Συγκεντρωτικά συμπεράσματα Έρευνας για τη Μελέτη και το Διάβασμα των Μαθητών της Γ΄ Γυμνασίου του 6ου Γυμνασίου Ευόσμου

Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε στους μαθητές και στις  μαθήτριες της Γ΄ Γυμνασίου ανέδειξε σημαντικά στοιχεία σχετικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά ή θετικά τη μελέτη των εφήβων. Από τις απαντήσεις προκύπτει ότι οι μαθητές αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες στην καθημερινή μελέτη, οι οποίες συνδέονται κυρίως με την κούραση, την έλλειψη οργάνωσης, τη χρήση της τεχνολογίας και το μειωμένο ενδιαφέρον για το διάβασμα.
Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες που δυσκολεύουν τη μελέτη είναι η έντονη κούραση μετά το σχολείο, καθώς πολλοί μαθητές δήλωσαν ότι νιώθουν εξαντλημένοι και χωρίς διάθεση να διαβάσουν. Παράλληλα, η χρήση κινητού τηλεφώνου και κοινωνικών δικτύων φαίνεται να αποσπά σημαντικά την προσοχή τους και να μειώνει τον χρόνο μελέτης. Αρκετοί μαθητές ανέφεραν επίσης ότι δυσκολεύονται να οργανώσουν σωστά τον χρόνο τους, γεγονός που αυξάνει το άγχος και επηρεάζει αρνητικά την απόδοσή τους. Επιπλέον, πολλοί θεωρούν ορισμένα μαθήματα αρκετά δύσκολα, με αποτέλεσμα να μειώνεται το κίνητρο και η αυτοπεποίθησή τους.
Ιδιαίτερα σημαντικό είναι και το γεγονός ότι αρκετοί μαθητές προτιμούν να αφιερώνουν τον χρόνο τους σε άλλες δραστηριότητες αντί για διάβασμα, κάτι που δείχνει ότι η μελέτη συχνά δεν θεωρείται αρκετά ενδιαφέρουσα ή ευχάριστη. Παρ’ όλα αυτά, οι μαθητές φαίνεται να γνωρίζουν ποιες συνθήκες μπορούν να βελτιώσουν τη μελέτη τους.

Συγκεκριμένα, οι περισσότεροι πιστεύουν ότι ένα σταθερό πρόγραμμα μελέτης, ένας ήσυχος χώρος και η σωστή οργάνωση χρόνου βοηθούν σημαντικά στη συγκέντρωση και στη μείωση του άγχους.

Θετική επίδραση φαίνεται να έχουν επίσης τα μικρά διαλείμματα, η βοήθεια από γονείς και καθηγητές, καθώς και η συνεργασία με συμμαθητές. Ακόμη, οι μαθητές θεωρούν ότι η επιβράβευση της προσπάθειας αυξάνει το ενδιαφέρον τους για τη μελέτη.

Το πιο σημαντικό συμπέρασμα της έρευνας είναι ότι οι μαθητές επιθυμούν πιο ενδιαφέροντες και δημιουργικούς τρόπους διδασκαλίας, οι οποίοι θα τους βοηθούσαν να συμμετέχουν περισσότερο και να διαβάζουν με μεγαλύτερη διάθεση. Συνολικά, γίνεται φανερό ότι η αποτελεσματική μελέτη δεν εξαρτάται μόνο από την προσπάθεια των μαθητών, αλλά και από το κατάλληλο περιβάλλον, την υποστήριξη που δέχονται και τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται η μαθησιακή διαδικασία.

Γεωργιάδου Αναστασία

Μαθηματικός

«Έλα να δοκιμάσεις τις δυνάμεις σου σε ένα κόσμο γεμάτο αινίγματα και μυστήρια, βάλε τη φαντασία σου να δουλέψει, σκέψου έξω από τα καθιερωμένα και ζήσε την εμπειρία του πιο ανατρεπτικού διαγωνισμού της χρονιάς».

Πατήστε στην αφίσα

Την Πέμπτη 21 Μαΐου 2026 θα διεξαχθεί στο σχολείο μας ο 2^ος Ενδοσχολικός Διαγωνισμός Γρίφων 2026 (1^ος Ενδοσχολικός Διαγωνισμός Γρίφων 2021-2022). Διοργανώνεται και υλοποιείται από την Ομάδα της Δράσης «Συμμετοχές σε σχολικούς διαγωνισμούς, σε πολιτιστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δράσεις», του 1^ου Άξονα, που απαρτίζεται από τους Λασκαρούδη Χριστίνα, Δάφτσιου Τριανταφυλλιά και Σελιάμη Σωτήρη, καθώς και από τους Ομίλους Μαθηματικών και Φυσικής των εκπαιδευτικών Γεωργιάδου Αναστασία, Λασκαρούδη Χριστίνα, Σιδερίδου Παρασκευή, Ανδρεάδου Φωτεινή.

Ο διαγωνισμός περιλαμβάνει γρίφους, κουίζ, τεστ λογικής κτλ. Στοχεύει στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων των μαθητών μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Ενισχύει τη συνεργασία και το ομαδικό πνεύμα. Συμβάλλει στη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο, προάγοντας τη χαρά της μάθησης και τη σύνδεσή της με ευχάριστες, δημιουργικές εμπειρίες.

Οι μαθητές παίρνουν μέρος με ομάδες των τριών ατόμων και η συμμετοχή είναι υποχρεωτική για όλους. Ο διαγωνισμός πραγματοποιείται σε δύο φάσεις.

1^η  Φάση: Πέμπτη 21/5 κατά τη διάρκεια της 3^ης ώρας. Όλες οι ομάδες, όλων των τάξεων, διαγωνίζονται στα ίδια θέματα στις αίθουσές τους. Από κάθε τάξη προκρίνονται δύο ομάδες.

2^η  Φάση:  Δευτέρα 25/5 κατά τη διάρκεια της 3^ης ώρας. Οι έξι προκρινόμενες ομάδες παίρνουν μέρος στον τελικό, που θα διεξαχθεί στο αίθριο του σχολείου, και θα αναδείξει τις τρεις  νικήτριες, μία από κάθε τάξη.

Προγραμματισμός

Η 1^η  Φάση θα διεξαχθεί την Πέμπτη 21/5, κατά τη διάρκεια της 3^ης ώρας, σε όλα τα τμήματα. Οι ομάδες θα βρίσκονται στις αίθουσες τους, οι οποίες θα διαμορφωθούν κατάλληλα.

Η 2^η  Φάση, στην οποία θα συμμετάσχουν οι έξι προκρινόμενες ομάδες, δύο ομάδες από κάθε τάξη, θα λάβει χώρα τη Δευτέρα 25/5, την 3^η ώρα, στο αίθριο του σχολείου, με την παρουσία των διοργανωτών εκπαιδευτικών, των τμημάτων των έξι προκρινόμενων ομάδων και των εκπαιδευτικών που έχουν μάθημα στα συγκεκριμένα τμήματα. Οι νικήτριες ομάδες θα είναι τρεις, μία ομάδα από κάθε τάξη. Θα ακολουθήσει η απονομή των επάθλων.

Συμμετέχουμε όλοι!!!

Οι διοργανωτές

Ομάδα Δράσης της Αυτοαξιολόγησης Σχολικής μονάδας: «Συμμετοχές σε σχολικούς

πατήστε εδώ για παρουσίαση                                                                                                                                  πατηστε εδώ για παρουσιαση 2

Απαντώντας στις ερωτήσεις των παιδιών, ο Δήμαρχος παρουσίασε το πλάνο παρεμβάσεων που στοχεύουν στην αναβάθμιση της ποιότητας ζωής στον Δήμο. Μεταξύ άλλων, αναφέρθηκε στη λειτουργία του Πάρκου Κυκλοφοριακής Αγωγής, στην ενίσχυση του φωτισμού στο Κορδελιό και στην περιοχή άνωθεν του Περιφερειακού, καθώς και στις προγραμματισμένες αναπλάσεις δρόμων μεγάλης κυκλοφορίας. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στον αθλητισμό, με τη δέσμευση για πιστοποίηση γηπέδων και τοποθέτηση συνθετικού τάπητα, αλλά και στη συνεργασία με τον Δήμο Παύλου Μελά για το ζήτημα του κολυμβητηρίου. Παράλληλα, ανέφερε ότι η αποκομιδή των απορριμμάτων γίνεται ήδη τη νύχτα, ώστε να μειώνεται η κίνηση στους δρόμους τις ώρες αιχμής.

Για την εκπαιδευτική κοινότητα, η ενημέρωση είχε ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς έγινε αναφορά στις 38 στοχευμένες παρεμβάσεις που έχουν ήδη υλοποιηθεί σε σχολικές μονάδες του Δήμου. Επιπλέον, συζητήθηκαν πρωτοβουλίες όπως η χρήση τεχνολογίας AI για την άμεση επικοινωνία των πολιτών με τον Δήμο, καθώς και η λειτουργία ανοιχτής γραμμής με ψυχολόγο για την πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.

Καθώς η επίσκεψη συνδεόταν με τους στόχους του προγράμματος «Jobs 4 All», οι μαθήτριες έθεσαν και ερωτήματα σχετικά με την επαγγελματική τους πορεία, όπως πώς μπορεί ο Δήμος να βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν διαφορετικά επαγγέλματα και ποια συμβουλή θα έδινε ο ίδιος στους νέους για το μέλλον τους. Ο Δήμαρχος απάντησε ότι ο Δήμος προχωρά σε δράσεις που ενθαρρύνουν τους νέους να παραμείνουν και να δραστηριοποιηθούν επαγγελματικά στην περιοχή, αξιοποιώντας το γεγονός ότι πρόκειται για μία από τις πιο δυναμικές αγορές μετά το κέντρο της Θεσσαλονίκης. Παράλληλα, ανέφερε τη διοργάνωση ημερίδων στο Πολιτιστικό Κέντρο για νέους που αναζητούν εργασία καθώς και τη συνεργασία με επιμελητήρια, όπως το Επαγγελματικό Επιμελητήριο Θεσσαλονίκης, για την ενημέρωση και καθοδήγησή τους. Τέλος, τόνισε τη σημασία πρωτοβουλιών όπως το Φεστιβάλ Παιδείας, που προσφέρουν ευκαιρίες μάθησης και ανάπτυξης δεξιοτήτων για τους νέους.

ΕΦΗΒΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Ένα από τα θέματα τα οποία απασχολούν τη σχολική κοινότητα και την κοινωνία γενικότερα είναι η παραβατικότητα των ανηλίκων, η οποία συνδέεται, για παράδειγμα, με μικροκροκλοπές, βανδαλισμούς, άσκηση σωματικής βίας και παραβίαση του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας. Καθημερινά από τα μέσα ενημέρωσης και το διαδίκτυο αναδεικνύονται περιστατικά, στα οποία ανήλικοι έχουν το ρόλο του δράστη και θύματά τους είναι, επίσης, συνομήλικοί τους ή συμμαθητές τους. Η νεανική παραβατικότητα ξεκινά συνήθως ως ομαδική διαδικασία και μαθαίνεται με τη συναναστροφή και την παρατήρηση.

Μπορεί κανείς να αναρωτηθεί εάν το bullying, δηλαδή ο σχολικός εκφοβισμός, ανήκει σε μια από τις κατηγορίες παραβατικότητας των νέων. Το bullying δεν θεωρείται παραβατικότητα, όταν περιορίζεται σε λεκτική και ψυχολογική βία, αλλά αποτελεί σοβαρό πρόβλημα, μιας και επηρεάζει άμεσα το θύμα στο σχολικό του περιβάλλον. Εάν, αντιθέτως, το bullying περιλαμβάνει σωματική βία ή σοβαρό διαδικτυακό εκφοβισμό, τότε φυσικά θεωρείται παραβατική πράξη, που τιμωρείται από τον νόμο. Με λίγα λόγια, το bullying εντάσσεται στην κατηγορία της παραβατικότητας των ανηλίκων, εφόσον ξεπεράσει τα όρια και γίνει μία ποινικά δικάσιμη πράξη.

Τρανταχτή απόδειξη έξαρσης της νεανικής παραβατικότητας αποτελούν τα στατιστικά, τα οποία περιγράφουν με νούμερα τη διάσταση του προβλήματος. Συγκεκριμένα, στη Θεσσαλονίκη, τις πιο συχνά καταγεγραμμένες παραβατικές συμπεριφορές εφήβων αποτελούν οι μικροκλοπές και οι σωματικές βλάβες. Σύμφωνα με στοιχεία της Ελληνικής Αστυνομίας για το 2025, έχουν καταγραφεί περισσότερες από επτακόσιες υποθέσεις με δράστες ανηλίκους στην πόλη μας, με τις μικροκλοπές να κατέχουν το ποσοστό του 25% και περιστατικά σωματικών βλαβών να εντοπίζονται στο σχολείο αλλά και στην οικογένεια. Όσο για το bullying, έρευνες δείχνουν πως ο διαδικτυακός εκφοβισμός (cyber bullying), έχει αυξηθεί ανησυχητικά.

Η έξαρση του φαινομένου οφείλεται στο ότι οι νέοι μαθαίνουν τη βία, παρατηρώντας κάποιους να τη χρησιμοποιούν, για να επιτύχουν έναν σκοπό, και κάποιους που τη χρησιμοποιούν να ανταμείβονται και να έχουν αναγνώριση. Η συνεχής προβολή βίας στην τηλεόραση και στα βιντεοπαιχνίδια έχουν ως συνέπεια αυτή να θεωρείται φυσιολογική από τους εφήβους. Οι διαφορές μεταξύ συμμαθητών δεν λύνονται πλέον με συζήτηση, αλλά με βία και οι μαθητές δικαιολογούν έπειτα τις αποτρόπαιες πράξεις τους με φράσεις, όπως «του άξιζε», «πρόσβαλε την ομάδα».

Επομένως προκύπτει ότι, η νεανική παραβατικότητα και ο σχολικός εκφοβισμός αποτελούν σύνθετα κοινωνικά φαινόμενα που δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν με αδιαφορία. Πιστεύω ότι η πρόληψη, η επικοινωνία και η σωστή καθοδήγηση μπορούν να λειτουργήσουν ως ασπίδα απέναντι στη βία. Μέσα απο τη συνεργασία της οικογένειας, του σχολείου και της πολιτείας θα μπορέσουν οι έφηβοι να γίνουν χρήσιμοι και ενεργοί πολίτες της κοινωνίας.

εκπαιδευτική δράση – workshop με τίτλο:

«CSI: η επιστήμη στην υπηρεσία της εξιχνίασης ενός εγκλήματος»

Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής δράσης οι μαθητές κλήθηκαν να εξιχνιάσουν ένα «έγκλημα» εφαρμόζοντας στην πράξη την επιστημονική μεθοδολογία, πραγματοποιώντας απλά πειράματα, συλλέγοντας δεδομένα, αξιολογώντας ευρήματα και επιλύοντας γρίφους.

Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στους χώρους του 3ου ΓΕ.Λ. Αμπελοκήπων.

οι μαθητές κατά την προσπάθεια

Συμμετείχαν οι μαθητές της Γ τάξης:

Γρυλλάκη Αναστασία, Δουρούμη Ελευθερία, Οιξούζογλου Εβελίνα,

Αρμπάιμι Ραφαέλ, Καρατζιώτης Ιωακείμ, Νταταλίκας Δημήτρης.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Λασκαρούδη Χριστίνα

ΚΑΛΛΙΝΙΚΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Γ3

ΚΑΡΓΙΟΦΥΛΛΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Γ3

ΚΑΤΑΠΙΔΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΑΣ Γ3

ΚΟΝΙΑΡΗ ΔΑΣΚΑΛΑ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Γ3

ΜΩΥΣΙΔΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ Γ4

Από τη μαθήτρια Νικολέττα Σιανίδου της Γ τάξης του 6ου Γυμνασίου Ευόσμου.

Α

Παρουσίαση από την Σιανίδου Νικολέτα μαθήτρια του Β5

Από Ανδρόνικο Εμμανουήλ μαθητή της Α τάξης Γυμνασίου

 Σε όλους μας αρέσει να πηγαίνουμε βόλτες με παρέες πόσο μάλλον και με ποδήλατα. Οι παρακάτω κανόνες ασφάλειας που θα διαβάσετε δεν είναι τυπικοί.

 1. Το κράνος είναι απαραίτητο σε κάθε μετακίνηση:

Είτε κινούμαστε σε μικρές αποστάσεις είτε σε μεγαλύτερες το κράνος είναι απαραίτητο.

 2. Φοράμε ευδιάκριτα ρούχα:

Πλέον υπάρχει μεγάλη γκάμα από ρούχα που έχουν έντονα χρώματα όπως το κίτρινο ή το κόκκινο.

 3. Αποφεύγουμε να κάνουμε ποδήλατο με ακουστικά ή με το κινητό στο χέρι:

Ένας πολύ σοβαρός λόγος που έχουν προκληθεί ατυχήματα είναι η χρήση  ακουστικών ή  κινητού κατά την διάρκεια οδήγησης  ποδηλάτου.

4.  Έλεγχος του ποδηλάτου πριν την βόλτα:

      A). Αν η σέλα να είναι στο σωστό ύψος Έλεγχος του ποδηλάτου

      πριν την βόλτα:

     B). Αν έχει φουσκωμένα λάστιχα

     Γ). Αν αλλάζουν οι ταχύτητες

5. Αποφεύγουμε τις απότομες αλλαγές πορείας:

Αν θέλουμε να αλλάξουμε πορεία πρώτα θα πρέπει να ελέγξουμε το δρόμο για τυχόν διέλευση αυτοκινήτων ή άλλων μέσων. Έπειτα θα πρέπει να προειδοποιήσουμε για αλλαγή βγάζοντας ανάλογα το δεξί ή το αριστερό μας χέρι.

6. Προσέχουμε ιδιαίτερα τις πόρτες που ανοίγουν ξαφνικά από σταματημένα ή παρκαρισμένα οχήματα:

Αφήνουμε πάντα περιθώριο ενός μέτρου από αυτά για να μπορούμε να αντιδράσουμε έγκαιρα.

7. Είμαστε συγκεντρωμένοι στην οδήγηση ποδηλάτου:

Οδηγούμε πάντα με δύο χέρια το τιμόνι και αποφεύγουμε τις σούζες γιατί μπορεί να προκληθεί ατύχημα.

8. Τηρούμε τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας:

Αυτό σημαίνει ότι σταματάμε πάντα σε κόκκινο φανάρι, ελέγχουμε τα σήματα και τις ταμπέλες, δεν παραβιάζουμε το Stop, δεν οδηγούμε αντίθετα στον δρόμο και αν χρειαστεί δίνουμε προτεραιότητα.

Αν προσέχουμε αυτούς τους 8 βασικούς κανόνες τότε θα μπορούμε να κάνουμε ποδήλατο με διασκέδαση μα την παρέα μας αλλά και με ασφάλεια.

 Πηγές

cycle 365.GR

icycling.gr