.Η μετακίνηση αυτή έγινε στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA1 (Διαπίστευση Erasmus+), το οποίο έχει εγκριθεί από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (Αρ. έγκρισης 2025-1-EL01-KA121-ADU-000333571) με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στο Παρίσι  της Γαλλίας, το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Europass Academy France και είχε θέμα «Μάθηση βασισμένη σε Σχέδια Εργασίας ( Project Based Learning-PBL) σε μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς», Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Εσθονία και την Λιθουανία.

Ειδικότερα, με τη συμμετοχή μας στη δραστηριότητα κινητικότητας πετύχαμε τους μαθησιακούς στόχους που τέθηκαν εξαρχής:

ü  : Κατανόηση του ευρέος φάσματος εφαρμογών της PBL σε Σχέδια Εργασίας που αφορούν μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς (συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών τους αρχείων)

ü  Σχεδιασμός και εφαρμογή στρατηγικών PBL στην τάξη

ü  : Τρόποι ενίσχυσης του κινήτρου των μαθητών μέσω της ομαδικής εργασίας, της δημιουργικής μάθησης και της μάθησης που βασίζεται στη διερεύνηση

ü  Καθοδήγηση των μαθητών στην ερμηνεία χώρων πολιτιστικής κληρονομιάς για την ενίσχυση των δεξιοτήτων οπτικής και κριτικής σκέψης

ü  Οργάνωση ελκυστικών και βιωματικών πολιτιστικών επισκέψεων μέσω της PBL

Παρακολουθήσαμε επίσης διαλέξεις και υλοποιήσαμε εργαστήρια, στις ακόλουθες θεματικές:

• Εισαγωγή στη Μάθηση βάσει Σχεδίων Εργασίας (Project-Based Learning), τη Μάθηση βάσει Δραστηριοτήτων (Task-Based Learning) και τη Μάθηση βάσει Διερεύνησης (Inquiry-Based Learning)·
• Εισαγωγή στην πολιτική της ΕΕ για την πολιτιστική κληρονομιά, ώστε να γίνει καλύτερα κατανοητό πώς και γιατί η Μάθηση βάσει Σχεδίων Εργασίας (PBL) λειτουργεί αποτελεσματικά σε πολιτιστικά έργα.

• Η δοµή της Μάθησης βάσει Σχεδίου Εργασίας (Project-Based Learning): Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αξιολόγηση·
• Η Μάθηση βάσει Σχεδίου Εργασίας και Μάθηση βάσει Δραστηριοτήτων στα μουσεία: χρήσιμες στρατηγικές για τον εμπλουτισμό των σχολικών προγραμμάτων και των πολιτιστικών επισκέψεων. Παρουσίαση καινοτόμων τρόπων αξιοποίησης των μουσείων και χώρων πολιτισμού, των ψηφιακών τους συλλογών και των κοινωνικών δικτύων ως καινοτόμα και συμπεριληπτικά παιδαγωγικά εργαλεία.

Ενίσχυση της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της δημιουργίας ομάδας και της ενεργού συμμετοχής των εκπαιδευομένων, μέσω αυθεντικών μαθησιακών εμπειριών.

Βέβαια, κατά τη διάρκεια της μετακίνησης πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις  – ξεναγήσεις – δράσεις προσανατολισμού και πληροφορίες για τον χώρο και την πόλη και Πολιτιστικές δραστηριότητες στο Παρίσι.

Το Παρίσι (γαλλικά: Paris)  γνωστό και ως η Πόλη του φωτός (Ville Lumière), Ιλ-ντε-Φρανς (Île-de-France) και μία από τις ιστορικότερες πόλεις της Ευρώπης. Η μητροπολιτική περιοχή του Παρισιού περιλαμβάνει την πόλη και τα περίχωρά της και βρίσκεται σε ένα λεκανοπέδιο. Είναι μία από τις μεγαλύτερες πόλεις της Ευρώπης και του κόσμου. Επιπλέον είναι η πολιτιστική και οικονομική πρωτεύουσα της Γαλλίας, το σημαντικότερο κομβικό σημείο της και έδρα πολλών διεθνών οργανισμών, όπως της UNESCO. Διάσημο για τα εμβληματικά αξιοθέατα όπως ο Πύργος του Άιφελ, ο Καθεδρικός Ναός της Παναγίας των Παρισίων και η Αψίδα του Θριάμβου, η Βασιλική της Ιερής Καρδιάς (Basilica Sacre Coeur), και η πλατεία Τερτρ, στη Μονμάρτη…  Το Παρίσι φιλοξενεί επίσης απίστευτες μουσειακές γκαλερί για τις οποίες όλοι έχουν ακούσει τουλάχιστον μία φορά, όπως το Μουσείο του Λούβρου και το Μουσείο Orsay. Η γαλλική κουζίνα, επίσης, μαζί με την ελληνική και την ιαπωνική αποτελούν τις αγαπημένες και πιο πλούσιες γαστρονομικές προτάσεις στον κόσμο.

Με την συμμετοχή μας, επιτεύχθηκε ο Στόχος της εμπειρίας κινητικότητας που ήταν να  μας εφοδιάσει με γνώσεις και δεξιότητες αναγκαίες σχετικά με  την εφαρμογή των Σχεδίων Εργασίας (PBL) για την εκπαίδευση σε μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς

Η συμμετοχή σε προγράμματα Erasmus+ αποτελεί μια μοναδική εκπαιδευτική και πολιτιστική εμπειρία που προωθεί την ειρηνική συνύπαρξη και αλληλοκατανόηση και βοηθάει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής μας πρακτικής, ανοίγοντάς μας παράλληλα νέους ορίζοντες.

Συγκεκριμένα, η κινητικότητα αφορούσε τη συμμετοχή στο επιμορφωτικό σεμινάριο με τίτλο «Βιωματική Μάθηση με την Υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στη Βουδαπέστη μέσα από την Ιστορία, τον Πολιτισμό και τη Φύση», το οποίο διοργανώθηκε από τη Babilon Academy και πραγματοποιήθηκε στη Βουδαπέστη από 6 έως 10 Ιουλίου 2026.

Στο επιμορφωτικό σεμινάριο συμμετείχε η Ελένη Δεσποτίδου, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του Κέντρου Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ) Βάμου. Η συμμετοχή στη συγκεκριμένη δράση αποτέλεσε αφορμή για την αξιοποίηση των γνώσεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών που αποκτήθηκαν, με έμφαση στη βιωματική μάθηση, την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης και τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την ιστορία, τον πολιτισμό και το φυσικό περιβάλλον.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Δημιουργία τραγουδιού με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης

Το συγκεκριμένο φύλλο εργασίας μπορεί να αξιοποιηθεί σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο και έχει ως στόχο να μετατρέψει ένα ερέθισμα σε δημιουργικό κείμενο και, στη συνέχεια, σε τραγούδι με τη βοήθεια εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΑΙ).

Βήμα 1: Καταγραφή του ερεθίσματος

Κάθε μαθητής/τρια καταγράφει λέξεις, φράσεις ή σύντομες ιδέες που συνδέονται με ένα ερέθισμα. Το ερέθισμα μπορεί να είναι:

• κάτι που βλέπει, ακούει ή μυρίζει,
• ένα έργο τέχνης,
• ένα τοπίο,
• ένα γεγονός ή μια εμπειρία,
• ένα μουσικό κομμάτι,
• ένα μουσικό κομμάτι ενορχηστρωμένο με διαφορετικό τρόπο,
• ένα κείμενο ή τραγούδι στη μητρική ή σε μια μη μητρική γλώσσα,
• ή οτιδήποτε άλλο του προκαλεί σκέψεις, συναισθήματα και συνειρμούς.

Στόχος είναι να καταγράψει αυθόρμητα λέξεις και φράσεις χωρίς να ανησυχεί αρχικά για τη σύνδεση ή τη σειρά τους.

Βήμα 2: Δημιουργία μιας σύντομης νουβέλας

Στη συνέχεια, ο/η μαθητής/τρια ζητά από ένα εργαλείο ΑΙ (chat gpt, gemini κ.α.) να δημιουργήσει μια νουβέλα διάρκειας περίπου ενός λεπτού, χρησιμοποιώντας ως αφετηρία τις λέξεις και τις φράσεις που έχει καταγράψει.

Το ζητούμενο μπορεί να διατυπωθεί με τρόπο που να περιγράφει το ύφος, την ατμόσφαιρα ή το συναίσθημα που επιθυμεί να αποδώσει.

Βήμα 3: Έλεγχος και μετατροπή σε στίχους

Ο/Η μαθητής/τρια διαβάζει και αξιολογεί το αποτέλεσμα.

• Εάν το αποτέλεσμα τον/την εκφράζει, ζητά από το ΑΙ να μετατρέψει τη νουβέλα σε στίχους τραγουδιού.
• Εάν δεν τον/την εκφράζει, επαναδιατυπώνει το αίτημά του/της, παρέχοντας περισσότερες πληροφορίες και διευκρινίζοντας καλύτερα το επιθυμητό ύφος, θέμα, συναίσθημα ή περιεχόμενο.

Η διαδικασία μπορεί να επαναληφθεί όσες φορές χρειάζεται, καθώς στόχος δεν είναι απλώς η παραγωγή ενός κειμένου, αλλά η σταδιακή διαμόρφωσή του σύμφωνα με τις δημιουργικές επιλογές του/της μαθητή/τριας.

Βήμα 4: Δημιουργία του τραγουδιού με το Suno

Στη συνέχεια, ο/η μαθητής/τρια αξιοποιεί το δωρεάν πρόγραμμα Suno για να μετατρέψει τους στίχους σε τραγούδι.

Ακολουθεί τα παρακάτω βήματα:

1. Create / Δημιουργώ
2. Simple / Απλός
3. Styles / Στυλ: Επιλέγει το μουσικό είδος ή τα μουσικά είδη που ταιριάζουν στο τραγούδι, π.χ. soft rap, dreamy soul, pop, rock, jazz κ.ά.
4. Lyrics / Στίχοι: Επικολλά ή εισάγει τους στίχους που έχει δημιουργήσει.
5. Create / Δημιουργώ: Ξεκινά τη διαδικασία δημιουργίας του τραγουδιού.

Τελικός στόχος

Η δραστηριότητα ακολουθεί μια δημιουργική διαδρομή:

Ερέθισμα → Λέξεις και φράσεις → Νουβέλα → Στίχοι → Μουσικό ύφος → Τραγούδι

Με αυτόν τον τρόπο, ο/η μαθητής/τρια δεν λειτουργεί απλώς ως αποδέκτης ενός προϊόντος που δημιουργεί η ΑΙ, αλλά ως δημιουργός και επιμελητής, παίρνοντας αποφάσεις, αξιολογώντας τα αποτελέσματα και αναδιαμορφώνοντας το τελικό προϊόν.

Υποσημείωση: Το Suno προσφέρει πολλές περισσότερες δυνατότητες από την απλή δημιουργία ενός τραγουδιού από στίχους. Οι μαθητές/τριες ενθαρρύνονται να εξερευνήσουν το περιβάλλον και τις διαθέσιμες λειτουργίες του, να πειραματιστούν με διαφορετικά μουσικά είδη, φωνές, ενορχηστρώσεις και μουσικά χαρακτηριστικά και να αξιοποιήσουν δημιουργικά τις δυνατότητες που θα ανακαλύψουν. Στόχος είναι να πειραματιστούν, να συγκρίνουν διαφορετικά αποτελέσματα και να επιλέξουν εκείνα που ανταποκρίνονται καλύτερα στην αρχική τους ιδέα.

Γύρω από αυτές τις θεματικές οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν πολλά και διαφορετικά
εργαστήρια και ομιλίες,ώστε να εμπλουτίσουν τα προγράμματα των ΚΕΠΕΑ με τις νεότερες
προσεγγίσεις και υλικό πάνω στην περιβαλλοντική και υπαίθρια εκπαίδευση. Ενδεικτικά θέματα
εργαστηρίων που παρακολούθησε η ομάδα ήταν:

• ΄΄Wild Pedagogies» (Άγριες Παιδαγωγικές)
• «Fun Learning goes Outdoors΄΄ (Διασκεδαστική Μάθηση στην Ύπαιθρο)
• «Literary Forest Walk» (Λογοτεχνικός Περίπατος στο Δάσος)
• «Benefits of Outdoor Education in Various Educational Settings» (Οφέλη της Υπαίθριας Εκπαίδευσης σε διάφορα περιβάλλοντα)
• «Phenomenon Based Learning-Mini Projects in the Forest» (Μάθηση που βασίζεται στα Φαινόμενα – Μίνι Σχέδια Δράσης στο Δάσος)
• Visit and workshops at the Hyytiälä Forest Station of the University of Helsinki (Επίσκεψη και εργαστήρια στο Δασικό Σταθμό Hyytiälä του Πανεπιστημιου του Ελσίνκι.

• και πολλά άλλα.

Οι συμμετέχοντες έλαβαν εκπαιδευτικό υλικό, ήρθαν σε επαφή με την παιδαγωγική προσέγγιση
της υπαίθριας εκπαίδευσης στο φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα και τις ανάλογες προκλήσεις
της μάθησης έξω από τα στενά όρια της σχολικής τάξης αλλά και τα πολλαπλά της οφέλη,κάτι
που σχετίζεται άμεσα με τους στόχους των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και στην
Ελλάδα. Επιπλέον υπήρξε η ευκαιρία για γνωριμία και συζήτηση με παιδαγωγούς και
επιστήμονες με αντικείμενο τη μελλοντική συνεργασία στα πλαίσια του Erasmus+.

«Μέθοδοι και τεχνικές υπαίθριας εκπαίδευσης»

Στόχος της δράσης αυτής ήταν:

• γνωριμία με μεθόδους και τεχνικές που μπορούν να αξιοποιηθούν στο πεδίο τόσο σε φυσικό όσο και πολιτιστικό περιβάλλον

• γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες της περιοχής στον τομέα της αρχιτεκτονικής και πολιτιστικής κληρονομιάς καθώς και της ιστορικής διάρκειας

• συλλογή πληροφοριών, ανάλυση, σύνθεση κι αξιολόγησή τους,

• συνεργασία κι επικοινωνία μέσω της ομαδικής εργασίας

• γραπτή και προφορική έκφραση

• έρευνα στο πεδίο

• κριτικής σκέψης και δημιουργικής φαντασίας

• ενεργοποίηση των αισθήσεων

• έκφρασης αξιολογικών κρίσεων

• έγερση ενδιαφέροντος

• διαμόρφωση θετικών στάσεων

• ενθάρρυνση στο σχεδιασμό δράσεων, στη λήψη απόφασης και στη συμμετοχή σε δράσεις προς την κατεύθυνση της διαχείρισης του περιβάλλοντος σύμφωνα με τις αρχές της αειφορίας, η σύνθεση κι αξιολόγησή τους.

Στη δράση συμμετείχαν 4 εργαζόμενοι του μουσείου συμπεριλαμβανομένου 2 εκπαιδευτών του.

Η δράση υλοποιήθηκε σε διαφορετικά πεδία και παρουσίασε ποικιλία εργαλείων και τεχνικών μέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Συγκεκριμένα:

• τη Δευτέρα 13/10/2025 το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στην Παλιά Πόλη Χανίων όπου επιδείχθηκαν εργαλεία για υπαίθρια εκπαίδευση σε πολιτιστικό περιβάλλον,
• την Τρίτη 14/10/2025 στο Μουσείο Βενιζέλου και σε υπαίθριο χώρο παραπλεύρως όπου επιδείχθηκαν εργαλεία και κατασκευές για εκπαίδευση σε μουσειακό περιβάλλον καθώς και ηλεκτρονικά εργαλεία δημιουργίας ηλεκτρονικής εφημερίδας/βιβλίου (e-book) και τέλος
• την Τετάρτη 15/10/2025 υλοποιήθηκε στην Λίμνη Αγυιάς και το ΜΥΗΣ Αγυιά όπου επιδείχθηκαν εργαλεία για υπαίθρια εκπαίδευση σε φυσικό περιβάλλον και σε θεματικό μουσείο.

Πραγματοποιήθηκαν συνολικά οκτώ (8) μετακινήσεις σε συνεργασία με την Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων που συμμετέχει στην Κοινοπραξία σε 5 Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων Erasmus+, καλύπτοντας και τους 4 στόχους του εγκεκριμένου Σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+ του ΚΠΕ/ΚΕΠΕΑ Βάμου, και συγκεκριμένα τους στόχους:

1.    Ανάπτυξη Καινοτόμων μορφών διδασκαλίας και μάθησης.

2.    Ανάπτυξη και Βελτίωση Ψηφιακής και Εξ Αποστάσεως μάθησης.

3.    Προώθηση της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς, της διαπολιτισμικότητας και της ευρωπαϊκής διάστασης των φορέων μας.

4.    Ευαισθητοποίηση για την Κλιματική Κρίση και την Αειφορία.

Πιο συγκεκριμένα:

• Στη Σεβίλλη της Ισπανίας συμμετείχε η Ελένη Δεσποτίδου, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ σε σεμινάριο για την Υπαίθρια Εκπαίδευση, από τις 23–27 Ιουνίου 2025. Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, τη Γαλλία, την Ουγγαρία, και την Τσεχία. Οργανώθηκε από το φορέα Idevelop.(Στόχοι 1 και 4).
• Στο Άμστερνταμ της Ολλανδίας (23-28 Ιουνίου 2025), το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Molinos de Viento και είχε θέμα «Δεξιότητες του 21^ου αιώνα για εκπαιδευτικούς και μαθητές». Συμμετείχαν οι Φώτης Ποντικάκης (ΚΕΠΕΑ Βάμου) και Αντώνης Καλογεράκης (Οικολογική Πρωοτοβουλία Χανίων). Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Κύπρο, τη Φινλανδία, την Τουρκία, τη Γαλλία και την Κροατία. (Στόχοι 1, 3 και 4).
• Στο Πόρτο της Πορτογαλίας (3-8 Αυγούστου 2025), το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα TEA – Training & Education Abroad σε συνεργασία με τον ELA (Erasmus Learning Academy) και είχε θέμα «Προώθηση της ευεξίας και της ψυχικής υγείας των μαθητών στα σχολεία· στρατηγικές για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικό προσωπικό». Συμμετείχαν οι Κωνσταντίνα Παπαδογιαννάκη (ΚΕΠΕΑ Βάμου) και Σιρμαλού Χριστοφορίδου (Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων) και εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Πολωνία, την Ιταλία, την Τσεχία, την Ισπανία, τη Γερμανία, το Βέλγιο και την Σλοβενία (Στόχοι 1 και 3).
• Στο Ελσίνκι της Φινλανδίας (25-30 Αυγούστου 2025), το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Europass Teacher Academy και είχε θέμα «Καινοτόμος Προσχολική Εκπαίδευση: Η Φινλανδική Μέθοδος». Στο συγκεκριμένο σεμινάριο συμμετείχαν οι Δέσποινα Παρταλά και Φωτεινή Μαντέλου (Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων και εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα και την Ιταλία.(Στόχοι 1, 2,,3 και 4).
• Στη Μπολόνια της Ιταλίας (25-30 Αυγούστου 2025) το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Erasmus Learning Academy Bologna. και είχε θέμα «Διαχείριση Άγχους και Συγκρούσεων. Ο δρόμος προς την Ανθεκτικότητα και την ικανοποίηση»..Συμμετείχε η Κωνσταντίνα Κληρονόμου (Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων) και εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, τη Γερμανία και την Τσεχία (Στόχοι 1 και 3).

Η μετακίνηση αυτή έγινε στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA1 (Διαπίστευση Erasmus+), το οποίο έχει εγκριθεί από το ΙΚΥ (αρ. έγκρισης 2024-1-EL01-KA121-ADU-000221792) με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στο πλαίσιο του σχεδίου αυτού, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου συμμετέχουν σε σεμινάρια (δομημένους κύκλους μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στη Σεβίλλη, το σεμινάριο οργανώθηκε και υλοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία από το φορέα idevelop και είχε θέμα «Ενσωμάτωση της Υπαίθριας Εκπαίδευσης στα Μαθήματα». Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, τη Γαλλία, την Ουγγαρία, και την Τσεχία.

Στη διάρκεια του σεμιναρίου έγινε θεωρητική και πρακτική προσέγγιση στην Υπαίθρια Εκπαίδευση. Κύριος σκοπός: η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών ώστε να ενσωματώνουν αποτελεσματικά την υπαίθρια μάθηση στην καθημερινή διδασκαλία, διαθεματικά. Το πρόγραμμα περιλάμβανε τόσο θεωρητική κατάρτιση όσο και πρακτική εφαρμογή στην πόλη. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου δόθηκε έμφαση στο βιωματικό κομμάτι  και δραστηριότητες να λαμβάνουν χώρο σε ομάδες, ώστε να επιτευχθεί η γνωριμία με συναδέλφους διαφορετικών εθνικοτήτων εντός της ΕΕ, η ανταλλαγή ιδεών και η δημιουργία ενός δικτύου για μελλοντικές διεθνείς συνεργασίες.

Βασικά Αποτελέσματα

???? Γνώση

• Κατανόηση βασικών αρχών της υπαίθριας εκπαίδευσης, της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και της διαθεματικής διδασκαλίας στη φύση.

????️ Δεξιότητες

• Ανάπτυξη υπαίθριων σχεδίων μαθημάτων ευθυγραμμισμένων με το αναλυτικό πρόγραμμα.
• Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων στη φύση σε γλώσσα, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες, ιστορία κ.ά.
• Οργάνωση επιτόπιων μαθησιακών εμπειριών και ενίσχυση της βιωσιμότητας.
• Συνεργασία και ανταλλαγή καλών πρακτικών με άλλους εκπαιδευτικούς.

???? Ικανότητες

• Εφαρμογή παιδαγωγικών στρατηγικών σε υπαίθρια περιβάλλοντα.
• Σχεδιασμός διαθεματικών και ευέλικτων μαθημάτων σε εξωτερικούς χώρους.
• Ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών και της οικολογικής τους συνείδησης.

Κύριες Επαγγελματικές Δραστηριότητες

• Διδασκαλία & Ευθυγράμμιση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα
• Επικοινωνία & Συνεργασία
• Συνεχής Επαγγελματική Ανάπτυξη & Δικτύωση

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στο Άμστερνταμ της Ολλανδίας, το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Molinos de Viento και είχε θέμα «Δεξιότητες του 21^ου αιώνα για εκπαιδευτικούς και μαθητές». Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Κύπρο, τη Φινλανδία, την Τουρκία, τη Γαλλία και την Κροατία.

Στη διάρκεια του Σεμιναρίου έγινε θεωρητική και πρακτική προσέγγιση στις Δεξιότητες του 21^ου αιώνα από την εκπαιδεύτρια Έλενα Σκαφιδά (Ελληνίδα που ζει μόνιμα στην Ολλανδία) και την ομάδα του Molinos de Viento. Στις δραστηριότητες του Σεμιναρίου περιλαμβάνονταν:

• Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο του Άμστερνταμ.
• Παρουσίαση των φορέων των συμμετεχόντων, ανάμεσά τους και των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δράσεων του ΚΕΠΕΑ Βάμου.
• Δραστηριότητες γνωριμίας των συμμετεχόντων.
• Παρουσίαση των βασικών δεξιοτήτων του 21^ου αιώνα: Κριτική σκέψη, Συνεργασία, Επικοινωνία, Δημιουργικότητα.
• Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και μαθημάτων με τη χρήση μεθόδων όπως η Μάθηση μέσω Έργου (Task – Based Learning), η Μάθηση μέσω Σχεδίου Εργασίας (Project Based Learning) Και η Ανεστραμμένη Τάξη (Flipped Classroom).
• Χρήση τεχνικών θετικής ανατροφοδότησης, θετικής ενίσχυσης κι ενδυνάμωσης των εκπαιδευόμενων, όπως πχ. «α) κάτι που με εμπνέει από αυτά που παρουσίασες, β) κάτι που σκέφτηκες καλά και γ) μια θετική πρόταση για βελτίωση – επέκταση».
• Επίσκεψη στους ανεμόμυλους στο Zaandijk Zaanse Schans.

Το Άμστερνταμ της Ολλανδίας είναι μια πόλη όπου κυριαρχεί το ποδήλατο, οι ποδηλατόδρομοι, τα πάρκα και το πράσινο και τα κανάλια. Σταυροδρόμι πολιτισμών με πολλά καλά διατηρημένα ιστορικά κτήρια και μνημεία, παγκοσμίου φήμης Μουσεία όπως τα μουσεία για τους Ολλανδούς ζωγράφους Van Gogh και Rembrandt, το Κρατικό Μουσείο Τέχνης και Ιστορίας Rijksmuseum που φιλοξενεί αριστουργήματα, το Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Moco όπου εκτίθονταν έργα του Banksy, του Warhol και άλλων, το Μουσείο Επιστημών Nemo, το Σπίτι της Άννας Φρανκ, το Μουσείο του Ολοκαυτώματος. Στη διάρκεια της ξενάγησης επισκεφτήκαμε και το Μνημείο του Ολοκαυτώματος, ενώ σε σημεία όπου παλιά κατοικούσαν Εβραίοι θύματα του Ολοκαυτώματος υπήρχαν πλάκες όπου αναφέρονταν τα ονόματά τους.

Εντυπωσιακή είναι και η παρουσία δέντρων, μικρών κήπων, πάρκων και πρασίνου παντού στην πόλη, με ονομαστά πάρκα όπως το Vondel όπου κυριαρχεί το πράσινο και κυκλοφορούν μέσα μόνο πεζοί και ποδήλατα. Το Άμστερνταμ επίσης διαθέτει πυκνότατο δίκτυο μέσων μαζικής μεταφοράς που περιλαμβάνει τραμ, μετρό και ηλεκτρικά λεωφορεία που σε πηγαίνουν πχ στο αεροδρόμιο μέσα σε μισή ώρα με μόλις 6,5 ευρώ, ακόμη και τη νύχτα! Ελάχιστα ΙΧ κυκλοφορούν στην πόλη.

Η συμμετοχή σε προγράμματα Erasmus+ αποτελεί μια μοναδική εκπαιδευτική και πολιτιστική εμπειρία που προωθεί την ειρηνική συνύπαρξη και αλληλοκατανόηση και βοηθάει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής μας πρακτικής, ανοίγοντάς μας παράλληλα νέους ορίζοντες.

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στο Πόρτο της Πορτογαλίας, το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα TEA – Training & Education Abroad σε συνεργασία με τον ELA (Erasmus Learning Academy) και είχε θέμα «Προώθηση της ευεξίας και της ψυχικής υγείας των μαθητών στα σχολεία· στρατηγικές για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικό προσωπικό». Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Πολωνία, τη Ιταλία, την Τσεχία, τη Ισπανία, την Γερμανία, το Βέλγιο και την Σλοβενία.

Ειδικότερα, με τη συμμετοχή μας στη δραστηριότητα κινητικότητας επικοινωνήσαμε, συνομιλήσαμε, ενημερωθήκαμε και αποκτήσαμε γνώσεις για τα παρακάτω θέματα:

- Ψυχική υγεία στο σχολείο: ποιες είναι οι τρέχουσες προκλήσεις στην Ευρώπη

- Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην πρόληψη και την έγκαιρη διάγνωση

- Βασικές αξίες και χαρακτηριστικά ενός σχολείου που προάγει την ψυχική υγεία

- Από την παιδική ηλικία έως την ενηλικίωση: στάδια ανάπτυξης και οι κύριες προκλήσεις

- Συνήθη προβλήματα ψυχικής υγείας στο σχολείο και παράγοντες κινδύνου

- Πώς να οικοδομήσουμε μια ευαισθητοποίηση για την ψυχική υγεία στην τάξη

-Πώς να δημιουργήσουμε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον στην τάξη

- Ο ρόλος της συναισθηματικής νοημοσύνης, της ενσυναίσθησης (empathy)  και της ενεργητικής ακρόασης

- Πώς να βοηθήσουμε τους μαθητές μας να διαχειριστούν το άγχος και το στρες στο σχολείο

- Γνωστικές και συμπεριφορικές στρατηγικές για τη διαχείριση του στρες

- Μία από τις κύριες προκλήσεις: το φαινόμενο του εκφοβισμού και πώς να ευαισθητοποιήσουμε τον κόσμο σχετικά με τον εκφοβισμό και τον διαδικτυακό εκφοβισμό

- Οφέλη της ενσυνειδητότητας στην προώθηση της ψυχικής υγείας

- Ενσυνειδητότητα στην τάξη: πώς να μειώσουμε το άγχος των μαθητών

- Τα θεραπευτικά οφέλη της ανταλλαγής ιστοριών

- Προγράμματα ψυχικής υγείας των σχολείων

Δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητάς

Δραστηριότητες δικτύωσης

- Ασκήσεις οικοδόμησης ομάδας

- Αξιολόγηση αναγκών και προσδοκιών

- Βέλτιστες πρακτικές για την προώθηση της ευημερίας και της ψυχικής υγείας στο σχολείο

- Πώς να δημιουργήσετε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον τάξης

- Πρακτική δραστηριότητα: προώθηση της συναισθηματικής επίγνωσης

- Πρακτική δραστηριότητα: ενίσχυση των σχέσεων εμπιστοσύνης και των ενσυναισθητικών αντιδράσεων

- Πρακτικές δραστηριότητες για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τον εκφοβισμό και τον διαδικτυακό εκφοβισμό

- Πώς να βοηθήσουμε τους μαθητές μας να διαχειριστούν το άγχος και το στρες στο σχολείο

- Γνωστικές και συμπεριφορικές στρατηγικές για τη διαχείριση του στρες

- Πρακτική δραστηριότητα: διαλογισμός ενσυνειδητότητας

- Πώς να μειώσετε το άγχος των μαθητών

- Δραστηριότητες για την προώθηση της συναισθηματικής επίγνωσης, την ενίσχυση των σχέσεων εμπιστοσύνης και των ενσυναισθητικών αντιδράσεων και πρακτικών για την προώθηση της ευημερίας και της ψυχικής υγείας στο σχολείο

Βέβαια, κατά τη διάρκεια της μετακίνησης πραγματοποιήθηκαν δράσεις προσανατολισμού και πληροφορίες για τον χώρο και την πόλη και Πολιτιστικές δραστηριότητες στο Πόρτο.

Το Πόρτο (αναφερόμενο και Οπόρτο) είναι η δεύτερη μεγαλύτερη πόλη της Πορτογαλίας, μετά την πρωτεύουσα Λισσαβώνα. Τοποθετημένη κατά μήκος των εκβολών του ποταμού Ντόρου (Douro), στα βόρεια της χώρας, είναι ένα από τα παλαιότερα Ευρωπαϊκά κέντρα και έχει ενταχθεί στον κατάλογο των Μνημείων Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO το 1996.

Με την συμμετοχή μας, επιτεύχθηκε ο Στόχος της εμπειρίας κινητικότητας που ήταν να  μας εφοδιάσει με γνώσεις και δεξιότητες αναγκαίες για να αντιμετωπίσουμε τον κρίσιμο ρόλο που παίζουν τα σχολεία στην ενίσχυση της ευζωίας και της ψυχικής υγείας των εκπαιδευομένων.

Η συμμετοχή σε προγράμματα Erasmus+ αποτελεί μια μοναδική εκπαιδευτική και πολιτιστική εμπειρία που προωθεί την ειρηνική συνύπαρξη και αλληλοκατανόηση και βοηθάει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής μας πρακτικής, ανοίγοντάς μας παράλληλα νέους ορίζοντες.

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου και μέλη της Οικολογικής Πρωτοβουλίας Χανίων συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στο Ελσίνκι της Φινλανδίας, το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Europass Teacher Academy και είχε θέμα «Καινοτόμος Προσχολική Εκπαίδευση: Η Φινλανδική Μέθοδος». Στο συγκεκριμένο σεμινάριο συμμετείχαν και εκπαιδευτικοί από την Ιταλία και κατά την υλοποίηση του έγινε :

- Παρουσίαση των συμμετεχόντων και γνωριμία με τη πόλη.

- Παρουσίαση του Φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος και των βασικών αξιών του: Ευεξία, Εμπιστοσύνη,  Ισότητα,  Αυτονομία, Υπευθυνότητα και Υπαίθριες δραστηριότητες.

- Θεωρητική και βιωματική προσέγγιση της καινοτομίας στη προσχολική εκπαίδευση από την εκπαιδεύτρια Mia Torttila, όπου είχαμε την ευκαιρία να συμμετέχουμε σε πολλές ομαδικές και  βιωματικές δραστηριότητες  εμπνευσμένες από τη Φινλανδική μέθοδο και  τη προώθηση της ευεξίας στη τάξη.

-Εξωτερικές δραστηριότητες, στο παιδικό κέντρο Τεχνών  Annantalo, ένα κτίριο στο κέντρο του Ελσίνκι αφιερωμένο στην καλλιτεχνική εκπαίδευση για τον παιδικό πολιτισμό  και στη κεντρική δημόσια βιβλιοθήκη της πόλης “Oodi” Μία σύγχρονη και με εντυπωσιακή αρχιτεκτονική βιβλιοθήκη που αποτελεί κόμβο για πολλές δωρεάν δραστηριότητες και εκδηλώσεις.

-Στο πρόγραμμα του σεμιναρίου πραγματοποιήθηκαν και κάποιες προαιρετικές πολιτιστικές δράσεις με σκοπό τη ξενάγηση των συμμετεχόντων στη πόλη. Μία ξενάγηση με περίπατο στο κέντρο της πόλης και επίσκεψη στο Υπαίθριο Μουσείο Seurasaari, ένα νησί, όπου μεταφέρεσαι αμέσως σε ένα αγροτικό τοπίο από τα παλιά χρόνια, μακριά από τη φασαρία της αστικής ζωής.

Το Ελσίνκι, πρωτεύουσα της Φινλανδίας, είναι μια σύγχρονη και καινοτόμα πόλη που συνδυάζει εντυπωσιακά τη μεγαλούπολη με τη φυσική ομορφιά. Μία πόλη που εμπνέει ασφάλεια, ποιότητα ζωής και πράσινη ενέργεια, η οποία σίγουρα βοηθάει στην ευεξία και στο ποιοτικό τρόπο ζωής των κατοίκων.

Η συμμετοχή μας στο σεμινάριο Erasmus+ μας έδωσε πολύτιμα οφέλη:

• Επαγγελματική ανάπτυξη μέσα από τη γνωριμία του καινοτόμου Φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος.
• Ανταλλαγή εμπειριών με συναδέλφους από άλλες χώρες.
• Διεύρυνση οριζόντων και νέες ιδέες για την τάξη.

Μια εμπειρία που συνδυάζει μάθηση, έμπνευση και πολιτιστική εξερεύνηση..

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου και μέλη της Οικολογικής Πρωτοβουλίας Χανίων συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στη Μπολόνια της Ιταλία το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Erasmus Learning Academy Bologna. και είχε θέμα «Διαχείριση Άγχους και Συγκρούσεων. Ο δρόμος προς την Ανθεκτικότητα και την ικανοποίηση»..Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα , τη Γερμανία και την Τσεχία

Στη διάρκεια του Σεμιναρίου έγινε θεωρητική και βιωματική προσέγγιση των χαρακτηριστικών , των αιτίων και των επιπτώσεων του εργασιακού άγχους , των συγκρούσεων στο χώρο εργασίας και των  εργαλείων διαχείρισης τους από την εκπαιδεύτρια Βαλέρια Ντι Μπέλλα .

΄

Στις δραστηριότητες του  σεμιναρίου περιλαμβάνονται:

• Ξεναγήσεις στην παλιά πόλη της Μπολόνια
• Δραστηριότητες γνωριμία των συμμετεχόντων

Στο σεμινάριο παρουσιάστηκαν και αναλύθηκαν

• Δραστηριότητες για την ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος, την αξιολόγηση αναγκών και προσδοκιών και την κατανόηση των αιτίων που δημιουργούν άγχος.
• Νέες δεξιότητες διαχείρισης άγχους , γνωστικές και συμπεριφορικές στρατηγικές για την αντιμετώπιση τυπικών αγχωτικών καταστάσεων στο σχολείο, με βάση την κατανόηση των διαφορετικών τρόπων με τον οποίο οι άνθρωποι αντιδρούν στο άγχος.
• Τρόποι για την δημιουργία αντίστασης στο άγχος μέσω της αυτοεκτίμησης  και των προσωπικών στάσεων στην πρόληψη της δυσφορίας.
• Στρατηγικές και εργαλεία για τη διαχείριση συγκρούσεων. Εφαρμογή τεχνικών για την υποστήριξη των μαθητών
• Ανακούφιση από τις εντάσεις και οικοδόμηση ανθεκτικότητας..
• Εξάσκηση τεχνικών αυτογνωσίας.

Η Μπολόνια είναι η πρωτεύουσα της Εμίλια Ρομάνα.,στα βόρεια της Ιταλίας. Οι ντόπιοι την αποκαλούν La Rossa  ( η Κόκκινη)  για τις κόκκινες κεραμοσκεπές  και προσόψεις των κτιρίων , ,La Ggrassa  ( η Ευτραφής) για την πλούσια και διάσημη γαστρονομική της παράδοση, και La Dotta (  η Σοφή)  για το αρχαιότερο πανεπιστήμιο του  δυτικού  κόσμου, το οποίο διαθέτει μια εξαιρετική βιβλιοθήκη και  το  εντυπωσιακό αμφιθέατρο Ανατομίας.

Η μεγάλη φοιτητική κοινότητα δίνει ζωντάνια και αίγλη στην πόλη , που  δεν είναι τόσο τουριστική όσο άλλες πόλεις της Ιταλίας, αλλά έχει χρώμα και όμορφα σημεία συνάντησης

Όμορφες πλατείες με μεγαλοπρεπείς ναούς και έργα τέχνης.

Υπάρχει ένα μεγάλο δίκτυο από τις  χαρακτηριστικές στοές στο ιστορικό κέντρο της πόλης, μήκους πολλών χιλιομέτρων, που επιτρέπουν το περπάτημα με όλες τις καιρικές συνθήκες.

Χαρακτηριστικό  της πόλης είναι οι μεσαιωνικοί πύργοι της, με ορόσημο τους δίδυμους  κυρτούς πύργους Asinelli και Garisenda που χτίστηκαν τον 12^ο αιώνα..

Στο κέντρο της πόλης βρίσκεται το Αρχαιολογικό Μουσείο της Μπολόνια και το  Μουσείο  Σύγχρονης που καλύπτει την ιστορία της Ιταλικής Τέχνης ,από το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο μέχρι σήμερα .

Η συμμετοχή στο πρόγραμμα Erasmus +  ήταν μια εποικοδομητική   εκπαιδευτική και πολιτιστική εμπειρία που βοήθησε στην κατανόηση νέων  εκπαιδευτικών πρακτικών και στρατηγικών αντιμετώπισης δύσκολων καταστάσεων στο σχολείο.

Η ομαδική δουλειά και η συνεργασία με εκπαιδευτικούς από άλλες χώρες και διαφορετικές κουλτούρες αποτελεί  εξαιρετική ευκαιρία  για να διευρύνουμε τους ορίζοντες μας  και να ανταλλάξουμε ιδέες και πρακτικές  για τα σύγχρονα κοινωνικά προβλήματα που δυσκολεύουν την εκπαιδευτική διαδικασία.