Η σχολική μας μονάδα το τρέχον σχολικό έτος αποφάσισε να πραγματοποιήσει στο πλαίσιο του άξονα «Σχολείο και κοινότητα» μια δράση με κεντρικό αντικείμενο τον εθελοντισμό, εστιάζοντας κυρίως στην εθελοντική αιμοδοσία.

Η επιλογή του συγκεκριμένου σχεδίου δράσης με θέμα τον εθελοντισμό και την αιμοδοσία στηρίζεται στην ανάγκη καλλιέργειας στάσεων και αξιών που προάγουν την αλληλεγγύη, την κοινωνική προσφορά και την ενεργό συμμετοχή στα κοινά. Στόχος του σχεδίου δράσης είναι να αναπτύσσουν οι μαθητές το αίσθημα ευθύνης απέναντι στους συνανθρώπους τους και να αντιλαμβάνονται τη δύναμη της συλλογικής δράσης.

Μέσα από δράσεις ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης και συμμετοχής σε εθελοντικές πρωτοβουλίες —με κεντρικό άξονα την αιμοδοσία— επιδιώκεται:

• Η ενίσχυση του συναισθήματος αλληλεγγύης
• Η ανάπτυξη της ενεργούς πολιτειότητας, με στόχο οι μαθητές να αντιληφθούν τον ρόλο τους ως υπεύθυνοι και δραστήριοι πολίτες
• Η διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι στην εθελοντική προσφορά, ως αναπόσπαστο στοιχείο μιας δημοκρατικής και ανθρωποκεντρικής κοινωνίας

Στη διάρκεια του σχολικού έτους και σε συνδυασμό με τη δράση της ενίσχυσης της ενεργούς πολιτειότητας των μαθητών της Γ Λυκείου στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής οι μαθητές εκπόνησαν διάφορες εργασίες όπως:

Αφίσες,

Podcast,

Παραγωγή κόμικ

ebooks (ηλεκτρονικά βιβλία)

Τίτλος: Από καρδιά σε καρδιά (e-book για την αιμοδοσία με εικόνες και ήχο)

Τίτλος: Μια σταγόνα αίμα -ελπίδα για τον κόσμο (Διήγημα με απεικόνιση σε
ψηφιακό βιβλίο_e-book).

Τίτλος: Οδηγίες για την αιμοδοσία (e-book)

Χειροτεχνίες

Συγγραφή ποιημάτων

 “Δείξε την αγάπη σου” της μαθήτριας της Β΄ Λυκείου Ταουσάνοβα Αλεξάνδρας                

Δώσε αίμα, μην διστάσεις και τον κόσμο σώσε
κάποιος το χρειάζεται, σκέψου το και δράσε
ένα χέρι πρόσφερε στον συνάνθρωπό σου
με μια σταγόνα αίματος απ” τον οργανισμό σου.

Αίμα δίνω επειδή μου περισσεύει
ανανεώνεται και δεν μου λιγοστεύει
δώσε παράδειγμα και παραπέρα
δείξε την αγάπη σου και με λίγο αίμα

Με μια κίνηση μικρή, φέρνεις συγκίνηση σε άλλους
γιατί επέλεξες να δώσεις ζωή στα όνειρά τους
ο τρόπος είναι απλός, η λύση είναι μία
γίνε δότης αίματος κι ας είναι για εμπειρία.

____________________________________________________________

“Δώσε αίμα” της μαθήτριας της Β΄ Λυκείου Στυλιανοπούλου Χαράς

Δώσε αίμα δώσε ζωή
μοιράσου μαζί μου την κάθε στιγμή.
για την ανάγκη της ζωής κάθε μικρής ψυχής
κρατήσου εδώ με κάθε τι
που δίνει ζωή, στο ταξίδι της ψυχής
κι είναι πυξίδα στην καρδιά της διαδρομής
για ένα νέο ξεκίνημα στην πράξη της αγάπης αυτής.

Χάρισε χαμόγελο
δώσε αξία
στην εθελοντική αιμοδοσία!
Κίνησε το συνάνθρωπο σε μια διαδικασία
που θα δώσει αίμα με σκοπό την ευκαιρία
στα χνάρια της φιλανθρωπίας.

_____________________________________________________________

Το σχολείο μας με αφορμή την παραπάνω δράση συμμετείχε στην εκδήλωση του δικτύου “open school days” για την εθελοντική  αιμοδοσία που πραγματοποιήθηκε στην πλατεία Αριστοτέλους την  Πέμπτη 19η Μαρτίου 2026.

Επιμέλεια: Βουλγαρούδη Παρασκευή, ΠΕ01

]]> https://schoolpress.sch.gr/lykoroneias/archives/988/feed 0 https://schoolpress.sch.gr/lykoroneias/archives/960 https://schoolpress.sch.gr/lykoroneias/archives/960#comments Thu, 14 May 2026 08:47:34 +0000 ΑΛΒΑΝΙΔΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ http://schoolpress.sch.gr/lykoroneias/?p=960 Του μαθητή της Α΄ Λυκείου Τσομπάνογλου Γιώργου

Των μαθητών της Α΄ Λυκείου Τσομπάνογλου Θεώνης, Τσομπάνογλου Γιώργου και Παυλίδη Σωκράτη

Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

Στo πλαίσιo της ενίσχυσης της ενεργής πολιτειότητας μέσα από τη συμμετοχή και ευαισθητοποίηση των πολιτών/μαθητών για τη σημασία της εθελοντικής αιμοδοσίας ως πράξης αλληλεγγύης και κοινωνικής ευθύνης οι μαθητές της Γ Λυκείου ενημερώθηκαν και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τη σημαντικότητα της αιμοδοσίας.

Στόχοι της παραπάνω δραστηριότητας, η οποία πραγματοποιήθηκε μέσα στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής ήταν:

1. Ενημέρωση της σχολικής κοινότητας για τη σημασία του εθελοντικού αιμοδότη.
2. Μείωση προκαταλήψεων και φόβων σχετικά με την αιμοδοσία.
3. Ενίσχυση της κουλτούρας προσφοράς και της κοινωνικής συμμετοχής.
4. Συλλογή επαρκούς ποσότητας αίματος για την κάλυψη αναγκών της τοπικής κοινωνίας.
5. Ενδυνάμωση των δεξιοτήτων ενεργού πολίτη, όπως υπευθυνότητα, συνεργασία, οργάνωση και κοινωνική δράση

Αποτέλεσμα της παραπάνω δράσης συνδυαστικά με τη δράση «Μαθαίνω να Προσφέρω – Δίνω Ζωή» της σχολικής μας μονάδας στον άξονα «Σχολείο και κοινότητα» ήταν αρκετοί μαθητές κυρίως της Γ Λυκείου να συμμετάσχουν στην ημέρα εθελοντικής αιμοδοσίας που διοργανώθηκε τον Μάρτιο του 2026 στο πλαίσιο υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος με τίτλο «Για ένα Σχέδιο Εθελοντισμού Υγείας».

Ακολουθούν σχόλια των μαθητών που συμμετείχαν στην αιμοδοσία.

Των μαθητών/τριας της Γ΄ Λυκείου Πασχαλίδη Δημήτρη, Θεοδωρίδη Κ. Γιώργου, Τσομπάνογλου Ελισάβετ

Η διαδικασία της αιμοδοσίας υπηρετεί έναν ευγενή φιλανθρωπικό σκοπό.

Για πολλούς μπορεί να σημαίνει πόνο ή επώδυνη διαδικασία, ενώ για κάποιους άλλους μπορεί να θεωρηθεί και ως δώρο. Μια φιάλη αίμα μπορεί να σώσει μια ζωή: έναν ηλικιωμένο, έναν έφηβο ακόμη και ένα μωρό. Τα 10 λεπτά αυτής της ιδιαίτερης διαδικασίας χαρίζουν χρόνια ζωής. Η υποτίμηση και η αδιαφορία απέναντι σε μια τόσο σημαντική συμμετοχή, αυτή της αιμοδοσίας, δείχνει πολλές φορές την ανευθυνότητα και την έλλειψη ενσυναίσθησης.

Προσωπικά, η σκέψη και μόνο πως με 10 λεπτά από τον χρόνο μου μπορώ να συμβάλω στη διατήρηση μιας ζωής, πραγματικά με συγκλονίζει. Είναι αδιανόητο για μένα να απέχει κάποιος από αυτή την «προσφορά» μόνο και μόνο από φόβο ή από δειλία.

Συγχαρητήρια στους καθηγητές μας οι οποίοι μας παρότρυναν να συμμετάσχουμε, που ήταν δίπλα μας εκείνη τη στιγμή και που μας εμφύσησαν το αίσθημα της ενσυναίσθησης για τον συνάνθρωπο. Θα το ξαναέκανα και θα το ξανακάνω.

Επιμέλεια: Γρατσωνίδης Αστέριος, ΠΕ11, Διευθυντής ΓΕΛ Κορώνειας.

1η Ημέρα – Πέμπτη 26 Μαρτίου 2026

Η εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη ξεκίνησε νωρίς το πρωί με μεγάλο ενθουσιασμό. Μετά το ταξίδι και τη διέλευση των συνόρων, φτάσαμε το απόγευμα στην ιστορική πόλη που ενώνει δύο ηπείρους. Η πρώτη μας γνωριμία με την Πόλη έγινε μέσα από έναν όμορφο περίπατο στο Πέραν και στην περίφημη λεωφόρο Ιστικλάλ. Θαυμάσαμε ιστορικά κτίρια, παλιές πρεσβείες και το εντυπωσιακό Πασάζ των Λουλουδιών, ενώ η θέα από τον Πύργο του Γαλατά μάς άφησε αξέχαστες εικόνες από τον Βόσπορο και τον Κεράτιο Κόλπο. 

Ελληνικό προξενείο

 2η Ημέρα – Παρασκευή 27 Μαρτίου 2026

Η δεύτερη ημέρα ήταν αφιερωμένη στα σπουδαιότερα μνημεία της ιστορικής Κωνσταντινούπολης. Επισκεφθήκαμε την επιβλητική Αγία Σοφία και το Μπλε Τζαμί, δύο από τα πιο γνωστά σύμβολα της πόλης. Στον Ιππόδρομο γνωρίσαμε σημαντικά μνημεία της βυζαντινής εποχής, ενώ στο Παλάτι Τοπ Καπί ανακαλύψαμε την πολυτέλεια των Οθωμανών σουλτάνων. Η βόλτα μας συνεχίστηκε στο Καπαλί Τσαρσί και στην Αιγυπτιακή Αγορά, γεμάτες αρώματα, χρώματα και ζωντάνια. Ιδιαίτερα συγκινητική ήταν η επίσκεψή μας στο Οικουμενικό Πατριαρχείο στο Φανάρι και στην Παναγία των Βλαχερνών, τόπους μεγάλης σημασίας για την Ορθοδοξία και τον Ελληνισμό. 

Μπλε τζαμί

Αγία Σοφία

 3η Ημέρα – Σάββατο 28 Μαρτίου 2026

Η τρίτη ημέρα είχε έντονο εκπαιδευτικό και πολιτιστικό χαρακτήρα. Αρχικά επισκεφθήκαμε το Ζωγράφειο Λύκειο, όπου παρακολουθήσαμε τις εργασίες του μαθητικού περιβαλλοντικού συνεδρίου. Στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε κρουαζιέρα στα Πριγκηπόννησα και στη Χάλκη. Εκεί γνωρίσαμε το ιστορικό Ορφανοτροφείο Πριγκήπου, το μοναστήρι του Αγίου Γεωργίου Κουδουνά και τη φημισμένη Θεολογική Σχολή της Χάλκης. Η ημέρα συνδύασε μοναδικά τη γνώση, τη φύση και την ιστορία του Ελληνισμού της Πόλης.

Στο Ζωγράφειο, όπου δώσαμε το παρόν στο Περιβαλλοντικό συνέδριο

Παλαιό ελληνικό αρχοντικό στη Χάλκη

4η Ημέρα – Κυριακή 29 Μαρτίου 2026

Η τέταρτη ημέρα ήταν αφιερωμένη στον μαγευτικό Βόσπορο. Μέσα από τη βόλτα μας με καραβάκι στον Κεράτιο Κόλπο και στα στενά του Βοσπόρου απολαύσαμε υπέροχες εικόνες από παραθαλάσσια χωριά, ιστορικά αρχοντικά και εντυπωσιακές γέφυρες που συνδέουν την Ευρώπη με την Ασία. Η επίσκεψή μας στην ασιατική πλευρά της Κωνσταντινούπολης μάς έδωσε την ευκαιρία να γνωρίσουμε μια διαφορετική όψη της πόλης, πιο ήρεμη αλλά εξίσου γοητευτική. Η μέρα ολοκληρώθηκε με βόλτα στο Ταξίμ και το Πέραν.

Ο πύργος του Γαλατά

5η Ημέρα – Δευτέρα 30 Μαρτίου 2026

Την τελευταία ημέρα της εκδρομής επισκεφθήκαμε τη Μονή της Χώρας, γνωστή για τα μοναδικά δείγματα βυζαντινής τέχνης και τα εντυπωσιακά ψηφιδωτά της. Στη συνέχεια βρεθήκαμε στο αγίασμα της Ζωοδόχου Πηγής στο Μπαλουκλί, έναν χώρο βαθιά συνδεδεμένο με την ιστορία της Άλωσης της Κωνσταντινούπολης και της Ορθοδοξίας. Με γεμάτες εικόνες, εμπειρίες και όμορφες αναμνήσεις, πήραμε τον δρόμο της επιστροφής για την Ελλάδα, ολοκληρώνοντας ένα μοναδικό εκπαιδευτικό ταξίδι γεμάτο ιστορία, πολιτισμό , ωραίες αναμνήσεις και συγκινήσεις.

Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

Της μαθήτριας της Γ΄ Λυκείου, Κωστακίδου Ευθυμίας

Η φετινή μας σχολική εκδρομή στην Κεντρική Ευρώπη ήταν μια μοναδική εμπειρία γεμάτη εικόνες, γνώσεις και έντονα συναισθήματα. Επισκεφτήκαμε τρεις σπουδαίες ευρωπαϊκές πρωτεύουσες, τη Βιέννη, τη Βουδαπέστη και την Πράγα, και είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε από κοντά την ιστορία, την αρχιτεκτονική και τον πολιτισμό τους.

Το ταξίδι μας ξεκίνησε με πτήση προς την Μπρατισλάβα και πρώτο μας σταθμό τη Βιέννη, μια πόλη που αποπνέει αριστοκρατική κομψότητα. Περπατήσαμε στη Ρίνγκστρασε και είδαμε το Κοινοβούλιο, το Δημαρχείο και τα μεγάλα μουσεία της πόλης Το Ανάκτορο Χόφμπουργκ μας μετέφερε σε άλλες εποχές, ενώ ο καθεδρικός Ναός του Αγίου Στεφάνου με την επιβλητική του μορφή μας άφησε πραγματικά άφωνους. Η Βιέννη μας έδωσε την εντύπωση μιας πόλης κομψής και ήρεμης.

Στη συνεχεια επισκεφτήκαμε τη Βουδαπέστη, μια πόλη που συνδυάζει το εντυπωσιακό με το ρομαντικό. Διασχίσαμε τη λεωφόρο Αντράσι και φτάσαμε στην πλατεία Ηρώων με το μνημείο της Χιλιετηρίδας. Είδαμε τον επιβλητικό καθεδρικό ναό του Άγιου Στεφάνου και το εντυπωσιακό Κοινοβούλιο της Ουγγαρίας το οποίο μας εντυπωσίασε τόσο εξωτερικά όσο και εσωτερικά. Ανεβήκαμε στον λόφο της Βούδας, όπου είδαμε τον πύργο των Ψαράδων και τον Ναό του Ματίας, απολαμβάνοντας την πανοραμική θέα της πόλης. Ξεχωριστή στιγμή αποτέλεσε η κρουαζιέρα στον Δούναβη, τα φωτισμένα κτίρια να καθρεπτίζονται στο νερό δημιούργησαν μια εικόνα που πιστεύω θα μείνει χαραγμένη στην μνήμη όλων μας.

 Τελευταίος μας προορισμός ήταν η Πράγα, που έμοιαζε σαν να έχει βγει από παραμύθι. Στην Καστρούπολη είδαμε τον Καθεδρικό Ναό του Αγίου Βίτου και το Χρυσό σοκάκι, ενώ περπατήσαμε στη Γέφυρα του Καρόλου πάνω από τον ποταμό Μολδάβα. Στην παλιά πόλη θαυμάσαμε το Αστρονομικό ρολόι και την Εκκλησία της Παναγίας του Τιν. Περιηγηθήκαμε στα στενά δρομάκια, γεμάτα χρώματα και ζωή, και επισκεφθήκαμε το Εθνικό Μουσείο. Η παρακολούθηση συναυλίας κλασικής μουσικής σε μπαρόκ εκκλησία ολοκλήρωσε με τον πιο όμορφο τρόπο την εκδρομή μας καθώς ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία που μας έφερε πιο κοντά στην ευρωπαϊκή κουλτούρα.

Επιστρέψαμε γεμάτοι εικόνες, αναμνήσεις και εμπειρίες που θα μας συνοδεύουν για πάντα. Η εκδρομή αυτή θα μείνει χαραγμένη στη μνήμη μας ως ένα από τα ομορφότερα κεφάλαια της σχολικής μας ζωής.

Του μαθητή της Γ΄ Λυκείου, Τσολάκη Ιωάννη

Καταρχάς να ευχαριστήσουμε τον διευθυντή μας, τον κ. Γρατσωνίδη και τις δύο υπέροχες καθηγήτριες, την κ.Τσακίρη και την κ. Αλβανίδου για τις υπέροχες στιγμές που μας χάρισαν.

Όλα ξεκίνησαν τα ξημερώματα της Δευτέρας στις 16/02/2026 στο αεροδρόμιο της Θεσσαλονίκης από όπου πετάξαμε για το αεροδρόμιο της Bratislava. Μετά από λίγη ώρα φτάσαμε στη Βιέννη, ίσως μια από τις πιο όμορφες πόλεις της Ε.Ε όπου επισκεφτήκαμε το παλάτι BELVEDERE.

Ένα πανέμορφο και πολύ ενδιαφέρον κτήριο το οποίο πιστεύω πως όλοι αξίζει να επισκεφτείτε. Στη συνέχεια πήγαμε σε μια πανέμορφη ελληνορθόδοξη εκκλησία.

Και έπειτα από λίγο ελεύθερο χρόνο που είχαμε στη Βιέννη είχε έρθει η ώρα να αναχωρήσουμε και να πάμε στη Βουδαπέστη. Όταν φτάσαμε, πήγαμε απευθείας στο ξενοδοχείο για να κάνουμε το check in. Το ξενοδοχείο δεν ήταν και το καλύτερο αλλά εμάς μας ένοιαζε μόνο να περάσουμε τέλεια και όχι το πού και πώς θα μείνουμε. Το επόμενο πρωί είχαμε ένα πρωινό ξύπνημα για να πάμε να φάμε το πρωινό μας και να βγούμε για να δούμε την πόλη, τα πανέμορφα κτήριά της αλλά και την μαγεία που κρύβει. Μετά από λίγη ώρα περπάτημα επισκεφτήκαμε τη γέφυρα η οποία χώριζε αυτήν την υπέροχη πόλη στα δύο: την Βούδα και την Πέστη.

Μετά από την επίσκεψή μας στη γέφυρα πήγαμε προς την πλατεία της πόλης που ονομάζεται η ΠΛΑΤΕΙΑ ΤΩΝ ΗΡΩΩΝ.

 Ύστερα μας ξεναγήσαν στην HUNGARIAN STATE OPERA και είχαμε κανονίσει να δούμε μια μικρή παράσταση (δηλαδή ο κ. Γρατσωνίδης το είχε κανονίσει, αλλά λέμε τώρα), στην αρχή –να μιλήσω για μένα– ήμουν αρνητικός (για το τι είναι αυτά και καταλάβατε) αλλά με το που μπήκα στον χώρο η γνώμη μου άλλαξε στο πιτς φιτίλι γιατί ήταν κάτι πολύ ιδιαίτερο και πανέμορφο.

 Όταν τελείωσε η επίσκεψή μας στην όπερα πήγαμε σε μια πλατεία πάνω σε ένα κτήριο, κάτι αρκετά περίεργο που δεν έβγαζε νόημα πώς έχει χτιστεί αυτό το πράγμα και μέχρι τώρα δεν έχω καταλάβει και τι ακριβώς είναι αλλά λεγόταν BUDAI VARNEGYAD!!, το κάστρο της Βούδας.

 Μετά από αρκετή ώρα περπάτημα και λίγη κούραση επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο μας να ξεκουραστούμε αλλά και να φάμε διότι το βράδυ είχαμε να κάνουμε και την κρουαζιέρα μας στον Δούναβη –ίσως και αυτό που μου άρεσε περισσότερο στην Βουδαπέστη.

Αυτήν την φωτογραφία δεν θέλω ούτε να τη μικρύνω, γιατί όπως βλέπετε και εσείς το θέαμα είναι μαγικό.

Την επόμενη μέρα το πρωί ήρθε η ώρα για αναχώρηση προς την Πράγα (για μένα καλύτερη σε ό,τι μπορείς να φανταστείς ) η αλήθεια είναι όμως ότι το ταξίδι ήταν πολύ κουραστικό γιατί κράτησε περίπου 6-7 ώρες, αλλά περνούσαμε τόσο ωραία που δεν ήθελες να κοιμηθείς για να ζήσεις και αυτό το λίγο που μπορεί να έχανες. Φτάσαμε το βραδάκι στο ξενοδοχείο και εκεί περάσαμε το πρώτο μας βράδυ. Την επόμενη μέρα το πρωί ξεκινήσαμε για να πάμε προς την Καστρούπολη όπου είδαμε τον Άγιο Βίτο.

Εντάξει, το βλέπετε είναι καταπληκτικό.

Έπειτα από το κάστρο επισκεφτήκαμε τη ΓΕΦΥΡΑ ΤΟΥ ΚΑΡΟΛΟΥ  η οποία μου έμεινε στην καρδιά, ήταν μαγική, είναι κάτι το οποίο δεν μπορώ να σας το περιγράψω με λόγια.

Την επόμενη μέρα το πρωί επισκεφτήκαμε το Εθνικό Μουσείο (national museum) το οποίο ήταν και αυτό κάτι πολύ ενδιαφέρον.

Και εδώ βλέπετε τις κυρίες μας (ή μήπως τις κάμερες;) που έλεγχαν τα πάντα. Όταν τελείωσε η επίσκεψή μας είχαμε πολύ ελεύθερο χρόνο για να γνωρίσουμε την Τσεχία και μόνοι μας αλλά ταυτόχρονα ήταν και η τελευταία μας μέρα και ήταν πολύ λυπηρό, έφτανε η ώρα της επιστροφής.

Θέλω να ξαναπώ ένα τεράστιο ευχαριστώ στους συνοδούς μας για τις υπέροχες αναμνήσεις που πλέον έχουμε χάρη σε αυτούς! Εύχομαι να περάσατε και εσείς υπέροχα!

Εντυπώσεις από την εκδρομή της Γ Λυκείου

 Των μαθητών/τριών: Κέλλαρου Δήμητρα-Ραφαέλα, Πασχαλίδης Δημήτρης, Τσομπάνογλου Ελισάβετ

Η πολυήμερη εκδρομή μας στη Βιέννη, Βουδαπέστη και Πράγα ήταν η καλύτερη που έχουμε πάει ως τώρα. Τα μουσεία, η όπερα, τα παλάτια, τα μνημεία έκρυβαν μια ιστορία πίσω τους, ιστορία την οποία είναι σημαντικό να γνωρίζουμε. Η συνεργασία μας με τους συνοδούς καθηγητές μας ήταν εξαιρετική. Ενθουσιασμός, γέλιο, χαρά, χιούμορ και λίγη γκρίνια είναι οι λέξεις που χαρακτηρίζουν την εκδρομή μας. Τα μέρη ήταν αναμφίβολα εντυπωσιακά, όμως η πραγματική αξία βρίσκεται στις στιγμές που μοιραστήκαμε ως παρέα, δεθήκαμε περισσότερο ακόμη και με άτομα που υπό άλλες συνθήκες δε θα είχαμε καθόλου σχέσεις. Ευχαριστούμε τους καθηγητές μας που μας εμπιστεύθηκαν, μας συνόδεψαν και μας έδωσαν την ευκαιρία να ζήσουμε ένα αξέχαστο ταξίδι το οποίο δε θα ξεθωριάσει ποτέ από το μυαλό μας.

Των μαθητών/τριών: Ρωσσίας Αθανάσιος, Χαϊντούτη Μαρία

 Στην εκδρομή μας στην Αυστρία, Ουγγαρία και Τσεχία περάσαμε όλοι πολύ ωραία. Μας έκανε εντύπωση η κουλτούρα τους, ο τρόπος ζωής τους και ο πολιτισμός τους. Τα ιστορικά τους κτίρια ήταν καλοδιατηρημένα, η όπερα και η παρακολούθηση συναυλιών κλασικής μουσικής αποτελεί για αυτούς μέσο ψυχαγωγίας. Οι οδηγοί τηρούν τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και στις διαβάσεις όπου προτεραιότητα έχουν οι πεζοί. Και μέσα σε όλα αυτά το ελληνικό στοιχείο είναι παρόν: αγάλματα με τις Μούσες και τα ονόματά τους γραμμένα στα ελληνικά στην όπερα της Βουδαπέστης και η ελληνική συνοικία στη Βιέννη με τον ελληνορθόδοξο ναό της Αγίας Τριάδας.

Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

Μετά από εξάσκηση αρκετών ωρών στην παροχή πρώτων βοηθειών και κυρίως στην ΚΑΡΠΑ, εγώ και η συμμαθήτρια μου, Ερβιόλα Μαντζάρι, εκπροσωπήσαμε το σχολείο μας στον πανελλήνιο διαγωνισμό Καρδιοπνευμονικής Αναζωογόνησης (ΚΑΡΠΑ) που οργανώθηκε από το Kids Save Lives και πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 3 Μαΐου 2026 στο Βελλίδειο συνεδριακό κέντρο στη Θεσσαλονίκη. Μπαίνοντας στον χώρο του διαγωνισμού αντίκρισα πλήθος κόσμου, μαθητές όλων των σχολικών βαθμίδων, που προετοιμαζόταν και ανυπομονούσε για τη στιγμή της δράσης. Περάσαμε στον χώρο προετοιμασίας και βρεθήκαμε περιτριγυρισμένες από προπλάσματα, χρονόμετρα και κριτές που παρακολουθούσαν την κάθε μας κίνηση. Θυμάμαι να μετράω τον ρυθμό στο μυαλό μου, αλλά και να νιώθω την κούραση στα χέρια μου. Αυτό όμως δεν με σταμάτησε. Ούτε εμένα ούτε τη συμμαθήτρια μου. Εκείνη τη στιγμή κατάλαβα πως η ΚΑΡΠΑ δεν είναι απλώς μια τεχνική που μαθαίνεις στο σχολείο ή σε ένα σεμινάριο αλλά μάχη με τον χρόνο. Η ικανοποίηση που αισθάνθηκα όταν ολοκλήρωσα τη διαδικασία ήταν απερίγραπτη!

Γιατί όμως να μπούμε σε αυτήν τη διαδικασία να μάθουμε ΚΑΡΠΑ; Η Καρδιακή ανακοπή μπορεί να συμβεί στον καθένα, οπουδήποτε –στον δρόμο, στο σχολείο, στο σπίτι μας. Το να γνωρίζει κάποιος ΚΑΡΠΑ, σημαίνει ότι δεν θα μείνεις άπραγος, κοιτάζοντας το ρολόι και περιμένοντας το ασθενοφόρο. Σημαίνει πως εσύ γίνεσαι η γέφυρα ώστε να κερδηθεί πολύτιμος χρόνος.

Εν κατακλείδι, μια πολύτιμη φράση που θα πρέπει να γνωρίζουμε όλοι μας είναι «Τα καλύτερα χέρια για να σωθεί μια ζωή είναι αυτά που βρίσκονται ήδη εκεί».

Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

 Κατά τη διάρκεια του φετινού σχολικού έτους στο Γενικό Λύκειο Κορώνειας  λειτούργησε για πρώτη φορά ένας όμιλος φιλαναγνωσίας. Στις συναντήσεις οι μαθητές και οι υπεύθυνοι καθηγητές μοιράζονταν το ενδιαφέρον τους για το βιβλίο. Συγκεκριμένα έγιναν παρουσιάσεις βιβλίων από διάφορα λογοτεχνικά είδη και εκτενείς συζητήσεις για ποικίλα θέματα που αφορούν είτε τη σχέση του βιβλίου με τον αναγνώστη σε ένα πιο γενικό πλαίσιο είτε πιο συγκεκριμένα θέματα. Ειδικότερα έγινε αναφορά στα έργα και τη ζωή συγγραφέων, σε κατηγορίες βιβλίων που μας ενδιαφέρουν και έγινε λόγος για γνωστά και αγαπημένα βιβλία. Παράλληλα, οι συμμετέχοντες μοιράστηκαν τις προσωπικές τους απόψεις και αναγνωστικές εμπειρίες σχετικά με αυτά.

Πέρα όμως από το ίδιο το βιβλίο αυτός ο όμιλος ήταν μια πολύ καλή ευκαιρία για συζητήσεις και ανταλλαγή απόψεων πάνω σε διάφορα θέματα. Το στοιχείο αυτό ήταν βασικό και αναπόσπαστο κομμάτι του ομίλου και συνέβαλε σημαντικά στο να γίνει ο όμιλος μία ευχάριστη και δημιουργική δραστηριότητα τόσο γι’ αυτούς που διαβάζουν συχνά και θέλουν να μοιραστούν τις σκέψεις τους, όσο και για αυτούς που διαβάζουν λιγότερο και θέλουν να ανακαλύψουν περισσότερο τον κόσμο του βιβλίου.

 Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία

Η κύρια εικόνα του άρθρου είναι του συμμετέχοντα στον 12ο Μαθητικό Διαγωνισμό Σκίτσου, Κόμικς και Γελοιογραφίας και Flip Book “ΣΚΙΤΣΟΦΡΕΝΕΙΑ@Pierce 2026” με θέμα «Από το Εγώ στο Εμείς», μαθητή της Α Λυκείου Γκατζή Ζαχαρία.

Ακολουθεί η συμμετοχή του μαθητή της Β Λυκείου Σουλεμάν Εβάλντ, η οποία είναι και η εικόνα του 6ου τεύχους του περιοδικού μας.

ΣΚΙΤΣΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΣΟΥΛΕΜΑΝ ΕΒΑΛΝΤ

Επιμέλεια: Γρατσωνίδης Αστέριος, ΠΕ11

Στο πλαίσιο λειτουργίας του Τμήματος Υποδοχής – ΖΕΠ του ΓΕΛ Κορώνειας (σχ. έτος 2025-2026), οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν, να συζητήσουν και να μοιραστούν προσωπικές εμπειρίες για ένα θέμα που αποτελεί κοινό έδαφος ανεξαρτήτως χώρας προέλευσης, πολιτισμικών καταβολών και γλώσσας επικοινωνίας, αυτό του σεβασμού. Η προσέγγιση έγινε σταδιακά με την αξιοποίηση σε πρώτο επίπεδο ερωτηματολογίων, όπου τα παιδιά απαντώντας σε συγκεκριμένες ερωτήσεις εξέφρασαν τα βιώματά τους για την ύπαρξη ή μη σεβασμού στη χώρα προέλευσής τους (Ιράκ, Σουδάν και Αφγανιστάν) στο πλαίσιο της οικογένειας και της σχολικής κοινότητας. Καθώς οι μαθητές δεν κατέχουν την ελληνική σε ικανοποιητικό επίπεδο οι απαντήσεις δόθηκαν ως επί το πλείστον στα Αραβικά, τα Τουρκικά και τα Περσικά και έπειτα έγινε η μετάφρασή τους στα Ελληνικά, ώστε να ενισχυθεί η εξοικείωσή τους με αυτά. Ακολούθησε συζήτηση και έτσι επισημάνθηκαν ομοιότητες, αλλά και διαφορές σε σχέση με την ελληνική πραγματικότητα.

Μέσα, λοιπόν, από τα δικά τους μάτια και τη δική τους φωνή αναδείχθηκε πόσο βαθιά ριζωμένη είναι η έννοια του σεβασμού στην κουλτούρα τους, καθώς αποτελεί τη βάση των ισλαμικών παραδόσεων και εκφράζεται μέσω της απόδοσης τιμής στους μεγαλύτερους, της σεμνότητας στην ενδυμασία, της φιλοξενίας και της αυστηρής εθιμοτυπίας. Παρατίθενται μεταφρασμένες οι απαντήσεις των παιδιών για τον τρόπο με τον οποίο εκδηλώνεται ο σεβασμός στην οικογένεια και το σχολικό περιβάλλον:

 α) Ιράκ

«Ο σεβασμός μέσα στην οικογένεια φαίνεται όταν μιλάμε με ευγένεια στους γονείς, ακούμε τις συμβουλές τους, δεν υψώνουμε τη φωνή μας και βοηθάμε στις δουλειές του σπιτιού. Τα παιδιά σέβονται τη μητέρα τους υπακούοντάς την, βοηθώντας τη, μιλώντας της με ευγένεια και χωρίς να την ενοχλούν ή να υψώνουν τη φωνή τους απέναντί της. Ο σεβασμός προς τον πατέρα φαίνεται με την υπακοή, με το να ακούμε τα λόγια του με υπομονή, να μη διαφωνούμε μαζί του με άσχημο τρόπο και να εκτιμούμε τις προσπάθειές του. Θεωρητικά οι άντρες σέβονται τις γυναίκες εκτιμώντας τα δικαιώματα και τη θέση τους, όμως μερικές φορές αυτό δεν συμβαίνει στη χώρα μου. Οι γυναίκες σέβονται επίσης τους άντρες επιδεικνύοντας καλή συμπεριφορά. Ο σεβασμός στο σχολείο φαίνεται με την τήρηση των κανόνων, με το να μην διακόπτουμε τους άλλους, με τον σεβασμό προς τον δάσκαλο και τους μεγαλύτερους σε ηλικία, την ευγενική συμπεριφορά και τη συνεργασία με τους άλλους».

β) Σουδάν

«Μέσα στην οικογένεια δείχνουμε σεβασμό με αγκαλιές και υπακοή στις αποφάσεις των γονιών, ακούγοντάς τους. Τους αφήνουμε να μιλήσουν πρώτοι και απλώς τους σεβόμαστε, επειδή είναι μεγαλύτεροι. Εκτιμούμε τη μητέρα και είμαστε ευγνώμονες για εκείνη. Αυτό συμβαίνει και με τον πατέρα. Οι άντρες σέβονται τις γυναίκες και το αντίστροφο. Στο σχολείο οι μαθητές σέβονται τους δασκάλους και οι τελευταίοι το ίδιο, είναι διασκεδαστικοί και προσπαθούν όσο μπορούν να βοηθήσουν να καταλάβουμε τα μαθήματα».

γ) Αφγανιστάν

«Στη χώρα μας ο σεβασμός θεωρείται πολύ σημαντικός. Πρέπει να σεβόμαστε την οικογένεια, ιδιαίτερα τους γονείς και τους μεγαλύτερους. Τα παιδιά πρέπει να υπακούν τους γονείς τους και να διατηρούν τις οικογενειακές αξίες. Όταν είμαστε μέλη μιας ομάδας δείχνουμε σεβασμό με καλούς τρόπους και σωστή συμπεριφορά. Για παράδειγμα, σηκωνόμαστε όταν μπαίνει ένας μεγαλύτερος, μιλάμε ευγενικά και σεβόμαστε τους δασκάλους χωρίς να φωνάζουμε. Οι δάσκαλοι, όμως, δεν σέβονται πάντα τους μαθητές. Φέρονται άσχημα και μπορούν να τους χτυπούν όταν κάνουν φασαρία. Επίσης, τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν ξεχωριστά σχολεία. Τα κορίτσια μπορούν να πάνε σχολείο μέχρι την έκτη τάξη, ενώ τα αγόρια μέχρι τη δωδέκατη.

Στο Αφγανιστάν τα παιδιά αγαπούν πολύ τη μητέρα τους και τη σέβονται, επειδή στο Ισλάμ η μητέρα έχει μεγάλη αξία. Τα παιδιά βοηθούν τη μητέρα τους στις δουλειές και δεν μιλούν άσχημα σε αυτήν. Τα παιδιά σέβονται τον πατέρα τους φιλώντας του το χέρι, υπακούοντας στα λόγια του και ακολουθώντας τις συμβουλές του. Ζητούν τη γνώμη του πριν πάρουν σημαντικές αποφάσεις, όπως είναι ο γάμος ή η εργασία. Οι γυναίκες έχουν δικαιώματα και αξία, αλλά σε ορισμένες περιοχές δυστυχώς δεν υπάρχει αρκετός σεβασμός. Σε πολλές οικογένειες οι γυναίκες σέβονται τους άντρες και φροντίζουν την οικογένεια μιλώντας ευγενικά. Υπάρχει αμοιβαίος σεβασμός μεταξύ τους. Η αγένεια, οι προσβολές, οι φωνές, η βία, η κοροϊδία και η κακή συμπεριφορά προς τους άλλους θεωρούνται έλλειψη σεβασμού. Επίσης, η χρήση άσχημων λέξεων προς τους μεγαλύτερους θεωρείται πολύ κακή πράξη».

Σε δεύτερο επίπεδο, μετά την ολοκλήρωση των ερωτηματολογίων, τα παιδιά δημιούργησαν μία παρουσίαση Power-Point με κεντρικό άξονα το ίδιο θέμα, με μία, όμως, παράλληλη διεύρυνση των ορίων του σε διάφορες πτυχές της ανθρώπινης ζωής, στον χώρο του αθλητισμού, του φυσικού περιβάλλοντος και της κοινωνίας ευρύτερα. Απώτερος στόχος ήταν να προβληματιστούν γύρω από συμπεριφορές που δεν εμπνέουν σεβασμό σε αντιδιαστολή με άλλες που τον αποδεικνύουν έμπρακτα και να έρθουν σε επαφή με σχετικό οπτικοακουστικό υλικό.

 Τελικά έλαβαν ποικίλα ερεθίσματα για να δημιουργήσουν το δικό τους έργο:  μία όμορφη συνένωση εικόνων-ζωγραφιών, μέσω των οποίων κάθε παιδί αποτύπωσε εκείνη την έκφραση σεβασμού που το άγγιξε περισσότερο, εξωτερικεύοντας με δημιουργικό τρόπο τις σκέψεις και τα συναισθήματά του.

Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν ήρθαν μόνο σε επαφή με νέες λέξεις και έννοιες, αλλά είχαν την ευκαιρία να ακουστούν, να μοιραστούν και να συνδεθούν. Ο σεβασμός, εν τέλει, δεν παρουσιάστηκε ως μια αφηρημένη έννοια, αλλά ως μια καθημερινή στάση ζωής που εκπορεύεται από την αγάπη, την ευγένεια, την καλή πρόθεση και την ενσυναίσθηση!

 Επιμέλεια: Αλβανίδου Γεωργία