ΜΠΟΥΓΕΛΟ

Έχοντας προμηθευτεί όλα τα απαραίτητα, μπουκάλια και μάλιστα ολόκληρους κουβάδες με νερό οι μαθητές στρατοπέδευσαν στις τάξεις επινοώντας στρατηγικές. Με το που χτύπησε το κουδόνι τα παιδιά ξεχύθηκαν. Δεν περιορίστηκαν στο προαύλιο, αλλά επιμελήθηκαν και στον πάνω όροφο γεμίζοντας τον με νερά. Πίσω στο προαύλιο τώρα, κανονική λίμνη. Οι μαθητές γέμιζαν τα μπουκάλια τους και εκδικούνταν όποιον έβλεπαν μπροστά τους. Όλοι ήταν πραγματικά μούσκεμα και όταν λέω μούσκεμα κυριολεκτικά έστυβαν τα ρούχα τους τα οποία οριακά είχαν τόσο νερό για να γεμίσουν και άλλα μπουκάλια. Παντού νερά, νεροπίστολα, μπουκάλια ότι μπορείτε να φανταστείτε. Ο μόνος που δεν το απόλαυσε πολύ ήταν μάλλον το προαύλιο. Το είχαν κάνει αυτοί οι μαθητές σαν λιμνοθάλασσα.

Ήταν μια μοναδική εμπειρία για όλα τα παιδιά που θα μείνει χαραγμένη για πάντα στη μνήμη των παιδιών και ειδικά των παιδιών της Γ γυμνασίου που φεύγουν από το σχολείο μας. Μπορεί αυτή η επικίνδυνη δράση να καταπνίχτηκε από τους καθηγητές, αλλά ήταν μια σημαντική ανάσα για τις επερχόμενες εξετάσεις που σίγουρα χρειάζονταν τα παιδιά .                                                                                                                               

Μαρίζα Ρ.

Η πρώτη ομάδα, αποτελούμενη από μέλη των ομίλων Αστρονομίας και Σχολικής Εφημερίδας, ξενάγησε το κοινό σε ένα εικονικό ταξίδι στο Αστεροσκοπείο Αθηνών, αναδεικνύοντας τον επιστημονικό και ιστορικό του ρόλο από τον 19ο αιώνα μέχρι σήμερα. Με χρήση πλούσιου οπτικοακουστικού υλικού, οι μαθητές μας μετέτρεψαν την παρουσίασή τους σε μια βιωματική εμπειρία για όλους τους παρευρισκόμενους.

Η δεύτερη ομάδα μας, με θεατρική διάθεση και κέφι, παρουσίασε τον Πύργο Βασιλίσσης μέσα από ένα σύντομο θεατρικό δρώμενο. Οι μαθητές ενσάρκωσαν πρόσωπα της εποχής, ζωντάνεψαν την ατμόσφαιρα του 19ου αιώνα και μετέφεραν το κοινό στον χρόνο, αποκαλύπτοντας την άγνωστη ιστορία ενός μοναδικού κτιρίου της Δυτικής Αττικής.

Η εκδήλωση περιλάμβανε και διαδραστικές δραστηριότητες, όπως ζωγραφική, έκθεση αφισών και έργων, καθώς και συμμετοχή σε μαθητική διαβούλευση με θέμα τη διατήρηση των μνημείων της πόλης μας. Η ομάδα του Πύργου εντυπωσίασε επιπλέον με μια εντυπωσιακή μακέτα και πίνακες ζωγραφικής εμπνευσμένους από το κτίριο.

Υπεύθυνες καθηγήτριες των δράσεων ήταν η κυρία Ιωάννα Κασίμη, η κυρία Μαρία Γουρζή και η κυρία Σοφία Αικατερίνη, που καθοδήγησαν τις ομάδες με ενθουσιασμό, δημιουργικότητα και πίστη στη δύναμη της βιωματικής μάθησης.

Η ημέρα αυτή αποδείχθηκε κάτι παραπάνω από μία επίσκεψη… ήταν ένα ζωντανό μάθημα ιστορίας, πολιτισμού και συμμετοχής. Ένα παράδειγμα για το πώς το σχολείο μπορεί να βγει από τα όρια της τάξης και να αγκαλιάσει την πόλη, τα μνημεία και τους ανθρώπους της.

Ομιλητές:

κ. Δημήτρης Μαραγκός, Επικοινωνιολόγος, ΕΠΙΣΕΥ/ΕΜΠ Εθνικός Συντονιστής Διάχυσης Αστρονομίας της IAU

κ. Λευτέρης Θεοδωρόπουλος , Επιστημονικός συνεργάτης, Επιχειρησιακή Μονάδα BEYOND του ΙΑΑΔΕΤ/Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών

Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας είχαν τη δυνατότητα να θέσουν τις δικές τους ερωτήσεις στους ομιλητές και στις ομιλήτριες , να συζητήσουν μαζί τους και να συμμετάσχουν σε ένα πολύ ευχάριστο παιχνίδι με τους άλλους συμμετέχοντες!

Σήμερα μπορείς να δεις τη Σελήνη με ένα απλό τηλεσκόπιο ή ακόμα και από φωτογραφίες της NASA. Αλλά πριν από δορυφόρους, αποστολές και ψηφιακές εικόνες, υπήρχε κάποιος που αφιέρωσε τη ζωή του στην παρατήρησή της με… χαρτί, μελάνι και επιμονή.

Ο Ιούλιος Σμιτ (Johann Friedrich Julius Schmidt), Γερμανός αστρονόμος και διευθυντής του Αστεροσκοπείου Αθηνών από το 1858 έως το 1884, κατάφερε κάτι μοναδικό: δημιούργησε τον πληρέστερο χάρτη της Σελήνης της εποχής του. Πώς; Με 200.000 παρατηρήσεις, μέρα με τη μέρα, νύχτα με τη νύχτα, από τον Λόφο των Νυμφών. Όλα όσα έβλεπε μέσα από το τηλεσκόπιο, τα αποτύπωνε με απίστευτη ακρίβεια.

Ο χάρτης του, που εκδόθηκε στο Βερολίνο το 1878, θεωρείται προπομπός των σεληνιακών χαρτογραφήσεων της NASA. Στον χάρτη του καταγράφονται κρατήρες, πεδιάδες και λεπτομέρειες που ακόμα και σήμερα εντυπωσιάζουν.

Κατά την επίσκεψή μας στο Αστεροσκοπείο, σταθήκαμε μπροστά σε αυτό το έργο με θαυμασμό. Ήταν σαν να βλέπουμε το φεγγάρι όχι μόνο ως ουράνιο σώμα, αλλά ως έμπνευση για παρατήρηση, υπομονή και επιστημονική ακρίβεια.

Το επισκεφθήκαμε στο πλαίσιο του πολιτιστικού μας προγράμματος «Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία» και νιώσαμε σαν να ταξιδέψαμε πίσω στον χρόνο. Μπροστά μας αποκαλύφθηκε ένα μνημείο που ενώνει την αρχιτεκτονική, την ιστορία και την επιστήμη.

Ο αρχιτέκτονας Θεόφιλος Χάνσεν το σχεδίασε με σχήμα σταυρού, όχι μόνο για αισθητικούς λόγους, αλλά και για επιστημονική ακρίβεια: κάθε σκέλος δείχνει ένα σημείο του ορίζοντα — βορρά, νότο, ανατολή και δύση. Ο τρούλος του στο κέντρο στεγάζει το τηλεσκόπιο, ενώ τα υπόλοιπα σκέλη φιλοξενούσαν βιβλιοθήκες, εργαστήρια και παρατηρητήρια. Ένα αρχιτεκτονικό κόσμημα που φαίνεται να κοιτάζει τα αστέρια — κυριολεκτικά και συμβολικά.

Καθώς ανεβαίναμε τον λόφο των Νυμφών, αφήναμε πίσω τη βοή της πόλης. Στο κατώφλι του Αστεροσκοπείου νιώσαμε πως βρισκόμασταν σε έναν χώρο ιερό. Όχι μόνο επειδή θυμίζει αρχαίο ναό, αλλά γιατί είναι αφιερωμένος στη γνώση, στην παρατήρηση και στην ανθρώπινη αναζήτηση για το άπειρο.

Η επίσκεψή μας μάς έμαθε πως τα μνημεία δεν είναι μόνο πέτρα και μνήμη, αλλά και εργαλεία για το μέλλον. Και πως η επιστήμη έχει, τελικά, το δικό της ιερό — κι εμείς περπατήσαμε μέσα του.

Όπως κάθε χρονιά, το σχολείο μας συμμετείχε και φέτος στην πανελλήνια δράση της ΠΑΝ.Ε.Κ.Φ.Ε. «Το Πείραμα του Ερατοσθένη για τον υπολογισμό της Ακτίνας της Γης – 2025», που πραγματοποιείται με την έλευση της Εαρινής Ισημερίας και τη χαρμόσυνη έναρξη της Άνοιξης, από μαθητές και μαθήτριες σχολείων όλης της Ελλάδας και του εξωτερικού, προκειμένου να αναβιώσουν, ένα από τα δέκα πιο όμορφα επιστημονικά πειράματα στην ιστορία της Φυσικής,  το διάσημο «Πείραμα του Ερατοσθένη», με το οποίο ο αρχαίος Έλληνας μαθηματικός, αστρονόμος και φιλόσοφος Ερατοσθένης υπολόγισε τον 3^ο αιώνα π.Χ  την περιφέρεια της Γης.

Τη δράση διοργανώνει κάθε χρόνο η Πανελλήνια Ένωση Υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επιστημών (ΠΑΝ.Ε.Κ.Φ.Ε.) σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Αστρονομίας, Αστροφυσικής, Διαστημικών Εφαρμογών & Τηλεπισκόπησης του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών (Ι.Α.Α.Δ.Ε.Τ.)Γ και το ελληνικό τμήμα του European Space Education Resource Office – ESERO Greece). Βασικός στόχος της δράσης είναι η ανάδειξη του πειράματος, ως αναπόσπαστου συστατικού της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μέσα από την συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών σε βιωματικές, διεπιστημονικές, διαθεματικές και συνεργατικές ανακαλυπτικές δραστηριότητες.

Στη δράση συμμετείχαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ομίλου Αστρονομίας, ενώ την προετοιμασία και την υποστήριξη ανέλαβε η υπεύθυνη εκπαιδευτικός του ομίλου κ. Γουρζή. Ακόμα μία φορά τα παιδιά κατόρθωσαν να υπολογίσουν την ακτίνα της Γης με αξιοθαύμαστη ακρίβεια! Θερμά συγχαρητήρια για τη συμμετοχή τους!

Στην ομάδα “H2O To Go” συμμετείχαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ομίλου Αστρονομίας και του Ομίλου Σχολικής Εφημερίδας. Το έργο της ομάδας με τίτλο «Λειψυδρία στην Αττική: Πώς η Κλιματική Αλλαγή Απειλεί τους Υδάτινους Πόρους» μετά από αξιολόγηση από την Επιστημονική Επιτροπή του προγράμματος, αναγνωρίστηκε ως “Highlighted Project” και θα αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα της ESA!
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Μαρία Γουρζή (Όμιλος Αστρονομίας), Ιωάννα Κασίμη (Όμιλος Σχολικής Εφημερίδας)

1. (πηγή: μαθητές former Α” 2 και Α’1, γερμανικά) Φανταστείτε ένα κανονικό μάθημα γερμανικών, μια απλή εξέταση λεξιλογίου, απλό μάθημα. Φτάνοντας στη φράση: Guck mal, που σημαίνει «για κοίτα» και κανείς δεν ξέρει την απάντηση. Εκεί αρχίζουν όλα, επειδή όμως υπάρχουν πάντα και οι διαδραστικοί και βιωματικοί τρόποι εκμάθησης, η αγαπημένη μας πανέμορφη και καλόκαρδη αγαπητή κυρία Κασίμη σηκώνει την κασετίνα ενός

Η τεχνητή νοημοσύνη είναι η ικανότητα μιας μηχανής να έχει γνωστικές λειτουργίες του ανθρώπου όπως η μάθηση, ο σχεδιασμός και η δημιουργικότητα. Η τεχνητή νοημοσύνη είναι οι μηχανές που είναι ικανές να ‘κατανοούν’ το περιβάλλον τους, να λύνουν προβλήματα και να έχουν ένα συγκεκριμένο στόχο. Ο υπολογιστής λαμβάνει δεδομένα (μέσω αισθητήρων, π.χ. κάμερας), τα επεξεργάζεται και ανταποκρίνεται βάσει αυτών. Επίσης μπορούν να προσαρμόζουν την συμπεριφορά τους.

Υπάρχουν διάφορα λογισμικά AI όπως :

• online chatbot
• εικονικοί βοηθοί
• λογισμικό ανάλυσης εικόνας
• μηχανές αναζήτησης
• συστήματα αναγνώρισης προσώπου και ομιλίας

• σε ρομπότ
• προσωπικοί ψηφιακοί βοηθοί
• αυτόνομα αυτοκίνητα
• τηλεκατευθυνόμενα αεροσκάφη (drones)
• Διαδίκτυο των Πραγμάτων που περιλαμβάνει παιχνίδια
• συσκευές σπιτιού, κ.τ.λ.

• Ενσωματωμένη τεχνητή νοημοσύνη σε μηχανές

Πώς λειτουργεί:

Λειτουργεί με αλγόριθμους,  μαθηματικό και γεωμετρικό τρόπο, και έτσι αναγνωρίζει και κατανοεί τις λέξεις. Για να γίνει η κατανόηση, χρησιμοποιείται ένα ιδιαίτερο μοντέλο, το Transformer. Είναι ένας ικανός αναγνώστης, που δεν όχι μόνο κατανοείς της  λέξεις, και το βαθύτερο νόημα πίσω από αυτές.

Πηγές:

• https://saferinternet4kids.gr/hot-topics/ai_tn/#:~:text=%CE%97%20%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%AE%20%CE%BD%CE%BF%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B7%20(TN)%20%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CF%86%CE%AD%CF%81%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%B9,%CE%BF%20%CF%83%CF%87%CE%B5%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82%20%CE%BA%CE%B1%CE%B9%20%CE%B7%20%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CE%B9%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1.
• https://www.europarl.europa.eu/topics/el/article/20200827STO85804/ti-einai-i-techniti-noimosuni-kai-pos-chrisimopoieitai
• https://www.lemonweb.gr/blog/pos_leitourgei_i_tehniti_noimosyni_ai_enas_aplos_odigos/

Γιώργης Φ., Διονύσης Μ.

Είμαι σε αυτό το σχολείο εδώ  και 8 χρόνια και έζησα την μετατροπή του σχολείου σε Πρότυπο Σχολείο. Η εμπειρία μου είναι βαθιά συγκινητική και δημιουργική. Τα παιδιά του σχολείου μας με εμπνέουν καθημερινά με την ειλικρίνειά τους, τη φαντασία τους και τη διάθεσή τους για συμμετοχή. Είναι χαρά και τιμή να διδάσκω και να συνεργάζομαι με τόσο δραστήριους και σκεπτόμενους μαθητές.

Ποια είναι η γνώμη σας για το νέο κτήριο;

Το νέο κτήριο είναι ένα πολύτιμο εργαλείο στα χέρια της εκπαιδευτικής κοινότητας. Μας προσφέρει τις υποδομές και την τεχνολογική υποστήριξη που απαιτούνται για καινοτόμες δράσεις. Ελπίζω στο μέλλον να αξιοποιηθεί ακόμα περισσότερο για βιωματική μάθηση και δημιουργικότητα.

Ποιο είναι το κίνητρο που σας ώθησε να γίνετε καθηγήτρια;

Η αγάπη μου για τις γλώσσες, τα βιβλία και το να εξηγώ πράγματα στους άλλους με έσπρωξε σιγά σιγά προς την εκπαίδευση. Αλλά το τελειωτικό χτύπημα ήταν όταν κατάλαβα ότι δεν μπορώ να περάσω τη ζωή μου σε ένα γραφείο χωρίς μαθητικά αστεία, ζωγραφιές στα τετράδια και την ατάκα «κυρία, να πω κάτι άσχετο;»

Στην πραγματικότητα, ήθελα να είμαι μέρος μιας διαδικασίας όπου οι άνθρωποι μαθαίνουν να σκέφτονται, να δημιουργούν, να γελούν και – γιατί όχι – να διορθώνουν και τα λάθη τους με στυλ. Γιατί η τάξη δεν μόνο μία στείρα μετάδοση γνώσεων. Είναι κάτι πολύ πιο ζωντανό και ουσιαστικό!

Ποια ήταν η έμπνευσή σας για τον όμιλο της εφημερίδας;

Η ανάγκη των μαθητών να εκφραστούν ελεύθερα, να πουν τη γνώμη τους, να φωτίσουν τον σχολικό και κοινωνικό τους κόσμο με τη δική τους ματιά. Ήθελα να δώσω φωνή σε όλους – και το πετύχαμε!

Άλλωστε, και εγώ στα μαθητικά μου χρόνια συμμετείχα σε ομάδα δημοσιογραφίας και θυμάμαι πάντα πόσο όμορφα περνούσαμε με τους συμμαθητές μου και τις συμμαθήτριές μου σε αυτή την ομάδα.

Τι πιστεύετε ότι αποκομίζουν οι μαθητές σας από τον όμιλο σας;

Καλλιέργεια της συνεργασίας, της υπευθυνότητας, της δημιουργικής γραφής, της κριτικής σκέψης, της δημοσιογραφικής δεοντολογίας – και, κυρίως, την αίσθηση ότι ανήκουν σε μια ομάδα με κοινό όραμα.

Πιστεύετε ότι έχει επιτυχία ο όμιλος σας;

Όταν βλέπω την προσμονή σας κάθε εβδομάδα, τη χαρά σας όταν βγαίνει το τεύχος, το γέλιο και την αλληλοϋποστήριξη μεταξύ σας – ναι, τότε ξέρω ότι ο όμιλος έχει πετύχει. Η επιτυχία δεν μετριέται μόνο με τα τεύχη, αλλά με τις σχέσεις που χτίζονται.

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το πιο ελκυστικό χαρακτηριστικό του ομίλου σας;

Η ελευθερία έκφρασης. Το ότι κάθε μαθητής και μαθήτρια μπορεί να φέρει τον εαυτό του και τις ιδέες του χωρίς φίλτρα, με ασφάλεια και ενθάρρυνση.

Ποια είναι η γνώμη σας για το άλυτο μυστήριο του Τριγώνου των Βερμούδων;

Το βρίσκω συναρπαστικό! Είτε πρόκειται για φυσικά φαινόμενα είτε για αστικούς μύθους, νομίζω ότι τέτοια μυστήρια μάς δείχνουν πόσο ανεξερεύνητος παραμένει ο κόσμος – και γι’ αυτό αξίζει να συνεχίζουμε να ρωτάμε και να ψάχνουμε.

Τι θα αλλάζατε από τον σημερινό τρόπο διδασκαλίας;

Θα έδινα περισσότερο χώρο σε διαθεματικά projects, ομαδοσυνεργατική μάθηση, βιωματικές δράσεις, χρήση των τεχνών και λιγότερο σε εξεταστικοκεντρικές μεθόδους.

Ποια είναι η γνώμη σας για τον τρόπο που έχει εξελιχθεί η κοινωνία στις μέρες μας;

Η κοινωνία μας βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο. Έχει προοδεύσει σε πολλούς τομείς, αλλά έχει ακόμα δρόμο όσον αφορά την ενσυναίσθηση, τη συμπερίληψη και την κριτική σκέψη. Ελπίζω η δική σας γενιά να είναι ο καταλύτης για θετικές αλλαγές.

Ποια συμβουλή θα δίνατε στον παλιό σας εαυτό;

Να μη φοβάται να πει «δεν ξέρω», να ζητά βοήθεια και να πιστεύει περισσότερο στη διαδρομή και όχι μόνο στον προορισμό.

Πιστεύετε ότι θα μας αντικαταστήσει το AI στο μέλλον;

Το AI μπορεί να υποστηρίξει, να εμπνεύσει, να οργανώσει – αλλά δεν μπορεί να νιώσει, να συγκινηθεί, να αγαπήσει. Η εκπαίδευση είναι πρώτα σχέση. Οπότε… όχι, αν κρατήσουμε την ανθρωπιά μας.

Προτιμάτε σουβλάκι ή πίτσα;

Χμ… δύσκολη επιλογή! Πιθανόν σουβλάκι, μου αρέσει το κρέας και το τζατζίκι! ????

Πιστεύετε ότι το πρόγραμμα των μαθητών είναι κουραστικό;

Ναι. Χρειάζεται αναδιάρθρωση με σεβασμό στον ελεύθερο χρόνο, στον ύπνο, στη χαλάρωση και στη δημιουργικότητα των παιδιών.

 Πώς νιώθετε με τη σημερινή κατάσταση της Ελλάδας;

Με ανάμεικτα συναισθήματα: ελπίδα για τη νέα γενιά και λύπη για τα εμπόδια που συνεχίζει να αντιμετωπίζει. Αλλά πιστεύω στους ανθρώπους που δρουν με όραμα και αλληλεγγύη.

 Τι νομίζετε ότι συμβαίνει μετά τον θάνατο;

Ένα μυστήριο που μάλλον δεν θα λύσουμε ποτέ. Θέλω να πιστεύω πως κάτι παραμένει – η αγάπη, το αποτύπωμά μας στους άλλους, η μνήμη μας.

Και τέλος, πώς νιώθετε που μας έχετε στον όμιλό σας για τέσσερις χρονιές σερί και πάμε και για πέμπτη????;

Νιώθω ευγνωμοσύνη και χαρά. Είστε ο λόγος που αυτός ο όμιλος είναι τόσο ξεχωριστός. Το ότι συνεχίζετε για τέταρτη χρονιά λέει τα πάντα. Μαζί χτίζουμε κάτι που ξεπερνά τις σελίδες ενός περιοδικού – μια μικρή κοινότητα δημιουργών, συνοδοιπόρων και φίλων. Ανυπομονώ για όσα ακόμα θα γράψουμε… μαζί!

Γρυσμπολάκης Δ., Μωραΐτη Στ., Νικήτα Στ.