Οι ρητορικοί αγώνες αποσκοπούν στην ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων μαθητών και μαθητριών, στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, της αυτοπεποίθησης και της ευγενούς άμιλλας, αναδεικνύοντας παράλληλα τη σημασία της προστασίας και προώθησης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στη σύγχρονη ευρωπαϊκή πραγματικότητα. Η συμμετοχή των μαθητών/τριών μας είναι μια μεγάλη επιτυχία για τους ίδιους και τις ίδιες αλλά και για το σχολείο μας. Την όλη προσπάθεια και προετοιμασία των μαθητών συντόνισαν οι φιλόλογοι του σχολείου μας : Εξάρχου Ασημίνα και Μακαριάδου Κυριακή.

Το θέμα του φετινού διαγωνισμού ήταν η διασκευή ενός αποσπάσματος από το μυθιστόρημα «Ο Ζητιάνος» του Ανδρέα Καρκαβίτσα σε σενάριο για ταινία μικρού μήκους. Σκοπός του διαγωνισμού ήταν αφενός να μυήσει τους συμμετέχοντες  μαθητές και μαθήτριες-μέσω αυτής της βιωματικής προσέγγισης- στο λογοτεχνικό «σύμπαν» ενός σημαντικού Έλληνα πεζογράφου, αφετέρου να παράσχει την ευκαιρία ανάδειξης νεαρών χαρισματικών σεναριογράφων. Συμμετείχαν  200 περίπου σχολεία από όλη τη χώρα προβάλλοντας τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη λογοτεχνική έκφραση των μαθητών και μαθητριών. Με την καθοδήγηση των φιλολόγων της τάξης, της κ. Εξάρχου Ασημίνας και της κ. Μακαριάδου Κυριακής, το έργο της  μαθήτριας του σχολείου μας ξεχώρισε για την πρωτοτυπία, και τη γλωσσική αρτιότητα. Η επιτυχία αυτή αποτελεί σημαντική αναγνώριση της προσπάθειας και του ταλέντου της μαθήτριας, αλλά και της στήριξης που παρέχει το σχολικό περιβάλλον στην καλλιέργεια της δημιουργικής γραφής.  Τα ονόματα των νικητών θα ανακοινωθούν  στην τελετή απονομής που θα πραγματοποιηθεί στις 16 Μαΐου στο Δημαρχείο Ηλιούπολης.

Η πρώτη μας στάση ήταν ένας τόπος παγκόσμιας ιστορικής σημασίας. Στο Κέντρο Ιστορικής Ενημέρωσης Θερμοπυλών, οι μαθητές παρακολούθησαν τρισδιάστατες προβολές για τη μάχη του 480 π.Χ. και επισκέφθηκαν το εμβληματικό Μνημείο του Λεωνίδα. Εκεί, οι μαθητές του προγράμματος Σταδιοδρομίας είχαν την πρώτη τους πρόκληση: να αποτυπώσουν με τον φακό τους τη στιβαρότητα του μνημείου και την ιστορικότητα του τοπίου.

Στη συνέχεια, ανηφορίσαμε στις πλαγιές της Οίτης. Το Πάρκο της Παύλιανης αποτέλεσε το ιδανικό «ζωντανό εργαστήριο» για το Περιβαλλοντικό μας Πρόγραμμα. Οι μαθητές περπάτησαν στις όχθες του Ασωπού, ανακάλυψαν τις δημιουργικές «εκπλήξεις» του πάρκου και ήρθαν σε άμεση επαφή με το οικοσύστημα της περιοχής.

Παράλληλα, οι «επίδοξοι φωτογράφοι» μας εξασκήθηκαν στη φωτογραφία φύσης (nature photography), προσπαθώντας να απαθανατίσουν τα τρεχούμενα νερά, τις λεπτομέρειες των φυτών και το παιχνίδι του φωτός μέσα στο δάσος.

Μετά το βουνό, η μέρα μας έκλεισε δίπλα στο κύμα. Στα Καμμένα Βούρλα, οι μαθητές απόλαυσαν τη λιακάδα και τη θάλασσα. Ήταν η κατάλληλη στιγμή για χαλάρωση αλλά και για τις τελευταίες λήψεις της ημέρας, εστιάζοντας αυτή τη φορά στο θαλάσσιο τοπίο και το φως του απογεύματος.

Αυτή η εκδρομή απέδειξε πώς η θεωρία των Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων γίνεται πράξη. Οι μαθητές μας:

• Ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος.
• Γνώρισαν στην πράξη τις απαιτήσεις και τις τεχνικές του επαγγέλματος του φωτογράφου.
• Συνέδεσαν την ιστορική γνώση με τον σύγχρονο πολιτισμό.

Αυτή η εξόρμηση απέδειξε πως η γνώση αποκτά πραγματικό νόημα όταν βγαίνει έξω από τα όρια της σχολικής αίθουσας. Τέτοιες πρωτοβουλίες είναι καθοριστικές για τους μαθητές, καθώς τους επιτρέπουν να ανοίξουν τους ορίζοντές τους, να καλλιεργήσουν νέες δεξιότητες και να δεθούν ως ομάδα μέσα από κοινές εμπειρίες.

Σε έναν κόσμο που αλλάζει διαρκώς, οι βιωματικές αυτές δράσεις διαμορφώνουν ολοκληρωμένες προσωπικότητες, κεντρίζοντας την περιέργεια και την αγάπη των παιδιών για την ανακάλυψη του κόσμου που τα περιβάλλει.

Στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές και οι μαθήτριες των τεσσάρων τμημάτων της Α’ Γυμνασίου τίμησαν την ημέρα αυτή με μια πολύ ενδιαφέρουσα δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης. Πραγματοποίησαν επίσκεψη στο Δημοτικό κυνοκομείο της πόλης μας,  το οποίο είναι ένα από τα πρώτα σε όλη τη χώρα.

 Εκεί ενημερώθηκαν από την υπεύθυνη κτηνίατρο κ. Σπηλώτη, για τη λειτουργία του χώρου και για το πολύ σημαντικό έργο που επιτελείται , για τη διαδικασία υιοθεσίας ενός αδέσποτου ζώου αλλά και τις υποχρεώσεις που δημιουργεί αυτή, καθώς και για το νομικό πλαίσιο που ισχύει στη χώρα μας. Οι μαθητές διατύπωσαν ερωτήσεις και ακολούθησε ένας γόνιμος διάλογος που έλυσε απορίες και δημιούργησε προβληματισμό.

 Στη συνέχεια οι μαθητές ξεναγήθηκαν στους χώρους φύλαξης των σκύλων και στο ιατρείο και είδαν από κοντά τις συνθήκες λειτουργίας και παραμονής στις εγκαταστάσεις. Η δράση ολοκληρώθηκε με μια μικρή στάση στην πλατεία της Νεάπολης όπου έγινε καταγραφή και παρατήρηση από τους μαθητές μικρών αδέσποτων ζώων που συνάντησαν .

Ο στόχος της παραπάνω δράσης ήταν η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και του σεβασμού προς τα ζώα και γενικότερα προς όλες τις μορφές ζωής.

Tους μαθητές συνόδευσαν ο διευθυντής του σχολείου κ. Παπαμαργαρίτης Βασίλειος και οι εκπαιδευτικοί  κ. Εξάρχου ασημίνα, κ. Δημοσίου Σεβαστή, κ. Λίταινα Ιωάννα και ο κ. Αετόπουλος Αντώνιος.

Παράλληλα, οι μαθητές της Β’ και Γ’ Γυμνασίου συμμετείχαν στην ημέρα φιλοζωίας εντός του σχολείου, όπου παρακολούθησαν επιλεγμένες ταινίες και εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα. Μέσα από το υλικό αυτό και την ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς τους, είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν το ζήτημα της προστασίας των ζώων και να ανταλλάξουν απόψεις για την υπεύθυνη στάση που οφείλουμε να έχουμε απέναντί τους.

Κεντρικός στόχος όλων των παραπάνω δράσεων ήταν η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και του σεβασμού προς τα ζώα και γενικότερα προς όλες τις μορφές ζωής.

Κατά την επίσκεψή τους στο νησί, οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την πλούσια ιστορία τον πολιτισμό του νησιού. Απόλαυσαν τη βόλτα στο Λιστόν, τον διάσημο πεζόδρομο με τις καμάρες και στη Σπιανάδα, τη μεγαλύτερη πλατεία των Βαλκανίων, καθώς και την επίσκεψή τους στο Μουσείο της Ασιατικής τέχνης. Τριγύριζαν στα γραφικά καντούνια του νησιού και γνώρισαν την ιδιαίτερη αρχιτεκτονική της Κέρκυρας.

Στην Παλαιοκαστρίτσα θαύμασαν το πανέμορφο τοπίο κι επισκέφτηκαν το Corfu Aquarium, στο οποίο ξεναγήθηκαν σε μια ενδιαφέρουσα συλλογή από τοπικά ψάρια, θαλάσσιους οργανισμούς και διεθνή ερπετά.

Επόμενος προορισμός η περιοχή Κανόνι, όπου θαύμασαν την υπέροχη θέα, μια πανδαισία χρωμάτων πράσινων και γαλάζιων. Σε πρώτο πλάνο μια νησίδα με τη Μονή της Παναγίας των Βλαχερνών και πιο δίπλα το σήμα κατατεθέν του νησιού, το κατάφυτο νησάκι Ποντικονήσι.

Η επόμενη επίσκεψη ήταν στο Μον Ρεπό, το παλάτι όπου στεγάζεται το μουσείο ιστορίας της αρχαίας πόλης, της Παλαιόπολης.  Μέσα σε ένα τεράστιο κήπο με πλούσια βλάστηση υπάρχει το ανάκτορο που ήταν θερινή κατοικία των Άγγλων αρμοστών και κατόπιν της βασιλικής οικογένειας της Ελλάδας.

Στον ιερό ναό του Αγίου Σπυρίδωνα του 16ου αιώνα προσκύνησαν το ιερό λείψανο του Αγίου και πήραν ευλογία από τον ιερέα του ναού.

Οι μαθητές και μαθήτριες επέστρεψαν στη Λάρισα γεμάτοι/-ες εμπειρία και γνώσεις που θα τους βοηθήσουν στην κατανόηση της ιστορίας και του πολιτισμού και στην ολοκλήρωσή τους ως υπεύθυνοι πολίτες.

Τους μαθητές και τις μαθήτριες στο εκπαιδευτικό αυτό ταξίδι στην Κέρκυρα συνόδευσαν οι εκπαιδευτικοί Ζαχαράκη Ευθυμία φιλόλογος, Κακαράντζας Γεώργιος φυσικής αγωγής, Μπρασινίκα Ιωάννα ιταλικής γλώσσας, Λιίταινα Ιωάννα οικιακής οικονομίας και Δουζένη Ελένη φιλόλογος.

Η ιδέα και η προετοιμασία του έργου της ομάδας ξεκίνησαν από τους μαθητές/-τριες, από την αρχή της σχολικής χρονιάς και αφορούν στον σχεδιασμό ενός ρομποτικού συστήματος που προσομοιώνει την επιθεώρηση ενός μελισσοκομείου. Συγκεκριμένα ένα ρομποτικό όχημα χρησιμοποιώντας αισθητήρες εντοπίζει τις άρρωστες (προσβεβλημένες)  κυψέλες στο μελίσσι και ενημερώνει έναν σταθμό βάσης για την κατάσταση της «υγείας» του. Στόχος του έργου είναι να δείξει πώς η ρομποτική και οι αισθητήρες μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη της σύγχρονης μελισσοκομίας.

Την εκπαίδευση και τον συντονισμό της ομάδας είχε η καθηγήτρια Πληροφορικής του σχολείου, κ. Ντάμτσιου Κωνσταντία και οι μαθητές/-τριες  που την αποτελούν είναι οι εξής: Γεραμπίνη Αιμιλία, Γκόγκας Παναγιώτης, Καπούλας Λάμπρος, Καλφούντζου Χρύσα, Κούρτη Κυριακή, Παπαδημητρίου Νίνα.

Τέλος να αναφέρουμε την πολύτιμη βοήθεια και υποστήριξη της κ. Καλφούντζου Σταυρούλας για τις δημιουργικές της ιδέες σε επιμέρους σημεία της μακέτας του έργου.

Οι δράσεις είχαν ως στόχο την πρόληψη και ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα ψηφιακής ασφάλειας και ψυχικής ενδυνάμωσης και πιο συγκεκριμένα:

α) την πρόληψη και την αντιμετώπιση των κινδύνων που σχετίζονται με τις νέες τεχνολογίες,

β) τις παγίδες που ελλοχεύουν στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. παραπληροφόρηση, αποκάλυψη προσωπικών δεδομένων, υπερβολική χρήση, κ.ά.),

γ) να μάθουν να αναγνωρίζουν τις μορφές του διαδικτυακού εκφοβισμού (cyberbullying) και τους σωστούς τρόπους αντιμετώπισής του,

δ) τα διαδικτυακά παιχνίδια και τον εθισμό σε αυτά, καθώς και

ε) να καλλιεργήσουν υπεύθυνη και κριτική στάση απέναντι στο ψηφιακό περιεχόμενο.

Μέσα από προβολή εκπαιδευτικών βίντεο, quiz και φύλλων εργασίας επιδιώχθηκε η ενίσχυση της γνώση τους για την ασφαλή χρήση του διαδικτύου και η ψυχοκοινωνική τους προστασία. Οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και συμμετείχαν ενεργά, εκφράζοντας προβληματισμούς και εμπειρίες, ενώ δόθηκε έμφαση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ασφαλούς και υπεύθυνης ψηφιακής συμπεριφοράς. Επειδή η ασφάλεια στο διαδίκτυο είναι ευθύνη όλων μας!

Στόχος της παρέμβασης ήταν η ενημέρωση των μαθητών σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, η αναγνώριση των μορφών με τις οποίες εκδηλώνεται, καθώς και η ενίσχυση της ενσυναίσθησης και της υπευθυνότητας των μαθητών απέναντι σε περιστατικά βίας στο σχολικό περιβάλλον.

Κατά τη διάρκεια της δράσης παρουσιάστηκαν η έννοια και τα χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού, οι διαφορετικές μορφές του (λεκτικός, σωματικός, κοινωνικός αποκλεισμός και διαδικτυακός εκφοβισμός), καθώς και οι επιπτώσεις που μπορεί να έχει στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών.

Παράλληλα, μέσω της προβολής βίντεο και συζήτησης με τους μαθητές, δόθηκε η δυνατότητα να εκφράσουν σκέψεις, προβληματισμούς και εμπειρίες σχετικά με το θέμα. Μέσα από τη συζήτηση αναδείχθηκε η σημασία της ενεργής στάσης των μαθητών, της υποστήριξης των συμμαθητών τους και της αναζήτησης βοήθειας από ενήλικες του σχολικού περιβάλλοντος σε περιπτώσεις εκφοβισμού.

Τέλος, η δράση είχε ως βασικό στόχο την καλλιέργεια ενός σχολικού κλίματος σεβασμού, συνεργασίας και αποδοχής της διαφορετικότητας, ώστε το σχολείο να αποτελεί έναν ασφαλή χώρο για όλους τους μαθητές.

We went to different cities together such as Brugge and Ghent which were amazing experiences. We went to their school and it was enormous because it had 5 different buildings for all the students. On our last day together, Friday we segmented into groups and we went for a walk around the city taking pictures together with the churches, monuments and all the different sights that we got to see on our trip there.

It was an amazing once in a lifetime experience.

Με τις αποσκευές γεμάτες όρεξη για εξερεύνηση και τα κινητά  ανά χείρας ως «εργαλεία αρχαιολόγου», οι μαθητές της Α” Γυμνασίου, ο διευθυντής Παπαμαργαρίτης Βασίλειος  και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί Γάλλου ζωή , Ζαχαράκη Ευθυμία , Κουτσιώνα Άννα και Μακαριάδου Κυριακή  πραγματοποίησαν μια διήμερη εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη στις 13-14 Μαρτίου 2026.

Η περιπέτεια της ομάδας  ξεκίνησε με την άφιξη στην επιβλητική Ροτόντα. Εκεί, οι μαθητές δεν περιορίστηκαν στην απλή ξενάγηση, αλλά συμμετείχαν σε ένα πρωτότυπο εκπαιδευτικό παιχνίδι, ανακαλύπτοντας τις λεπτομέρειες των ψηφιδωτών και την πολυτάραχη ιστορία του μνημείου μέσα από φωτογραφικές αποστολές.

Στη συνέχεια, η δράση μεταφέρθηκε στην καρδιά της γνώσης: την παλιά Φιλοσοφική Σχολή και το campus του ΑΠΘ. Οι μαθητές εξερεύνησαν τους χώρους του πανεπιστημίου μέσω παιγνιώδους δραστηριότητας, συνδέοντας την ιστορία της εκπαίδευσης με τη φύση και την αρχιτεκτονική του σήμερα. Η ημέρα ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη στο Πολεμικό Μουσείο και τα Ανάκτορα του Γαλερίου στην Πλατεία Ναυαρίνου, όπου η ιστορία της ρωμαϊκής Θεσσαλονίκης ξεδιπλώθηκε κάτω από τα πόδια μας. Οι μαθητές  είχαν  την ευκαιρία να επιβιβαστούν στο ολοκαίνουριο  Μετρό της Θεσσαλονίκης, μια εμπειρία που τους ενθουσίασε!

Η δεύτερη ημέρα ήταν αφιερωμένη στην πλούσια βυζαντινή και νεότερη κληρονομιά της πόλης. Ξεκινήσαμε από τον Ναό του Αγίου Δημητρίου, με τους μαθητές να εξερευνούν την Κρύπτη και τα μυστικά της.

Μια ιδιαίτερη εμπειρία αποτέλεσε η επίσκεψη στην Αρχαιολογική Συλλογή στη στάση Μετρό Αγία Σοφία. Εκεί, τα παιδιά είδαν στην πράξη πώς το παρελθόν συναντά το μέλλον, φωτογραφίζοντας τα αρχαία ευρήματα ακριβώς δίπλα στις σύγχρονες υποδομές. Η επίσκεψή μας ολοκληρώθηκε στον εμβληματικό Λευκό Πύργο και μια περιήγηση στο ιστορικό κέντρο της πόλης.

                          

                                                                         

Αυτό που έκανε την επίσκεψή μας να ξεχωρίσει δεν ήταν μόνο οι προορισμοί, αλλά ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές αλληλεπίδρασαν με αυτούς. Αντί για μια παθητική ξενάγηση, η τεχνολογία μας επέτρεψε να βιώσουμε την ιστορία ενεργά. Καθ’ όλη τη διάρκεια του διημέρου, η κάθε ομάδα μαθητών λειτουργούσε ως μια «δημοσιογραφική ομάδα». Χρησιμοποιώντας την εφαρμογή Padlet, δημιουργήσαμε έναν ζωντανό, ψηφιακό τοίχο όπου ανέβαιναν σε πραγματικό χρόνο φωτογραφίες από τις λεπτομέρειες των μνημείων, καλλιτεχνικές λήψεις της πόλης και σύντομες λεζάντες-παρατηρήσεις. Έτσι, στο τέλος της εκδρομής, δεν είχαμε απλώς αναμνήσεις, αλλά ένα ολοκληρωμένο, συλλογικό ψηφιακό λεύκωμα, προσβάσιμο σε όλους, που αποτύπωνε τη ματιά των ίδιων των παιδιών πάνω στην ιστορία.

Η Ροτόντα, η Καμάρα και η Πανεπιστημιούπολη μετατράπηκαν σε πεδία «κυνηγιού θησαυρού». Μέσω των κινητών τους, οι μαθητές έπρεπε να εντοπίσουν συγκεκριμένα στοιχεία (όπως οι ελέφαντες στα ανάγλυφα του Γαλερίου ή τα σπάνια δέντρα στο campus του ΑΠΘ), να τα ταυτοποιήσουν και να τα φωτογραφίσουν. Αυτή η παιγνιώδης προσέγγιση τους ώθησε να παρατηρήσουν λεπτομέρειες που συχνά διαφεύγουν από το γυμνό μάτι, μετατρέποντας την πληροφορία σε προσωπική ανακάλυψη.

Η επιστροφή μας δεν ήταν η συνηθισμένη ώρα ξεκούρασης, αλλά η κορύφωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μέσω της πλατφόρμας Kahoot, οι μαθητές συμμετείχαν σε ένα ζωντανό κουίζ γνώσεων που είχε ετοιμαστεί με βάση όσα είδαμε το διήμερο. Με τον ενθουσιασμό και τον υγιή ανταγωνισμό στα ύψη, έγινε μια ουσιαστική ανακεφαλαίωση των γνώσεων, αποδεικνύοντας ότι η μάθηση μπορεί να είναι εξαιρετικά διασκεδαστική μέχρι το τελευταίο λεπτό…

Επιστρέψαμε το απόγευμα του Σαββάτου με τις καλύτερες εντυπώσεις, έχοντας αποδείξει ότι όταν η τεχνολογία και το παιχνίδι μπαίνουν στην υπηρεσία της εκπαίδευσης, η ιστορία γίνεται μια αξέχαστη εμπειρία!