1) Σιούτα Βασιλική.

2) Είστε διορισμένη εδώ και πολλά χρόνια;

2) Είμαι διορισμένη από το 2002 αλλά δουλεύω από το 1992 στο σχολείο σαν αναπληρώτρια.

3) Το όνειρο σας για το μελλοντικό σας επάγγελμα ήταν αυτό και αν όχι ποιο ήταν;

3) Επειδή είμαι χρόνια αθλήτρια του στίβου το όνειρο μου ήτανε στην ουσία να είμαι γυμνάστρια και να είμαι προπονήτρια στο στίβο, αυτό που κάνω το απόγευμα. Το πρωί στο σχολείο προέκυψε γιατί είναι επάγγελμα και πρέπει κάπως να βιοποριστούμε και παρ” όλα αυτά προσπάθησα ακόμα κι έτσι αυτό που μου αρέσει πιο πολύ να το περάσω, δηλαδή δεν έμεινα στην τάξη να κάνω γυμναστική. Τα πρώτα χρόνια ξεκίνησα σαν προπονήτρια στο αθλητικό σχολείο που υπήρχε εδώ και ήμουνα αρκετά χρόνια, μια δεκαετία. Από το 1992 μέχρι το 2002 που διορίστηκα και μετά. αφού διορίστηκα. έμεινα κάποια χρόνια και προσπάθησα πάλι να βρω έναν τρόπο τα χόμπι να τα κάνω επάγγελμα. Για να περνάω καλά και να μπορώ να αποδίδω και καλύτερα. Δηλαδή μια δεκαετία, ήμουν στο γραφείο και έκανα τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων. Πιστεύω πως τα δούλεψα καλά μετά όμως από μια δεκαετία βαρέθηκα και έκανα χαρτιά για διευθύντρια, γιατί σαν διευθύντρια έχεις πάντα το περιθώριο να περάσεις και να κάνεις πράγματα που δεν μπορείς στην τάξη.

4) Είναι εύκολο για εσάς να είστε διευθύντρια του σχολείου μας;

4) Δεν είναι εύκολο, δηλαδή παρακολουθώ τηλεδιάσκεψη, κάνω δουλειά, έρχονται και διάφοροι από μαστόρους  μέχρι γονείς, είναι μια πολύπλοκη δουλειά. δηλαδή σαν διευθύντρια θα πρέπει να είσαι επιστάτης, θα πρέπει να ξέρεις οι συνάδελφοι σε ποια τάξη είναι, τι μάθημα κάνουν, αν χρειάζονται κάποια βοήθεια, πώς μπορείς να του στηρίξεις. Θα πρέπει να έχεις το μυαλό σου στις διαπροσωπικές του σχέσεις, πρέπει να ξέρεις αν το σχολείο τηρεί το πρόγραμμα του, θα πρέπει να κάνεις όλα τα γραφειοκρατικά που σου ζητάνε από το υπουργείο και δεν ξέρω ποια άλλα ξεχνάω.

5) Αν σας δινόταν η ευκαιρία να γίνετε για όλα τα χρόνια εργασίας σας διευθύντρια, θα συμφωνούσατε ή όχι και γιατί;

5) Όπως είπα και πριν, προσπαθώ να περνάω καλά στην δουλειά μου, με την έννοια να κάνω πράγματα που μου αρέσουν και με ενδιαφέρουν, γιατί νομίζω πως με αυτόν τον τρόπο θα είμαστε πιο αποδοτικοί και θα περνάμε καλύτερα δηλαδή άμα κάνεις κάτι που δεν σε ενδιαφέρει ή που το θεωρείς αγγαρεία ή που το θεωρείς απλώς υποχρέωση, δεν θα το κάνεις καλά, άρα προσπαθώ να βρίσκω πάντα πράγματα που μου αρέσουν. Δηλαδή εμένα δέκα χρόνια ως προπονήτρια στα αθλητικά σχολεία που είναι αυτό κυρίως που μου αρέσει, όταν αυτό έπαψε  να υπάρχει ,δηλαδή καταργήθηκαν τα αθλητικά  σχολεία,  είχα δύο επιλογές ή να πάω στην τάξη να κάνω την γυμναστική του σχολείου που αυτό εμένα δεν με ικανοποιεί, μου φαίνεται λίγο ή έπρεπε να βρω κάτι άλλο. Βρήκα τα προγράμματα που είναι χόμπυ μου να κάνω προγράμματα διάφορα και μετά από μια δεκαετία που θεωρούσα πως δεν είχα να δώσω κάτι άλλο, έκανα τα χαρτιά για διευθύντρια , γιατί σαν διευθύντρια παρόλο που έχεις να κάνεις τόσα πολλά, μπορείς να περάσεις πράγματα και σε εσάς και στους εκπαιδευτικούς και αυτό προσπαθώ.

6) Λένε πως η εξουσία έχει την τάση να διαφθείρει. Νιώσατε εσείς αυτό το διάστημα ότι λόγω της θέσης σας, βγήκαν στοιχεία του χαρακτήρα σας που δεν σας άρεσαν:

6) Εγώ νομίζω πως οι διευθυντικές θέσεις σου βγάζουν στην επιφάνεια τον χαρακτήρα σου όποιος και να είναι αυτός, είτε είναι καλός είτε κακός, σου τονίζουν τα χαρακτηριστικά δηλαδή. Εγώ δεν ένιωσα ότι εκμεταλλεύομαι την εξουσία με τρόπο να δημιουργήσω πρόβλημα σε κάποιον ηθελημένα.

7) Πως πιστεύετε ότι πρέπει να αντιμετωπίζονται οι βίαιες και υβριστικές συμπεριφορές μαθητών;

7) Υβριστικές και βίαιες συμπεριφορές των μαθητών, είτε προς μαθητή είτε προς καθηγητή, για μένα θα πρέπει να τιμωρούνται κάθετα δηλαδή ο κάθε καθηγητής θα πρέπει υποχρεωτικά να το αναφέρει και σε μένα και στον σύλλογο και μετά περνάμε στην επόμενη φάση που σημαίνει τιμωρία για να καταλάβουν πως η συμπεριφορά των μαθητών και κατά επέκταση και η δικιά μας μπαίνει μέσα σε κάποιους κανόνες δεν μπορεί να κάνει ο καθένας ό,τι θέλει και να θίγει όποιον θέλει.

8) Από που αντλείτε δύναμη για να ανταπεξέλθετε στις πολλές υποχρεώσεις και απαιτήσεις της θέσης σας;

8) Είναι θέμα χαρακτήρα και μου αρέσει να κάνω πολλά πράγματα και δεν είναι ότι αντλώ από κάπου απλά υπάρχει αυτή η διάθεση και προσπαθώ να τα βγάλω πέρα.

9) Ποιες ικανότητες και αρετές πρέπει να διαθέτει ένας διευθυντής σχολείου κατά την γνώμη σας;

9) Καταρχήν να μπορεί να διαχειριστεί διαπροσωπικές σχέσεις  όχι μόνο τις δικές του αλλά και των άλλων που είναι γύρω του είτε είναι καθηγητές είτε είναι προσωπικό του σχολείου όπως  υπαλλήλους που ασχολούνται με την καθαριότητα του σχολείου, με το κυλικείο, με την φύλαξη του σχολείου, δηλαδή πρέπει όλα αυτά να μπορείς να τα διαχειριστείς. Θα πρέπει να είσαι πάντα σε εγρήγορση για να μπορείς να έχεις εποπτεία όλο το άλλο σχολείο πως λειτουργεί, τι λειτουργεί, γιατί μπορεί ας πούμε, να υπάρχει ένα τμήμα έξω, θα πρέπει να το προλάβεις για να συμμαζευτεί το πρόβλημα πριν δημιουργηθεί. Σίγουρα θα πρέπει να έχεις πρακτικό μυαλό γιατί όταν υπάρχει ένα πρόβλημα, μια φθορά στο σχολείο πρέπει να γίνει εκείνη την ώρα, δηλαδή δεν μπορώ να αφήσω μια χαλασμένη πόρτα.

Σας ευχαριστούμε!

Και εγώ σας ευχαριστώ!!

Την συνέντευξη πήραν οι μαθήτριες Χριστοπούλου Θεώνη και Κυριακή Φύκα

Το 1983, ο Αμερικανός αναπτυξιακός Ψυχολόγος Howard Gardner, περιέγραψε εννέα τύπους νοημοσύνης με το βιβλίο του «Frames of Mind: Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης». Αυτά που άλλοι επιστήμονες θεωρούσαν ως κοινωνικές δεξιότητες, όπως διαπροσωπικές δεξιότητες, ο Gardner  τα  χαρακτήρισε  τύπους νοημοσύνης.

20 χρόνια μετά την κυκλοφορία του βιβλίου του Gardner, υπάρχει ακόμα συζήτηση για το εάν άλλα ταλέντα εκτός από τα μαθηματικά και τη γλώσσα είναι όντως τύποι νοημοσύνης ή απλά δεξιότητες. Το «Frames of Mind: The Theory of Multiple lntelligences» παραμένει αμφιλεγόμενο. Αμφισβητεί αυτό που θεωρούμε καλή εκπαίδευση, αυτό που θεωρούμε ταλέντο και πόσο έλεγχο ασκεί κανείς , για να τα αποκτήσει. Τα  είδη  λοιπόν  της  νοημοσύνης  είναι  τα  εξής:

• Νατουραλιστική Νοημοσύνη
Η Νατουραλιστική Νοημοσύνη ορίζει την ανθρώπινη ικανότητα να ξεχωρίζουμε ζωντανούς οργανισμούς (φυτά, ζώα) καθώς και την ευαισθησία σε άλλα χαρακτηριστικά του φυσικού κόσμου (σύννεφα, σχηματισμούς πετρωμάτων). Αυτή η ικανότητα είχε προφανώς αξία στο εξελικτικό παρελθόν μας ως κυνηγοί, τροφοσυλλέκτες και αγρότες, και συνεχίζει να αποτελεί σημαντική ικανότητα σε ρόλους όπως βοτανολόγος ή σεφ. Εικάζεται επίσης, ότι η καταναλωτική κοινωνία εκμεταλλεύεται τη νατουραλιστική νοημοσύνη, η οποία μπορεί να κινητοποιηθεί στη διάκριση αντικειμένων.

• Μουσική Νοημοσύνη
Μουσική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να διακρίνεις τόνους, ρυθμούς, χροιές και ήχους. Αυτή η ικανότητα σε καθιστά ικανό/ή να αναγνωρίζεις, να δημιουργείς, να αναπαράγεις μουσική, όπως επιδεικνύεται από συνθέτες, μαέστρους, μουσικούς, τραγουδιστές και ευαίσθητους ακροατές. Υπάρχει συχνά μια στενή σχέση μεταξύ της μουσικής και των συναισθημάτων, και η μαθηματική και η μουσική νοημοσύνη μπορεί να μοιράζονται κοινές συλλογιστικές διαδικασίες.

• Λογική/Μαθηματική Νοημοσύνη
Μαθηματική/Λογική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να υπολογίζεις, να ποσοτικοποιείς, να σκέφτεσαι υποθέσεις, και να ολοκληρώνεις μαθηματικές πράξεις. Μας επιτρέπει να αντιλαμβανόμαστε σχέσεις και δεσμούς και να χρησιμοποιούμε αφηρημένες και συμβολικές σκέψεις, να έχουμε ακολουθιακή συλλογιστική δεξιότητα και επαγωγικά και παραγωγικά συλλογιστικά μοτίβα. Η λογική νοημοσύνη είναι συχνά πολύ αναπτυγμένη στους μαθηματικούς, επιστήμονες και ερευνητές.

• Υπαρξιακή Νοημοσύνη

Ευαισθησία και ικανότητα για διερεύνηση βαθυστόχαστων ερωτημάτων σχετικά με την ανθρώπινη ύπαρξη, όπως το νόημα της ζωής, γιατί πεθαίνουμε, και πως βρεθήκαμε στη ζωή.

• Διαπροσωπική Νοημοσύνη
Διαπροσωπική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να καταλαβαίνεις και να αλληλεπιδράς σωστά με τους άλλους. Περιλαμβάνει την αποτελεσματική λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία, την ικανότητα διάκρισης διαχωρισμών μεταξύ άλλων προσώπων, ευαισθησία στις διαθέσεις και την ιδιοσυγκρασία των άλλων, και την ικανότητα να συμφιλιώνεις πολλαπλές προοπτικές. Δάσκαλοι, κοινωνικοί λειτουργοί, ηθοποιοί και πολιτικοί όλοι παρουσιάζουν διαπροσωπική νοημοσύνη.

• Κιναισθητική Νοημοσύνη
Η Κιναισθητική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να χειρίζεσαι αντικείμενα και να κάνεις χρήση πολλών σωματικών δεξιοτήτων. Αυτή η νοημοσύνη περιλαμβάνει επίσης την αίσθηση της κατάλληλης χρονικής στιγμής και την τελειοποίηση των δεξιοτήτων μέσω της ενοποίησης μυαλού και σώματος. ,Αθλητές, χορευτές, χειρουργοί και χειροτέχνες παρουσιάζουν καλά αναπτυγμένη κιναισθητική νοημοσύνη.

• Γλωσσική Νοημοσύνη
Η Γλωσσική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να σκέφτεσαι με λέξεις και να χρησιμοποιείς τη γλώσσα για να εκφράσεις και να κατανοήσεις σύνθετα νοήματα. Η γλωσσική νοημοσύνη μας επιτρέπει να κατανοούμε τη σειρά και τη σημασία των λέξεων και να εφαρμόζουμε μεταγλωσσικές δεξιότητες , ώστε να μπορούμε να συλλογιζόμαστε για τη χρήση της γλώσσας. Η γλωσσική νοημοσύνη είναι η πιο ευρέως κοινή ανθρώπινη ικανότητα και είναι εμφανής στους ποιητές, συγγραφείς, δημοσιογράφους  και ικανούς δημόσιους ομιλητές.

• Ενδοπροσωπική Νοημοσύνη
Ενδοπροσωπική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να καταλαβαίνεις τον εαυτό σου, τις σκέψεις σου και τα συναισθήματα σου, και να χρησιμοποιείς τη γνώση,  για να οργανώνεις και να καθοδηγείς τη ζωή σου. Η  ενδοπροσωπική  νοημοσύνη περιλαμβάνει όχι μόνο μια εκτίμηση του εαυτού, αλλά επίσης της ανθρώπινης κατάστασης. Είναι εμφανής στους ψυχολόγους, στους πνευματικούς ηγέτες και στους φιλοσόφους.

• Χωροταξική Νοημοσύνη
Χωροταξική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να σκέφτεσαι σε τρεις διαστάσεις. Στις κυριότερες ικανότητες περιλαμβάνονται η διανοητική ικανότητα απεικόνισης, ο χωρικός συλλογισμός, ο χειρισμός εικόνων, γραφικές και καλλιτεχνικές δεξιότητες, και ζωηρή φαντασία. Ναυτικοί, πιλότοι, γλύπτες, ζωγράφοι και αρχιτέκτονες, όλοι παρουσιάζουν χωροταξική νοημοσύνη.

Οι πληροφορίες αντλήθηκαν από: https://socialpolicy.gr/2017/02/9-%CF%84%CF%8D%CF%80%CE%BF%CE%B9-%CE%BD%CE%BF%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B7%CF%82-%CE%B7-%CE%B8%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CF%80.html

•  Η Νύχτα των Ευχών

Μια περιοχή με έλατα και έκδηλη αλπική αισθητική, η Ευρυτανία αποτελεί top χριστουγεννιάτικο προορισμό. Το Καρπενήσι και τα γύρω χωριά βρίσκονται στην πιο όμορφη εποχή τους. Την παραμονή των Χριστουγέννων, στη Νύχτα των Ευχών, το Καρπενήσι γεμίζει ιπτάμενα φαναράκια με μηνύματα αγάπης, ελπίδας αλλά και προσωπικές επιθυμίες δημιουργώντας ένα άκρως ατμοσφαιρικό τοπίο. Τα βράδια στο Καρπενήσι, αψηφούμε το κρύο, διασκεδάζοντας στα διάφορα street parties που διοργανώνει ο δήμος, ενώ την ημέρα επισκεπτόμαστε το Χιονοδρομικό Κέντρο Βελουχίου απολαμβάνοντας το αγαπημένο μας σπορ και τη συγκλονιστική θέα του χιονισμένου τοπίου. Τα πανέμορφα, γραφικά χωριά, μας προσκαλούν να απολαύσουμε τη φιλοξενία και τις γαστρονομικές προτάσεις τους, προσφέροντας παράλληλα απαράμιλλη θέα και αξέχαστες διαδρομές.

• Δωδεκαήμερο Χριστουγέννων

Ο Δήμος Καρπενησίου διοργανώνει κάθε χρόνο με μεγάλη επιτυχία τις Γιορτές Χειμώνα, μια σειρά εκδηλώσεων για τον εορτασμό των Χριστουγέννων! Το Καρπενήσι και τα γύρω χωριά ανάβουν το Χριστουγεννιάτικο δέντρο, ενώ οι επισκέπτες έχουν την ευκαιρία να γευτούν παραδοσιακά εδέσματα και να συμμετάσχουν σε ξεχωριστά εορταστικά δρώμενα. Οι στολισμένοι δρόμοι και οι γιορτινές πλατείες σε συνδυασμό με την ομορφιά της φύσης και τη ζεστασιά των κατοίκων μας προσκαλούν να ζήσουμε ένα ξεχωριστό χριστουγεννιάτικο παραμύθι!

•  Παραδοσιακά Χριστουγεννιάτικα Έθιμα

Στην Ευρυτανία, τις παραμονές των Χριστουγέννων, οι γυναίκες είθισται να φτιάχνουν τα χριστόψωμα, ενώ με το σφάξιμο του γουρουνιού βάζουν σε αναμμένα κάρβουνα θυμίαμα για να διώξουν τα κακά πνεύματα. Με τα έντερα του γουρουνιού θα κάνουν τα σπιτικά λουκάνικα. Για τη Πρωτοχρονιά φτιάχνουν την βασιλόπιτα με τυρί, γάλα, αυγά και βούτυρο, ενώ εκτός από το κέρμα μέσα βάζουν φύλλο από πουρνάρι και ένα κομμάτι άχυρο ή σπυρί καλαμποκιού (αυτός που τύχαινε το κέρμα θα θησαύριζε, το φύλλο θα πρόκοβαν τα ζωντανά του και το άχυρο θα είχε καλή σοδειά).

• Έθιμα Φώτων

Ένα παλιό έθιμο που διατηρείται μέχρι της μέρες μας είναι οι «Καλημεράδες». Το έθιμο λέγεται «Καλήμερα» και η ιστορία του ανάγεται στην εποχή της Τουρκοκρατίας: Οι νέοι του χωριού (πάνω από 20-25 άτομα) που ονομάζονται  Καλημεράδες  ξεκινάνε από το βράδυ της παραμονής των Φώτων και με νταούλια γυρίζουν τα σοκάκια του χωριού λέγοντας κάποια ειδικά κάλαντα. Οι στίχοι είναι διαφορετικοί για κάθε σπίτι που επισκέπτονται και έχει να κάνει με το αν στο σπίτι βρίσκεται φιλοξενούμενος, ανύπαντρη κοπέλα ή αγόρι κτλ. Ενώ υπάρχουν άλλα κάλαντα που λένε όταν επισκέπτονται το σπίτι του παπά. Οι νοικοκυρές προσφέρουν στους  Καλημεράδες  τσίπουρο που θα τους κρατήσει ζεστούς όλο το βράδυ καθώς και κουραμπιέδες και χρήματα. Τα κάλαντα κρατάνε μέχρι η παρέα να επισκεφθεί και το τελευταίο σπίτι του χωριού κάτι που μπορεί να κρατήσει μέχρι το πρωί. Την άλλη μέρα, ανήμερα των Φώτων, από το μεσημέρι και μετά, γίνεται μεγάλο γλέντι στο οποίο συμμετέχουν όλοι οι χωριανοί, τρώνε πίνουν και γλεντάνε δωρεάν γιατί είναι όλα πληρωμένα από τα χρήματα που μάζεψαν οι Καλημεράδες το προηγούμενο βράδυ.

Πηγή: The gold book of Evritania

Οι πληροφορίες αντήθηκαν από : https://www.travelstyle.gr/monadika-xristougenna-stin-evritania/