Στο πλαίσιο του μαθήματος «Τεχνολογία μηχανολογικων κατασκευών» και συγκεκριμένα της ενότητας των συγκολλήσεων κατασκεύασαν ένα ρομπότ με κύριο υλικό της σωλήνες χαλκού. Στο ρομπότ δόθηκε το ονομα Joretto, ο βοηθός του εργαστηρίου. Σε αυτο τοποθετήθηκαν ροδακια για κίνηση και ένα ράφι ώστε οι μαθητές να στερεώνουν τα εργαλεία τους.

Το αποτελέσμα που προέκυψε, ανταμοίβει όλη την ομάδα, καθώς έφερε ανανέωση σε όλο το χώρο του εργαστηρίου. Επιπλέον οι  κατασκευές αυτές, δεν αποτελούν απλώς τεχνικά έργα, αλλά και μέσα ανάπτυξης κρίσιμων δεξιοτήτων, όπως είναι η επίλυση προβλημάτων, η κριτική σκέψη και η ομαδική συνεργασία.

Παρακάτω παρουσιάζεται μια σειρά από τις αξιόλογες κατασκευές των μαθητών.

• Έντυσαν τις παλιές σκισμένες και σκουριασμενες καρέκλες ύφασμα τις έβαψαν, φύτεψαν φυτά σε γλάστρες έβαψαν τους πάγκους του εργαστηρίου και τα εργαλεία συγκράτησης.

• Κατασκεύασαν μηχανολογικά εξαρτήματα στον τόρνο και στη φρέζα όπως πχ άξονες, καθώς και καποια απο τα αρχικά των ονοματων τους. Τα κομμάτια χρωματιστηκαν και αποτέλεσαν το κύριο θέμα διακοσμητικων κατασκευών.

• Κατασκεύασαν μεταλλική διακοσμητική κατασκευή με θέμα τα πασχαλινά αυγά για τη γιορτή του Πάσχα

Οι μαθητές του τομέα Πληροφορικής έφυγαν για λίγο από την οθόνη που συγγράφουν κώδικα και επισκεύτηκαν τον τομέα της Ηλεκτρολογίας. Η συγκεκριμένη συνδιδασκαλία συντονίστηκε από τις εκπαιδευτικούς κα. Πολιτοπούλου Μαίρη (ΠΕ86) και κα. Λεονταρίδη Μαρία (ΠΕ_), με στόχο την ενιαία προσέγγιση ενός γνωστικού αντικειμένου.

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν την πολυδιάστατη χρήση του προγραμματισμού και την επέκτασή της σε διάφορους τομείς. Συγκεριμένα το project που έχουν οργάνωσει και υλοποιούν οι εκπαιδευτικοί κα. Λεονταρίδη Μαρία (ΠΕ_) και κα. Παναγοπούλου Διονυσία (ΠΕ_) στηρίζεται στο γεγονός πως στη σύγχρονη τεχνολογία, η Ηλεκτρολογία δεν περιορίζεται μόνο σε καλωδιώσεις και κυκλώματα, αλλά επεκτείνεται σε «έξυπνα» συστήματα που λειτουργούν μέσω λογισμικού.

ΘΕΜΑ:

kurkyukry

Η προετοιμασία της ομάδας μας ξεκίνησε αρκετές εβδομάδες πριν, με συστηματικές προπονήσεις και καθοδήγηση από τον καθηγητή Φυσικής Αγωγής, Δημήτρη Ουστά. Οι μαθητές μας εκπροσώπησαν το σχολείο με υπευθυνότητα, αγωνιστικότητα και σεβασμό, αποδεικνύοντας πως ο αθλητισμός αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής. Η παρουσία συμμαθητών και εκπαιδευτικών στην εξέδρα έδωσε επιπλέον δύναμη και ενθάρρυνση στην ομάδα.

Ανεξάρτητα από τη βαθμολογική κατάταξη, η εμπειρία αυτή άφησε τις καλύτερες εντυπώσεις σε όλους. Οι αγώνες βόλεϊ δεν ήταν μόνο μια αθλητική διοργάνωση, αλλά μια ευκαιρία για σύσφιξη σχέσεων, ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και δημιουργία όμορφων αναμνήσεων. Μέσα από τη συμμετοχή στους σχολικούς αγώνες, οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να βιώσουν τις αξίες του ευ αγωνίζεσθαι, της προσπάθειας και της αποδοχής της νίκης ή της ήττας με αξιοπρέπεια.

Το σχολείο μας συγχαίρει θερμά όλους τους μαθητές που συμμετείχαν, καθώς και τον εκπαιδευτικό που στήριξε την προσπάθεια. Ευχόμαστε στο μέλλον ακόμη περισσότερες επιτυχίες και δυναμικές παρουσίες σε αθλητικές διοργανώσεις!

Ο Εισηγητής και CEO της επιχείρησης κος Ταξιάρχης – Ιωάννης Σαραντόπουλος, εξήγησε στους συμμετέχοντες ότι η συγκεκριμένη Βιωματική Εμπειρία, αποτελεί μια βιωματική γέφυρα ανάμεσα στην πολιτιστική κληρονομιά και τη σύγχρονη αγορά εργασίας.

Η εκπαιδευτική αυτή δράση αποτέλεσε μια ουσιαστική εμπειρία βιωματικής μάθησης, καθώς οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουν πώς μια δημιουργική καλλιτεχνική δραστηριότητα μπορεί να αποκτήσει επιχειρηματική διάσταση. Μέσα από την επίσκεψη στην επιχείρηση, κατανόησαν στην πράξη έννοιες που σχετίζονται με την ειδικότητά τους, όπως οργάνωση και λειτουργία επιχείρησης, κοστολόγηση, σχεδιασμός προϊόντων, προώθηση και βιωσιμότητα.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σύνδεση οικονομίας και πολιτισμού, στην ανάπτυξη επιχειρηματικής σκέψης και καινοτομίας, στις δυνατότητες που προσφέρει ο πολιτιστικός τουρισμός, καθώς και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας και υπευθυνότητας. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα ενίσχυσε τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών της ειδικότητας Διοίκησης και Οικονομίας, αναδεικνύοντας σύγχρονες προοπτικές στον χώρο του επιχειρείν, του πολιτισμού και των δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Με τη βοήθεια ειδικά σχεδιασμένου φύλλου εργασίας, οι μαθητές παρατήρησαν κάθε αυτοκίνητο ως προϊόν. Κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τη μάρκα και το μοντέλο, να εξετάσουν το σήμα και την εικόνα του, να εκτιμήσουν την κατηγορία τιμής και να αιτιολογήσουν σε ποιο καταναλωτικό κοινό απευθύνεται. Παράλληλα, συζήτησαν πώς το brand name επηρεάζει την αξία και την επιλογή ενός προϊόντος, αλλά και ποιοι παράγοντες, όπως η αξιοπιστία, η τιμή ή η εικόνα συνδέονται με τις πωλήσεις.

Το εργαστήριο περιλάμβανε και παρατήρηση βασικών προδιαγραφών ασφάλειας των οχημάτων. Οι μαθητές εντόπισαν στοιχεία όπως ζώνες ασφαλείας, φωτισμό, το σήμα του κατασκευαστή, καθώς και το VIN (Vehicle Identification Number), κατανοώντας ότι κάθε προϊόν συνδυάζει εμπορικά χαρακτηριστικά με στοιχεία πιστοποίησης και ασφάλειας.

Η βιωματική αυτή διαδικασία βοήθησε τους μαθητές να σκεφτούν, να συγκρίνουν και να αιτιολογήσουν τις επιλογές τους. Μέσα από πραγματικά παραδείγματα, η θεωρία του marketing έγινε πιο κατανοητή και συνδέθηκε άμεσα με την καθημερινότητα, δείχνοντας ότι οι έννοιες που διδάσκονται στην τάξη υπάρχουν γύρω μας. Το μήνυμά είναι απλό: το marketing υπάρχει παντού, αρκεί να μάθεις να το παρατηρείς. Το κάνουμε… και το ζούμε κάθε μέρα.

Μέσα από δραστηριότητες αναγνώρισης και σύνδεσης καλωδίων, όπως HDMI, USB, Ethernet και τροφοδοσίας, κατανόησαν τη λειτουργία και τη σημασία κάθε θύρας στην καθημερινή χρήση του συστήματος. Η μάθηση ενισχύθηκε μέσα από την δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών που επιχείρησαν να φτιάξουν. Με αυτόν τον διαδραστικό τρόπο, η γνώση συνδυάστηκε με τη διασκέδαση, καλλιεργώντας τόσο τις τεχνικές δεξιότητες όσο και τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα των μαθητών.

Παρακάτω παρουσιάζεται η ψηφιακή, διαδραστική ασκήση εμπέδωσης που έφτιαξε ο μαθητής Αντρέας Δημητρακόπουλος.

Πάτησε στην εικόνα και παίξε!

Η δραστηριότητα χωρίστηκε σε δύο φάσεις. Στην Α” φάση οι μαθητές μετά από έρευνα και δοκιμές  κατέληξαν στις απαιτούμενες διαστάσεις,  σχεδίασαν, έκοψαν και μορφοποίησαν κύβους και πυραμίδες, με κύριο υλικό τη λαμαρίνα.

Τα στοιχεία αυτά αποτελέσαν στοιχεία για την κατασκευής της Β” φάσης, η οποία και παρουσιάζεται παρακάτω.

Ενότητα: Προδιαγραφές Υλικού Η/Υ

Μάθημα: Υλικό & Δίκτυα Υπολογιστών

Ενότητα: Στοιχεία Αρχιτεκτονικής Υπολογιστικών Συστημάτων

Στον Τομέα Πληροφορικής και συγκεκριμένα στα πλαίσια της παραπάνω διδακτέας ύλης οι μαθητές προσεγγίσαν τη γνώση μέσα από μια ουσιαστικά βιωματική και εργαστηριακή διαδικασία, που μετέτρεψε τη θεωρητική γνώση σε άμεση εμπειρία.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και ήρθαν σε άμεση επαφή με πραγματικό εξοπλισμό, αγγίζοντας, παρατηρώντας και συναρμολογώντας τα βασικά εξαρτήματα ενός υπολογιστή. Εξερεύνησαν τη μητρική πλακέτα, εντοπίζοντας επεξεργαστή, υποδοχές μνήμης και θύρες επέκτασης, συζητώντας μεταξύ τους τη λειτουργία κάθε μέρους και συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη. Σύγκρίναν φορητούς υπολογιστές και οθόνες, έλεγξαν χαρακτηριστικά και προδιαγραφές, ενώ με προσοχή τοποθέτησαν μνήμες RAM στις κατάλληλες θέσεις και εξετάζουν το τροφοδοτικό, κατανοώντας πώς διανέμεται η ενέργεια στο σύστημα.

Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε την ανακαλυπτική μάθηση, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, καθώς οι μαθητές πειραματίζονταν, έκαναν υποθέσεις και επιβεβαίωναν στην πράξη τις γνώσεις τους. Με αυτόν τον τρόπο, η κατανόηση της αρχιτεκτονικής των υπολογιστών δεν έμεινε αφηρημένη έννοια, αλλά μετατράπηκε σε χειροπιαστή εμπειρία που καλλιέργησε τεχνικές δεξιότητες, αυτοπεποίθηση και αυθεντικό ενδιαφέρον για τον κόσμο του υλικού υπολογιστών.

Γνωρίζουν όμως πραγματικά ο ένας τον άλλον;

Τί τους έκανε να διαλέξουν αυτό το επάγγελμα;

Τί άλλο επάγγελμα θα έκαναν ;

Στην ίδια ηλικία με σας τι στόχους είχαν;

Πως ήταν οι ίδιοι σαν μαθητές;

Άραγε είχε πάρει αποβολή κάποιος;

Στο επόμενο τεύχος  του EscEPAL θα πραγματοποιηθεί μια σειρά συνεντεύξεων με καθηγητές του σχολείου μας. Το περιοδικό σε προσκαλεί να συμμετέχεις στην διαδικασία. Ας υποθέσουμε λοιπόν πως παίρνεις συνέντευξη από τους καθηγητές του σχολείου με στόχο να γνωρίσεις καλύτερα την προσωπικότητά τους.

Πάτησε στον σύνδεσμο που ακολουθεί και γράψε ανώνυμα μία (1) έως πέντε (5) ερωτήσεις.

Click here

Οι πιο ενδιαφέρουσες και εντός πολιτισμένων ορίων ερωτήσεις θα χρησιμοποιηθούν στις συνεντεύξεις.

]]> https://schoolpress.sch.gr/marydalab/archives/63/feed 0