν, άλλα θέλουμε εμείς. Και τελικά δεν έχουμε διάλογο. Δεν έχουμε επαφή με τους γονείς μας. Δεν είμαστε ομάδα, δεν είμαστε ενωμένοι. Συστέγαση έχουμε μόνο

Γεγονός που πληγώνει τους εφήβους είναι πως δεν τους έχουν εμπιστοσύνη οι γονείς τους. Ένα άλλο θέμα που ενοχλεί τους εφήβους είναι ότι δεν εκτιμούνε την προσωπικότητά τους. Δηλ. δεν τους αναγνωρίζουν μια υπόσταση ξεχωριστή και διαφορετική. Δεν τους βλέπ­ουν με τα δικά τους στοιχεία, τις δικές τους δυνατότητες, με τις δικές τους κλίσεις και ενδιαφέροντα.

Κατόπιν η  μη αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ γονέων και εφήβων συνιστά απόρροια της έλλειψης επαρκούς χρόνου για τη δόμηση ουσιαστικών σχέσεων. Ο φόρτος εργασίας των γονέων, καθώς και οι ποικίλες άλλες καθημερινές ενασχολήσεις και υποχρεώσεις έχουν ήδη περιορίσει το διαθέσιμο προς επικοινωνία χρόνο τους και συνεχίζουν να τον μειώνουν διαρκώς. Παρόμοιο πρόβλημα, άλλωστε, αντιμετωπίζουν και οι έφηβοι, εφόσον πέρα από τις σχολικές τους υποχρεώσεις έχουν και πλήθος άλλων καθημερινών ασχολιών που τους στερούν τελικά μεγάλο μέρος του ελεύθερου χρόνου τους. Έτσι, οι διαπροσωπικές σχέσεις στο πλαίσιο της οικογένειας περιορίζονται δραματικά με αποτέλεσμα να μην υπάρχει ανάλογη ποιότητα επικοινωνίας με αυτή του παρελθόντος.

Βιβλιογραφία

 https://efiveia.gr/i-sxeseis-ton-efivon-me-tous-goneis-tous-a-meros/

https://www.paidiatros.com/efivos/ygeia/adolescence

https://efiveia.gr/i-sxeseis-ton-efivon-me-tous-goneis-tous-b-meros/

Ζωγράφος Σταμάτης

Καλοδίκης Νίκος

Κάντζου Δήμητρα

Λυρή Ευγενία

Οι έφηβοι δείχνουν απόμακροι, απότομοι ή σκληροί, ενώ κάποιες φορές οι πράξεις τους αγγίζουν ή ξεπερνούν τα όρια, άλλοτε όμως γίνονται ευάλωτοι και ιδιαίτερα ευαίσθητοι. Η εφηβεία θεωρείται η εποχή της αμφισβήτησης, της σιωπής, των εκρήξεων, των συγκρούσεων, των παρεξηγήσεων, των παράδοξων, των κρίσεων, των επιθυμιών, των αποχωρισμών, των επιβεβαιώσεων και τελικά της ανεξαρτησίας.

H εφηβεία αποτελεί την ηλικία από τα 10 μέχρι και τα 19 χρόνια σύμφωνα με την Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας. Συνοδεύεται από διάφορες και συχνά έντονες σωματικές, ορμονικές και ψυχοσυναισθηματικές αλλαγές. Χωρίζεται σε τρεις σημαντικές περιόδους, η καθεμιά από τις οποίες παρουσιάζει τα δικά της ιδιαίτερα χαρακτηριστικά.

Οι έφηβοι παίρνουν πολύ σοβαρά τα συναισθήματα τους και γενικότερα τον εαυτό τους και περιμένουν και από τους άλλους να κάνουν το ίδιο. Μπορούν να χειριστούν καλύτερα τον συναισθηματικό τους κόσμο εάν μπορούν να μοιραστούν τα συναισθήματα τους με τους άλλους και αν μπορούν να πάρουν αποδοχή και κατανόηση από τους γονείς τους.

Η αυτογνωσία, η αυτοεκτίμηση και η αυτοπεποίθηση κατά την εφηβική ηλικία συμβάλλουν καθοριστικά στην διαμόρφωση της καλής ψυχικής υγείας. Ωστόσο   αυτά τα χαρακτηριστικά σπανίζουν λόγω των συνεχών ψυχοσωματικών αλλαγών που συντελούνται σε αυτή την ηλικία.

Με τον όρο αυτοεκτίμηση εννοούμε τον βαθμό στον οποίο εκτιμούμε, σεβόμαστε αλλά και αποδεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι. Με λίγα και απλά λόγια, είναι η εσωτερική αντίληψη που έχουμε για αυτό που είμαστε, με τα θετικά και τα αρνητικά μας στοιχεία. Όταν αναφερόμαστε στην αυτοεκτίμηση δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι συμπεριλαμβάνεται και η αυτοπεποίθηση, που είναι η πίστη στις δυνατότητες και ικανότητές μας. Αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση είναι οι δύο κινητήριες δυνάμεις που μας ωθούν στη ζωή. Η αυτοεκτίμηση είναι ένα εσωτερικό συναίσθημα που καλλιεργείται από τη γέννηση και ολοκληρώνεται στην εφηβεία. Οι παράγοντες που την επηρεάζουν είναι οι εξής:

• DNA
• Η σχέση με τους γονείς
• Ο τρόπος διαπαιδαγώγησης
• Το κοινωνικό και  οικονομικό επίπεδο

Χαρακτηριστικά εφήβων με υψηλή αυτοεκτίμηση:

• Χαρούμενοι και ικανοποιημένοι με τον εαυτό τους
• Κοινωνικοί, επιλέγονται για φίλοι
• Δραστήριοι με πολλά ενδιαφέροντα
• Δοκιμάζουν νέα πράγματα
• Έχουν πιο ξεκάθαρους στόχους και όραμα
• Γνωρίζουν ποιοι είναι και τι θέλουν

Χαρακτηριστικά εφήβων με χαμηλή αυτοεκτίμηση:

•  Έχουν ευμετάβλητα συναισθήματα
• Δεν νιώθουν ικανοποιημένοι με αυτά που έχουν
• Ζηλόφθονες, νιώθουν πάντα αδικημένοι
• Κοινωνικά αφανείς ή προσκολλώνται σε φιλίες
• Επικριτικοί, προσβάλλουν τους άλλους και σχολιάζουν αρνητικά
• Έχουν περιορισμένα ενδιαφέροντα
• Αποφεύγουν να δοκιμάσουν νέα πράγματα
• Ανασφαλείς και δεν παίρνουν μόνοι τους αποφάσεις
• Έχουν κρυμμένα συναισθήματα κατωτερότητας και αναξιότητας
• Δεν έχουν στόχους και επηρεάζονται εύκολα από τους άλλους
• Συνήθως χρησιμοποιούν αθέμιτους τρόπους για να κάνουν κάτι
• Μπλέκονται σε δολοπλοκίες, αντιγράφουν, λένε ψέματα και κατηγορούν τους άλλους
• Δεν γνωρίζουν ποιοι είναι και τι θέλουν

Η χαμηλή αυτοεκτίμηση στην εφηβεία οφείλεται κυρίως σε οικογενειακά προβλήματα (π.χ. οι ανασφάλειες και τα άγχη των γονέων, όταν οι ίδιοι οι γονείς έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, όταν οι γονείς γίνονται υπερπροστατευτικοί ή επικριτικοί,  όταν οι γονείς έχουν υπερβολικές απαιτήσεις από τα παιδιά τους κλπ). Τέτοια προβλήματα προκαλούν άγχος, φοβίες και ανασφάλειες στα παιδιά, τα οποία σε αυτή την περίοδο της ζωής τους αναζητούν ταυτότητα.

Η έλλειψη αυτοπεποίθησης αφορά συχνά συγκεκριμένες περιπτώσεις εφήβων, όπως:

• Τα παιδιά με κάποια μορφή διαφορετικότητας, όπως είναι τα παχύσαρκα, κοντά σε ανάστημα, με έντονα χαρακτηριστικά, ομοφυλόφιλα.

• Παιδιά που έχουν μαθησιακές δυσκολίες ή δυσλεξία από τη χρόνια πίεση να ανταποκριθούν στο σχολικό περιβάλλον σε συνδυασμό με τη χαμηλή επίδοση. Δημιουργεί ένα χρόνιο αίσθημα μειονεξίας.

• Τα παιδιά χωρισμένων οικογενειών. Ένα μεγάλο ποσοστό από αυτά τα παιδιά στην Ελλάδα είναι ανάμεσα στη σύγκρουση του χωρισμού των γονέων με αποτέλεσμα τα παιδιά να νιώθουν ένοχα και υπεύθυνα και να έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση.

Ένας επιπρόσθετος παράγοντας στη διαμόρφωση προσωπικότητάς τους είναι οι φίλοι, καθώς θα λέγαμε ότι στην εφηβεία καταλαμβάνουν τη θέση των γονιών και των καθηγητών. Αυτοί είναι «οι σημαντικοί άλλοι», όπως λέγονται στην ψυχολογία, και η γνώμη τους είναι καθοριστική για τον έφηβο. Έχουν ιδιαίτερη ανάγκη να νιώθουν ότι γίνονται αποδεκτοί από αυτούς. Επομένως η στάση των φίλων τους απέναντί τους παίζει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο για την άποψη που θα διαμορφώσουν και οι ίδιοι για τον εαυτό τους. Ένα αρνητικό σχόλιο ή ένα υποτιμητικό πείραγμα είναι αρκετό για να πληγώσουν την εικόνα τους.

Εξίσου σημαντικό ρόλο παίζουν στις μέρες μας τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, τα οποία αποτελούν προσφιλή χώρο άντλησης – συνήθως αρνητικών -  προτύπων και ειδώλων για τους εφήβους. Οι έφηβοι καθημερινά βομβαρδίζονται από τις διαφημίσεις, οι οποίες προωθούν το υλιστικό μοντέλο ζωής και την θεοποίηση των υλικών αγαθών. Έτσι επηρεάζουν την κρίση τους και τους εμποδίζουν να ανακαλύψουν τι έχει πραγματική αξία στη ζωή.

Γονείς και εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για την υποστήριξη και την καθοδήγηση των εφήβων, ώστε να υπερβούν αισθήματα μειονεξίας, κατωτερότητας και κοινωνικού αποκλεισμού. Αρχικά, θα πρέπει να αναπτύξουν σχέσεις εμπιστοσύνης και να καλλιεργήσουν επικοινωνία μαζί τους. Είναι σημαντικό να σέβονται τις απόψεις τους και την προσωπικότητά τους, κατανοώντας παράλληλα όσο γίνεται τη συμπεριφορά τους. Ο ουσιαστικός διάλογος για την επίλυση των μεταξύ τους διαφορών κρίνεται απαραίτητος, ώστε να αποφευχθούν συγκρούσεις και αντιπαραθέσεις, οι οποίες φθείρουν την μεταξύ τους σχέση. Ακόμη, οι μεγαλύτεροι πρέπει να τους δίνουν τη δυνατότητα να δοκιμάσουν και να μάθουν μέσα από εμπειρίες που θα βιώσουν οι ίδιοι, παραχωρώντας τους ορισμένες ελευθερίες. Πολλές φορές θα πρέπει να στηρίξουν τις προσπάθειες των εφήβων, ακόμα και αν δεν συμφωνούν απόλυτα με αυτές. Τέλος, οι γονείς οφείλουν μέσω πολλαπλών συζητήσεων να βοηθήσουν το παιδί τους να κατανοήσει ποιος είναι και ποιες είναι οι ανάγκες του, κατευθύνοντας το ορθά στην προσέγγιση της αυτογνωσίας.

Συμπερασματικά, η περίοδος της εφηβείας είναι πολύ σημαντική για τη ζωή του ανθρώπου, είναι η περίοδος εξερεύνησης και πειραματισμού. Ο συναισθηματικός  κόσμος είναι πολύπλοκος και συχνά οι έφηβοι νιώθουν ευάλωτοι ή κοινωνικά ανασφαλείς. Γι’ αυτό χρειάζονται διαρκή στήριξη από τον περίγυρό τους, ώστε να αντιμετωπίσουν με θάρρος τις προκλήσεις και τις δυσκολίες που εμφανίζονται στη ζωή.

ΟΜΑΔΑ 4

Αποστόλου Κωνσταντίνα

Κάκου Βηθλεέμ

Κουλουμπαρίτσης  Ανδρέας

Μαστραγγελή Αθανασία

]]> https://schoolpress.sch.gr/ionidioslykeio/?feed=rss2&p=19 0 https://schoolpress.sch.gr/ionidioslykeio/?p=17 https://schoolpress.sch.gr/ionidioslykeio/?p=17#comments Mon, 12 Aug 2019 16:22:55 +0000 ΤΖΑΜΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ http://schoolpress.sch.gr/ionidioslykeio/?p=17 Νέοι και Πρότυπα

Είναι πράγματι γεγονός πως σήμερα προβάλλονται με κάθε μέσο άνθρωποι που

διαθέτουν δύναμη, που τους επιτρέπει να επιβάλλονται στους άλλους, και πλούτο, που

τους δίνει την ευχέρεια να ικανοποιούν εύκολα κάθε επιθυμία τους. Όποιος είναι σε θέση

να απολαμβάνει άφθονα τα υλικά αγαθά, και μάλιστα χωρίς κόπους, γίνεται το ιδανικό

κάθε νέου. Ηρωοποιούνται ποδοσφαιριστές, αποκτούν μυθικές διαστάσεις ορισμένοι

τραγουδιστές, λατρεύονται ακόμη αδίστακτοι κακοποιοί. Αντίθετα, επιστήμονες

κορυφαίοι, ευεργέτες της ανθρωπότητας, αγωνιστές και υπερασπιστές της ειρήνης και της

δικαιοσύνης ή και απλοί άνθρωποι του τίμιου μόχθου αγνοούνται και δε συγκινούν πια

κανέναν. Κατέχουν στη συνείδηση των περισσότερων την πιο χαμηλή θέση στην

αξιολογική τους κλίμακα. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα η αξία του ανθρώπου να μετριέται με

άλλα κριτήρια.

Μέσα σ’ αυτό το γενικό κλίμα της υποτίμησης των αληθινών αξιών χρειάζεται

ασυνήθιστη ψυχική δύναμη, για να εναντιωθεί κανείς στο ρεύμα και να χαράξει

διαφορετική πορεία. Η δραματική μείωση των υψηλών παραδειγμάτων ζωής σ’ αυτό το

λόγο κυρίως οφείλεται. Έτσι παρατηρείται το θλιβερό φαινόμενο σήμερα στη θέση του

ανιδιοτελούς επιστήμονα, του αφιερωμένου στην επιστήμη, να συναντούμε τον ψυχρό

επαγγελματία, στη θέση του έντιμου επιχειρηματία, τον απατεώνα και εκμεταλλευτή που

βιάζεται να γίνει Κροίσος, στη θέση του πολιτικού που ανάλωσε τη ζωή του στην

υπηρεσία των συμφερόντων της χώρας του, τον αναξιόπιστο καρπωτή της εξουσίας. Έτσι

φτάσαμε στην απομυθοποίηση προσώπων – συμβόλων, στο γκρέμισμα ειδώλων. Μέσα

στην «εικονοπλαστική» μανία της εποχής μας δεν έμεινε τίποτε όρθιο. Αυτή είναι και η

κυριότερη αιτία της απόλυτης επικράτησης διαμετρικά αντίθετων προτύπων.

Για τα κριτήρια των νέων δεν είναι άμοιρη ευθυνών η κοινωνία μας, ο πολιτισμός

μας. Ζούμε σε μια εποχή που θεοποιήθηκαν οι υλικές αξίες. Ό,τι δε συμβάλλει στον υλικό

ευδαιμονισμό παραμερίζεται. Καθημερινά οι σειρήνες της εύκολης ζωής σαγηνεύουν

τους νέους. Τα μηνύματα που τον κατακλύζουν από παντού ξυπνούν τις αδυναμίες του

και τον σέρνουν άβουλο και αδύναμο να ακολουθήσει τυφλά τον τρόπο ζωής που του

υποδεικνύεται. Μέσα του είναι ακλόνητη η βεβαιότητα πως η ευτυχία του είναι άρρηκτα

δεμένη με τις οικονομικές δυνατότητες που θα αποκτήσει. Πώς να πείσει κανείς το νέο να

ακολουθήσει τον έντιμο δρόμο του μόχθου και της αρετής και να αγωνισθεί για υψηλά

ιδανικά, όταν δε θα μπορέσει να του υποσχεθεί πως μ’ αυτά θα κερδίσει χρήματα και

κοινωνικό γόητρο; Το έργο αυτό γίνεται ακόμη πιο δύσκολο όταν η πραγματικότητα παρουσιάζει εντελώς διαφορετική εικόνα. Η έλλειψη κάθε αξιοκρατίας επιτρέπει την

αναρρίχηση των ασήμαντων. Απολαμβάνουν τα αγαθά άνθρωποι χωρίς καμιά αξία. Για

ποιο λόγο να μην ελπίζει και ο νέος πως κάτι θα συμβεί τελικά και θα λύσει με τον

καλύτερο τρόπο τα προβλήματα της ζωής του;

Σίγουρα κάποιοι αντιστέκονται, προβληματίζονται και τολμούν να χαράξουν μιαν άλλη

πορεία στη ζωή τους, αντίθετα προς το ρεύμα που πάει να τους παρασύρει. Και αν δε

βρουν τα πρότυπα γύρω τους, θα τα συναντήσουν στη λογοτεχνία ή και στο παρελθόν.

Δε φτάνουν όμως αυτοί να αναστρέψουν το ρεύμα.

Στις μέρες μας ακούει κανείς συχνά πως οι νέοι γίνονται αυτό που είναι οι μεγάλοι. Αν

δεν αποτελέσουν οι ίδιοι ζωντανά παραδείγματα υψηλής ζωής, μάταια θα περιμένουν να

το κάνουν αυτό οι νέοι. Κανένας δεν ακολουθεί ένα δρόμο που δεν τον πορεύεται

κανείς. Αν δε χτυπηθεί όμως η αναξιοκρατία και δεν επικρατήσει η στοιχειώδης

δικαιοσύνη στην κατανομή των αγαθών, υλικών και ηθικών, η κατάσταση θα διαιωνίζεται

και θα χειροτερεύει.

Ζουρούδης Αναστάσιος

Γκαγιαλής Πέτρος

Βουγιουκλάκης Σταύρος

Βασιλείου Νίκος

Φέτος, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα ψηφιακό περιοδικό.

Έτσι συνδυάσαμε την Δημιουργική Εργασία με την δημιουργική γραφή και την εμπέδωση της θεωρίας του μαθήματος.

Αποφασίσαμε να επιλέξουμε την ενότητα του σχολικού βιβλίου «Εφηβεία». (σελίδα 118 -126)

http://ebooks.edu.gr/modules/document/file.php/DSGL-A110/%CE%94%CE%B9%CE%B4%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%20%CE%A0%CE%B1%CE%BA%CE%AD%CF%84%CE%BF/%CE%92%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF%20%CE%9C%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CF%84%CE%AE/22-0014-02_Ekfrasi-Ekthesi_A-Lyk_BM.pdf

Το συσχετίσαμε με την θεματική «Διάλογος» και αποφασίσαμε να εργαστούμε ανά ομάδες για να δημιουργήσουμε άρθρα για το ψηφιακό μας περιοδικό.

Συζητήσαμε τα θέματα με τα οποία θα θέλαμε να ασχοληθούμε και η καθηγήτριά μας ανέθεσε τις δραστηριότητες που θα έπρεπε να κάνει η κάθε ομάδα. Δουλέψαμε έξι διδακτικές ώρες μέσα στην τάξη μας, και τέσσερις διδακτικές ώρες μέσα στο Εργαστήριο Πληροφορικής. Εκεί, οργανώσαμε ερωτηματολόγια Google με τα οποία κάναμε μια έρευνα σχετικά με τα προβλήματα των εφήβων της γενιάς μας, της λεγόμενης «γενιάς του milenium». Στείλαμε τα ερωτηματολόγια στα email φίλων, συμμαθητών και άλλων παιδιών που γνωρίζαμε, καθώς και στα ανήψια της καθηγήτριάς μας, και περιμέναμε τις απαντήσεις. Με βάση τις απαντήσεις και τα αποτελέσματα της ηλεκτρονικής έρευνας, γράψαμε τα άρθρα. Η κάθε ομάδα ανέλαβε διαφορετικό θέμα κα9 στηρίχθηκε στα αποτελέσματα της έρευνας και σε βιβλιογραφία που έψαξε στο διαδίκτυο και σε περιοδικά.

Δείτε παρακάτω το πώς οργανώσαμε τις δραστηριότητές μας για να κάνουμε τις δημιουργικές μας εργασίες και να τις δημοσιεύσουμε στο ψηφιακό περιοδικό μας, το «Άλφα Ένα».

ΠΡΟΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Α1

ΟΜΑΔΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΖΑΜΟΥ, ΠΕ02

ΘΕΜΑ: ΑΠΟΨΕΙΣ ΕΦΗΒΩΝ – ΕΡΕΥΝΑ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΕ ΑΝΩΝΥΜΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 

ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΟΜΑΔΑ 1^Η

Λαζαρίδη Ελευθερία

Λεουνάκης Αντώνης

Λυρίδης Άγγελος

Μανωλάκη Γεωργία

ΟΜΑΔΑ 2^Η

Βλάχος Τάσος

Αθανασόπουλος Παναγιώτης

Γεωργάρου Βενετία

Βουδούρης Γιάννης

ΟΜΑΔΑ 3^Η

Ζωγράφος Σταμάτης

Καλοδίκης Νίκος

Κάντζου Δήμητρα

Λυρή Ευγενία

ΟΜΑΔΑ 4^Η

Αποστόλου Ντίνα

Κάκου Έμη

Κουλουμπαρίτσης Ανδρέας

Μαστραγγέλη Νάσια

ΟΜΑΔΑ 5^Η

Αγγελόπουλος Κωνσταντίνος

Αλεξάκης Δημήτρης

Βότσης Φίλιππος

Γαλέτσας Θεόδωρος

ΟΜΑΔΑ 6^Η

Κουρλής Παναγιώτης

Δερμεντζούδης Στέφανος

Βλαχογιάννης Σπύρος

ΟΜΑΔΑ 7^Η

Γκαγιαλής Πέτρος

Βουγιουκλάκης Σταύρος

Βασιλείου Νίκος

Ζουρούδης Αναστάσης

ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ

 ΟΔΗΓΙΕΣ:

• Τα αποτελέσματα της έρευνας και τα άρθρα που θα γράψουν οι ομάδες θα αναρτηθούν σε blog/ιστοσελίδα/ηλεκτρονικό περιοδικό που θα δημιουργήσει η υπεύθυνη καθηγήτρια για αυτόν τον σκοπό, με την βοήθεια της Συντακτικής Ομάδας.
• Καλείστε όλοι να προτείνετε τίτλο για το blog/ιστοσελίδα/ηλεκτρονικό περιοδικό
• Όποιος επιθυμεί, μπορεί να συμμετέχει ως αρχισυντάκτης αφού λάβει τους σχετικούς κωδικούς
• Μπορείτε να προτείνετε επιπλέον δραστηριότητες ή να προτείνετε διαφοροποιήσεις στις αναθέσεις των δραστηριοτήτων και στους τίτλους/θεματολογία των άρθρων