Περιγραφή ταινίας:

Ένας ελέφαντας ξαφνικά εισβάλλει στο υαλοπωλείο ενός ιδιοκτήτη ειδών πορσελάνης, ο οποίος τακτοποιεί με τη μέγιστη φροντίδα, ίσως και λατρεία, τα εκθέματά του, προσέχοντας μήπως έχουν κάποια ατέλεια στον τρόπο εμφάνισής τους. Ο ελέφαντας αισθάνεται εγκλωβισμένος από τη στενότητα του χώρου, αλλά καταβάλλει κάθε προσπάθεια να σώσει τα αντικείμενα που κινδυνεύουν. Ξαφνικά όμως, όταν βλέπει μια ζωγραφιά ενός πιάτου με ένα ποντίκι, πανικοβάλλεται και ο ιδιοκτήτης, που μέχρι τότε βρισκόταν ο ίδιος σε πανικό, προσπαθεί να καθησυχάσει τον ελέφαντα. Τελικά ο ελέφαντας απεγκλωβίζεται από το υαλοπωλείο, χωρίς να προκαλέσει καμία ζημία στο κατάστημα, γεγονός που χαροποιεί τον ιδιοκτήτη. Ωστόσο ο ίδιος την επόμενη μέρα τον βλέπει να βρίσκεται καθισμένος στη βιτρίνα του γειτονικού φούρνου.

Δραστηριότητα για τους πολιτιστικούς κώδικες: Σύμβολα της ταινίας

Οι μαθητές, αφού είδαν την ταινία, εντόπισαν τα σύμβολά της. Οι απαντήσεις τους ήταν οι εξής:

• Ο ελέφαντας: συμβολίζει το άγχος και τις φοβίες του πωλητή, μήπως σπάσει κάποιο από πορσελάνινα αντικείμενα της συλλογής του.

• Η προβοσκίδα του ελέφαντα: σε ένα πλάνο της ταινίας χρησιμοποιείται σαν να είναι ένα ανθρώπινο χέρι, που καταφέρνει να πιάσει το βάζο στον αέρα (ευαισθησία ελέφαντα)

• Σε άλλο πλάνο χρησιμοποιείται ως περισκόπιο, ώστε να διακρίνει τα εμπόδια και να αποφύγει την πτώση των πορσελάνινων αντικειμένων (ενσυναίσθηση ελέφαντα).

• Η εικόνα ενός ποντικιού στο πιάτο: συμβολίζει τον φόβο, πανικό του ελέφαντα.

• Η δυσκολία αναπνοής του ελέφαντα: συμβολίζει την κρίση πανικού στην οποία βρίσκεται, λόγω του εγκλωβισμού του στο υαλοπωλείο.

• Η προσπάθεια καθησυχασμού του ελέφαντα από τον πωλητή: συμβολίζει ίσως τη συνειδητοποίηση του δικού του άγχους.

• Η μετακίνηση του ελέφαντα στη βιτρίνα του απέναντι καταστήματος (φούρνου): συμβολίζει την ύπαρξη και διατήρηση του προβλήματος του άγχους και της φοβίας του ιδιοκτήτη, παρά την επιτυχή έξοδο του ελέφαντα από το υαλοπωλείο.

Θεατρική Δραστηριότητα (Διάδρομος Συνείδησης)

• Οι μαθητές σκέφτηκαν αν έχουν οι ίδιοι κάποια φοβία. Αν δεν είχαν τους ζητήθηκε να επινοήσουν κάποια.

• Στη συνέχεια σχηματίστηκαν δύο σειρές μαθητών, όπου ανάμεσα από τις δύο θα περνούσε το παιδί που είχε μια φοβία.

• Η 1^η σειρά θα προσπαθούσε να το πείσει να ξεπεράσει τη φοβία του με επιχειρήματα, προτρέποντας το να κάνει κάτι.

• Η 2^η σειρά θα πρότεινε στο παιδί να μείνει απαθές και να εξακολουθεί να ζει με τη φοβία του. Στο τέλος το παιδί θα αποφάσιζε ποια επιχειρήματα το έπεισαν περισσότερο και ποια άποψη θα ακολουθήσει.

Ακούστηκαν διάφορες φοβίες των παιδιών. Τα ενδιαφέροντα στοιχεία που προέκυψαν ήταν τα εξής:

1. Δε δίστασαν να ομολογήσουν τις φοβίες τους, γεγονός που δείχνει ότι είναι καταστάσεις που έχουν συνειδητοποιήσει.

2. Η ταινία αποτέλεσε την αφορμή, για να προβληματιστούν γενικότερα γύρω από το θέμα «φοβία», ξεφεύγοντας από τις προσωπικές τους αντιδράσεις και συμπεριφορές και συνειδητοποιώντας τον παρόμοιο «μηχανισμό λειτουργίας» τους σε νοητικό και ψυχολογικό επίπεδο.

3. Διασκέδασαν με αυθόρμητο τρόπο με τις προτάσεις και τις αντιπροτάσεις που άκουσαν από τους συμμαθητές τους.

4. Κατάφεραν σε κάποιο βαθμό να μετατοπίσουν την οπτική τους πάνω στις φοβίες τους.

Περιγραφή ταινίας:

Ένα animation με πρωταγωνιστή τον θεό έρωτα. Αυτή την φορά ο θεούλης, δεν είναι τυφλός αλλά κάνει το λάθος να τοξεύσει με τα βέλη του δύο φορές ένα νεαρό άντρα, ο οποίος ερωτεύεται τον εαυτό του παράφορα και οδεύει στην αυτοκαταστροφή. Απεγνωσμένα ο θεός έρωτας προσπαθεί να τον σώσει, πράγμα που το καταφέρνει τη στιγμή που ο νεαρός ετοιμάζεται να πέσει στον Σηκουάνα μαγεμένος από το αντικαθρέφτισμά του στα νερά του. Με το βέλος του τοξεύει ξανά τον νεαρό και μια διερχόμενη κοπέλα.

Δραστηριότητα δημιουργικής γραφής: Προσθέτουμε λόγια στους ήρωες

Με βάση τα συγκεκριμένα κάδρα της ταινίας να χρησιμοποιήσετε την τεχνική voice over για τις σκέψεις ή τα συναισθήματα του  ήρωα, προσθέτοντας λόγια στο animation.

Κάδρο 1^ο: (λόγοι πνευματικών δικαιωμάτων των δημιουργών δεν μας επιτρέπουμε να δείξουμε τα κάδρα της ταινίας. Για τον λόγο αυτό θα τα περιγράψουμε). Ο νεαρός κάθεται σε ένα παγκάκι και δέχεται στην πλάτη του το χτύπημα από το βέλος του θεού Έρωτα.

Ωχ, τι ήταν αυτό το τσίμπημα που ένιωσα; Ένας ηλεκτρισμός διαπερνά όλο το σώμα μου! Και μια αλλόκοτη χαρά με πλημμυρίζει! Όλα είναι τόσα όμορφα γύρω μου. Τα σπίτια, οι δρόμοι, τα κορίτσια… Πόσο θα ΄θελα να κάνω μια βόλτα στην αγορά! Μα τι κάνω εδώ καθισμένος με το κινητό στο χέρι;

Κάδρο 2^ο: Ο θεός Έρωτας αστόχησε και με το βέλος του δε χτύπησε την κοπέλα που περνούσε δίπλα στον νεαρό, αλλά ξαναχτύπησε τον ίδιο με δεύτερο βέλος.

Νεαρός: – Αυτό το κορίτσι που πέρασε λίγο πριν, τι όμορφο που ήταν!

Έρωτας: – Μα τι λάθος έκανα! Αστόχησα! Το βέλος μου χτύπησε πάλι τον νεαρό! Πω, πω ποιος ξέρει τι θα του συμβεί! Και ενώ του είχα βρει την ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ! Έχει το ίδιο στυλ με αυτόν!

Νεαρός: – Μα τι έπαθα! Δε νιώθω καλά, δε με κρατάνε τα πόδια μου! Πάλι το ίδιο χτύπημα στην πλάτη! Ωωωω τι ερωτική βραδιά!

Κορίτσι: Τι έπαθε άραγε αυτός; Ωραίος τύπος, αλλά λίγο παράξενος! Καλύτερα να φύγω! Ποιος ξέρει τι άτομα κυκλοφορούν! Είναι και σκοτάδι, καλύτερα να φύγω γρήγορα!

Κάδρο 3^ο: Ο νεαρός έχει αλλάξει εμφάνιση, ρίχνει πάνω του υπερβολική δόση από άρωμα και μοιάζει να έχει ερωτευθεί τον εαυτό του.

Νεαρός: – Μα τι τέλειος που είμαι με το νέο μου look! Aς ρίξω λίγο άρωμα, να φανεί η ομορφιά  μου!

Έρωτας: – Μα τι κάνει ο φαντασμένος! Με έπνιξε με το άρωμα του, πόσο βαριά μυρίζει

Κάδρο 4^ο: Ο νεαρός χορεύει με τον «εαυτό» του ένα ταγκό!

Ποιος είπε ότι το ταγκό χρειάζεται δύο! Πόσο ωραία χορεύω! Είμαι φανταστικός στις φιγούρες! Κανείς δεν μπορεί να συγκριθεί μαζί μου! Και κυρίως μια ντάμα!!!

Περιγραφή ταινίας:

Αυτό το animation παρουσιάζει μια ιστορία με πρωταγωνιστή ένα παιδί σε μια κοινότητα γιγάντων που έρχεται αντιμέτωπο με μια κρίσιμη διαπίστωση. Τη διαπίστωση ότι όλα στη ζωή είναι ένας κύκλος, ο οποίος περικλείει τον θάνατο και την αναγέννηση.

Δραστηριότητα για τους τεχνικούς κώδικες: Γωνία λήψης πλάνων

Οι μαθητές/τριες είδαν επιλεγμένα κάδρα της ταινίας  (λόγω πνευματικών δικαιωμάτων των δημιουργών της ταινίας δεν είναι δυνατόν να παρουσιαστούν στο άρθρο του περιοδικού) και ρωτήθηκαν για τη γωνία λήψης τους (προηγήθηκε εξήγηση των τριών γωνιών λήψης) και για τη σκοπιμότητα της επιλογής τους από τον δημιουργό.

Οι απαντήσεις τους ήταν οι εξής:

 Πλάνα: από ψηλά προς τα κάτω (πλονζέ).

 Σκοπιμότητα: Π.χ στο συγκεκριμένο κάδρο ο δημιουργός θέλει να τονίσει το χαμηλό ύψος του κοριτσιού και έμμεσα την υποταγή του στον μεγαλύτερο γίγαντα.

• Πλάνα: στο ύψος του ορίζοντα του θεατή

 Σκοπιμότητα: Π.χ στο συγκεκριμένο κάδρο τονίζεται η ισότιμη σχέση παιδιού-πατέρα.

• Πλάνα: από κάτω προς τα πάνω

 Σκοπιμότητα: Π.χ στο συγκεκριμένο κάδρο τονίζεται ο ρόλος του πατέρα και η τρυφερότητα-αποχαιρετισμός του προς το παιδί του.

Περιγραφή ταινίας:

Μια μαμά προσφέρει στον γιο της που είναι εθισμένος στα βίντεο-παιχνίδια ένα ξεχωριστό δώρο, ένα ιδιαίτερο σκυλάκι, που έχει μόνο τρία πόδια. Το μικρό αγόρι αρχικά δεν εκτιμά το δώρο του. Βέβαια αυτό προσπαθεί να του αποσπάσει την προσοχή. Σιγά-σιγά όμως το σκυλάκι με τα παιχνίδια και τα κόλπα του γίνεται διασκεδαστικό και κερδίζει το ενδιαφέρον του παιδιού, που αποφασίζει να αφήσει τα βίντεο-παιχνίδια και να βγει έξω να παίξει μαζί του, ακόμη κι αν και το ίδιο έχει και μια ιδιαιτερότητα…

Δραστηριότητα δημιουργικής έκφρασης

Δημιουργήστε μια αφίσα για την ταινία.