Ο σχολικός νοσηλευτής δεν βρίσκεται στο σχολείο μόνο για να αντιμετωπίσει έναν τραυματισμό ή μια αδιαθεσία. Αποτελεί ένα πρόσωπο εμπιστοσύνης για τους μαθητές, έναν επαγγελματία υγείας που μπορεί να ακούσει, να συμβουλεύσει και να βοηθήσει στην πρόληψη προβλημάτων που επηρεάζουν τόσο τη σωματική όσο και την ψυχική υγεία.

Ένα από τα συχνότερα ζητήματα που παρατηρούνται σήμερα είναι το σχολικό άγχος. Πολλοί μαθητές βιώνουν πίεση πριν από εξετάσεις, δυσκολεύονται να διαχειριστούν τον χρόνο τους ή νιώθουν φόβο αποτυχίας. Τα συμπτώματα μπορεί να είναι πονοκέφαλοι, πόνοι στο στομάχι, αϋπνία, εκνευρισμός ή μειωμένη συγκέντρωση. Συχνά, οι ίδιοι οι μαθητές δεν αντιλαμβάνονται ότι αυτά σχετίζονται με το άγχος.

Ο σχολικός νοσηλευτής μπορεί να βοηθήσει ουσιαστικά μέσα από ενημερωτικές δράσεις, συζητήσεις και συμβουλές για υγιεινές συνήθειες. Η σωστή διατροφή, ο επαρκής ύπνος, η άσκηση και τα μικρά διαλείμματα κατά τη μελέτη συμβάλλουν σημαντικά στη μείωση της έντασης. Παράλληλα, η ενθάρρυνση της επικοινωνίας βοηθά τους μαθητές να εκφράζουν όσα αισθάνονται χωρίς φόβο ή ντροπή.

Ιδιαίτερα σημαντική είναι και η συνεργασία του σχολικού νοσηλευτή με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Όταν υπάρχει καλή επικοινωνία, μπορούν να εντοπιστούν έγκαιρα δυσκολίες και να δοθεί η κατάλληλη υποστήριξη στο παιδί. Το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος μάθησης αλλά και χώρος φροντίδας, ασφάλειας και ανάπτυξης της προσωπικότητας των μαθητών.

Τελικά, η υγεία δεν αφορά μόνο το σώμα αλλά και το πώς αισθανόμαστε καθημερινά. Ένας μαθητής που νιώθει ασφαλής, ήρεμος και υποστηριζόμενος μπορεί να αποδώσει καλύτερα και να χαίρεται περισσότερο τη σχολική του ζωή. Για αυτό, ο σχολικός νοσηλευτής αποτελεί ένα πολύτιμο κομμάτι της σχολικής κοινότητας και συμβάλλει ουσιαστικά στη δημιουργία ενός πιο υγιούς και ανθρώπινου σχολείου.

«Η Φυσική μέσα από το πιλοτήριο: Όσα δεν βλέπεις όταν πετάς!»,

στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής, που διοργανώθηκε από την Klett Hellas σε συνεργασία με τη National Geographic Learning

προσφέροντας στους μαθητές μια μοναδική ευκαιρία να συνδέσουν τη σχολική γνώση με πραγματικές εφαρμογές στον χώρο της αεροπορίας, εμπλουτίζοντας τη διδακτική διαδικασία με μια βιωματική και σύγχρονη προσέγγιση της γνώσης.

Κεντρικός ομιλητής του webinar ήταν ο Μιχάλης Τσικαλάκης, πιλότος Airbus A320, ο οποίος παρουσίασε με σαφήνεια και αμεσότητα βασικές αρχές της πτήσης, αλλά και πτυχές της επαγγελματικής του εμπειρίας, αναδεικνύοντας τον ρόλο της Φυσικής στην αεροναυπηγική και την αεροπορία γενικότερα.

Μέσα από την παρουσίαση, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με βασικές αρχές της Φυσικής, όπως η άντωση, η αντίσταση του αέρα, η ώση και η βαρύτητα, και κατανόησαν πώς αυτές εφαρμόζονται στην πράξη κατά τη διάρκεια μιας πτήσης.

Παράλληλα, γνώρισαν τον ρόλο του πιλότου και τις απαιτήσεις του επαγγέλματος, αποκτώντας μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της λειτουργίας ενός σύγχρονου αεροσκάφους και των συνθηκών στο πιλοτήριο.

Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, ενισχύοντας το ενδιαφέρον των μαθητών για τις Φυσικές Επιστήμες και αναδεικνύοντας τη σημασία τους στη σύγχρονη τεχνολογία, προσφέροντας στους μαθητές μια ξεχωριστή εμπειρία μάθησης πέρα από τα στενά όρια της σχολικής τάξης.

Αποτέλεσε μια ιδιαίτερα εποικοδομητική εμπειρία, καθώς τους έδωσε την ευκαιρία να αντιληφθούν στην πράξη τη σημασία της Φυσικής και να έρθουν σε επαφή με σύγχρονες επαγγελματικές εφαρμογές της επιστήμης.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές για τη συμμετοχή και τη θετική τους στάση!

Τα πειράματα αφορούσαν φαινόμενα όπως η τριβή, ο βρασμός του νερού, η αδράνεια και ο πρώτος νόμος του Νεύτωνα, η συμπεριφορά των ρευστών, τα ηχητικά κύματα κ.α. προσφέροντας στους μαθητές τη δυνατότητα να κατανοήσουν βασικές έννοιες μέσα από άμεση παρατήρηση και συμμετοχή.

Η δράση αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και βιωματική εμπειρία μάθησης, ενισχύοντας το ενδιαφέρον των μαθητών για τη Φυσική και τις εφαρμογές της στην καθημερινή ζωή.

Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στην ομάδα Physics Society of Ioannina και ειδικά στην Αναστασία, στην Αλεξάνδρα, στην Δήμητρα, στον Ανδρέα, στον Σπύρο και στον Μπάμπη για την άρτια οργάνωση, τη μεταδοτικότητα και τον ενθουσιασμό με τον οποίο προσέγγισαν τους μαθητές, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην επιτυχία της δράσης.

Ας της πούμε ένα μεγάλο ευχαριστώ και να της ευχηθούμε: «ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ » με ένα γλυκό λόγο, ένα θερμό φιλί, μια ζεστή αγκαλιά…!

«Γιορτάζει η Μάνα»
Είπαν του ήλιου «γιορτάζει η μάνα»
κι εκείνος βάλθηκε με φως τη γη να ντύνει.
Είπαν της θάλασσας «γιορτάζει η μάνα»
κι αμέσως έγινε η φουρτούνα γαλήνη.
Το ‘μαθαν τα πουλιά, «γιορτάζει η μάνα»
και το τραγούδι τους ξεχείλισε πλημμύρα.
Το ‘μαθαν τα άνθη, «γιορτάζει η μάνα»
και μοσχοβόλησε η πλάση χίλια μύρα.
Τ’ άκουσε η βροχή, αλλά δεν έκλαψε
δάκρυ δεν κάνει να κυλήσει αυτή τη μέρα.
Τ’ άκουσε ο ουρανός κι άνοιξε διάπλατα
πείτε ευχές, μύριες ευχές για τη μητέρα

ΠΗΓΕΣ

https://otiagapo.gr/mothers_day/

Πάρθεν

(Ποίημα του Κωνσταντίνου Καβάφη. Η «παράξενη» ποντιακή διάλεκτος μιλά στην ψυχή του Καβάφη, που τόσο εκτιμούσε τον εκτός των ελληνικών συνόρων ελληνισμό.)
Αυτές τες μέρες διάβαζα δημοτικά τραγούδια,
για τ’ άθλα των κλεφτών και τους πολέμους,
πράγματα συμπαθητικά· δικά μας, Γραικικά.

Διάβαζα και τα πένθιμα για τον χαμό της Πόλης
«Πήραν την Πόλη, πήραν την· πήραν την Σαλονίκη».
Και την Φωνή που εκεί που οι δυο εψέλναν,
«ζερβά ο βασιληάς, δεξιά ο πατριάρχης»,
ακούσθηκε κ’ είπε να πάψουν πια
«πάψτε παπάδες τα χαρτιά και κλείστε τα βαγγέλια»
πήραν την Πόλη, πήραν την· πήραν την Σαλονίκη.

Όμως απ’ τ’ άλλα πιο πολύ με άγγιξε το άσμα
το Τραπεζούντιον με την παράξενή του γλώσσα
και με την λύπη των Γραικών των μακρυνών εκείνων
που ίσως όλο πίστευαν που θα σωθούμε ακόμη.

Μα αλοίμονον μοιραίον πουλί «απαί την Πόλην έρται»
με στο «φτερούλιν αθε χαρτίν περιγραμμένον
κι ουδέ στην άμπελον κονεύ’ μηδέ στο περιβόλι
επήγεν και εκόνεψεν στου κυπαρίσ’ την ρίζαν».
Οι αρχιερείς δεν δύνανται (ή δεν θέλουν) να διαβάσουν
«Χέρας υιός Γιανίκας έν» αυτός το παίρνει το χαρτί,
και το διαβάζει κι ολοφύρεται.
«Σίτ’ αναγνώθ’ σίτ’ ανακλαίγ’ σίτ’ ανακρούγ’ την κάρδιαν.
Ν’ αοιλλή εμάς να βάϊ εμάς η Ρωμανία πάρθεν».

Κωνσταντίνος Π. Καβάφης

Το Άρτεμις 2 (επισήμως Artemis II)^[6] ήταν αποστολή περιφοράς γύρω από τη Σελήνη στο πλαίσιο του προγράμματος Άρτεμις. Εκτοξεύθηκε από το Διαστημικό Κέντρο Κένεντι την 1η Απριλίου 2026. Η εννιαήμερη αποστολή μετέφερε τους αστροναύτες της NASA Ριντ Ουάιζμαν, Βίκτορ Γκλόβερ και Κριστίνα Κουκ, καθώς και τον αστροναύτη της Καναδικής Διαστημικής Υπηρεσίας Τζέρεμι Χάνσεν, σε τροχιά ελεύθερης επιστροφής γύρω από τη Σελήνη και πίσω στη Γη. Πρόκειται για τη δεύτερη πτήση του Συστήματος Εκτόξευσης στο Διάστημα, την πρώτη επανδρωμένη αποστολή του διαστημοπλοίου Ωρίων και την πρώτη επανδρωμένη αποστολή πέρα από τη χαμηλή περιγήινη τροχιά μετά το Απόλλων 17 τον Δεκέμβριο του 1972.

Η αποστολή έθεσε αρκετά ρεκόρ στην ανθρώπινη διαστημική πτήση. Ο Γκλόβερ ο πρώτος έγχρωμος, η Κουκ η πρώτη γυναίκα και ο Χάνσεν ο πρώτος μη Αμερικανός πολίτης που ταξίδεψαν πέρα από τη χαμηλή περιγήινη τροχιά και στην περιοχή της Σελήνης. Η τροχιά της αποστολής σημείωσε αρκετά ρεκόρ επανδρωμένων διαστημικών πτήσεων, συμπεριλαμβανομένης της μεγαλύτερης απόστασης που διανύθηκε από τη Γη, 406.771 χλμ., της μεγαλύτερης απόστασης που διανύθηκε πέρα από τη Σελήνη, περίπου 7.600 χλμ., και της υψηλότερης ταχύτητας, με ταχύτητα επανεισόδου στην ατμόσφαιρα περίπου 40.000 χλμ./ώρα.

Το Άρτεμις II αποτελεί δοκιμαστική πτήση που υποστηρίζει τις επόμενες αποστολές του προγράμματος Άρτεμις, οι οποίες προγραμματίζεται να επαναφέρουν ανθρώπους στην επιφάνεια της Σελήνης το 2028, για πρώτη φορά μετά το Απόλλων 17. Η αποστολή είχε αρχικά την ονομασία Αποστολή Εξερεύνησης-2 (Exploration Mission-2) και προοριζόταν να υποστηρίξει την πλέον ακυρωμένη Αποστολή Ανακατεύθυνσης Αστεροειδούς (Asteroid Redirect Mission), η οποία προτάθηκε το 2013. Οι στόχοι της αναθεωρήθηκαν μετά τη δημιουργία του προγράμματος Άρτεμις το 2017. Οι στόχοι της αποστολής είναι παρόμοιοι με εκείνους του Απόλλων 8 το 1968, της πρώτης επανδρωμένης σεληνιακής πτήσης του προγράμματος Απόλλων. Ωστόσο, η προγραμματισμένη τροχιά ελεύθερης επιστροφής προσομοιάζει περισσότερο εκείνη που ακολούθησε το Απόλλων 13, αν και η Άρτεμις 2 πέταξε πολύ πιο μακριά από τη Σελήνη.

ΠΗΓΕΣ

Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης, οι μαθητές γνώρισαν από κοντά τον τρόπο λειτουργίας των αυτόματων μηχανημάτων ανακύκλωσης, έμαθαν για τη διαδικασία διαλογής των υλικών και ενημερώθηκαν για τα οφέλη του ανταποδοτικού συστήματος. Η παρουσίαση ήταν αναλυτική και προσαρμοσμένη στο ηλικιακό επίπεδο των παιδιών, γεγονός που συνέβαλε στη διατήρηση του ενδιαφέροντος και της ενεργούς συμμετοχής τους, προσφέροντας στους μαθητές μια ουσιαστική και συνάμα βιωματική εμπειρία σχετικά με τον θεσμό της ανακύκλωσης και τη σύγχρονη διαχείριση των απορριμμάτων.

Το προσωπικό του Πάρκου Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης Ιωαννίνων υποδέχθηκε τη σχολική μας κοινότητα με ιδιαίτερη προθυμία, απαντώντας σε όλα τα ερωτήματα και τις απορίες των μαθητών ενισχύοντας τη διάθεσή τους για μάθηση και περιβαλλοντική δράση.

Η επίσκεψη κρίνεται εξαιρετικά εποικοδομητική διότι αποτέλεσε μια πολύτιμη μαθησιακή και βιωματική εμπειρία, η οποία ενίσχυσε τη γνώση και την περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών μας. Το σχολείο θα συνεχίσει να στηρίζει και να οργανώνει παρόμοιες δράσεις που προάγουν την οικολογική υπευθυνότητα και τη σύνδεση των μαθητών με θέματα αειφορίας