Πόσο ενημερωμένοι είμαστε σχετικά με τα περιβαλλοντικά θέματα;

Σας προσκαλούμε  να απαντήσετε στο ερωτηματολόγιο που συντάξαμε

Αναφορικά με τη συμπλήρωση αυτού του ερωτηματολογίου, διευκρινίζονται τα εξής:

Δεν υπάρχουν σωστές ή λανθασμένες απαντήσεις. Αυτό που ενδιαφέρει είναι η καταγραφή της προσωπικής σας γνώμης. Οι απαντήσεις είναι απολύτως εμπιστευτικές.

Οι πληροφορίες, που θα προκύψουν, θα αναλυθούν στατιστικά και θα χρησιμοποιηθούν για τη συγγραφή της έρευνά μας.

Για να συμπληρώσετε τη φόρμα πατήστε ΕΔΩ

Μεγαλώνοντας σε αυτόν τον κόσμο, εμείς οι νέοι καλούμαστε να κρατήσουμε τις ισορροπίες και να δημιουργήσουμε έναν κόσμο καλύτερο, ανθρώπινο χωρίς ελαττώματα. Καλούμαστε, λοιπόν, να καταπολεμήσουμε τις διακρίσεις που αφορούν το φύλο, τη φυλή, τη θρησκεία και άλλα ιδεολογικά (παρα)μορφώματα και στη θέση τους να φέρουμε την ισότητα, την ανοχή στο διαφορετικό, την αγάπη και την αλληλεγγύη. Σε έναν κόσμο που η κλιματική αλλαγή είναι πια γεγονός καλούμαστε να αποκτήσουμε οι ίδιοι και να δημιουργήσουμε και στους  συνανθρώπους μας οικολογική συνείδηση και να γίνουμε πρεσβευτές σε μία προσπάθεια να διασώσουμε τον πλανήτη που ζούμε. Φυσικά πολύτιμος αρωγός μας θα είναι η παιδεία, η οποία οφείλει να παρέχεται σε όλους τους ανθρώπους χωρίς διακρίσεις. Χάρη στις γνώσεις που θα αποκομίσουμε θα «χτίσουμε» ολοκληρωμένες προσωπικότητες που θα έχουν διάθεση να μάχονται για ένα καλύτερο αύριο. Η ανθρωπιστική παιδεία θα μας «εξυψώσει» και ενώνοντας τις δυνάμεις μας θα δούμε επιτέλους τον ήλιο να λάμπει ψηλά.

 Αυτό το τεύχος του περιοδικού μας  το αφιερώνουμε σε αυτούς τους τρεις βασικούς πυλώνες -στόχους ενώνοντας και εμείς τις φωνές μας με τη δράση όλων όσοι οραματίζονται να ζήσουμε σε αυτόν τον πλανήτη αλλιώς…

Ελένη Αδαμοπούλου

 Μερόπη Ζαμπακίκα

Στέλλα Καραμουσλή

Συνέντευξη από την ελληνίδα αθλήτρια  της αναρρίχησης Αθανασία Λιούνη στο πλαίσιο της 3ης Ελληνογαλλικής Ολυμπιακής και Παραολυμπιακής εβδομάδας.

Γράφει η Χρυσάνθη Τζιαφέτα,

Τα τμήματα των γαλλικών της Α΄ Λυκείου του σχολείου μας είχαν τη χαρά και την τιμή να συναντηθούν με την εικοσάχρονη  αθλήτρια της αναρρίχησης  Αθανασία Λιούνη στο πλαίσιο του προγράμματος της 3^ης Ελληνογαλλικής Ολυμπιακής και Παραολυμπιακής εβδομάδας. Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε μέσω του προγράμματος Zoom από την αίθουσα πληροφορικής του σχολείου μας με τη βοήθεια της καθηγήτριάς μας των Γαλλικών κας Κατσιλέρου Αγαθής.

Σε αυτήν την ενέργεια συνδέθηκαν  πολλά σχολεία από όλη την  Ελλάδα και τη Γαλλία. Στο πρώτο μέρος του προγράμματος είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε τη γαλλική μασκότ των ολυμπιακών αγώνων και τα τέσσερα νέα αθλήματα που θα πάρουν μέρος για πρώτη φορά στους ολυμπιακούς αγώνες που θα πραγματοποιηθούν στη Γαλλία τον Αύγουστο του 2024.

Τα τέσσερα νέα αθλήματα που πήρανν μέρος στη διοργάνωση είναι το breakdance, το surf,το skateboard και η αναρρίχηση στην οποία αγωνίζεται η Αθανασία. Η 20χρονη αθλήτρια έχει διακριθεί  διεθνώς σε αυτό το άθλημα. Κατάγεται από την Αριδαία της Έδεσσας και είναι μια νέα γυναίκα  γεμάτη πάθος, όνειρα αλλά και πειθαρχία που κατάφερε από την επαρχιακή πόλη, όπου ζει, να κατακτήσει πανευρωπαϊκούς τίτλους στο άθλημα που επέλεξε.

Στο δεύτερο μέρος της συνάντησης σχολεία από όλη την Ελλάδα είχαν την ευκαιρία να υποβάλλουν διάφορες ερωτήσεις στη νεαρή αθλήτρια σχετικά με το άθλημα, την προσπάθειά της και τους στόχους της. Η Αθανασία κατέκτησε το πρώτο της μετάλλιο στην Βουλγαρία κερδίζοντας τη δεύτερη θέση και εκείνη τη στιγμή αισθανόταν περήφανη και χαρούμενη για τον εαυτό της που κατάφερε να φτάσει σε ένα τέτοιο σημείο. Η επαφή της με την αναρρίχηση, σύμφωνα με την ίδια, της προσέφερε πολλές καινούριες εμπειρίες, ενώ πραγματοποίησε και πολλά ταξίδια στο εξωτερικό. Όμως, χρειάστηκε να κάνει πολλές και δύσκολες θυσίες για να πετύχει τον στόχο της. Η Αθανασία λόγω των προπονήσεων δεν είχε την ευκαιρία να πάει διακοπές με την οικογένειά της, έχασε πολλές σχολικές εκδρομές και δεν αφιέρωνε αρκετό χρόνο στους φίλους της. Όμως η ίδια δεν μετανιώνει για τις αποφάσεις της αυτές, καθώς μπορεί να έχασε όλα τα παραπάνω όμως έχει κερδίσει πολλά παραπάνω.

Η Αθανασία άρχισε την αναρρίχηση στην 5^η Δημοτικού, ενώ νωρίτερα είχε ασχοληθεί με το τέννις και το ταεκβοντό. Αθλείται πέντε φορές την εβδομάδα από δύο έως τρείς ώρες την μέρα. Το κίνητρο για να ασχοληθεί με την αναρρίχηση ήταν οι προκλήσεις του αθλήματος που δεν ήταν ποτέ βαρετές. Στην Αριδαία η Αθανασία έκανε προπόνηση σε μια μικρή πίστα η οποία όμως ήταν αρκετή για να προπονηθεί.

Για την ίδια η έκφραση «νοῦς ὑγιής ἐν σώματι ὑγιεῖ» έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς για να έχεις ένα υγιές σώμα πρέπει πρώτα να έχεις ένα υγιές μυαλό, διότι, αν τη στιγμή του αγώνα το μυαλό δεν είναι καθαρό, τότε η απόδοση δεν είναι καλή. Ένα τέτοιο πρόβλημα έχει αντιμετωπίσει και η ίδια αλλά προσπαθεί να μείνει ψύχραιμη και έτσι να φέρει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.Σύμφωνα με την ίδια η αναρρίχηση δεν είναι επικίνδυνο άθλημα, γιατί το μόνο που χρειάζεται είναι ένας σωστός εξοπλισμός.  Ατυχήματα γίνονται στο άθλημα λόγω λανθασμένης χρήσης του εξοπλισμού.

Η Αθανασία, θα συνεχίσει να προσπαθεί ώστε να γίνει μέλος της εθνικής ομάδας.

Παρά τις σπουδές της και το πιεστικό της ωράριο, προσπαθεί να μείνει σε υψηλό επίπεδο στο άθλημά της.

Υπόσχεται ότι, όταν χαλαρώσει το πρόγραμμα των σπουδών της, θα προσπαθήσει να έχει ακόμη καλύτερες επιδόσεις.

Η φράση «θησαυρός» πριν την έναρξη κάθε αγώνα, τη βοηθά να υπενθυμίζει στον εαυτό της να μένει συγκεντρωμένη, να σκέφτεται μόνο τι είναι μπροστά της και όχι τους γύρω της, να είναι σταθερή στις κινήσεις της και να μη φοβάται να ρισκάρει.

Το πρόγραμμα της Αθανασίας δεν της επιτρέπει να αφιερώνει το χρόνο που αρμόζει στους φίλους της, προσπαθεί όμως να περνάει ποιοτικό χρόνο μαζί τους.

Κάποιες συμβουλές της αθλήτριας είναι:

«Οι αθλητές της αναρρίχησης να είναι πάντα πολύ συγκεντρωμένοι, να μη κάνουν άστοχες κινήσεις και να έχουν καλή επικοινωνία με αυτόν που τους στηρίζει»

Το μυστικό της επιτυχίας της είναι η αφοσίωση και η πειθαρχία. Η ίδια για να πετύχει το στόχο της είναι διατιθεμένη να κάνει οποιαδήποτε θυσία.

Η υποστήριξη των γονιών της, του προπονητή της και των φίλων της είναι ανεκτίμητη για την ίδια.

Μολονότι το άθλημα δεν είναι πολύ δημοφιλές  στην Ελλάδα, η Αθανασία θα ήθελε όλο και περισσότεροι αθλητές να ασχοληθούν με την αναρρίχηση. Πρότεινε πίστες του αθλήματος στην Αθήνα, τη Θεσσαλονίκη, την Κομοτηνή, την Κοζάνη και την Πάτρα.

Οι επίδοξοι αναρριχητές μόνο οφέλη  θα αποκομίσουν από την ενασχόλησή τους με το άθλημα.

Η ίδια δεν έχει σκεφτεί να εγκαταλείψει την αναρρίχηση, διότι δε θυμάται τη ζωή της χωρίς αυτή και δε μπορεί να φανταστεί τη ζωή της χωρίς να ασχολείται με το συγκεκριμένο άθλημα.

Αξιοσημείωτο είναι ότι η Αθανασία είναι η νεότερη αθλήτρια της ολυμπιακής και παραολυμπιακής εβδομάδας.

Ευχαριστούμε πολύ, Αθανασία!

Europe Direct Eliamep Attikis

23 Φεβρουαρίου στις 7:34 μ.μ.  ·

«Χθες είχαμε τη χαρά να ταξιδέψουμε διαδικτυακά από την Παιανία, στη Ρόδο και τον Τύρναβο και να μιλήσουμε σε μαθητές του προγράμματος «Σχολεία Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου» για την Κλιματική Αλλαγή και τι κάνει η Ευρωπαϊκή Ένωση για την αντιμετώπιση των συνεπειών της, σε συνεργασία με το Europe Direct Νοτίου Αιγαίου.

Εισηγητής: Όθων Καμινιάρης, Βοηθός Ερευνητής, Πρόγραμμα Βιώσιμης Ανάπτυξης, ΕΛΙΑΜΕΠ.

Ευχαριστούμε θερμά τους καθηγητές κ. Γρηγοριάδη (ΓΕΛ Κρεμαστής Ρόδου), κα. Γεωργάκη (ΓΕΛ Παιανίας) και κα. Πάτση (ΓΕΛ Τυρνάβου) για τη φιλοξενία, τους μαθητές για τις ερωτήσεις και το ενδιαφέρον τους, αλλά και την κα. Φιλία Παπασάββα (Europe Direct Νοτίου Αιγαίου) για την άψογη συνεργασία.»

Την Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου 2023, μαθητές και μαθήτριες του ΓΕΛ Τυρνάβου που συμμετέχουν στα προγράμματα «Σχολεία-Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου» και «Connect»  είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια ενημερωτική δράση με θέμα την Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία.

Στη δράση αυτή συμμετείχαν τα εξής σχολεία: Γενικό Λύκειο Παιανίας, Γενικό Λύκειο Κρεμαστής Ρόδου και Γενικό Λύκειο Τυρνάβου. Οι μαθητές συνδεθήκανε μέσω WEBEX του διευθυντή του Γενικού Λυκείου Κρεμαστής Ρόδου, κ. Γρηγοριάδη.

Κύριοι ομιλητές της διαδικτυακής αυτής ενημέρωσης ήταν:

ο Όθων Καμινιάρης, Ερευνητής Πολιτικής στην περιβαλλοντική δεξαμενή σκέψης The Green Tank και υποψήφιος διδάκτωρ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Η Τζίνα Αποστολάκη, Υπεύθυνη Επικοινωνίας και Δράσεων Διαχείρισης ED EΛΙΑΜΕΠ Αττικής.

Καθώς και οι υπεύθυνες καθηγήτριες των προγραμμάτων Μάνθου Ευ., Χωματά Α. και Αγραφιώτη Ε.

Στο πλαίσιο της δράσης παρουσιάστηκαν  στατιστικά στοιχεία και προβλήματα που απειλούν τον πλανήτη μας. Ωστόσο, το θέμα στο οποίο επικεντρώθηκε η δράση ήταν η κλιματική αλλαγή και οι αρνητικές επιπτώσεις αυτού του φαινομένου.

Οι μαθητές/τριες του Λυκείου μας, όπως και του Λυκείου Κρεμαστής και Παιανίας,  είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις απορίες τους και να κάνουν δικές τους ερωτήσεις στον κύριο ομιλητή της δράσης, κύριο Όθωνα Καμινιάρη. Ακόμη, τέθηκαν ερωτήματα σχετικά με τους τρόπους αντιμετώπισης της κλιματικής αλλαγής και πως μπορεί να συμβάλλει σε αυτό η Ευρωπαϊκή Ένωση. Όλες οι ερωτήσεις των μαθητών απαντήθηκαν με σαφήνεια από τον κ. Καμινιάρη.

Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία έχει ως στόχο να καταστήσει την Ευρώπη κλιματικά ουδέτερη έως το 2050. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι μας για ανθρακοποίηση, οι εκπομπές πρέπει να μειωθούν σε όλους τους τομείς, από τη βιομηχανία και την ενέργεια έως τις μεταφορές και τη γεωργία. Η κλιματική αλλαγή αποτελεί παγκόσμια απειλή και μπορεί να αντιμετωπιστεί μόνο με παγκόσμια αντίδραση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ΕΕ συμμετέχει ενεργά και στηρίζει τους διεθνείς εταίρους της όσον αφορά τη δράση για το κλίμα, ιδίως μέσω της σύμβασης πλαισίου των Ηνωμένων Εθνών για την κλιματική αλλαγή ( UNFCCC ) και της συμφωνίας του Παρισιού.

Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία θα βελτιώσει την ευημερία και την υγεία των πολιτών και τον μελλοντικών γενεών.

Κατά τη διάρκεια της δράσης όλοι οι μαθητές παρακολουθούσαν και άκουγαν με προσοχή την παρουσίαση του κ. Καμινιάρη και ενημερώθηκαν σε μεγάλο βαθμό για το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής. Η δράση αυτή ήταν σημαντική, διότι οι μαθητές προβληματίστηκαν αλλά και κατανόησαν τη ζωτική αξία ενός πράσινου πλανήτη.

Ζαμπακίκα Θεοδώρα,(junior ambassador)

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “Γαλλική γαστρονομία” και με αφορμή τη γιορτή της κρέπας που γιορτάζεται στη Γαλλία στις 2 Φεβρουαρίου, οι μαθητές των τμημάτων Α1 και Α3 του σχολείου μας, αφιέρωσαν χρόνο να μελετήσουν την ιστορία του εθίμου, να παρασκευάσουν κρέπες και να μοιραστούν τη διαδικασία υλοποίησης τους.

Ένα απολαυστικό δρώμενο βασισμένο στη δημιουργικότητα και στη συνεργατική συμμετοχή κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η Συντακτική Ομάδα

Με την έναρξη του Τριωδίου οι περισσότερες πόλεις ξεκινούνε τις εκδηλώσεις για τις Απόκριες. Ο Τύρναβος, ειδικότερα, έχει πολύ μεγάλη παράδοση  στο καρναβάλι και φημίζεται για τα έθιμά του, όπως την Καθαρά Δευτέρα που τρώμε τις λαγάνες και το «Μπουρανί».

Εκείνες τις μέρες ο Τύρναβος είναι πλημμυρισμένος από κόσμο που διασκεδάζει. Το γλέντι αρχίζει από την Τσικνοπέμπτη με εκδηλώσεις και ζωντανή μουσική. Την εβδομάδα, όμως, που πλησιάζει το καρναβάλι, ο κόσμος ξεκινάει να βγαίνει και τα μαγαζιά έχουν μουσική και ό,τι άλλο ευχαριστεί τον κόσμο.

 Ο Τύρναβος έχει στολιστεί μέρες πριν και την Κυριακή της Αποκριάς είναι όλα έτοιμα για τη μοναδική παρέλαση του καρναβαλιού που γίνεται βράδυ. Η παρέλαση είναι τόσο ωραία να την βλέπεις αλλά πολύ περισσότερο να την ζεις συμμετέχοντας στα πληρώματα. Έρχεται πολύς κόσμος να συμμετάσχει στο καρναβάλι και από άλλες πόλεις και την Καθαρά Δευτέρα κάποιοι προτιμούν τον Τύρναβο για προορισμό. Την επόμενη μέρα ο σύλλογος Μπουρανί του Τυρνάβου ετοιμάζει πολλές ευχάριστες εκπλήξεις στους δρόμους της πλατείας. Το κέντρο του Τυρνάβου την Καθαρά Δευτέρα είναι στολισμένο με αποκριάτικα και διάφορα άλλα για την γιορτή, υπάρχουν πολλοί μεζέδες και πολύς κόσμος.

 Για την δικιά μας την γενιά, μετά τον covid – 19, τώρα αρχίζει το κέφι, αλλά και για τους μεγάλους, όπως έχουμε ακούσει, είναι ξεχωριστές οι Απόκριες στον Τύρναβο!

                                                         2.  Π _ _ _ _ _ _ _

                                                         3. Ο _ _ _ _

                                                         4. Κ _ _ _ _ _ _ _ _ _

                                         5.  _ _ _  _Ρ _ _ _

                          6. _ _ _ _ _ _ _ _  Ι _

                                     7.  _ _ _ _ _ Ε _ _ _

                                                         8. Σ _ _ _ _ _        

1)     Την περίοδο της Σαρακοστής κάνουμε _ _ _ _ _ από το κρέας

2)     Στον  Τύρναβο την Κυριακή των αποκριών έχουμε την μεγάλη _ _ _ _ _ _ _ _ του καρναβαλιού

3)     Ο Θεός Διόνυσος είναι ο Θεός του _ _ _ _ _ και της διασκέδασης

4)     Μετά την μεγάλη παρέλαση του καρναβαλιού καίμε τον _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ στην πλατεία της πόλης

5)     Τυρναβίτικο έθιμο την καθαρά Δευτέρα

6)     Παραδοσιακό έθιμο που γίνεται σε κάθε γειτονιά, ανάβοντας μια μεγάλη φωτιά

7)     Τον πετάμε την Καθαρά Δευτέρα

8)     Ενδυμασία που φοράμε στην παρέλαση του καρναβαλιού

 Κατερίνα Ταντσιούρα

1. _ _ _ _ _ _ _ _
2. _ _ _ _ _ _ _ _
3. _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. _ _ _ _ _
5. _ _ _ _ _ _ _
6. _ _ _ _
7. _ _ _ _ _ _
8. _ _ _ _
9. _ _ _ _ _ _
10. _ _ _ _ _ _

1. Το 96,5% του νερού της Γης βρίσκεται στους _ _ _ _ _ _ _ _
2. Το νερό  που υπάρχει στην αέρια κατάσταση ονομάζεται _ _ _ _ _ _ _ _
3. Το νερό αποτελείται από δύο μόρια _ _ _ _ _ _ _ _ _   και  ένα μόριο οξυγόνου
4. _ _ _ _ _  ονομάζεται η βροχή η οποία αναφέρεται στην παρουσία όξινων διαλυμένων ρύπων
5. Το νερό είναι άχρωμο, άοσμο και _ _ _ _ _ _ _
6. _ _ _ _  είναι μια απομονωμένη πηγή νερού (συνήθως) με βλάστηση τριγύρω μέσα σε μια έρημο
7. Το νερό χαρακτηρίζεται ως  _ _ _ _ _ _  και γλυκό
8. Το  _ _ _ _ νερό καλύπτει το 71% της επιφάνειας της Γης
9. Το ασφαλές _ _ _ _ _ _ νερό είναι ζωτικής σημασίας για τους ανθρώπους και τις άλλες μορφές ζωής
10. Το νερό υπάρχει σε αέρια, υγρή και _ _ _ _ _ _ μορφή

Στέλλα Καραμουσλή

Στις αρχές του χρόνου οι άνθρωποι ήταν όντα με 2 πρόσωπα,

2 γεννητικά όργανα και 8 άκρα.Τα πλάσματα αυτά ήταν τόσο

δυνατά που οι Θεοί τα φοβήθηκαν και ο Δίας αποφάσισε να τα

χωρίσει στα δύο με κεραυνό.Από τότε οι άνθρωποι είναι μισοί

και προσπαθούν να ολοκληρωθούν στην αρχική τους ενότητα

αναζητώντας το άλλο τους μισό. Ο πόθος μας για το ολόκληρο

και η ορμή μας να επιστρέψουμε στην πρωταρχική μας

φύση ενώνοντας τα 2 μας μισά, σε ένα ολόκληρο ονομάστηκε

                  “έρωτας”

 Πλάτωνας

ΤΡΙΤΟ ΣΤΑΣΙΜΟ

ΧΟΡ. Έρωτ᾽ ανίκητε στον πόλεμο
που κάνεις χτήμα σου όπου πέσεις,
που στ᾽ απαλά τα μάγουλα
της κορασίδας νυχτερεύεις
και γυρνάς πάνω από τα πέλαγα
και στους πιο απόμερους τους τόπους,
δε σου ξεφεύγει εσένα ούτε θεός
ούτε κανείς απ᾽ τους λιγόζωους ανθρώπους
790κι όποιον θα πιάσεις γίνεται τρελός.

Σοφοκλή, Αντιγόνη

Απαντήσεις των μαθητών/τριών του ΓΕΛ

Υπέρ ή κατά της γιορτής του Αγίου Βαλεντίνου;

Υπερ, είναι μια ειδική μέρα για τους ερωτευμένους, γουστάρω πολύ– Είναι άχρηστη– Κάτι ενδιάμεσο– Υπέρ του Αγίου Βαλεντίνου αλλά μόνο όταν θα είμαι ερωτευμένη– Υπέρ, εντάξει, ωραία είναι– Κατά, γιατί θεωρώ ότι είναι μια ξενόφερτη γιορτή και εντάσσεται στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης– Είμαι υπέρ γιατί παίρνω δώρα

Τι νομίζεις ότι είναι ο έρωτας;

Ένα συναίσθημα; – Δεν ξέρω αν μπορεί να οριστεί. Στην πραγματικότητα έρωτας είναι να χάνεις τον εαυτό σου. Αλλά, συνήθως τσακίζεσαι. – Είναι χημική αντίδραση– Έρωτας είναι να αγαπάς κάποιον και να θες να είσαι συνέχεια μαζί του– Δεν υπάρχει έρωτας–Ο έρωτας είναι πάθος – Σε τρελαίνει ο έρωτας, αυτό είναι. – Τίποτα είναι μια ψευδαίσθηση.

 Πώς διαφοροποιείται ο έρωτας από την αγάπη;

Ο έρωτας είναι στιγμιαίος. Η αγάπη κρατάει, ο έρωτας όχι πάντα. –  Ο έρωτας είναι ορμή, τρέλα. Όσο περνούν τα χρόνια μετατρέπεται σε αγάπη– Έρωτας είναι έλξη, η αγάπη είναι ανώτερη– Μπορείς να αγαπάς πολλούς ανθρώπους αλλά να είσαι ερωτευμένη μόνο με έναν – Αγάπη είναι love…, δε ξέρω…

Ατάκες πεσίματος

Κλέφτης ήταν ο πατέρας σου, γιατί έκλεψε όλα τα άστρα και τα έβαλε στα μάτια σου– Θα γίνεις το ηλεκτρόνιό μου, γιατί έχω εφτά και θέλω να με συμπληρώσεις– Μήπως πας στίβο, γιατί τρέχεις συνέχεια στο

μυαλό μου.– Μήπως είσαι δυναμίτης γιατί γίνεται έκρηξη μέσα μου– Έχεις καλή ασφαλιστική εταιρία, γιατί έπαθα μεγάλη ζημιά μαζί σου– Δε θέλω να πάρω αγκαλιά το καλοριφέρ θέλω να πάρω αγκαλιά εσένα– Ζαχαροπλάστης ήταν ο πατέρας σου;

9

Πιστεύεις πως υπάρχει το άλλο μισό;

Πιστεύω πώς υπάρχει ένας άνθρωπος που ταιριάζει τέλεια μαζί σου–Ο καθένας είναι αυτόνομος – Γίνεται κάποιος να μας συμπληρώνει αλλά είναι δύσκολο να βρεις τον «κάποιο». – Σίγουρα κάτι υπάρχει

Τραγούδια για του Αγίου Βαλεντίνου

Έχω έρωτα μαζί σου μεγάλο– Ο ύμνος του κερατά– Συζητάς για μια αγάπη– Εάν υπάρχει παράδεισος – Let her go– Σε έχω ερωτευτεί, Ρουβάς– 14 Φλεβάρη–Παράλληλη αγάπη– Σ” αγαπάω σου φώναξα

Ιδανικό δώρο για του Αγίου Βαλεντίνου

Αγκαλιά– Σοκολάτα, ζελεδάκι καρδιά, πολύ σοκολάτα, γάλακτος πάντα, έτσι;; –Τριαντάφυλλο και σοκολατάκια–Δε περιμένω τίποτα από κανέναν – Ειλικρίνεια και αγάπη– Ένα ρομαντικό δείπνο

Το πιο ρομαντικό πράγμα που μπορεί κάποιος να σου πει

Ότι είμαι έξυπνος– Κάτι για το Χαμόγελο– Με συμπληρώνεις– Ότι έχεις ωραία μάτια και κάτι για το χαμόγελο– Μου έμαθες τι σημαίνει αγάπη– Μαζί σου μπορώ να είμαι ο εαυτός μου

Συμβουλές για τους ερωτευμένους

Εε άμα και εσύ τον γουστάρεις πήγαινε πιάστον και πες του σ’ αγαπώ μωρέ βλάκα και φίλησέ τον. – Να συμπεριφέρεστε σωστά, αλλά να έχετε και μια «πισινή» να μην την κάνει με ελαφρά πηδηματάκια–Να διεκδικείς καθημερινά τον σύντροφό σου–Να την καταλαβαίνεις όταν δίνει πανελλήνιες– Να της πάρεις φαγητό– Την αγάπη σας να την εκδηλώνετε  καθημερινά και όχι να περιμένετε την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου για να την δείξετε – Να μη σκέφτεστε μόνο τον εαυτό σας – Να χωρίσετε– Να λέτε τι αισθάνεστε

 ΑΠΟΦΘΕΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΡΩΤΕΥΜΕΝΟΥΣ

Ξέρεις ότι είσαι ερωτευμένος όταν δεν μπορείς να κοιμηθείς επειδή πραγματικά είναι πολύ καλύτερο από  ό,τι ονειρευόσουν.     Dr. Seuss

 Ο έρωτας και η λογική μοιάζουν με τον ήλιο και το φεγγάρι. Όταν ανατέλλει το ένα, δύει το άλλο                                                   Κικέρων

Σ’ αγαπώ όχι μόνο για αυτό που είσαι, αλλά και για αυτό που είμαι εγώ όταν είμαι μαζί σου.                                                                                                  Roy Croft

Η αγάπη είναι το πολύ κι εμείς είμαστε το λίγο. Κι αυτή η απόσταση μας τυραννά και μας εμπνέει.                               Μάρω Βαμβουνάκη

  Τι σχέση έχει με την αγάπη ο έρωτας; Η  αγάπη είναι αυταπάρνηση,  ο έρωτας είναι εγωισμός                                                                    Άγγελος Τερζάκης

Η ανώριμη αγάπη λέει “αγαπώ επειδή σε χρειάζομαι”. Η ώριμη αγάπη λέει σε “χρειάζομαι επειδή σε αγαπώ”                                                       Έριχ Φρομ

 Ο εκπαιδευτικός όμιλος «Δημιουργία Σχολικής εφημερίδας και ψηφιακού περιοδικού- Μαθητική Πένα» είχε την ευκαιρία να ενημερωθεί και να συζητήσει για το θέμα της βίας στις διαπροσωπικές σχέσεις και ειδικότερα το θέμα της βίας στις συντροφικές σχέσεις των εφήβων από την ψυχολόγο του σχολείου μας κ. Αδαμίδου Μαρία.

  Στο πλαίσιο αυτών των συναντήσεων παρουσιάστηκαν μορφές βίας που παρατηρούνται στις διαπροσωπικές σχέσεις και διερευνήθηκαν τα βασικότερα αίτια που τις προκαλούν.

Κατόπιν η ομάδα της «Μαθητικής Πένας», καθώς και η ομάδα του προγράμματος της Βουλής των Εφήβων, με τη βοήθεια   της ψυχολόγου κ. Αδαμίδου Μαρία και την επίβλεψη των υπεύθυνων καθηγητριών των προγραμμάτων κ.κ. Φακή, Χωματά, Μάνθου, πραγματοποίησαν δραστηριότητες εστιασμένες σε βίαιες συμπεριφορές στις συντροφικές σχέσεις. Η ενημέρωση είχε στόχο να  κατανοήσουν οι  μαθητές μορφές βίας που μπορεί να εκδηλωθούν  στις εφηβικές συντροφικές σχέσεις και τον τρόπο αντίδρασης.

   Η δραστηριότητα είχε ως εξής: οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και συνεργάστηκαν σε ερωτήσεις που τους δόθηκαν. Έπρεπε να απαντήσουν, αν είναι μύθος ή πραγματικότητα, σύμφωνα με τα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω μας, κυρίως στις εφηβικές σχέσεις και έπρεπε να εκφράσουν τη γνώμη τους αιτιολογημένα. Στην δεύτερη δραστηριότητα,  η ψυχολόγος μας έδωσε μερικούς «μύθους» σχετικά με τις σχέσεις και έπρεπε να απαντήσουμε  στις ερωτήσεις που αφορούσαν την κατάσταση των προσώπων της ιστορίας. Επίσης,  εκφράσαμε τη γνώμη μας, εάν συμφωνούμε ή όχι με τη  συμπεριφορά των ηρώων.

 Η δράση αυτή ήταν σημαντική για εμάς τους εφήβους, διότι, κατά τη γνώμη μου, δημιουργήθηκαν ποικίλα συναισθήματα, ενώ παράλληλα δόθηκε και η δυνατότητα κατανόησης των πραγμάτων. Τέλος, πολλές σκέψεις και εικόνες πέρασαν απ” τα μυαλά όλων μας και μας προβλημάτισαν για το τι πρέπει να προσέχουμε!

Ήταν μια δράση βιωματική, ενδιαφέρουσα και κατανοητή.