Σε αυτή την εντυπωσιακή και απαιτητική αποστολή συμμετείχαν έξι μαθητές και μαθήτριες της Β’ Τάξης, οι οποίοι είχαν την τύχη να ζήσουν μια εμπειρία ζωής. Μαζί τους, για την καθοδήγηση, την ασφάλεια και την επιστημονική εποπτεία, ταξίδεψε μια δυναμική παιδαγωγική ομάδα εκπαιδευτικών: ο Διευθυντής του σχολείου μας, Δρ. Αποστολάκης Δημήτριος (ΠΕ 04.01 – Φυσικός), η υπεύθυνη καθηγήτρια και συντονίστρια της δράσης, κ. Παπανικολάου Ελένη (ΠΕ 06 – Αγγλικών), ο κ. Σταθόπουλος Ρήγας (ΠΕ 86 – Πληροφορικής) και η κ. Ραζή Παναγιώτα (ΠΕ 04.04 – Βιολόγος).

Στοχεύοντας στο Ψηφιακό Μέλλον

Το Δουβλίνο δεν επιλέχθηκε τυχαία. Η πρωτεύουσα της Ιρλανδίας θεωρείται το «Silicon Valley» της Ευρώπης, καθώς φιλοξενεί τους μεγαλύτερους τεχνολογικούς κολοσσούς του πλανήτη. Εκεί, η ομάδα μας συνεργάστηκε με τον εξειδικευμένο εκπαιδευτικό οργανισμό Ireland4Europe, ο οποίος σχεδίασε ένα πλούσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων με επίκεντρο τις σύγχρονες ψηφιακές τάσεις.

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, εκπαιδευτικοί και μαθητές παρακολούθησαν από κοντά πώς οι νέες τεχνολογίες, η τεχνητή νοημοσύνη (AI), οι πλατφόρμες διαδραστικής μάθησης και τα ψηφιακά εργαλεία ενσωματώνονται στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.

Η Εμπειρία των Μαθητών: Κάτι παραπάνω από ένα Μάθημα

Για τους έξι συμμαθητές μας της Β’ τάξης, το ταξίδι αυτό ήταν ένα αληθινό σχολείο εκτός… τειχών. Είχαν την ευκαιρία:

• Να συνεργαστούν σε ψηφιακά projects με προηγμένα εργαλεία και software.
• Να εξασκήσουν με τον καλύτερο τρόπο τα Αγγλικά τους σε πραγματικές συνθήκες.
• Να αναπτύξουν τις λεγόμενες «ήπιες δεξιότητες» (soft skills), όπως η ομαδικότητα, η κριτική σκέψη και η προσαρμοστικότητα σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον.

Φυσικά, το πρόγραμμα περιλάμβανε και πλούσιες πολιτισμικές εμπειρίες. Η ομάδα ξεναγήθηκε στα ιστορικά αξιοθέατα του Δουβλίνου, περπάτησε στα φημισμένα πανεπιστημιακά καλντερίμια του Trinity College, θαύμασε την ιρλανδική αρχιτεκτονική και ήρθε σε επαφή με την κουλτούρα και την καθημερινότητα των κατοίκων της Ιρλανδίας.

Επιστροφή με γεμάτες αποσκευές

Η αποστολή επέστρεψε στον Βόλο γεμάτη ενθουσιασμό, νέες γνώσεις και, κυρίως, φρέσκιες ιδέες. Το όφελος αυτού του ταξιδιού δεν σταματά στο αεροδρόμιο. Οι ψηφιακές πρακτικές που αποκόμισε η ομάδα,  πρόκειται να διαχυθούν σε ολόκληρη τη σχολική μας κοινότητα.

Μέσα από παρουσιάσεις και ενδοσχολικές δράσεις, οι καθηγητές και οι μαθητές που ταξίδεψαν θα μοιραστούν τις εμπειρίες τους με όλη τη σχολική κοινότητα, κάνοντας το 5ο ΓΕΛ Βόλου ένα σχολείο ακόμα πιο ανοιχτό, σύγχρονο και ευρωπαϊκό.

Στη δράση αυτή εκπροσωπηθήκαμε από  μαθητές της Α” & Β” Τάξης που παρουσίασαν τα ψηφιακά τους έργα και παρακολούθησαν τις εργασίες του φεστιβάλ ως κοινό, αποκομίζοντας πολύτιμες εμπειρίες. Υπεύθυνες για την προετοιμασία της ομάδας και συνοδοί της επίσκεψης ήταν η κ. Χρυσάνθη Καψούρη (Θεολόγος – ΠΕ01) και η κ. Αποστολία Αδραχτά–Καπέλλα (Πληροφορικής – ΠΕ86).

Το φεστιβάλ αποτέλεσε μια μοναδική πλατφόρμα όπου η τεχνολογία συνάντησε τη φαντασία. Οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να δείξουν στο ευρύ κοινό πρωτότυπες ψηφιακές εφαρμογές, έργα πληροφορικής και multimedia δημιουργίες, τα οποία ανέπτυξαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Παράλληλα, περιηγήθηκαν στα περίπτερα άλλων σχολείων, είδαν εντυπωσιακά έργα ρομποτικής, προγραμματισμού και ψηφιακής σχεδίασης, και αντάλλαξαν ιδέες με συνομήλικους δημιουργούς.

Η συμμετοχή μας αυτή απέδειξε ότι το σχολείο μας δεν μένει στάσιμο, αλλά αξιοποιεί τα σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία για να καλλιεργήσει την κριτική σκέψη, τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα. Πολλά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές που μας εκπροσώπησαν επάξια, καθώς και στις καθηγήτριές μας που τους καθοδήγησαν! Το σίγουρο είναι ότι το μέλλον ανήκει στην ψηφιακή δημιουργία και οι μαθητές του 5ου ΓΕΛ Βόλου είναι ήδη εκεί.

Το Σάββατο 14 Μαρτίου 2026, έξι μαθητές της Α” και Β” τάξης του 5ου ΓΕΛ Βόλου συμμετείχαν στους Ρητορικούς Αγώνες που διοργανώθηκαν στο 1ο Πειραματικό Λύκειο Νέας Ιωνίας Μαγνησίας. Η συμμετοχή έγινε υπό την καθοδήγηση και συνοδεία των καθηγητριών Ευαγγελίας Γιαννά και Χρύσας Σπένδα (ΠΕ 02), οι οποίες προετοίμασαν τους μαθητές για αυτή την ιδιαίτερη πρόκληση.

Οι αγώνες περιλάμβαναν τρεις κατηγορίες: τη Ρητορική Ανάγνωση Λογοτεχνικού Κειμένου, τον Αυθόρμητο Ρητορικό Λόγο και τον Προτρεπτικό Ρητορικό Λόγο. Κάθε κατηγορία αποτελούσε από μόνη της μια ξεχωριστή πρόκληση: η πρώτη απαιτούσε ερμηνευτική ικανότητα και αισθητική αντίληψη, η δεύτερη ετοιμότητα σκέψης και αυτοσχεδιασμό, ενώ η τρίτη συνδύαζε επιχειρηματολογία, δομή και πειστικότητα. Και στις τρεις, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να σταθούν μπροστά σε κοινό και κριτές, να ελέγξουν τη φωνή τους, να οργανώσουν τη σκέψη τους και να μεταδώσουν ιδέες με σαφήνεια και δύναμη.

Η συμμετοχή σε ρητορικούς αγώνες δεν είναι απλώς μια σχολική δραστηριότητα — είναι μια βαθιά εκπαιδευτική εμπειρία. Ο δημόσιος λόγος, η ικανότητα να εκφράζεσαι με επιχειρήματα και να πείθεις, είναι δεξιότητες που συνοδεύουν τον άνθρωπο σε κάθε πτυχή της ζωής του. Οι μαθητές που τόλμησαν να ανέβουν στο βήμα απέδειξαν ότι η νέα γενιά του σχολείου μας έχει φωνή — και ξέρει πώς να τη χρησιμοποιεί.

Με την κατάλληλη προετοιμασία από τις δύο φιλολόγους, οι μαθήτριες και μαθητές κατάφεραν να:

• αποσπάσουν το 2ο  Βραβείο  «Αυθόρμητου  Ρητορικού λόγου» από μαθήτρια του σχολείου μας,
• συμμετάσχουν στον τελικό του «Αυθόρμητου Ρητορικού λόγου»  τρεις μαθήτριες του σχολείου μας,
• συμμετάσχουν στον τελικό του «Προτρεπτικού Ρητορικού λόγου» τρεις μαθητές από την Α” και Β” τάξη του σχολείου μας.

Συγχαρητήρια σε όλους τους συμμετέχοντες για την τόλμη και την προσπάθειά τους!

Η δράση εντάχθηκε στο πρόγραμμα του σχολείου με αριθμό πράξης 62/12.03.2026.

Tην Πέμπτη 29 Ιανουαρίου 2026, οι μαθητές του τμήματος Β1 του 5ου ΓΕΛ Βόλου είχαν την τύχη να ζήσουν μια ξεχωριστή εμπειρία στο πλαίσιο του μαθήματος της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Η αίθουσα του τμήματος μετατράπηκε για μια μέρα σε χώρο δημιουργικής έκφρασης και λογοτεχνικής ανακάλυψης, καθώς η γνωστή συγγραφέας Όλγα Βλάχου επισκέφθηκε το σχολείο μας και μοιράστηκε μαζί μας τα μυστικά της συγγραφής.

Η συνάντηση, που πραγματοποιήθηκε με την επιμέλεια της καθηγήτριας ΠΕ02 Ευαγγελίας Γιαννά, έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τον κόσμο της δημιουργικής γραφής με έναν ζωντανό και ουσιαστικό τρόπο. Η κα. Βλάχου μίλησε για την έμπνευση, τη διαδικασία συγγραφής και τη δύναμη που έχουν οι λέξεις να αποτυπώνουν συναισθήματα, εμπειρίες και σκέψεις που συχνά δυσκολευόμαστε να εκφράσουμε.

Μέσα από τη ζωντανή συζήτηση που αναπτύχθηκε, οι μαθητές εκφράστηκαν ελεύθερα, έθεσαν ερωτήματα και ανακάλυψαν ότι η γραφή δεν είναι προνόμιο λίγων, αλλά ένα εργαλείο που ανήκει σε όλους. Η συγγραφέας ενθάρρυνε τους νέους να γράφουν για ό,τι τους αγγίζει, να μην φοβούνται τα λάθη και να βλέπουν τη συγγραφή ως διαδικασία αυτογνωσίας και ανάπτυξης.

Η εκδήλωση αυτή αποτέλεσε μια πολύτιμη ευκαιρία για τους μαθητές του Β1 να συνειδητοποιήσουν ότι η λογοτεχνία δεν ζει μόνο μέσα στις σελίδες των βιβλίων, αλλά και μέσα τους — αρκεί να τολμήσουν να τη συναντήσουν.

Η εκδήλωση εντάχθηκε στο πρόγραμμα του σχολείου με αριθμό πράξης 51/28.01.2026

Το Χιονοδρομικό Κέντρο Πηλίου, που βρίσκεται σε υψόμετρο περίπου 1.500 μέτρων στην κορυφή του βουνού των Κενταύρων, αποτελεί ένα μοναδικό φυσικό εργαστήριο για τη μελέτη των ορεινών οικοσυστημάτων. Το Πήλιο, με την εξαιρετική βιοποικιλότητά του, τα πυκνά δάση, τα σπάνια φυτικά είδη και την πλούσια πανίδα, προσφέρει ένα ιδανικό πεδίο για βιωματική εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες και την περιβαλλοντική αγωγή. Η χειμερινή επίσκεψη, ειδικότερα, έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να παρατηρήσουν το οικοσύστημα σε μια από τις πιο ιδιαίτερες εποχές του χρόνου, κατανοώντας πώς οι οργανισμοί προσαρμόζονται στις χαμηλές θερμοκρασίες και τις χιονοσκεπείς συνθήκες.

Στο πλαίσιο της επίσκεψης, οι μαθητές εξερεύνησαν τη χλωρίδα και πανίδα της περιοχής, ενημερώθηκαν για τα τοπικά οικοσυστήματα και τις αλληλεξαρτήσεις που διέπουν τους ζωντανούς οργανισμούς, ενώ συζήτησαν για τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής στα ορεινά περιβάλλοντα και τη σημασία της προστασίας της βιοποικιλότητας. Η παρουσία εκπαιδευτικών από διαφορετικές ειδικότητες, Βιολογίας, Φυσικής, Γεωγραφίας και Φιλολογίας, επέτρεψε μια πολυδιάστατη προσέγγιση του φυσικού περιβάλλοντος, αναδεικνύοντας τις συνδέσεις μεταξύ επιστήμης, οικολογίας και πολιτισμού.

Παράλληλα με την εκπαιδευτική διάσταση, η επίσκεψη πρόσφερε στους μαθητές την ευκαιρία να απολαύσουν το μεγαλείο του χειμερινού τοπίου του Πηλίου και να έρθουν σε επαφή με τη φύση μέσα από βιωματικές δραστηριότητες στο χιονισμένο περιβάλλον. Η άμεση επαφή με το φυσικό τοπίο λειτούργησε ως ισχυρό κίνητρο ευαισθητοποίησης, καθώς οι μαθητές βίωσαν από κοντά την ομορφιά και την ευθραυστότητα των φυσικών οικοσυστημάτων που καλούνται να προστατεύσουν.

Η εκπαιδευτική αυτή επίσκεψη αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη και εμπλουτισμένη εμπειρία που ένωσε τη γνώση με τη βιωματική μάθηση, ενισχύοντας την περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών και καλλιεργώντας σεβασμό για τη φύση και τη βιοποικιλότητα του τόπου τους. Αποδεικνύει, για μία ακόμη φορά, ότι η εκπαίδευση εκτός σχολικής αίθουσας μπορεί να προσφέρει ανεκτίμητες μαθησιακές εμπειρίες που εντυπώνονται βαθιά στη μνήμη και τη συνείδηση των νέων.

Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος δεν ήταν τυχαία. Οι μαθητές της Γ Λυκείου βιώνουν καθημερινά έντονες πιέσεις που απορρέουν από τις επικείμενες πανελλαδικές εξετάσεις, τις υψηλές προσδοκίες και τις σημαντικές αποφάσεις που καλούνται να λάβουν για το μέλλον τους. Το άγχος των εξετάσεων αποτελεί μια πραγματικότητα που επηρεάζει όχι μόνο την ακαδημαϊκή απόδοση, αλλά και τη συνολική ψυχική και σωματική υγεία των νέων. Η αναγνώριση αυτής της ανάγκης από το σχολείο και η οργάνωση στοχευμένων βιωματικών δράσεων αντικατοπτρίζει μια σύγχρονη και ανθρωποκεντρική αντίληψη για την εκπαίδευση, που τοποθετεί την ευημερία του μαθητή στο επίκεντρο της σχολικής ζωής.

Κατά τη διάρκεια των σεμιναρίων, οι ειδικοί εισήγαγαν τους μαθητές σε τεχνικές διαχείρισης άγχους και ψυχικής ανθεκτικότητας, χρησιμοποιώντας βιωματικές μεθόδους που επέτρεψαν στους συμμετέχοντες να αναγνωρίσουν τα δικά τους μοτίβα σκέψης και αντίδρασης απέναντι στην πίεση. Μέσα από ομαδικές ασκήσεις, συζητήσεις και τεχνικές χαλάρωσης, οι μαθητές έμαθαν να αναγνωρίζουν τα σημάδια της υπερφόρτωσης, να θέτουν ρεαλιστικούς στόχους και να οργανώνουν αποτελεσματικότερα τον χρόνο και την ενέργειά τους. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της αυτοφροντίδας, του ύπνου, της σωματικής δραστηριότητας και των υγιών διαπροσωπικών σχέσεων ως θεμελίων της ψυχικής ισορροπίας.

Η συμμετοχή της οικονομολόγου κ. Ζούζουλα Μαρίας πρόσθεσε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα διάσταση στα σεμινάρια, φωτίζοντας τη σχέση μεταξύ οικονομικής αβεβαιότητας, επαγγελματικού προσανατολισμού και ψυχολογικής πίεσης που βιώνουν οι νέοι στη σημερινή εποχή. Η διεπιστημονική αυτή προσέγγιση ενίσχυσε την ολιστική κατανόηση του άγχους ως φαινομένου που επηρεάζεται από πολλαπλούς παράγοντες και αντιμετωπίζεται με εξίσου πολυδιάστατες στρατηγικές.

Τα βιωματικά αυτά σεμινάρια αποτέλεσαν μια εξαιρετικά σημαντική πρωτοβουλία του σχολείου, που απέδειξε ότι η εκπαίδευση δεν περιορίζεται στη μετάδοση γνώσεων, αλλά αγκαλιάζει και την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών. Εξοπλίζοντας τους νέους με εργαλεία αυτογνωσίας και διαχείρισης του στρες, το σχολείο επενδύει στην ψυχική τους υγεία και τους προετοιμάζει να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις όχι μόνο των εξετάσεων, αλλά και της ζωής γενικότερα, με αυτοπεποίθηση, ισορροπία και ψυχική ανθεκτικότητα.

Η επίσκεψη περιλάμβανε δύο αλληλοσυμπληρούμενες δραστηριότητες: την επίσκεψη στον Γυναικείο Συνεταιρισμό Πορταριάς και μια πεζοπορία στο φυσικό περιβάλλον της περιοχής. Ο Γυναικείος Συνεταιρισμός αποτέλεσε μια εξαιρετική ευκαιρία για τους μαθητές να γνωρίσουν από κοντά την τοπική παραδοσιακή κουλτούρα, τα παραδοσιακά προϊόντα και τις τοπικές συνταγές της Μαγνησίας, αλλά και να κατανοήσουν τη σημασία των συνεταιριστικών δομών για την ανάπτυξη της τοπικής κοινωνίας και οικονομίας. Μέσα από αυτή την επαφή, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με στοιχεία της προφορικής παράδοσης και του τοπικού λόγου, εμπλουτίζοντας έτσι τη γλωσσική τους εμπειρία και ευαισθησία.

Παράλληλα, η πεζοπορία στα μονοπάτια της Πορταριάς πρόσφερε στους μαθητές τη δυνατότητα να έρθουν σε άμεση επαφή με το φυσικό τοπίο του Πηλίου, αναπτύσσοντας τη σωματική τους ευρωστία, την ομαδικότητα και τον σεβασμό απέναντι στο περιβάλλον. Η σωματική δραστηριότητα στη φύση λειτούργησε ως βιωματική προέκταση του μαθήματος Φυσικής Αγωγής, ενισχύοντας την αγάπη των μαθητών για την υπαίθρια άσκηση.

Συνολικά, η διδακτική αυτή επίσκεψη αποτέλεσε μια πολύπλευρη εκπαιδευτική εμπειρία που συνέδεσε αρμονικά την τοπική ιστορία, τον πολιτισμό, τη γλώσσα και τη φυσική δραστηριότητα, χαρίζοντας στους μαθητές αξέχαστες στιγμές μάθησης και δημιουργίας εκτός σχολικής αίθουσας.

Τέσσερα από τα έξι προγράμματα εστιάζουν στη γλώσσα και τον πολιτισμό, αναδεικνύοντας τη διαχρονική αξία και τον πλούτο της ελληνικής γλωσσικής παράδοσης. Το πρόγραμμα «Τη γλώσσα μου έδωσαν Ελληνική», υπό τον συντονισμό του κ. Σταθόπουλου Ρήγα (ΠΕ 86) και με τη συμμετοχή των κ.κ. Παπανικολάου Ελένη (ΠΕ 06) και Αναστασιάδου Ειρήνη (ΠΕ 04.01), φιλοδοξεί να αναδείξει τη βαθύτερη σχέση των μαθητών με τη μητρική τους γλώσσα μέσα από δημιουργικές και διεπιστημονικές προσεγγίσεις, με τη συμμετοχή 19 μαθητών. Στο ίδιο πνεύμα, το πρόγραμμα «Γλώσσα, Διάλεκτοι, Ιδιωματισμοί», που συντονίζει ο κ. Φυτόπουλος Γεώργιος (ΠΕ 03) με τη συνεργασία των κ.κ. Αργυράκη Σοφία  (ΠΕ 02) και Ραζή Παναγιώτα (ΠΕ 04.04), εξερευνά την πολυμορφία της ελληνικής γλώσσας μέσα από τις τοπικές διαλέκτους και ιδιωματισμούς, με 23 μαθητές να λαμβάνουν μέρος.

Το τρίτο πρόγραμμα, «Γλώσσα, Γλώσσες…», υπό τον συντονισμό της κ. Κούντρια Μαρία και με τη συμμετοχή των κ.κ. Σπένδα Χρύσα (ΠΕ 02) και Κότταρη Κωνσταντίνο (ΠΕ 04.04), προσεγγίζει τη γλώσσα μέσα από ένα ευρύτερο διαπολιτισμικό πρίσμα, συνδυάζοντας στοιχεία Νέας Ελληνικής Γλώσσας, Λογοτεχνίας και Φυσικής Αγωγής για 25 μαθητές. Παρόμοιο πλήθος μαθητών, 25, συμμετέχει και στο πρόγραμμα «Η ελληνική γλώσσα στο πέρασμα των αιώνων», που συντονίζει η κ. Καψούρη Χρυσάνθη (ΠΕ 01) με τους κ.κ. Δήμου Κωνσταντίνα (ΠΕ 07) και Κοτρώνη Βασιλική (ΠΕ 04.02). Το πρόγραμμα αυτό φιλοδοξεί να οδηγήσει τους μαθητές σε ένα γοητευτικό ταξίδι μέσα στους αιώνες, αναδεικνύοντας την εξέλιξη και τη συνέχεια της ελληνικής γλωσσικής έκφρασης από την αρχαιότητα έως σήμερα.

Το πέμπτο πρόγραμμα, «Ιστορικοί περίπατοι…», συντονίζεται από τον κ. Φασουλίδη Πανταζή (ΠΕ 02) με τη συνεργασία των κ.κ. Ζορμπά Αθανάσιο (ΠΕ 03) και Γιαννά Ευαγγελία (ΠΕ 02), και συνδυάζει την Ιστορία με τη Γλώσσα και τη Λογοτεχνία, προσφέροντας σε 24 μαθητές τη δυνατότητα να γνωρίσουν τον τόπο τους μέσα από τα ίχνη που άφησε η ιστορία στο αστικό και φυσικό τοπίο.

Τέλος, το πρόγραμμα «Ενεργειακή αφύπνιση», υπό τον συντονισμό της κ. Αναστασιάδου Ειρήνη (ΠΕ 04.01) και με τους κ.κ. Σπένδα Χρύσα  (ΠΕ 02) και Κότταρη Κωνσταντίνο (ΠΕ 04.01), εντάσσεται στο πεδίο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αειφορίας. Απευθυνόμενο σε 25 μαθητές, στοχεύει στην ευαισθητοποίησή τους γύρω από ζητήματα ενεργειακής κατανάλωσης, κλιματικής αλλαγής και βιώσιμης ανάπτυξης, καλλιεργώντας υπεύθυνη περιβαλλοντική συνείδηση και προσπαθεί να δημιουργήσει τον  ενεργό πολίτη του αύριο.

Συνολικά, τα έξι αυτά προγράμματα αποτελούν ένδειξη της δυναμικής εκπαιδευτικής φυσιογνωμίας του σχολείου και της συλλογικής προσπάθειας του διδακτικού προσωπικού να προσφέρει στους μαθητές ουσιαστικές, εμπλουτισμένες και αξιομνημόνευτες μαθησιακές εμπειρίες.

Η επιμορφωτική αυτή δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ανάγκης προσαρμογής της εκπαιδευτικής κοινότητας στις σύγχρονες τεχνολογικές εξελίξεις. Η Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής ζωής και της αγοράς εργασίας, γεγονός που καθιστά επιτακτική την ανάγκη ενσωμάτωσής της στη σχολική πραγματικότητα.

Κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης, οι εκπαιδευτικοί γνώρισαν τις βασικές αρχές και έννοιες της Τεχνητής Νοημοσύνης, εξερεύνησαν εργαλεία και εφαρμογές που μπορούν να αξιοποιηθούν στη διδακτική πράξη και ενημερώθηκαν για τις παιδαγωγικές δυνατότητες που προσφέρει η ΤΝ στην εξατομίκευση της μάθησης και στη δημιουργία εμπλουτισμένου εκπαιδευτικού υλικού. Παράλληλα, συζητήθηκαν ζητήματα ηθικής διάστασης και ασφαλούς χρήσης των τεχνολογιών αυτών στο σχολικό περιβάλλον.

Η συμμετοχή εκπαιδευτικών από διαφορετικές ειδικότητες ενίσχυσε τη διεπιστημονική προσέγγιση του θέματος, αναδεικνύοντας τις δυνατότητες εφαρμογής της ΤΝ σε ένα ευρύ φάσμα μαθημάτων και δραστηριοτήτων. Η επιμόρφωση αποτέλεσε ένα σημαντικό βήμα προς την ψηφιακή αναβάθμιση του σχολείου και την ανάπτυξη μιας σύγχρονης, καινοτόμου εκπαιδευτικής κουλτούρας που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του 21ου αιώνα.

Την Πέμπτη 13 Νοεμβρίου 2025, οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Γ4 του σχολείου μας πραγματοποίησαν μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και πολυδιάστατη διδακτική επίσκεψη στα πανέμορφα χωριά του Πηλίου, τη Βυζίτσα και τις Μηλιές. Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική εξόρμηση εγκρίθηκε με την Πράξη 32/12.11.2025 του Συλλόγου Διδασκόντων και σχεδιάστηκε υπό την οργανωτική ευθύνη της υπεύθυνης καθηγήτριας, κ. Αργυράκη Σοφίας (ΠΕ 02). Την παιδαγωγική ομάδα πλαισίωσε ως συνοδός και η εκπαιδευτικός κ. Ραζή Παναγιώτα (ΠΕ 04.04).

Στη δράση συμμετείχαν συνολικά 20 μαθητές της Γ’ τάξης, οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να συνδέσουν το μάθημα των Νέων Ελληνικών και της Γλώσσας με τη ζωντανή πολιτιστική πραγματικότητα του τόπου μας. Κεντρικός άξονας και θέμα της επίσκεψης ήταν η μελέτη της τοπικής παράδοσης, η γνωριμία με τα ιστορικά μνημεία της περιοχής, καθώς και η επαφή με το μοναδικό φυσικό περιβάλλον του βουνού των Κενταύρων.

Κατά τη διάρκεια της περιήγησής τους, οι μαθητές θαύμασαν την παραδοσιακή πηλιορείτικη αρχιτεκτονική στη Βυζίτσα με τα επιβλητικά αρχοντικά της, ενώ στις Μηλιές είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν σημεία υψηλής ιστορικής και πολιτισμικής αξίας, όπως η ιστορική βιβλιοθήκη «Ψυχής Άκος» και ο ναός των Παμμεγίστων Ταξιαρχών. Παράλληλα, η πεζοπορία μέσα στο φθινοπωρινό φυσικό τοπίο πρόσφερε στα παιδιά μια πολύτιμη εμπειρία περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.

Η συμπεριφορά και το ενδιαφέρον των μαθητών καθ” όλη τη διάρκεια της ημέρας ήταν υποδειγματικά. Μέσα από αυτή τη βιωματική προσέγγιση, οι έφηβοι του Γ4 κατάφεραν να κατανοήσουν βαθύτερα τη σημασία της διατήρησης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και της προστασίας του περιβάλλοντος, αποκομίζοντας πλούσια ερεθίσματα και αναμνήσεις που αναβαθμίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία και ενισχύουν τους δεσμούς της σχολικής κοινότητας.