Ο δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος ήρθε και έφυγε, αφήνοντας πίσω του μια σειρά από αιματηρές μαρτυρίες, εκατομμύρια ανθρώπινες απώλειες και τραυματίες, οικολογικές και υλικές ζημιές, με εκατοντάδες οικογένειες σε όλο τον κόσμο να χωρίζονται για πάντα. Ένα από τα μέρη που υπέστη τέτοια μαρτύρια είναι ο Χορτιάτης.

Ο Χορτιάτης είναι μία κωμόπολη, η οποία ανήκει στο Δήμο Πυλαίας-Χορτιάτη και βρίσκεται βορειοανατολικά του κέντρου της Θεσσαλονίκης.

Στις 2 Σεπτεμβρίου του 1944, μετά την επίθεση του ΕΛΑΣ (Ελλήνων ανταρτών), οι Γερμανοί, με επικεφαλής τον Φριτς Σούμπερτ,  αποφάσισαν ως αντίποινα, να μαζέψουν τα γυναικόπαιδα και τους ηλικιωμένους στον φούρνο Γκουραμάνη και στην οικία Νταμπούδη. 149 κάτοικοι του Χορτιάτη, κυρίως γυναίκες και παιδιά, πυροβολήθηκαν και κάηκαν ζωντανοί. Το φρικιαστικό έγκλημα έμεινε γνωστό ως «Ολοκαύτωμα του Χορτιάτη».

Ο φούρνος του Γκουραμάνη – Foto Archive, Babis Nanakoudis/ Deutsche Welle

Σήμερα αυτός ο φούρνος έχει γίνει εκκλησάκι προς τιμήν της Παναγίας και τα ονόματα όλων αυτών που πέθαναν εκείνη την φρικτή μέρα είναι γραμμένα επάνω του. Έτσι, κάθε χρόνο στις 2 Σεπτεμβρίου, οι Χορτιατινοί ετοιμάζουν διάφορες εκδηλώσεις, για να τιμήσουν και να θυμηθούν τα 149 άτομα  που έπεσαν θύματα των αισχρών εγκλημάτων της ανθρωπότητας εκείνη την ημέρα.

Ελ. Κολοβού, Λύκειο Χορτιάτη

Στις 8 Δεκεμβρίου όλοι εμείς οι μαθητές και οι μαθήτριες του ΓΕΛ Χορτιάτη παραδώσαμε τα τρόφιμα που συγκεντρώσαμε τις τελευταίες εβδομάδες στο σχολείο μας για το «Χαμόγελο του παιδιού». Η δράση αυτή στηρίχθηκε από μαθητές και καθηγητές και μας έδωσε έναυσμα για προβληματισμό σχετικά με την αξία της προσφοράς. Όλοι μαζί γίναμε μια αγκαλιά για κάθε οικογένεια που έχει ανάγκη αυτές τις άγιες ημέρες. Η μαθήτρια της Β Λυκείου Ντίνου Ελεάννα έγραψε για τη δράση: «Μέσα από την κοινωνική προσφορά, τα παιδιά αναπτύσσουν ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα και σεβασμό και μαθαίνουν ότι με μια απλή πράξη αλληλεγγύης μπορούν να προσφέρουν ευτυχία και μια δεύτερη ευκαιρία σε κάποιον που τη χρειάζεται. Παράλληλα, ο εθελοντισμός τους δίνει την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με διαφορετικούς ανθρώπους, να εξοικειωθούν με διάφορες καταστάσεις και να αποκτήσουν μια γενική ιδέα για το τι μπορεί να συμβαίνει γύρω τους και για το πώς θα μπορούσαν να βοηθήσουν σε αυτό. Έτσι, τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται και αποκτούν κίνητρο να γίνουν ενεργοί, ευαισθητοποιημένοι και κοινωνικά υπεύθυνοι πολίτες.»

«Ο εθελοντισμός αποτελεί μια από τις πιο ουσιαστικές μορφές κοινωνικής προσφοράς, με σημαντικά οφέλη τόσο για τα άτομα που λαμβάνουν βοήθεια όσο και για εκείνα που την προσφέρουν. Η συμβολή του είναι καθοριστική σε προσωπικό και συλλογικό επίπεδο, αποδεικνύοντας ότι η αλληλεγγύη και η ενεργή συμμετοχή μπορούν να αλλάξουν πραγματικά τον κόσμο.

Πλήθος ερευνών δείχνουν ότι η μακροχρόνια εθελοντική δράση ενισχύει την ψυχική ισορροπία των ατόμων που συμμετέχουν. Οι εθελοντές αισθάνονται ότι η ζωή τους έχει νόημα, βιώνουν βαθιά ικανοποίηση και αναγνωρίζουν ότι έχουν συνεισφέρει σε ανθρώπους με πραγματική ανάγκη. Επιπλέον, ο εθελοντισμός αποτελεί μια μοναδική συναισθηματική εμπειρία, όπου κυριαρχεί το αίσθημα της σύνδεσης με τους άλλους και της συμμετοχής σε μια δημιουργική δραστηριότητα που προάγει το κοινό καλό.

Σε προσωπικό επίπεδο, ο εθελοντισμός λειτουργεί ως δίχτυ προστασίας για άτομα που αντιμετωπίζουν βασικές ελλείψεις. Πολλοί άνθρωποι αδυνατούν να καλύψουν καθημερινές ανάγκες, να αντιμετωπίσουν σοβαρά προβλήματα υγείας ή να αποκτήσουν πρόσβαση στην εκπαίδευση. Οι εθελοντικές ομάδες βρίσκονται διαρκώς σε ετοιμότητα, προσφέροντας στήριξη και ουσιαστική βοήθεια. Ταυτόχρονα, όσοι δραστηριοποιούνται εθελοντικά αναπτύσσουν αυθορμητισμό, ελευθερία σκέψης και έκφρασης, ενώ κατανοούν βαθύτερα τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν άλλοι άνθρωποι, γεγονός που τους κάνει πιο συνειδητοποιημένους και ευγνώμονες.

Σε συλλογικό επίπεδο, μια κοινωνία με ενεργούς εθελοντές λειτουργεί πιο αποτελεσματικά και αρμονικά. Τα προβλήματα επιλύονται γρηγορότερα, οι πολίτες αναλαμβάνουν κοινωνική ευθύνη και καλλιεργείται κλίμα συνεργασίας. Παράλληλα, περιορίζονται οι εντάσεις και η εγκληματικότητα, καθώς αναπτύσσεται το αίσθημα της αλληλοβοήθειας και της συνοχής. Η στάση των εθελοντών μπορεί να αποτελέσει ισχυρό πρότυπο για τις νεότερες γενιές, οι οποίες ίσως μελλοντικά ακολουθήσουν τον ίδιο δρόμο προσφοράς»

Ξ.Πάντζη, μαθήτρια Γ τάξης Λυκείου Χορτιάτη

«Ωστόσο, δεν μπορεί να αγνοηθεί το φαινόμενο της χρήσης του εθελοντισμού ως μέσου προβολής. Η δημοσιοποίηση εθελοντικών ενεργειών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης με σκοπό τη δημιουργία θετικών εντυπώσεων αλλοιώνει το ουσιαστικό νόημα της προσφοράς. Ο πραγματικός εθελοντισμός δεν στοχεύει στη δημόσια αναγνώριση, αλλά στη στήριξη ανθρώπων και κοινοτήτων που βρίσκονται σε ανάγκη.

Παρά ταύτα, η θετική επίδραση του εθελοντισμού σε συλλογικό επίπεδο παραμένει αδιαμφισβήτητη. Οι εθελοντικές ομάδες εκπαιδευτικών δίνουν τη δυνατότητα σε άτομα χωρίς πρόσβαση στην εκπαίδευση να αναπτύξουν τον πνευματικό και ψυχικό τους κόσμο, ενισχύοντας το μορφωτικό επίπεδο της κοινωνίας συνολικά. Επιπλέον, οι οικολογικές πρωτοβουλίες ευαισθητοποιούν το κοινό ως προς την προστασία του περιβάλλοντος και συμβάλλουν στη μείωση της ρύπανσης, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα ζωής.

Στον τομέα της υγείας, οργανώσεις όπως οι Γιατροί Χωρίς Σύνορα, αποτελούν χαρακτηριστικό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο ο εθελοντισμός μπορεί να μεταμορφώσει ολόκληρες κοινωνίες. Μέσα από την προσφορά τους, κοινότητες που άλλοτε ήταν περιθωριοποιημένες αποκτούν πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες και οδηγούνται σταδιακά σε μία πιο φυσιολογική και βιώσιμη καθημερινότητα.

Συνοψίζοντας, ο εθελοντισμός αποτελεί ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα αντιμετώπισης σύγχρονων κοινωνικών προβλημάτων. Η συστηματική συμμετοχή στις εθελοντικές δράσεις όχι μόνο ενισχύει το βιοτικό επίπεδο της κοινωνίας, αλλά συμβάλλει και στην προσωπική ανάπτυξη κάθε ατόμου. Μέσα από την έμπρακτη προσφορά καλύπτονται εσωτερικές ανάγκες και παρέχεται πολύτιμη στήριξη σε ανθρώπινες ομάδες που έχουν πραγματικά ανάγκη, οδηγώντας σταδιακά σε έναν πιο δίκαιο και ανθρώπινο κόσμο.»

Ν.Τσινίδης, μαθητής Γ τάξης Λυκείου Χορτιάτη

Ζωγραφιά:Α.Μπαλλά, μαθήτρια Β τάξης Λυκείου Χορτιάτη

Τα τροχαία ατυχήματα αποτελούν μια θλιβερή καθημερινότητα στη χώρα μας. Πολλοί νέοι άνθρωποι χάνονται στην άσφαλτο ή υφίστανται τραυματισμούς σοβαρούς που ανατρέπουν τη ζωή τους. Η οικογένεια του Δικτύου e-Tύπος συγκλονίστηκε πρόσφατα από την τραγική απώλεια της 15χρονης μαθήτριας ενός από τα μέλη του, του Γυμνασίου Σκάλας Λακωνίας. Ένα νέο κορίτσι, έχασε πρόωρα τη ζωή του σε τροχαίο ατύχημα τον προηγούμενο Μάρτιο σκορπίζοντας ανείπωτη οδύνη στους δικούς της ανθρώπους, στους δασκάλους, στους φίλους της. Οι συντακτικές ομάδες του  Δικτύου, εκπαιδευτικοί και μαθητές, εκφράζουμε στην οικογένεια της συμμαθήτριάς μας τα ειλικρινή μας συλλυπητήρια. Η θλίψη όλων μας είναι πολύ μεγάλη.

Οι  μαθητές των σχολείων του Δικτύου προβληματίστηκαν έντονα για τα αίτια και τις συνέπειες των τροχαίων ατυχημάτων και αποφάσισαν να προχωρήσουν σε μια έρευνα μεταξύ όλων των μελών. Συνεργάστηκαν για τη σύνταξη ερωτηματολογίου και αυτό διαμοιράστηκε στα 13 σχολεία που συμμετέχουν στο Δίκτυο. Συγκεντρώθηκαν 354 απαντήσεις από μαθητές και των τριών τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου, τα οποία μας προσέφεραν αρκετά ενδιαφέροντα δεδομένα για τις γνώσεις και τις αντιλήψεις των μαθητών ηλικίας 13-18 ετών για το θέμα των ατυχημάτων κατά την οδήγηση. Ο σκοπός μας ήταν διερευνώντας το ζήτημα να αντιληφθούμε το μέγεθος του προβλήματος και παράλληλα να ευαισθητοποιήσουμε και τους συμμαθητές μας που συμμετείχαν στην έρευνα, ώστε να διαμορφώσουν στο μέλλον μια σωστή στάση τόσο ως οδηγοί όσο και ως πεζοί.

Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται σε ένα ψηφιακό βιβλίο που δημιουργήσαμε για τον σκοπό αυτό. Εκεί οι αναγνώστες μας μπορούν  να δουν και τις ζωγραφιές που φιλοτέχνησαν μαθητές των σχολείων του Δικτύου εμπνεόμενοι από το θέμα των τροχαίων ατυχημάτων και της οδικής ασφάλειας.

https://www.canva.com/design/DAGnWHwbLIk/HA4DY3548wHfsRSJ9FBXZg/edit?utm_content=DAGnWHwbLIk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Αφιερώνουμε την προσπάθειά μας στη μαθήτρια του Γυμνασίου Λακωνίας, στη συμμαθήτριά μας. Θα είναι πάντα στη μνήμη μας.

Το 5^ο μας τεύχος και πρώτο του 2025 μας βρίσκει πιο προβληματισμένους και πιο δραστήριους. Ξεκινώντας τη νέα χρονιά παρουσιάζουμε το νέο ημερολόγιο του Δικτύου e- τύπος, που φέτος είναι αφιερωμένο στους 17 Στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης. Οι σελίδες του είναι γεμάτες με εξαιρετικές εικαστικές δημιουργίες των μαθητών έντεκα σχολείων – μελών του Δικτύου, όπου αποτυπώνονται εύστοχα οι προβληματισμοί τους αλλά κυρίως οι ελπίδες τους για έναν κόσμο όπου η ζωή θα απολαμβάνει τον σεβασμό που της αξίζει.

Η ταυτότητα του ενεργού πολίτη είναι αυτή που τα  μέλη  του Δικτύου e-τύπος υιοθετούν σταθερά και στο θεματικό αυτό τεύχος στρέφουν το ανήσυχο βλέμμα τους με ενδιαφέρον και προσοχή στο περιβάλλον. Οι συντακτικές ομάδες των σχολείων που συμμετέχουν στο Δίκτυο ανέλαβαν να ερευνήσουν και να μελετήσουν προβλήματα που απασχολούν τους κατοίκους στην περιοχή τους και αφορούν το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον. Τα δώδεκα άρθρα τα οποία δημοσιεύονται φωτίζουν δώδεκα σοβαρά θέματα σε διάφορα μέρη της Ελλάδας, τα οποία οι μαθητές διερεύνησαν, κατέγραψαν, φωτογράφισαν και ζωγράφισαν.

Το αφιέρωμα στο περιβάλλον ολοκληρώνεται με μία αφίσα στην οποία όλα τα σχολεία ενώνουμε τις φωνές μας με σκοπό την αφύπνιση όλων για την προστασία του τόπου μας και γενικότερα του πλανήτη από την αλόγιστη ανθρώπινη παρέμβαση. Στη συνεργατική μας αφίσα κάθε σχολείο κατέθεσε ένα σύνθημα, το οποίο διατύπωσαν και επέλεξαν οι μαθητές.

Επίσης, το συγκεκριμένο τεύχος έχει μια ιδιαιτερότητα. Η ανάρτησή του μας βρίσκει πιο ώριμους να «πάρουμε τον λόγο», καθώς δημοσιεύονται άρθρα που έγραψαν οι ίδιοι οι μαθητές εκπροσωπώντας τη συντακτική ομάδα του σχολείου τους. Έτσι, συνεισφέρουν περισσότερα ενεργά και υπεύθυνα στο συνεργατικό μας πόνημα, γεγονός που οδηγεί σε ένα αποτέλεσμα το οποίο είναι ταυτόχρονα συλλογικό αλλά και με προσωπική σφραγίδα. Τα άρθρα πλέον φιλοξενούνται στις στήλες που δημιουργήσαμε για τα σχολεία μέλη.

Ένα άλλο θέμα που μας απασχόλησε δημιουργικά είναι η γλώσσα μας. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας στις 9 Φεβρουαρίου αναζητήσαμε τις επιρροές της στη διαμόρφωση του Ευρωπαϊκού και γενικότερα του παγκόσμιου πολιτισμού και στο τρέχον τεύχος δημοσιεύουμε ένα padlet, ως αποτέλεσμα ψηφιακής συνεργασίας των συντακτικών ομάδων. Σε αυτό παρουσιάζονται οι ελληνικές λέξεις που χρησιμοποιούνται σε άλλες γλώσσες σε πολλούς κλάδους της επιστήμης και του πολιτισμού.

Τέλος, το τεύχος αυτό μας βρίσκει  περισσότερους και για αυτόν τον λόγο πιο χαρούμενους και ικανοποιημένους. Το Δίκτυο e-τύπος διευρύνεται  και καλωσορίζει στους κόλπους του δύο νέα μέλη: το Ημερήσιο Γυμνάσιο Σκάλας Λακωνίας με τη σχολική εφημερίδα «αναΣΚΑΛύψεις» και υπεύθυνη εκπαιδευτικό την κ. Αφροδίτη Μιχελάκου και το Λύκειο Πανοράματος με το μαθητικό έντυπο «Νεανικό Βήμα» και υπεύθυνες εκπαιδευτικούς την κ. Χαρά Στεφανή και την κ. Όλγα Καραμπάση. Ευχόμαστε στα νέα μας μέλη μια όμορφη συνεργασία που θα προσφέρει πεδίο δημιουργικής έκφρασης σε όλες τις μαθητικές φωνές.

Κλείνουμε το σημείωμα αυτό με την προσδοκία και την ευχή να βρείτε τα άρθρα που φιλοξενούνται σε αυτό το τεύχος ενδιαφέροντα. Σας ευχόμαστε καλή ανάγνωση!

1. Μείωση της στάθμης του νερού: Η λίμνη Κορώνεια έχει υποστεί σημαντική μείωση της στάθμης του νερού, κυρίως λόγω της υπερβολικής άντλησης νερού για αρδευτικούς σκοπούς και άλλες ανθρώπινες δραστηριότητες. Αυτό έχει οδηγήσει στην υποβάθμιση του οικοσυστήματος της λίμνης.
2. Ρύπανση: Η λίμνη έχει επηρεαστεί από τη ρύπανση λόγω των αποβλήτων από γεωργικές και βιομηχανικές δραστηριότητες, καθώς και από οικιακά απόβλητα που καταλήγουν στη λίμνη. Η νιτρορύπανση από τα λιπάσματα και τα φυτοφάρμακα είναι επίσης σοβαρό πρόβλημα που εγκυμονεί κινδύνους για την υγεία ανθρώπων και ζώων.
3. Ανάπτυξη και αλλαγές στη χρήση γης: Η ανάπτυξη τουριστικών και γεωργικών δραστηριοτήτων γύρω από τη λίμνη έχει οδηγήσει σε αλλαγές στη χρήση γης και υποβάθμιση των φυσικών οικοσυστημάτων της περιοχής.
4. Αλλαγή των οικοσυστημάτων: Η μείωση της στάθμης του νερού, η ρύπανση και οι ανθρωπογενείς δραστηριότητες έχουν οδηγήσει σε αλλαγές στη βιοποικιλότητα της λίμνης. Η τοπική χλωρίδα και πανίδα, όπως τα πουλιά που χρησιμοποιούν τη λίμνη ως μεταναστευτικό σταθμό, είναι σε κίνδυνο.
5. Κλιματική αλλαγή: Η κλιματική αλλαγή επηρεάζει τις βροχοπτώσεις και την κατανομή του νερού στην περιοχή, κάτι που επιδεινώνει τα προβλήματα της λίμνης και τη διαχείριση των υδάτων.

Όπως προκύπτει,  οι αρνητικές αλλαγές στην αρχική κατάσταση της λίμνης επήλθαν λόγω της ανθρώπινης παρέμβασης. Η αποκατάσταση της Λίμνης Κορώνειας απαιτεί συντονισμένη δράση και πολιτικές που θα εστιάζουν στην προστασία των υδάτινων πόρων, τη μείωση της ρύπανσης και την αποκατάσταση των φυσικών οικοσυστημάτων της περιοχής. Χρειάζεται όλοι οι φορείς αλλά και οι πολίτες όχι απλά να ευαισθητοποιηθούν αλλά να προχωρήσουν σε άμεσες κινήσεις, για να μη χαθεί άλλος χρόνος.

Κείμενο, έρευνα: Ι. Σαρίδης, Β. Τριανταφύλλου

Φωτογραφίες: Ι. Σαρίδης, Β. Τριανταφύλλου, Ι.Τσελέπης

Μαθητές Γ τάξης Λυκείου Χορτιάτη

Η δράση υλοποιήθηκε αρχικά με τη συνεργασία στο εσωτερικό κάθε συντακτικής ομάδας. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί συζητήσαμε για τα γενικότερα περιβαλλοντικά προβλήματα αλλά και της περιοχής μας. Ακολούθως, ασκήσαμε την αφαιρετική μας σκέψη και τη γλωσσική μας ικανότητα και καταλήξαμε στο πιο εύστοχο και εύγλωττο, κατά τη γνώμη μας, σύνθημα. H κάθε ομάδα έγραψε το σύνθημά της σε μια κοινή αφίσα, χρησιμοποιώντας μια on line ψηφιακή εφαρμογή στην οποία τα σχολεία είχαν τη δυνατότητα να συνεργαστούν  και να συνδιαμορφώσουν το τελικό αποτέλεσμα. Επιδίωξή μας είναι να γνωστοποιήσουμε ή να υπενθυμίσουμε τα προβλήματα και να γίνει η αφίσα μας ένα μέσο αφύπνισης που θα προβληματίσει ή και θα αλλάξει τη στάση όσων την δουν.

Ποιος είναι ο πλέον κατάλληλος να εκφέρει άποψη για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, που έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στην εποχή μας, παρά οι ίδιοι οι μαθητές;

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα για τον Σχολικό Εκφοβισμό το δίκτυο μαθητικών εφημερίδων e-τύπος έλαβε μια ιδιαίτερα σημαντική πρωτοβουλία, αυτή της διοργάνωσης και της διεξαγωγής μιας μεγάλης έρευνας για το θέμα. Οι μαθητές των ένδεκα σχολείων που συμμετέχουν στο δίκτυο ανέλαβαν  να διερευνήσουν τις ποικίλες διαστάσεις του φαινομένου απαντώντας σε ένα ερωτηματολόγιο. Με αυτόν τον τρόπο κλήθηκαν να προβληματιστούν για τη θέση και τα συναισθήματα του θύματος και του θύτη αλλά και τον ρόλο του κάθε παρατηρητή στον σχολικό χώρο. Εξέφρασαν  τις απόψεις τους για τα αίτια και τις συνέπειες των ενεργειών όλων των εμπλεκομένων και διατύπωσαν τις δικές τους προτάσεις για τις λύσεις του οξύτατου προβλήματος.

Η διεξαγωγή της έρευνας άρχισε στις 20 Μαρτίου για να ολοκληρωθεί το πρώτο δεκαήμερο του Απριλίου. Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε σε ηλεκτρονική μορφή στους μαθητές των ένδεκα σχολείων με ευθύνη των υπεύθυνων εκπαιδευτικών του δικτύου.

Μέσα από τη σημαντική μαθητική συμμετοχή, που ξεπέρασε τις 580 απαντήσεις, διακρίνεται η αυξημένη ευαισθησία των παιδιών απέναντι στο φαινόμενο. Τα παιδιά επιθυμούν ένα σχολείο όπου οι σχέσεις οικοδομούνται με εμπιστοσύνη και υποστήριξη. Νιώθουν φόβο αλλά δεν θεωρούν σωστή την αποστασιοποίηση. Αναγνωρίζουν την ανάγκη για παρουσία ειδικών στο σχολικό περιβάλλον  και συμφωνούν ότι θεμέλιο της υγιούς συνύπαρξης είναι ο διάλογος με γονείς και εκπαιδευτικούς. Θεωρούν πως η αυστηρότητα στην επιβολή των ποινών θα βοηθήσει στον έλεγχο εκδήλωσης της επιθετικής συμπεριφοράς, ενώ κρίνουν αναγκαία την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματικότερη διαχείριση της κατάστασης. Ως βασικό συμπέρασμα της έρευνας  αναδεικνύεται η σημασία του σχεδιασμού μιας συλλογικής δυναμικής παρέμβασης, μιας καθολικής προσέγγισης από όλη τη σχολική κοινότητα.

Οι μαθητές των σχολείων του δικτύου διερεύνησαν το θέμα του εκφοβισμού με ωριμότητα και έκαναν φανερή  τη βούλησή τους για ανάληψη δράσης.  Αυτό που διακρίνεται με ενάργεια από τις απαντήσεις τους είναι ένα «Όχι» σε κάθε είδους εκδήλωση βίας στο σχολείο.

Από εμάς πολλές ευχές για όλα τα παιδιά του δικτύου και για όλα τα παιδιά του κόσμου που χρειάζονται μια αγκαλιά!

Η γνώση και η κατανόηση της σημασίας της ελληνικής γλώσσας συνιστά βασική επιδίωξη στη σχολική εκπαίδευση. Ταυτόχρονα η σωστή χρήση του πολύτιμου εργαλείου της γλώσσας συντελεί στην επίτευξη μιας σειράς άλλων στόχων του σχολείου.  Στο πλαίσιο του εορτασμού της «Παγκόσμιας Ημέρας Ελληνικής Γλώσσας»,  στις 9 Φεβρουαρίου, και των εκδηλώσεων που πραγματοποιούνται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα τα μέλη του δικτύου e-τύπος συνεργάστηκαν σε μια δράση αυτοέκφρασης δημιουργώντας τη δική τους αφίσα.

Η αφίσα του δικτύου παρουσιάζει έντεκα απαντήσεις στο ερώτημα «τι είναι γλώσσα;». Οι συντακτικές ομάδες των έντεκα  εφημερίδων έδωσαν μετά από συλλογικές διαδικασίες επιλογής τη δική τους απάντηση. Τη σύνθεση συμπλήρωσαν με μια ζωγραφιά και την ολοκλήρωσαν αισθητικά με την κατάλληλη ψηφιακή επεξεργασία. Όλοι συνέβαλαν με τον τρόπο τους, ενώ η τεχνολογία  με τη χρήση συνεργατικής εφαρμογής βοήθησε στην επίτευξη της  συνεργασίας εξ αποστάσεως.

Τα σημαινόμενα παρουσιάστηκαν από τους μαθητές του δικτύου με κρίση αλλά και φαντασία. Έτσι, ξεδίπλωσαν τις πτυχές της γλώσσας, τις δυνατότητές της αλλά και τις προσδοκίες μας από αυτή:      Ιστορία (50^ο Γυμνάσιο Αθήνας), πολιτισμός (2^ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου), αλληλεπίδραση (Λύκειο Χορτιάτη), επικοινωνία (2^ο ΓΕΛ Κορδελιού), κοινωνικοποίηση (2^Ο Γυμνάσιο Σπάρτης),  έκφραση (4^ο Γυμνάσιο Κοζάνης), κουλτούρα (2^ο Γυμνάσιο Κομοτηνής), ταυτότητα (1ο Γυμνάσιο Ελευθερίου-Κορδελιού), δύναμη (ΕΝΕΕΓΥΛ Αργολίδας), ήθος (1^ο Γυμνάσιο Βέροιας), δημοκρατία (5^ο Πρότυπο Γυμνάσιο Χαλκίδας).

Τα μέλη των συντακτικών μας ομάδων κατέδειξαν πως η ελληνική γλώσσα είναι το περιβόλι μέσα στο οποίο η σκέψη μας κρατιέται από τις ρίζες της και απλώνει τα άνθη της πολύχρωμα σε νέους συνδυασμούς.

Η αφίσα του δικτύου για την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας.