«Σχολεία Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου» (EPAS).

Θέλοντας να αποτελέσουμε, φέτος, ένα από τα σχολεία πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, η διευθύντρια του Σχολείου Μ. Γλύπτη και οι εκπαιδευτικοί Ε. Βλάχου και Μ. Ροκίδης συμμετείχαν τη Δευτέρα, 3/11/2025, στην εισαγωγική επιμόρφωση του προγράμματος για τους υποψήφιους Senior Ambassadors.

Βασικός στόχος είναι η ενίσχυση της γνώσης που έχουν οι νέοι για τη λειτουργία της κοινοβουλευτικής δημοκρατίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, τα βασικά δικαιώματα και οι ευκαιρίες που παρέχονται.

Στη φωτογραφία η ομάδα εργασίας μας. Η συνεργασία μεταξύ των σχολείων που συμμετέχουν είναι ζητούμενο σε ένα τέτοιο πρόγραμμα και πάντα ενδιαφέρουσα…

Την Τρίτη 18/11/2025, οι μαθητές του σχολείου μας που είναι υποψήφιοι junior ambassadors θα έχουν το πρώτο online επιμορφωτικό διαδικτυακό σεμινάριο.

Στη φωτογραφία τα θέματα στα οποία το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο καλεί τους μαθητές να ενημερωθούν και να διαμορφώσουν άποψη. Θα πρέπει να οργανώσουν σχετικές δράσεις και έρευνα, ώστε να ενημερώσουν το σχολείο και την ευρύτερη σχολική κοινότητα σχετικά με όσα έχει θεσπίσει η Ε.Ε.

Στις 4/11/2025, οι μαθητές και μαθήτριες παρακολούθησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ίδρυμα Αικατερίνης Λασκαρίδη με θέμα «Ο εντοπισμός και η αξιολόγηση της ψευδούς είδησης: Ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι μυστηρίου με σύμμαχο τη ρομποτική και την ψηφιακή αφήγηση». Με την παρουσία και ενεργή συμμετοχή του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ είδαν ένα σενάριο επικίνδυνης δοκιμασίας στο ίντερνετ και έμαθαν να αξιολογούν τις πηγές πληροφόρησης και την επίδραση που έχουν οι ψευδείς ειδήσεις στην ψυχολογία τους.

Αντώνης Παντερής και Γλύπτη Μαιριλού.

Ασύγχρονη Διδασκαλία

1.            Φύλλα εργασίας

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΟΥ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ 

«Η ΣΚΟΤΕΙΝΗ ΟΨΗ ΤΗΣ ΣΟΚΟΛΑΤΑΣ»

Αφού παρακολουθήσετε το βίντεο στον παρακάτω σύνδεσμο διαλέξτε με την ομάδα σας ποιο σημείο θα επεξεργαστείτε (διάρκειας 4 λεπτών) και παρουσιάστε στην ολομέλεια τις απαντήσεις σε αυτά που σας ζητήθηκαν.

">http://

Κάθε ομάδα διαλέγει ένα στιγμιότυπο 4 λεπτών (διάρκειας συνολικής 16’) το οποίο παρακολουθούμε όλοι στην ολομέλεια

Μας παρουσιάζουν τα ευρήματα τους ανάλογα με το σημείο εστίασης που έχουν και ανεβάζουν screen shots στη διαδραστική παρουσίαση μέσω genially.

Κόκκινη ομάδα -σημείο εστίασης

Χαρτογράφηση διαδρομών των παιδιών σκλάβων από Μάλι-Ακτή Ελεφαντοστού

Δίνουν πληροφορίες για τα σημεία ενδιαφέροντος, στατιστικά, πληροφορίες για αποικιοκρατία, κ.λπ

Μπλέ ομάδα- σημείο εστίασης

Χαρτογράφηση χωρών του Δυτικού κόσμου στις οποίες κινείται ο δημοσιογράφος για την αποπεράτωση της έρευνας, (Γερμανία, Βέλγιο, Ελβετία κ.α.)

Δίνουν πληροφορίες για τα σημεία ενδιαφέροντος, στατιστικά, πληροφορίες για αποικιοκρατία, κ.λπ

Κίτρινη Ομάδα

Καταγράφει τα επιχειρήματα των αξιωματούχων στις χώρες διακίνησης των παιδιών σε σχέση με το αν υπάρχει παιδική εκμετάλλευση, πρiν και μετά

Πράσινη Ομάδα

-Είμαι στο τμήμα του Α2’, τα ενδιαφέροντά μου είναι η Formula 1,το Moto GP, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια,ο χορός και πιο συγκεκριμένα η hip-hop και ο σύγχρονος.

-Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα και γιατί;

-Βρίσκω ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα τη χημεία διότι μου αρέσει να μαθαίνω για τις ιδιότητες των ατόμων.

-Ποιο μάθημα σε δυσκολεύει  περισσότερο;

-Θα έλεγα τα αρχαία.

-Αν μπορούσες να αλλάξεις κάτι στο σχολείο,τι θα ήταν;

-Αν μπορούσα να αλλάξω κάτι στο σχολείο μου,θα πρότεινα τη δημιουργία ενός σχολικού κυλικείου.

-Ποιό είναι το μεγαλύτερό σου όνειρο για το μέλλον;

-Το μεγαλύτερό μου όνειρο για το μέλλον είναι να ακολουθήσω το επάγγελμα που με ενδιαφέρει και να κάνω πολλά ταξίδια.

-Υπάρχει κάποιος καθηγητής ή καθηγήτρια που σε έχει εμπνεύσει;

-Ο φετινός καθηγητής της φυσικής με εμπνέει, γιατί καταφέρνει να κάνει το μάθημά του κατανοητό και εύκολο. Εξηγεί δύσκολες έννοιες με απλό τρόπο και χρησιμοποιεί παραδείγματα.

-Ποια είναι η αγαπημένη σου μουσική,ταινία ή βιβλίο;

-Τον τελευταίο καιρό ακούω πολλούς καλλιτέχνες R&B,αγαπημένη μου ταινία είναι το Ocean’s 8 και αγαπημένο βιβλίο είναι σίγουρα το Ignite me από την συγγραφέα Tahareh Mafi.

-Τι θα ήθελες να σπουδάσεις;

-Δεν είμαι σίγουρη ακόμα αλλά θα ήθελα να ασχοληθώ με την χημεία.

-Ποια είναι η γνώμη σου για τη χρήση κινητών στο σχολείο;

-Κατά τη γνώμη μου, η χρήση των κινητών στον χώρο του σχολείου θα έπρεπε να επιτρέπεται ,τουλάχιστον σε συγκεκριμένες περιπτώσεις. Τα κινητά είναι πολύ χρήσιμα εργαλεία για αναζήτηση πληροφοριών και εκπαίδευση. Αν χρησιμοπιούνται με υπευθυνότητα, μπορούν να κάνουν το μάθημα πιο ενδιαφέρον και σύγχρονο.

-Αν μπορούσες να γνωρίσεις μία διασημότητα,ποια θα διάλεγες και γιατί;

- Θα διάλεγα τον αθλητή της Formula 1, Lando Norris για να τον ενθαρρύνω πως μπορεί να πάρει το πρωτάθλημα.

Σε ευχαριστώ πολύ για την συνένετυξη! Ήταν υπέροχο που μοιράστηκες μαζί μας τις σκέψεις σου. Θα ήθελες να προσθέσεις κάτι τελευταίο ή να στείλεις ένα μήνυμα στους συμμαθητές μας;

-Όχι, δεν θέλω να συμπληρώσω κάτι. Σε ευχαριστώ πολύ που με άκουσες!

Η εργασία αυτή είναι προϊόν του μαθητή της Α τάξης του σχολείου μας Μιχάλη Δεμερτζή!

Θουκυδίδης, Ιστορίαι.pptx

https://drive.google.com/file/d/1AMdl1kq79HGoqJqi2LuWDLcR_JGevZdy/view?usp=sharingΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

«Ταξίδι στην Ελευθερία»

Το βίντεο αποτελεί προσπάθεια να αποδώσει αφηγηματικά την περιπέτεια ενός παιδιού που ταξιδεύει πάνω στο φορτηγό πλοίο “White Mountain” με την μητέρα της και τον μηχανικό μπαμπά που εργάζεται στο συγκεκριμένο πλοίο του πλοιοκτήτη Λιβανού.

Τεσσάρων χρονών θυμάται να κοιμάται σε καφέ ξυλόκουτο καρφωμένο στον τοίχο της καμπίνας του μπαμπά της για να είναι προστατευμένη. Μέσα στους μήνες που κράτησε το μπάρκο στον Ινδικό Ωκεανό και ύστερα στον Ειρηνικό θυμάται τους τρεις τους (μαμά, μπαμπά και την ίδια) ως οικογένεια.

Στο καράβι ήρθε και ο γιος του Χιώτη καπετάνιου και η συμβίωση δυσκόλεψε καθώς της έτρωγε τις μπανάνες, την τσιμπούσε και την έριχνε από τις σκάλες.

Το πλοίο συνεχίζει τις πλόες του σε μέρη μαγικά: Καλκούτα Ινδία και μετά Οζάκα ανάμεσα σε θάλασσες και τυφώνες.

Ώσπου στην Ιαπωνία το καράβι ναυλώθηκε από τους Αμερικάνους να πάει στην εμπόλεμη ζώνη να κουβαλήσει πισσόξυλα για τον Αμερικανικό στρατό στο Βιετνάμ.

Η γυναίκα του καπετάνιου φοβήθηκε και έφυγε

Η μάνα της Ανθής, που είχε ζήσει ορφάνια χάνοντας τον πατέρα της στο υποβρύχιο «Πρωτέας» το «40, έχοντας κακοπεράσει «σε ξένα χέρια» δήλωσε κατηγορηματικά στον άντρα της:

Βομβαρδισμός, εμπρηστικές ναπάλμ

«Μη φοβάσαι αστραπές, βροντές είναι γιατί θα βρέξει, μη φοβάσαι πυροτεχνήματα είναι». Μα εκείνη αντιλαμβάνεται, νομίζουν ότι κοιμάται μα ακούει.

Το καράβι τραντάζεται κι εκείνη θέλει να φύγει από την αιώρα φυλακή.

Όταν με το καλό έπιασαν λιμάνι στρογγυλές βάρκες καλαθούνες ζώσαν το πλοίο με ορφανά να ανεβαίνουν πάνω του για ζητιανιά. Δύο από αυτά, ένα κορίτσι κι ένα αγόρι, “no mama no papa” γίνονται οι μοναδικοί της φίλοι, «σιωπηλά ξυπόλυτα σαν κατσαρίδες που επιβιώνουν τον πόλεμο» λέει η Ανθή.

Η Ανθή σε μια κρίση αλληλεγγύης αποφασίζει ότι πρέπει να τα φιλέψει με το βάζο γλυκό βύσσινο που έφτιαξε η μάνα της εν μέσω του πολέμου.

Η αφήγηση της Ανθής για ένα βάζο με βύσσινο που εξερράγη είναι σαν τα γυαλάκια του πολέμου που καρφώνονται στην ασυνείδητη μνήμη ενός παιδιού. Βάζει στο σκαμνί την προαιώνια ορφάνια που ο πόλεμος σκορπά.

Πόλεμος τότε, πόλεμος τώρα, όχι άλλο πόλεμος.

Το βίντεο συνεχίζει με αυτό που συμβαίνει σε κάποιο άλλο μέρος του πλανήτη, στη Λωρίδα της Γάζας, στο Ιράν.  Σε αυτό που θρυμματίζει την ασφάλεια που θα έπρεπε να νοιώθουμε στο φυσικό μας χώρο, το ευρύτερο σπίτι μας που είναι «ο κόσμος»

Η δυσκολία που αντιμετώπισα ήταν στο πως να αφηγηθώ μια προσωπική μαρτυρία με τρόπο που να μην προδίδει τη βιωματική εμπειρία της Ανθής, καθώς τεχνικά δεν διαθέτω τις ανάλογες γνώσεις. Συγκεκριμένα θα ήθελα πολύ να είχα τον χρόνο να χρησιμοποιήσω άλλο μέσο π.χ. animation ή εκδραμάτιση. Στην αφήγηση ακούστηκαν και ασυνόδευτοι πρόσφυγες της τάξης ΖΕΠ που μαθαίνουν την Ελληνική ως 2^η Ξένη Γλώσσα. Το ηχητικό υλικό δεν είναι καλό λόγω έλλειψης χρόνου και διαθεσιμότητας των μαθητών. Έγινε βεβιασμένα και από κινητό τις τελευταίες μέρες και η ενσωμάτωση στο βίντεο είναι με προβλήματα.

Ωστόσο θεωρώ ότι αποτελεί ένα χρήσιμο εργαλείο για να εκφράσω σκέψεις, προβληματισμούς για τον συνδετικό κρίκο ανάμεσα σε προσωπικές μαρτυρίες και την κοινωνική πραγματικότητα.

Το μήνυμα είναι ως προς τη στάση που έχουμε απέναντι σε γεγονότα που ξεπερνούν τον έλεγχο μας αλλά όχι τη θέαση ή τη θέση που θα διαμορφώσουμε.

Ομάδα στόχος Παιδιά Α Λυκείου μάθημα Πολιτική Παιδεία project Β 4μήνου «Διαμόρφωση Εαυτού μέσα από την κοινωνική πραγματικότητα» όπου στόχος είναι να αναδειχθούν οι αλληλεπιδράσεις ατόμου και κοινωνίας σε ιστορικό χρόνο και τόπο και πώς το άτομο παραμένει δημιουργός αλλά και δημιούργημα της κοινωνίας.

Μαιριλού Γλύπτη

2024-2025