Ιδιαίτερη σημασία είχε η αξιοποίηση της μεθοδολογίας peer education, καθώς μέλη του 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου συμμετείχαν σε δράσεις στα τμήματα Α1 και Α5. Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρουσίασαν βασικά μηνύματα πρόληψης, συμμετείχαν σε ομαδικές δραστηριότητες, αντάλλαξαν ιδέες με τους/τις συμμαθητές/τριές τους και ανέδειξαν τη δύναμη της μαθητικής φωνής.

Μέσα από τη συνεργασία, τη συζήτηση και την ενεργό συμμετοχή, αναδείχθηκε ότι η πρόληψη της σχολικής βίας δεν είναι μόνο υπόθεση των ενηλίκων. Οι ίδιοι οι μαθητές μπορούν να γίνουν φορείς ευαισθητοποίησης, υποστήριξης και θετικής αλλαγής μέσα στη σχολική κοινότητα.

Η δράση συνέβαλε στην ενίσχυση του θετικού σχολικού κλίματος και υπενθύμισε ότι κανείς δεν χρειάζεται να μένει αμέτοχος μπροστά σε συμπεριφορές που πληγώνουν.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες συζήτησαν, με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους, για την ανάγκη να αναγνωρίζουν συμπεριφορές που τους προβληματίζουν, να εμπιστεύονται το ένστικτό τους, να θέτουν όρια και να απευθύνονται σε ενήλικες εμπιστοσύνης όταν κάτι τους κάνει να νιώθουν άβολα ή ανασφαλείς.

Η δράση ανέδειξε τη σημασία της ενημέρωσης, της επικοινωνίας και της εμπιστοσύνης μέσα στη σχολική κοινότητα. Στόχος ήταν οι μαθητές/τριες να ενισχύσουν δεξιότητες αυτοπροστασίας και να κατανοήσουν ότι το να ζητώ βοήθεια είναι πράξη δύναμης και υπευθυνότητας.

Μέσα από συζήτηση και παραδείγματα της σχολικής καθημερινότητας, οι μαθητές και οι μαθήτριες προβληματίστηκαν γύρω από τα όρια, τον σεβασμό, την ενσυναίσθηση και την ευθύνη που έχει κάθε μέλος της ομάδας απέναντι στους άλλους.

Η δράση συνδέθηκε με την πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού και την καλλιέργεια ενός πιο ασφαλούς σχολικού κλίματος, όπου κάθε παιδί μπορεί να εκφράζεται χωρίς φόβο, να αναγνωρίζει πότε κάτι ξεπερνά τα όρια και να ζητά βοήθεια όταν χρειάζεται.

Το βασικό μήνυμα που αναδείχθηκε ήταν ότι το αστείο είναι όμορφο όταν γελάμε όλοι — όχι όταν κάποιος πληγώνεται.

Μέσα από τη θεματική «Η τάξη που θέλουμε», τα παιδιά συζήτησαν για το σχολικό κλίμα, τη συνεργασία, τον σεβασμό, την επικοινωνία και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να συμβάλουν θετικά στην καθημερινότητα της ομάδας.

Η δράση ανέδειξε ότι όταν οι μαθητές ακούγονται, συμμετέχουν και αναλαμβάνουν ρόλο, η τάξη μπορεί να γίνει χώρος εμπιστοσύνης, διαλόγου και κοινής ευθύνης.

Ιδιαίτερα σημαντική συνέχεια της δράσης αποτέλεσε η επίσκεψη μαθητών/τριών του 5ου Δημοτικού στο σχολείο. Σε εκείνη τη συνάντηση, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Α1, που είχαν προηγουμένως συμμετάσχει στο mentoring ως υποστηριζόμενοι/ες, ανέλαβαν με φυσικότητα και ενθουσιασμό τον ρόλο των mentors. Απάντησαν σε ερωτήσεις, έλυσαν απορίες, μίλησαν για την καθημερινότητα στο Γυμνάσιο, ενθάρρυναν τους μικρότερους μαθητές και τους βοήθησαν να νιώσουν μεγαλύτερη ασφάλεια για το επόμενο βήμα τους.

Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές/τριες του Α1 πέρασαν από τη θέση εκείνου που δέχεται στήριξη στη θέση εκείνου που μπορεί να στηρίξει. Η δράση ανέδειξε τη δύναμη της μαθητικής φωνής, της εμπιστοσύνης, της συνεργασίας και της αλληλοβοήθειας, ενώ συνέβαλε ουσιαστικά στη διάχυση θετικού σχολικού κλίματος.

Ως υπεύθυνη του τμήματος και της δράσης mentoring, ένιωσα ιδιαίτερα περήφανη βλέποντας τα παιδιά να λειτουργούν με ωριμότητα, χαρά και αυθεντικό ενδιαφέρον. Η εμπειρία αυτή έδειξε ότι όταν οι μαθητές εμπιστεύονται τον εαυτό τους και την ομάδα, μπορούν να γίνουν οι ίδιοι φορείς στήριξης, ενθάρρυνσης και θετικής αλλαγής μέσα στη σχολική κοινότητα.

Με αφορμή τη θεματική «Όλοι διαφορετικοί – Όλοι μαζί», οι μαθητές και οι μαθήτριες συζήτησαν για τον Αυτισμό και το Σύνδρομο Down, προσεγγίζοντας ζητήματα σεβασμού, κατανόησης, επικοινωνίας και συνύπαρξης μέσα στη σχολική κοινότητα.

Η δράση στόχευσε στην καλλιέργεια ενσυναίσθησης και θετικής στάσης απέναντι σε κάθε παιδί που έχει διαφορετικές ανάγκες, διαφορετικό τρόπο έκφρασης ή διαφορετικό ρυθμό συμμετοχής.

Μέσα από τη συζήτηση αναδείχθηκε ότι η τάξη γίνεται πιο δυνατή όταν χωρά όλους και όλες, όταν ακούει, σέβεται και στηρίζει κάθε μέλος της ομάδας.

Η παρούσα ψηφιακή αποτύπωση συγκεντρώνει βασικούς άξονες δράσεων και παιδαγωγικής υποστήριξης που αφορούν την Α΄ Γυμνασίου, με έμφαση στη μετάβαση, τη μαθητική συμμετοχή, την επικοινωνία, τη συνεργασία και την καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης μέσα στη σχολική κοινότητα.

Στόχος είναι η ανάδειξη καλών πρακτικών που ενισχύουν την προσαρμογή, τη συμμετοχή και την αίσθηση ότι κάθε μαθητής και κάθε μαθήτρια έχει θέση, φωνή και υποστήριξη στο σχολείο.