Αν μπορούσατε να αλλάξετε ένα πράγμα στο εκπαιδευτικό σύστημα ποιο θα ήταν αυτό;
Θεωρώ πως θα έπρεπε να αλλάξει ο τρόπος εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.
Πώς διαχειρίζεστε την πίεση των πανελληνίων εξετάσεων στους μαθητές της Γ΄Λυκείου;
Προσπαθώ να είμαι όσο το δυνατόν πιο κοντά τους, να τους εξηγήσω πως δεν είναι ο βαθμός το παν σε ένα μάθημα, αλλα και να τους βοήθησω στον αγώνα τους.
Ποια είναι η δική σας φιλοσοφία ως προς την διαχείριση του χρόνου και των προτεραιοτήτων;
Είναι πολύ δύσκολο, πρέπει να βάλεις κάποιες προτεραιότητες και να τις θέσεις σε σωστή σειρά, αλλά δεν είναι πάντα εφικτό, λόγω της πίεσης και διαφόρων περιστατικών που συμβαίνουν στο σχολείο.
Ποια είναι η γνώμη σας για την χρήση τεχνολογίας στο μάθημα;
Σαφώς βοηθάει πάρα πολύ, αλλά θα πρέπει να είναι βοηθητική και να μην κυριαρχεί στο μάθημα. Πιστεύω πως κι εσύ σαν καθηγητής πρέπει να δώσεις στα παιδιά.
Ποια συμβουλή θα θέλατε να δώσετε στον εαυτό σας στην Α΄ Λυκείου;
Να έβλεπα τα πράγματα πιο χαλαρά απ” ότι τα έβλεπα τότε, διότι κυριαρχούσε το άγχος.
Πώς βλέπετε τον ρόλο του 15 μελούς συμβουλίου μας;
Πιστεύω ότι θα έπρεπε να είναι πιο ενεργό και να εξετάζει τα προβλήματα κάθε τμήματος, για να βρει τις κατάλληλες λύσεις.
Αν μπορούσατε να μιλήσετε σε όλους τους μαθητές ταυτόχρονα, ποιο θα ήταν το ένα πράγμα που θα θέλατε να τους πείτε;
Σίγουρα δεν θα μπορούσα να πω τα ίδια σε όλους, αλλά το σημαντικότερο είναι να βάζουν στόχους στην ζωή τους, για να μπορούν να έχουν κάποιο ενδιαφέρον, γιατί, όταν κάποιος επιτυγχάνει τους στόχους του αισθάνεται και ικανοποίηση.
Πώς διαχειρίζεστε τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας;
Καλούμε τους μαθητές, συζητάμε μαζί τους, για να δούμε και τις δύο πλευρές κι έπειτα καλούμε τους γονείς. Εάν οι μαθητές δεν συμμορφώνονται με την επίπληξη, θα πρέπει να εφαρμοστούν κάποια παιδαγωγικά μέτρα και σίγουρα συμβουλευόμαστε τον ψυχολόγο και τον κοινωνικό λειτουργό του σχολείου μας και προσπαθούμε να υπάρχει επικοινωνία και με τους μαθητές.
Πώς προετοιμάζεται το σχολείο για έκτακτες ανάγκες π.χ σεισμός,θέματα υγείας;
Όσο μπορούμε το προετοιμάζουμε, κάνουμε κινήσεις στον Δήμο για ασανσέρ, οι υπεύθυνοι μας έχουν πει ότι θα δουν πώς πρέπει να κινηθεί η διαδικασία, αλλά δυστυχώς καθυστερεί πάρα πολύ. Όσον αφορά το θέμα του σεισμού, υπάρχουν ασκήσεις που κάνουμε και μας παρέχεται και σχετική εκπαίδευση, οπότε γνωρίζουμε τι θα κάνουμε σε μια τέτοια κατάσταση.
Ποια είναι η άποψη σας για την στοχοποίηση των μαθητών;
Δεν θεωρώ πως κάποιος καθηγητής θα στοχοποιήσει κάποιον μαθητή, όμως, όταν συνεχώς κάποιος έχει παραβατική συμπεριφορά και αυτός εμπλέκεται σε διάφορα περιστατικά, αυτή η συμπεριφορά ενοχλεί. Και πάλι όμως, δεν μπορείς να τον κατηγορήσεις αμέσως, χωρίς να έχεις όλα τα δεδομένα.
Θα πρέπει, όμως, να καταλάβετε πως τη στιγμή αυτής της ενόχλησης ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να κάνει την δουλειά του. Έχει σχεδιάσει στο μυαλό σου το <<τι θα πω σήμερα>>… <<πως θα καλύψω αυτό το κομμάτι της ύλης>>… και αυτή η διαδικασία διακόπτεται . Πρέπει να συζητάτε με τον καθηγητή. Κι εγώ θα χαιρόμουν αν υπήρχε συζήτηση. Ρωτάω πάντα τους μαθητές μου για την κατεύθυνσή τους, για το τι θα θέλανε να κάνουμε.
Να μιλάτε με τους καθηγητές σας, μην κάθεστε παθητικοί κι όταν θεωρείτε ότι κάτι δεν είναι σωστό, να το λέτε. Να προσπαθείτε, όμως, να μπείτε και στη θέση του άλλου. Εγώ έκανα σε 5 τμήματα διαφορετικά, σίγουρα δεν υπήρχε πάντα η ίδια χημεία, ούτε η ίδια διάθεση. Ασφαλώς και δεν μπαίνεις στο τμήμα προκατειλημμένος, αλλά διαμορφώνεται αυτό το αίσθημα από διάφορα γεγονότα, όχι γιατί έχεις κάτι με κάποιο παιδί.
Μην αδιαφορείτε για τα μαθήματα που δεν σας αρέσουν! Εκείνο που δεν έχετε καταλάβει είναι ότι κάθε μάθημα σου προσθέτει και κάτι, σε κάνει να σκέφτεσαι διαφορετικά, σου ανοίγει τους ορίζοντες. Το μάθημα κανονικά θα έπρεπε να γίνεται σαν το φροντιστήριο και οι έξι ώρες που προσφέρονται θα έπρεπε να είναι ουσιαστικές. Καταλαβαίνω την κούραση γι” αυτό κι εμείς προσπαθούμε να βοηθάμε τους μαθητές και να δείχνουμε κατανόηση.
