Θέλουμε να ευχαριστούμε θερμά τον Διευθυντή μας κ.Ιωάννη Δρόσο, ο οποίος φρόντισε να βρει το χρόνο ώστε να παρευρεθεί στην τάξη μας κι έτσι καταφέραμε να πραγματοποιήσουμε την πρώτη μας συνένετευξη σε πραγματικό χρόνο. Οι απαντήσεις ηχογραφήθηκαν κι έπειτα η κάθε ομάδα ανέλαβε να μετατρέψει το ηχητικό κομμάτι των ερωτήσεων σε αντίστοιχο ψηφιακό κείμενο.

«Αυτό που κάνω τώρα μου αρέσει πάρα πολύ , να συζητάμε μαζί» ,

είναι μια από τις  φράσεις που συγκρατήσαμε μετά από την συνάντηση αυτή. Στη συνέχεια παρατίθεται όλόκληρη η συνέντευξη.

- – - – - – - – - – - – - – - - - – - – - – - – - – - – - – - - - – - – - – - – - – - – - – - - - – - – - – - – - – - – - – - - - – - – - – - – - – - – - – - - - – - – - – - – - – - – - – - -

1. Πόσο καιρό είστε Διευθυντής; Θέλατε από μικρή ηλικία να κάνετε αυτήν την δουλειά;

Όχι ούτε καν ήξερα αν θα γίνω καθηγητής στην μικρή μου ηλικία, πόσο μάλλον να γίνω και διευθυντής. Δεν γεννήθηκε κανένας και είπε θα γίνω διευθυντής. Στο σχολείο αυτό είμαι από το 1995 σαν καθηγητής. Δεν διορίστηκα εδώ, όπως οι πιο πολλοί καθηγητές. Διορίστηκα στην Αθήνα και ήρθα με μετάθεση εδώ. Είναι ο 7ος χρόνος που είμαι διευθυντής στο σχολείο αυτό και τα 4 προηγούμενα ήμουν υποδιευθυντής.

2. Μπορείτε να μας αναφέρετε ένα θετικό κι ένα αρνητικό που έχει η θέση του Διευθυντή; Προτιμάτε τη θέση σας ως καθηγητής ή ως διευθυντής;

Θα σας πω το αρνητικό πρώτα. Η θέση του Διευθυντή έχει πάρα πολύ δουλειά, η οποία προκύπτει και από προβλήματα για τα οποία δεν έχω εγώ την ευθύνη. Με λίγα λόγια ορισμένες δουλειές που κάνω είναι επειδή κάποιοι άλλοι αμελούν να κάνουν σωστά την δική τους. Από την άλλη τα θετικά στοιχεία είναι λίγα. Ίσως το ότι υπάρχει μια μικρή αναγνώριση. Όσο για το δεύτερο ερώτημα η απάντηση είναι ότι προτιμώ να κάνω μάθημα. Μου αρέσει πάρα πολύ το μάθημα και εάν ήταν στο χέρι μου, θα ήθελα να πάω  σ” ένα μικρότερο σχολείο, όπου εκεί δίνεται η ευκαιρία στους διευθυντές να έχουν περισσότερες διδακτικές ώρες.

3. Ποιό ήταν το αγαπημένο σας μάθημα όταν πηγαίνατε σχολείο; Ποιόν καθηγητή σας είχατε ξεχωρίσει και γιατί;

Το αγαπημένο μου μάθημα, για να σκεφτώ… Κοιτάξτε ήμουν στο σχολείο 3 χρόνια για γυμνάσιο και 3 για λύκειο. Μάλιστα όταν ήμουν στο γυμνάσιο τα πρώτα 2 χρόνια ήταν ακόμα εξατάξιο,  μετά έγινε γυμνάσιο-λύκειο. Στην δευτέρα λυκείου ήρθε ένας φιλόλογος ο οποίος μας ανέλαβε στην Έκθεση. Αυτός είχε πάει σε ελληνικό σχολείο στο Βέλγιο και μετά ήρθε και έγινε υποδιευθυντής στο λύκειο. Εγώ παρότι ήμουν της θετικής κατεύθυνσης, δηλαδή έκανα μαθηματικά, φυσική, χημεία για να δώσω πανελλήνιες εξετάσεις, με συγκίνησε πάρα πολύ ο καθηγητής αυτός και το μάθημά του, παρότι ήταν αυστηρός και με είχε ζορίσει πολλές φορές. Φανταστείτε ότι είχα βγει από το μάθημα μία φορά, γιατί νόμιζα ότι με πρόσβαλε. Παρόλ” αυτά είχα σχέση μαζί του και αργότερα.

4. Γενικά πόσο έχει αλλάξει ο τρόπος λειτουργίας των σχολείων απ” όταν είσασταν εσείς μαθητής στο γυμνάσιο;

Στο γυμνάσιο ήμασταν πάρα πολύ φοβισμένοι. Πολλά πράγματα που εσείς θεωρείτε δεδομένα (π.χ οι εκλογές), δεν υπήρχαν στα χρόνια τα δικά μου, παρότι δεν υπήρχε δικτατορικό καθεστώς, αλλά δημοκρατία.

Η γιορτή του Πολυτεχνείου δεν είχε ακόμα θεσμοθετηθεί. Για να καταλάβετε, την ώρα που παρευρισκόμασταν στην γιορτή, παίρναμε απουσία. Φαινόταν σαν μια μορφή κατάληψης. Υπήρχαν αποβολές για ψύλλου πήδημα, με το παραμικρό κιχ την ώρα του μαθήματος έπαιρνες αποβολή. Να μπω στο μάθημα καθυστερημένος, εφόσον είναι ήδη μέσα ο καθηγητής; Δεν έμπαινα καν στον μάθημα και πήγαινα κατευθείαν στο γραφείο του Διευθυντή. Τα χρόνια τα δικά μου οι μαθήτριες φορούσαν ποδιές, οι οποίες καταργήθηκαν όταν πήγα Γ” Λυκείου και εννοείται πως ακόμα και τότε όφειλαν να φοράνε φούστα και όχι παντελόνι. Πόσες από εσάς φοράτε αυτή τη στιγμή φούστα; Καμία. Φανταστείτε λοιπόν πως θα ήταν η ζωή σας. Τα πράγματα ήταν πολύ πιο αυστηρά, δεν μπορείτε ούτε να τα φανταστείτε.

5. Έστω ότι έχετε 3 ευχές που θα πραγματοποιηθούν. Τι θα ζητούσατε για να γίνει ο σχολικός χώρος πιο ελκυστικός ή γενικότερα για να βελτιωθεί η σχολική ζωή;

Το σχολείο μας εδώ είναι φτιαγμένο για 200 άτομα κι εμείς είμαστε πάνω από 300. Μία και μοναδική ευχή έχω λοιπόν, να μπορούσαμε να πηγαίναμε στο Νέο Γυμνάσιο. Δυστυχώς το κτίριο δεν υπάρχει καν, ο χώρος είναι ακόμα χωράφι και τα πιο αισιόδοξα σενάρια λένε ότι θα είναι έτοιμο σε 7-8 χρόνια.

6.  Πόσο εύκολο είναι για εσάς να δίνεται μια ποινή;

Αυτό είναι το χειρότερο πράγμα για εμένα. Ειδικά εγώ δεν θέλω καθόλου να δίνω ποινές και όσοι με είχαν καθηγητή ξέρουν ότι σπάνια βγάζω κάποιον μαθητή με ωριαία αποβολή. Όμως δυστυχώς μας φέρνετε στα άκρα μας . Πολλοί από εσάς , για δικούς τους λόγους θεωρούν κάποια πράγματα δεδομένα, το οποίο όμως δεν ισχύει. Γνωρίζω και από άλλα σχολεία, εκτός της Πάρου πως είμαστε ένα από τα πιο φιλελεύθερα σχολεία όσο αναφορά την συμπεριφορά των μαθητών και παρόλα αυτά αναγκαζόμαστε και δίνουμε ποινές. Είναι το χειρότερο πράγμα για εμένα! Αυτό που κάνω τώρα μου αρέσει πάρα πολύ , να συζητάμε μαζί.

7. Εάν δεν ήσασταν καθηγητής/διευθυντής, ποιό επάγγελμα θα θέλατε να κάνετε και γιατί;

Είμαι μηχανολόγος μηχανικός και έχω ασκήσει το συγκεκριμένο επάγγελμα σε μελετητικά γραφεία. Μάλιστα, τα πρώτα χρόνια που ήμουν αναπληρωτής καθηγητής και από φοιτητής ακόμα, δούλευα παράλληλα ως μηχανικός σε γραφείο. Για παράδειγμα, στον σταθμό Σείριο, στην Εθνική Οδό, έχω εκπονήσει όλες τις ηλεκτρομηχανολογικές μελέτες.

8. Τί θα θέλατε να θυμόμαστε από εσάς με την αποφοίτησή μας από το σχολείο και ποιά συμβουλή θα δίνατε στους μαθητές για την μετέπειτα ζωή τους;

Δεν χρειάζεται να θυμόσαστε κάτι, εμένα με ενδιαφέρει να αλλάξετε στάση ζωής στο σχολείο. Δηλαδή με ενδιαφέρει τα τρία χρόνια που ήρθατε στο γυμνάσιο, να είναι τρία χρόνια που εσείς θα θυμόσαστε ότι αλλάξατε σαν άνθρωποι, όχι μόνο με τις γνώσεις που πήρατε, αλλά ότι γίνατε πιο ώριμοι και ότι μπορείτε να σταθείτε καλύτερα στα πόδια σας. Αυτό με ενδιαφέρει για εσάς. Από εδώ και πέρα, τι άποψη θα έχετε για εμένα δεν με ενδιαφέρει με την έννοια, όχι με την εγωιστική ότι δεν με νοιάζει.

Εμένα με νοιάζει και θέλω οι μαθητές, μου όταν φεύγουν από το σχολείο στο οποίο ήμουν καθηγητής ή διευθυντής, να θυμούνται ότι κάτι τους έμεινε και να μην λένε έχω «Ρίξει μαύρη πέτρα, δεν θέλω να το δω.» Οι πιο πολλοί μαθητές μου, που είμαι από το 1995 εδώ, με βλέπουνε στον δρόμο φέρνουν τα παιδιά τους πια. Πολλοί συμμαθητές σας είναι παιδιά μαθητών μου και αναπολούν τα χρόνια που κάναμε μαζί μάθημα. Αυτό είναι η μεγαλύτερη δικαίωση για έναν δάσκαλο, να μπορούν τα παιδιά που φεύγουν από το σχολείο, να τους έχει μείνει κάτι από το σχολείο τους, απ’τη σχολική ζωή και απ’τα μαθήματα.

_________________________________________________

Οι μαθητές του Γ’2

Επομένως, ως μαθητές και όντας κομμάτι μιας γενιάς απόλυτα εξοικειωμένης με τις ηλεκτρονικές συσκευές, οφείλουμε να γνωρίζουμε πως να αντιμετωπίσουμε τέτοιου είδους προβλήματα.Αρχικά, η  βοήθεια του γονιού σε περίπτωση διαδικτυακού εκφοβισμού παίζει μεγάλο ρολό. Η συζήτηση του γονιού με το παιδί και η προτροπή να μοιραστεί την εμπειρία του μπορεί να βελτιώσει πολύ τα πράγματα. Ακόμη, τα παιδιά που πέφτουν θύματα μιας συμπεριφοράς τέτοιου είδους στο διαδίκτυο είναι καλό να καθησυχάζονται και να επιβραβεύονται για την απόφαση τους να ζητήσουν βοήθεια. Η ψυχική υποστήριξη παίζουν πολύ σημαντικό ρολό. Τα ιδιά τα θύματα, ωστόσο , μπορούν επίσης να πραγματοποιήσουν κάποιες απλές δράσεις, όπως η αποφυγή των απειλητικών μηνυμάτων ή και η αποθήκευση τους σε περίπτωση που θελήσουν να προχωρήσουν σε καταγγελία.

Αυτό που όλοι πρέπει να έχουμε στο πίσω μέρος του μυαλού μας είναι ότι οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζουμε μέσω του διαδικτύου, μπορεί να λυθεί αρκεί να βρούμε το θάρρος να το συζητήσουμε και να το μοιραστούμε με κάποιον. Και ας μην ξεχνάμε ότι όσο περνάνε τα χρόνια , τόσο πιο εκτεθειμένοι θα είμαστε στον ψηφιακό κόσμο. Γι’αυτό,είναισημαντικό να γνωρίζουμε πώς να αποφύγουμε τους κινδύνους που κρύβει.

_____________________________________________________

Σύνταξη: Γκίκα Μαργαρίτα

Όλοι γυρεύουν και κυνηγούν παντού μετά μανίας την ευτυχία, χωρίς να ξέρουν που βρίσκεται.

Εγώ λέω, λοιπόν, ότι η δική μας ευτυχία, αυτή που αφηνιάζουμε να την ανακαλύψουμε,

βρίσκεται στην ευτυχία των άλλων ανθρώπων.

Δώστε τους χαρά, και θα την βρείτε και εσείς.

Αυτός για μένα, τόσο απλά, είναι ο σκοπός της ζωής»

Τον παραπάνω λόγο εκφώνησε ένας ομιλητής σ” ένα συνέδριο, αφού πρώτα εφάρμοσε ένα πείραμα με μπαλόνια σε 50 άτομα. Εσείς γνωρίζετε το πείραμα με τα μπαλόνια;

ΠΕΙΡΑΜΑ

Ο ομιλητής έδωσε σε κάθε σύνεδρο από ένα μπαλόνι, και ζήτησε από τον κάθε ένα να γράψει επάνω με μαρκαδόρο, το όνομά του/της. Έπειτα οι σύνεδροι κλήθηκαν να βρουν, μέσα σε πέντε λεπτά, το μπαλόνι με το όνομά τους. Στο τέλος του χρόνου ούτε ένας δεν είχε βρει το δικό του μπαλόνι. Στη συνέχεια επανέλαβε τη διαδικασία, μόνο που αυτή τη φορά, τους ζήτησε να πιάσουν το πρώτο μπαλόνι που θα βρουν και να το δώσουν σε αυτόν του οποίου το όνομα έγραφε το μπαλόνι. Σε λιγότερο από 5 λεπτά όλοι είχαν τα μπαλόνια τους στα χέρια τους.

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΟΥ Γ’2

 Για να δείς μέρος από την υλοποίηση του πειράματος πάτησε " target="_blank">εδώ

Αφού αναλύσαμε στην τάξη το παραπάνω πείραμα και ανταλλάξαμε απόψεις για την σημασία του, αποφασίσαμε να το δοκιμάσουμε κι εμείς. Κάναμε μερικές τροποποιήσεις για να μπορέσει να εφαρμοστεί στον δικό μας μικρότερο αριθμό ατόμων. Έγινε καταμέτρηση του χρόνου που χρειάστηκε ώστε να βρούμε όλοι οι μαθητές το μπαλόνι με το όνομά μας κι έπειτα συγκρίναμε τους χρόνους.

Οι αριθμοί μίλησαν: Το πείραμα λειτουργεί!

Αποτελέσματα

Χρόνος που χρειάστηκε για να βρούμε μόνοι μας το μπαλόνι = 01:17

Χρόνος που χρειάστηκε για να βρούμε το μπαλόνι με βοήθεια = 00:25

Είχαμε τη χαρά να συζητήσουμε για όλα αυτά τα θέματα με την κ. Αυγή Καλογιάννη, η οποία ως εκπρόσωπος του περιοδικού Parola, αποδέχτηκε την πρόσκλησή μας κι έτσι πραγματοποιήθηκε μια συνάντηση μέσω τηλεδιάσκεψης. Απάντησε σε ερωτήσεις που είχαμε ομαδικά καταγράψει (βλέπε εδώ ) κι έτσι η συνάντηση αυτή αποτέλεσε για εμάς την πρώτη μας επίσημη συνέντευξη.

Ευχαριστούμε θερμά την κ. Καλογιάννη για τις εμπειρίες που μοιράστηκε μαζί μας και για τις πολύτιμες συμβουλές της.

(βιντεο)

Το «Parola» είναι ένα περιοδικό ποικίλης ύλης της Πάρου και της Αντιπάρου που κυκλοφορεί από το 2009. Μπορούμε να ξεφυλλίσουμε τα τεύχη του μέσω issuu ή να πλοηγηθούμε στην ψηφιακή μορφή του περιοδικού, ακολουθώντας τον ακόλουθο σύνδεσμο:  http://parola-paros-freepress.gr/ .

_____________________________________________________

Σύνταξη: Τμήμα Γ’2

Το tutorial που ακολουθεί περιέχει πληροφορίες για τον τρόπο είσοδου στην Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη (η-τάξη), η οποία είναι μια σύγχρονη εκπαιδευτική πλατφόρμα για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Ειδικότερα, γίνεται αναφορά στην ηλεκτρονική τάξη που έχουμε στο μάθημα της Πληροφορικής.

Για να το παρακολουθήσεις

κάνε κλικ " target="_blank">εδώ .

___________________________________________________________________________________________

Σύνταξη: Κωνσταντίνος Σκιαδάς

Δεκάδες παιδιά αλλά και μεγαλύτεροι λαμβάνουν μέρος, αναπαριστώντας με μοναδικό τρόπο σκηνές από την ζωή του Χριστού και τα πάθη Του μέχρι και την Ανάσταση Του. Όλοι με μεγάλο ενθουσιασμό προετοιμάζουν και οργανώνουν τα σκηνικά αλλά και ποιους ρόλους θα διαδραματίσουν . Παιδιά, Σύλλογοι , εθελοντές συμμετέχουν στην προετοιμασία και στην  πραγματοποίηση  του εθίμου.

Η περιφορά του επιταφίου ξεκινά στις 12 τα μεσάνυχτα , μια ομάδα γυναικών ψάλλουν τα εγκώμια και η πρώτη αναπαράσταση είναι ήδη μπροστά μας . Η Ανάσταση του Λαζάρου και ακολουθούν ο Μυστικός Δείπνος, η Προσευχή, ο Γολγοθάς ,η Σταύρωση, η Αποκαθήλωση, η Ανάσταση και άλλες .

Το έθιμο έχει ξεκινήσει εδώ και πολλά χρόνια στο χωριό μας καθώς και σε άλλα χωριά του νησιού μας όπως στην Μάρπησσα ,τα Μάρμαρα και τον Πρόδρομο και χρονολογούνται πριν το 1925.

_____________________________________________________

Σύνταξη: Κοντός Κώστας

Η εργασία που παρουσιάζεται παρακάτω αποτελεί ένα δείγμα από ένα σύνολο εργασιών που επιμελήθηκαν οι μαθητές της Γ” Γυμνασίου στα πλαίσια του Α” τετραμήνου. Εφάρμοσαν τις γνώσεις που αποκόμισαν στην χρήση της online εφαρμογής Google Sheets και της εφαρμογής PowerPoint.

Για να δείς την εργασία κάνε κλικ εδώ .

_____________________________________________________________________________________

Αντιμετώπιση:

• Διατηρήστε τη ψυχραιμία σας
• Μην αποστείλετε άλλο υλικό ή καταβάλετε οποιοδήποτε χρηματικό ποσό και διακόψτε κάθε επικοινωνία με τον εκβιαστή και ζητήστε από τους φίλους σας να κάνουν το ίδιο
• Μην διαγράψετε τα αποδεικτικά στοιχεία , κρατήστε ένα αρχείο όλων των επαφών από τον εκβιαστή
• Κρατήσετε στιγμιότυπα οθόνης των αποδεικτικών στοιχείων (π.χ., συνομιλίες στα social media και skype , e- mail)
• Xρησιμοποιήστε τα ενσωματωμένα εργαλεία αναφοράς και καταγγελιών του μέσου κοινωνικής δικτύωσης, στο οποίο έχετε πέσει θύμα
• Αποκλείστε το διαδικτυακό δράστη

Υποστήριξη:

Θα πρέπει να παραμείνετε ήρεμοι και να μην αντιδράσετε υπερβολικά είτε συμβαίνει σε εσάς είτε σε κάποιο μέλος της οικογενείας σας . Το ότι σας εμπιστεύτηκε το πρόβλημα είναι ένα πολύ μεγάλο βήμα και θα πρέπει να φανείτε αντάξιοι της εμπιστοσύνης του προσφέροντας του ουσιαστική βοήθεια και όχι επιπλήττοντας το για τυχόν λάθη που έκαναν και το οδήγησαν σε δύσκολη θέση. Ενημερωθείτε για όλες τις λεπτομέρειες και απευθυνθείτε σε κάποιον επαγγελματία για ψυχολογική υποστήριξη και συμβουλές στην γραμμή βοηθείας του Ελληνικού κέντρου ασφαλούς διαδικτύου Help-line.gr .  Καταγγείλετέ το περιστατικό στην διεύθυνση δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος.

_____________________________________________________

Σύνταξη: Κοντός, Κοντοθεοδώρου, Ζήσης

ώστε να δημιουργήσει ένα λογαριασμό Ηλεκτρονικού Ταχυδρομείου (e-mail), καθώς και χρήσιμες συμβουλές κατά την χρήση του.

Για να το παρακολουθήσεις

κάνε κλικ " target="_blank">εδώ.

_____________________________________________________________________________________________

Σύνταξη: Κωνσταντίνος Σκιαδάς

Οι μαθητές των τμημάτων Α’4 και Α’5 μαθαίνουν να δημιουργούν παρουσιάσεις μέσω της εφαρμογής PowerPoint. Για την καλύτερη κατανόηση της διαδικασίας προσθήκης κινήσεων/εφέ ανέλαβαν την δραστηριότητα «Πόλεμος».

Αφού επέλεξαν το κατάλληλο είδος εφέ (είσοδος/έμφαση/έξοδος), όρισαν την σειρά προβολής του καθενός, καθώς και τον χρόνο εμφάνισης. Στη συνέχεια διάλεξαν τις λέξεις κλειδιά που εκφράζουν μια συνθήκη πολέμου.

Για να την δεις κάνε κλικ εδώ .

________________________________________________________________________________________