Press-6Σχολική ζωή – Press-6

Οι όμορφες παρέες….όμορφα συνεργάζονται

amakariti — Sat, 13 Jun 2026 04:29:33 +0000

Το σχολείο μας φέτος είχε την χαρά να συνεργαστεί με το Ε.Ε.Ε.ΕΚ Καλλιθέας στο πολιτιστικό πρόγραμμα : «Λέξεις, χρώματα και πηλός: Μια πολυαισθητηριακή δημιουργική προσέγγιση», το οποίο είχε διάρκεια τεσσάρων μηνών. Οι μαθητές και των δύο σχολείων είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν λογοτεχνικά κείμενα και με αφετηρία αυτά να εμπνευστούν έργα ζωγραφικής και κεραμικής. Παράλληλα πραγματοποιήσαν εκπαιδευτικές επισκέψεις και είχαν την ευκαιρία να βιώσουν την συμπερίληψη στην πράξη και να εξοικειωθούν με το διαφορετικό πέρα από τις γνώσεις που πήραν στην Ζωγραφική και την Κεραμική.

Επίσκεψη στο Εθνικό Ιστορικό μουσείο

ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑΠΡΟΚΟΠΙΟΥ — Sat, 13 Jun 2026 04:29:30 +0000

Την Παρασκευή 27 Μαρτίου 2026, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας, οι μαθητές της Γ΄ τάξης του 6ου Γυμνασίου Καλλιθέας επισκέφτηκαν το Εθνικό Ιστορικό Μουσείο.

Ήταν μια ιδιαίτερα ωφέλιμη μαθησιακή εμπειρία καθώς ήρθαμε σε επαφή με σημαντικά εκθέματα της Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας που εμπλούτισαν τις γνώσεις μας και ενίσχυσαν την ιστορική μας σκέψη.

Επίσκεψη στο Πλωτό Ναυτικό Μουσείο «Θωρηκτό Γεώργιος Αβέρωφ»

ΧΑΡΙΤΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ — Sat, 13 Jun 2026 04:29:29 +0000

Ζήτω ο «Αβέρωφ» Ζήτω ο «Αβέρως», μπροβάλλει με χαρά και ρίχτει τα κανόνια στης Λέσβους τα νερά. Ζήτω ο «Αβέρως», «Ύδρα» και τα «Ψαρά», τα στέλνει ο Βενιζέλος να πάρουν τα νησιά. Για δέστε τον «Αβέρω» πώς λάμπει και βροντά και ρίχτει τα κανόνια και παίρνει τα νησιά. Ποιος είναι ο «Αβέρωφ» τον οποίο υμνούν οι παραπάνω στίχοι; Αναφερόμαστε στο Πλωτό Ναυτικό Μουσείο «Θωρηκτό Γεώργιος Αβέρωφ», το οποίο επισκέφτηκαν οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου του Σχολείου μας με τους συνοδούς καθηγητές τους, την Τετάρτη 29 Απριλίου 2026, στο πλοίο που αποτελεί όχι απλώς έκθεμα αλλά φορέα μνήμης και εθνικής ταυτότητας.

Η εμπειρία, κατά κοινή ομολογία, εκπληκτική! Η ξενάγηση, από μέλος του πληρώματος, εμπεριστατωμένη, άμεση και ενδιαφέρουσα! Η περιήγηση στα καταστρώματα και στους διαδρόμους, σε σημεία με στοιχεία – σύμβολα, στους χώρους, όπου οι αξιωματικοί και το πλήρωμα ξεκουράζονταν, στο «διαμέρισμα» διοίκησης, όπου λαμβάνονταν οι αποφάσεις, στο εκκλησάκι το αφιερωμένο στον Άγιο Νικόλαο, προστάτη των ναυτικών, ζωντάνεψαν εικόνες από άλλες εποχές, έφεραν στ’ αυτιά μας το βουητό των μηχανών και τον παφλασμό των κυμάτων, μας μετέφεραν την ένταση και την αγωνία πριν από τη μάχη, μας μετέδωσαν τη συγκίνηση της νίκης, μας έκαναν να νιώσουμε το χτυποκάρδι των ανθρώπων που έζησαν, αγωνίστηκαν και θυσιάστηκαν για την πατρίδα.

Η ιστορία ( Βαλκανικοί Πόλεμοι, Α΄ Παγκόσμιος Πόλεμος, Μικρασιατική Καταστροφή, Β΄ Παγκόσμιος Πόλεμος) δεν ήταν πια μια αφηρημένη αφήγηση γεγονότων αλλοτινών χρόνων· μετουσιώθηκε σε εμπειρία ανθρώπινη, ζωντανή και ουσιαστική· κατέδειξε ότι αποτελεί «το θεμέλιο πάνω στο οποίο οικοδομείται το παρόν και σχεδιάζεται το μέλλον». Η διδακτική επίσκεψη στο Θωρηκτό «Γ. Αβέρωφ» εμπλούτισε τις γνώσεις, ενδυνάμωσε την ενσυναίσθηση, θωράκισε τη σχέση μας με την Ιστορία και τον Πολιτισμό.

Ωχ, κοντοζυγώνει η ώρα να ανέβω

a1020845 — Tue, 19 May 2026 08:24:46 +0000

«Ωχ, κοντοζυγώνει η ώρα να ανέβω. Κι αν γλιστρήσω; Πω πω, θα γίνω ρεζίλι! Άραγε θα παραμείνουμε πολλή ώρα στη σκηνή; Μάλλον όχι. Το όνομά μου ήταν αυτό; Άντε, μια ψυχή που είναι να βγει…», αυτές ήταν οι αυθόρμητες και γεμάτες αγωνία σκέψεις μου το Σάββατο 14/3, λίγο πριν ανέβω στη σκηνή.Η αίσθηση του να στέκεται κανείς μπροστά σε κοινό είναι αναμφίβολα μαγική, αλλά ταυτόχρονα και βαθιά συνταρακτική, ακόμη κι αν διαρκεί μόνο λίγα λεπτά! Ωστόσο, δεν μπορώ παρά να ομολογήσω πως η παρουσία μου εκεί αποτέλεσε για εμένα ιδιαίτερη τιμή και χαρά.Ο Μαθηματικός Διαγωνισμός «Θαλής» υπήρξε μια πραγματικά μοναδική εμπειρία, που θα μου μείνει αξέχαστη. Η έκπληξη και η συγκίνησή μου, όταν συνειδητοποίησα ότι είχα προκριθεί στην επόμενη φάση, είναι συναισθήματα που δύσκολα αποδίδονται με λόγια. Έτσι, η παρουσία μου σε αυτό το Φεστιβάλ, βραβευόμενη για την προσπάθειά μου, ύστερα από την απερίγραπτα ξεσηκωτική και αξιοθαύμαστη εμφάνιση της χορωδίας μας, με κατέκλυσε με ευγνωμοσύνη.

Οφείλω να ευχαριστήσω την καθηγήτριά μας κα Φραγκούλη Ιουλία που μας βοήθησε στο υπέροχο αυτό ταξίδι των Μαθηματικών, και τον κ. Πέτσα Μάριο και τη διευθύντριά μας κα Μιχαλοπούλου Αικατερίνη που υπήρξαν αρωγοί στη συλλογική αυτή προσπάθεια. Τέλος, θέλω να δώσω τα θερμά μου συγχαρητήρια στην κα Περίσογλου Ελισάβετ και κ. Κυριακίδη Κυριάκο που επιμελήθηκαν της χορωδίας, όπως και στους ίδιους τους μαθητές εννοείται! Εύχομαι πάντα τέτοιες επιτυχίες για το σχολείο μας, με προσπάθεια, προθυμία και καλή διάθεση !

22/03/26

Η σχολική ζωή

ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΓΑΡΜΠΗ — Tue, 19 May 2026 08:24:45 +0000

Η σχολική ζωή αποτελεί ένα από τα πιο σημαντικά και καθοριστικά στάδια στην ανάπτυξη ενός ανθρώπου. Από τα πρώτα κιόλας χρόνια της εκπαίδευσης, το σχολείο δεν είναι απλώς ένας χώρος μάθησης, αλλά ένα περιβάλλον κοινωνικοποίησης, διαμόρφωσης χαρακτήρα και καλλιέργειας αξιών.

Καθημερινά, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με νέες γνώσεις, οι οποίες συμβάλλουν στην πνευματική τους εξέλιξη. Μαθήματα όπως η γλώσσα, τα μαθηματικά, η ιστορία και οι φυσικές επιστήμες διευρύνουν τους ορίζοντές τους και τους βοηθούν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους. Ωστόσο, η σχολική ζωή δεν περιορίζεται μόνο στη θεωρητική γνώση. Οι μαθητές μαθαίνουν επίσης να σκέφτονται κριτικά, να επιλύουν προβλήματα και να συνεργάζονται με άλλους.

Ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία της σχολικής ζωής είναι οι κοινωνικές σχέσεις που αναπτύσσονται. Οι φιλίες που δημιουργούνται στο σχολείο συχνά διαρκούν για πολλά χρόνια και αποτελούν πολύτιμο κομμάτι της ζωής των ανθρώπων. Μέσα από την αλληλεπίδραση με συμμαθητές, οι μαθητές μαθαίνουν να επικοινωνούν, να σέβονται τη διαφορετικότητα και να συνεργάζονται για την επίτευξη κοινών στόχων.

Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη σχολική ζωή. Δεν είναι μόνο φορείς γνώσης, αλλά και καθοδηγητές και πρότυπα για τους μαθητές. Με την υποστήριξη και την ενθάρρυνσή τους, βοηθούν τα παιδιά να ανακαλύψουν τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές τους, ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους και την επιθυμία τους για μάθηση.

Η σχολική ζωή περιλαμβάνει επίσης δραστηριότητες πέρα από το τυπικό πρόγραμμα μαθημάτων. Εκδρομές, πολιτιστικές εκδηλώσεις, αθλητικοί αγώνες και σχολικές γιορτές προσφέρουν ευκαιρίες για δημιουργική έκφραση και ψυχαγωγία. Αυτές οι εμπειρίες ενισχύουν τη συνοχή της σχολικής κοινότητας και δημιουργούν όμορφες αναμνήσεις που συνοδεύουν τους μαθητές σε όλη τους τη ζωή.

Ωστόσο, η σχολική ζωή δεν είναι πάντα εύκολη. Οι μαθητές μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολίες, όπως το άγχος των εξετάσεων, τις απαιτήσεις των μαθημάτων ή ακόμη και προβλήματα στις σχέσεις με τους άλλους. Είναι σημαντικό να υπάρχει υποστήριξη τόσο από το σχολικό περιβάλλον όσο και από την οικογένεια, ώστε οι μαθητές να μπορούν να ξεπερνούν αυτές τις προκλήσεις με υγιή τρόπο.

Συνοψίζοντας, η σχολική ζωή αποτελεί μια πολύπλευρη εμπειρία που συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και των δεξιοτήτων των νέων ανθρώπων. Μέσα από τη γνώση, τις σχέσεις και τις εμπειρίες που αποκτούν, οι μαθητές προετοιμάζονται για το μέλλον και τη συμμετοχή τους στην κοινωνία ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες.

18ο Μαθητικό Φεστιβάλ Καλλιθλεας

ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑΠΡΟΚΟΠΙΟΥ — Tue, 19 May 2026 08:24:42 +0000

Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες της χορωδίας του σχολείου μας για την εξαιρετική και άκρως εντυπωσιακή εμφάνισή τους στο 18ο Μαθητικό Φεστιβάλ του Δήμου Καλλιθέας.

Με τη μαγευτική τους παρουσία στη σκηνή, τις αρμονικά δεμένες και μελωδικές φωνές τους, αλλά και το έντονο αίσθημα συνεργασίας και ομαδικότητας που ανέδειξαν, κατάφεραν να συγκινήσουν το κοινό και να μας γεμίσουν όλους υπερηφάνεια και χαρά. Η προσπάθεια, η επιμονή και η αγάπη τους για τη μουσική αποτυπώθηκαν σε κάθε νότα, χαρίζοντάς μας μια αξέχαστη εμπειρία.

Ένα μεγάλο και ειλικρινές μπράβο αξίζει επίσης στους εκπαιδευτικούς Περίσογλου Ελισάβετ και Κυριακίδη Κυριάκο, οι οποίοι με αφοσίωση, μεράκι και έμπνευση καθοδήγησαν τη χορωδία, συμβάλλοντας καθοριστικά στο άριστο αυτό αποτέλεσμα. Η συμβολή τους αποτελεί πολύτιμο παράδειγμα για όλους μας και αποδεικνύει τη δύναμη της σωστής καθοδήγησης και της δημιουργικής συνεργασίας.

Τέτοιες δράσεις αναδεικνύουν το ταλέντο των μαθητών μας και ενισχύουν τη σημασία της καλλιτεχνικής έκφρασης στο σχολικό περιβάλλον, καλλιεργώντας αξίες, εμπειρίες και όμορφες αναμνήσεις που θα τους συνοδεύουν για πάντα.

Μουσείο Μπενάκη: Εκει που το χτές συνάντησε τη δική μας παρέα

amakariti — Tue, 19 May 2026 08:24:39 +0000

Τρίτη, 24 Φεβρουαρίου 2026 – Μια ηλιόλουστη χειμωνιάτικη μέρα στάθηκε η τέλεια αφορμή για μια ξεχωριστή απόδραση από τις σχολικές αίθουσες. Οι μαθητές του 6^ου Γυμνασίου Καλλιθέας και του Ε.Ε.Ε.ΕΚ Καλλιθέας ενώσαμε τις δυνάμεις μας και επισκεφθήκαμε το εμβληματικό κτήριο του Μουσείου Μπενάκη Ελληνικού Πολιτισμού στο Κολωνάκι.

Μπαίνοντας στο νεοκλασικό της οδού Κουμπάρη, περιηγηθήκαμε στις αίθουσες που φιλοξενούν θησαυρούς από την αρχαιότητα μέχρι τη σύγχρονη εποχή. Ιδιαίτερη εντύπωση μας έκαναν:

Τα κοσμήματα και οι παραδοσιακές φορεσιές, που μας μετέφεραν σε μια άλλη Ελλάδα, γεμάτη χρώματα και λεπτομέρεια.
Τα ιστορικά κειμήλια της Επανάστασης του 1821, που ζωντάνεψαν μπροστά στα μάτια μας τις σελίδες των βιβλίων Ιστορίας.
Η νέα έκθεση του Αλέξη Ακριθάκη, που με τις έντονες γραμμές και τα χρώματά της μας έκανε να δούμε την τέχνη με άλλο μάτι.

Επιπλέον οι υπεύθυνοι του Μουσείου είχαν ετοιμάσει για μας βιωματικά – συνεργατικά παιχνίδια και μας αφηγήθηκαν ιστορίες για διάφορα εκθέματα( π.χ αντικείμενα Σκυριανού σπιτιού).

Το πιο σημαντικό κομμάτι της επίσκεψης, όμως, δεν ήταν μόνο τα εκθέματα. Ήταν η ευκαιρία που είχαμε να βρεθούμε όλοι μαζί. Η συνεργασία του 6ου Γυμνασίου με το ΕΕΕΕΚ απέδειξε για άλλη μια φορά ότι η τέχνη και ο πολιτισμός είναι προσβάσιμα σε όλους και λειτουργούν ως η καλύτερη «γέφυρα» επικοινωνίας. Μοιραστήκαμε σκέψεις, συνεργαστήκαμε στις δραστηριότητες και γεμίσαμε το μουσείο με χαμόγελα.

Συνέντευξη με τον συγγραφέα Θοδωρή Κούκια

ΝΕΦΕΛΗ ΣΙΝΟ — Tue, 19 May 2026 08:24:34 +0000

Οι μαθητές του 6ου Γυμνασίου Καλλιθέας που συμμετέχουν στη λειτουργία του school press του σχολείου παίρνουν

συνέντευξη από τον συγγραφέα Θοδωρή Κούκια, με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου του «Το Μουσείο των

Αποξηραμένων Συναισθημάτων

Από ποια ηλικία ξεκίνησε η επαφή σας με τη Λογοτεχνία; Σας άρεσε από μικρή ηλικία να διαβάζετε και να γράφετε; Σε ποια ηλικία γράψατε το πρώτο σας βιβλίο;

Ως εσωστρεφές παιδί μου άρεσε από πολύ μικρή ηλικία να ταξιδεύω με τις περιπέτειες των ηρώων της λογοτεχνίας και να γίνομαι κομμάτι της «πραγματικότητάς» τους. Στο δημοτικό σε κάποια τάξη με είχαν ορίσει βιβλιοθηκάριο, έτσι είχα το προνόμιο να διαβάζω πρώτος όποιο καινούργιο μυθιστόρημα κατέφθανε στο σχολείο. Μου άρεσε πολύ το μάθημα τόσο της λογοτεχνίας όσο και της έκθεσης. Συχνά, όταν δεν αρκούσαν τα θέματα των εκθέσεων στο σχολείο, έβαζα τους γονείς μου να μου προτείνουν κάποιο θέμα και έγραφα κάτι ανάμεσα σε έκθεση και διήγημα. Στο λύκειο μια έκθεσή μου έφτασε μέχρι τη βουλή των εφήβων. Στα φοιτητικά χρόνια πειραματίστηκα με στίχους και έστελνα γράμματα σε καλλιτέχνες που μου άρεσαν για να τους τραγουδήσουν. Ευτυχώς (νομίζω) δεν ακούστηκαν ποτέ. Άρχισα να γράφω διηγήματα όταν πια διορίστηκα ως εκπαιδευτικός, σε μια προσπάθεια να ερμηνεύσω, να επαναπροσδιορίσω ή να αποκωδικοποιήσω τον κόσμο του σχολείου και τη θέση μου απέναντι σε αυτόν.

Έχουν επηρεάσει τη σκέψη και τη γραφή σας κάποιοι συγγραφείς;

Μου αρέσει πολύ το δηκτικό χιούμορ του Τομ Ρόμπινς, οι τεράστιες προτάσεις του που δεν σε αφήνουν να πάρεις ανάσα, το μπέρδεμα ανάμεσα στο παρόν και στο παρελθόν από παράγραφο σε παράγραφο. Πρόσφατα διάβασα και την Καρδερίνα της Ντόνα Ταρτ και μου άρεσε πολύ η ανάλυση των χαρακτήρων της.

Πώς γεννήθηκε η ιδέα της ιστορίας του βιβλίου σας «Το Μουσείο των αποξηραμένων συναισθημάτων»;

Μέσα από το σχολείο. Είχα πια ζήσει αρκετές όμορφες (αλλά και κάποιες λίγες δυσάρεστες καταστάσεις) στα σχολεία όπου είχα την τύχη να εργαστώ. Σχολεία σε όλη την περιφέρεια από το Ανατολικό Αιγαίο μέχρι το Ιόνιο και από την Πελοπόννησο μέχρι την Ήπειρο. Είναι δύσκολο να μην καταλήξεις συγγραφέας νεανικής λογοτεχνίας όταν ζεις και βιώνεις καθημερινά τις προκλήσεις της εφηβείας μέσα σε όλες αυτές τις διαφορετικές κοινωνίες. Είναι πραγματικοί χαρακτήρες και ο Ιώνας και η Νεφέλη και η Αντέλα και ας μη τους λένε έτσι. Είναι παιδιά, μαθητές που είχα τη χαρά να τους γνωρίσω και να πορευτώ για κάποιο διάστημα μαζί τους, είχα την ευκαιρία να μάθω και να εξελιχθώ μέσα από τις εμπειρίες και τα βιώματα τους, αλλά και να επαναπροσδιορίσω τον ρόλο μου ως εκπαιδευτικός.

Πώς προέκυψε ο τίτλος αυτός;

Έψαχνα κάτι που να εξηγεί ίσως κάπως πιο ποιητικά τα καταθλιπτικά επεισόδια που συχνά παρατηρούσα στους εφήβους. Είπαμε άλλωστε έχω επηρεαστεί από τον Τομ Ρόμπινς και τους αλληγορικούς τίτλους των βιβλίων του…

Πόσος χρόνος χρειάστηκε για την ολοκλήρωση της συγγραφής του βιβλίου;

Σίγουρα έγραφα για περίπου ένα χρόνο το συγκεκριμένο μυθιστόρημα, με αργούς ωστόσο, χαλαρούς ρυθμούς. Μπορεί να διήρκησε άλλον ένα χρόνο η διόρθωση και η επιμέλεια από τους/τις επαγγελματίες του εκδοτικού οίκου.

Από όλα τα βιβλία σας ποιο είναι το αγαπημένο σας;

Αλλάζει κάθε φορά. Αυτή τη στιγμή είναι ο Πυροβάτης των Αστεριών γιατί πρόσφατα μεταφέρθηκε στο θέατρο από το ΔΗΠΕΘΕ Ιωαννίνων και τον σκηνοθέτη Μ. Κοιλάκο και μου πρόσφερε μια νέα φρέσκια οπτική στις περιπέτειες του ήρωα που δεν την φανταζόμουν…

Πώς γνωρίζετε τόσα πολλά για τον κόσμο των εφήβων;

Είπαμε, ζω, κινούμαι, μεγαλώνω και εξελίσσομαι μέσα στον κόσμο αυτόν. Η λογοτεχνία είναι ένας ακόμη τρόπος να κατανοήσω καλύτερα τη θέση μου μέσα σε αυτό το θαυμαστό νησί της εφηβείας.

Αυτή την περίοδο γράφετε κάποιο βιβλίο;

Ναι γράφω άλλη μια νεανική περιπέτεια για ένα παιδί που εξαφανίζεται από το σχολείο του. Ένα μυθιστόρημα όπου είναι παρόντες όλοι, μαθητές, δάσκαλοι, γονείς, κοινωνία και μοιράζονται όλοι ή προσπαθούν να εξοβελίσουν από πάνω τους ευθύνες για τα (μοιραία) λάθη που συχνά κάνουν…

Με ποιο άλλο θέμα σκέφτεστε να ασχοληθείτε στο μέλλον σε κάποιο βιβλίο;

Απ’ ότι καταλάβατε και από την προηγούμενη ερώτηση το επόμενο βιβλίο θα ασχολείται με την πίεση της κοινωνίας απέναντι σε ορισμένα άτομα που τυχαίνει να αποκλίνουν από τον μέσο όρο, τον στρουθοκαμηλισμό απέναντι σε περιστατικά κακοποίησης, τη νεανική παραβατικότητα και κάποια άλλα…

Με τι άλλο ασχολείστε στον ελεύθερο χρόνο σας εκτός από τη συγγραφή λογοτεχνικών βιβλίων;

Μ’ αρέσει να παίρνω τα βουνά και να ανακαλύπτω όμορφους ορίζοντες, να ταξιδεύω, να ζωγραφίζω και να φτιάχνω πράγματα από ευτελή υλικά, να κάνω βόλτες (καροτσάδα) με τον γιο μου γύρω από την Παμβώτιδα.

*Σας ευχαριστώ θερμά για τις όμορφες ερωτήσεις και εύχομαι να κυνηγάτε πάντα τα όνειρά σας. Θ.Κ.

Νεφέλη Σίνο Β3

Ειρήνη Πυρρώτη Β3

Συνέντευξη της κ. Β. Πετίδου

ΧΑΡΙΤΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ — Tue, 05 May 2026 09:48:22 +0000

Ερωτήσεις μαθητών και απαντήσεις που δόθηκαν από την κ. Πετίδου, φιλόλογο του σχολείου μας.

Ενότητα 1: Η Εκπαιδευτική Διαδρομή στον Χρόνο και στον Χώρο

Η αρχή του ταξιδιού:

Θυμάστε την πρώτη σας μέρα στην τάξη ως εκπαιδευτικός; Τι έχει αλλάξει στο άγχος και τον ενθουσιασμό σας από τότε μέχρι σήμερα;

Ξεχνιέται η πρώτη ημέρα στην τάξη; Τη φανταζόμουν από φοιτήτρια, για να μην πω από έφηβη, όταν μαθήτρια της Γ΄ Γυμνασίου ακόμη, ονειρευόμουν ότι θα γίνω Καθηγήτρια Φιλόλογος και ότι θα δίδασκα όπως η αγαπημένη μου Φιλόλογος εκείνης της Τάξης….

Άγχος, αγωνία, ενθουσιασμός με κατέκλυζαν εκείνη την πρώτη ημέρα που μπήκα ως καθηγήτρια στην τάξη, Χτυποκάρδια πολλά….. Θα ανταποκριθώ στις προσδοκίες των μαθητών; Θα θυμηθώ όσα έχω να πω; Θα είναι κατάλληλες οι σημειώσεις μου; Θα εφαρμόσω τις παιδαγωγικές αρχές που είχα διδαχθεί; Η διδασκαλία θα είναι επαρκής, επιστημονικά αλλά και δημιουργική και ενδιαφέρουσα;

Σήμερα, το άγχος δεν έχει εξαφανιστεί –τόσα εφηβικά μάτια σε κοιτούν κάθε ώρα, κάθε μέρα, με ερωτηματικά και προσμονή-όμως, η εμπειρία το έχει μετατρέψει σε «εγρήγορση». Αναμφίβολα, ο ενθουσιασμός παραμένει έντονος, ισχυρός –πώς αλλιώς;- ίσως πιο δημιουργικός. Ας μην ξεχνάμε ότι κάθε ημέρα στην τάξη είναι μια «καινούρια ημέρα»….

Μαθητές τότε και τώρα:

Ποιες είναι οι μεγαλύτερες διαφορές που παρατηρείτε ανάμεσα στους μαθητές των δύο προηγούμενων δεκαετιών και τους σημερινούς εφήβους της «γενιάς της οθόνης και της τεχνικής νοημοσύνης»;

Οι μεγαλύτερες διαφορές που θα μπορούσα να επισημάνω ανάμεσα στους μαθητές παλαιότερων ετών και στους σημερινούς είναι ότι τα προηγούμενα χρόνια οι έφηβοι στηρίζονταν περισσότερο στην προσωπική εμπειρία τους, τη «δική τους» εμπειρία, όχι των άλλων, ήταν πιο ουσιαστικά ενημερωμένοι για τα τεκταινόμενα γύρω τους, τους απασχολούσε σε υψηλότερο βαθμό το πολιτικό και το ιστορικό «γίγνεσθαι», είχαν περισσότερη υπομονή και συγκέντρωση, έδειχναν μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στον δάσκαλό τους. Σήμερα, οι έφηβοι είναι οπωσδήποτε πιο εξοικειωμένοι με την τεχνολογία αλλά και πιο εύκολα διασπάται η προσοχή τους. Έχουν πιο γρήγορη, άπλετη πρόσβαση στην πληροφορία και στη γνώση αλλά δυσκολεύονται να την επεξεργαστούν, να την αξιολογήσουν, να διεισδύσουν σ’ αυτήν. Θα έλεγα, τέλος, ότι οι μαθητές αυτής της εποχής είναι πιο άμεσοι, πιο εκφραστικοί, πιο «αμφισβητίες». Σε κάθε περίπτωση, τότε και τώρα, οι μαθητές μας δείχνουν τον κόσμο μέσα από τη δική τους φρέσκια ματιά!

Μαθητές διαφορετικών σχολείων:

Σε πόσα και σε τι είδους σχολεία έχετε διδάξει;

Η εκπαιδευτική διαδρομή μου είναι μακρά, όχι μόνο στον χρόνο αλλά και στον χώρο… Έχω διδάξει σε δημόσια σχολεία αστικών και αγροτικών περιοχών. Οι εμπειρίες είναι μοναδικές από Γυμνάσια και Γενικά Λύκεια της Αθήνας, από ΕΠΑΛ της Αθήνας, από Γυμνάσιο και Λύκειο ορεινής περιοχής (ιδιαίτερα ξεχωριστή εμπειρία), από Εσπερινό Γυμνάσιο και Λύκειο της επαρχίας. Κάθε περιβάλλον έχει τη δική του ταυτότητα, τις δικές του προκλήσεις.

Η «μαγεία» της Φιλολογίας:

Μετά από τόσα χρόνια, πώς καταφέρνετε να διατηρείτε το πάθος σας για την Οδύσσεια ή την Ιστορία; Ποιο είναι το μυστικό για να μη γίνεται το μάθημα μονότονο;

Ο ενθουσιασμός είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με το λειτούργημα του «δασκάλου». Δεν γίνεται αλλιώς! Δεν θα μιλούσα για μυστικό, θα έλεγα ότι η αγάπη για το αντικείμενο –πόσοι από εμάς δεν σκύβουμε, καθημερινά, με συγκίνηση, πάνω από κείμενα της αρχαίας ή της νεότερης λογοτεχνίας, δεν «ξεψαχνίζουμε» με αμείωτο ενδιαφέρον τις ιστορικές πηγές;- μας κρατά ες αεί νέους στην ψυχή και στο πνεύμα, με άλλα λόγια με διαρκές πάθος για το μάθημα… Ταυτόχρονα, η αγάπη για τους μαθητές μας, η επιθυμία να «ανεβούμε λίγο ψηλότερα», όπως λέει και ο ποιητής, μαθητές και δάσκαλοι, κινεί τα νήματα για να συνδέσουμε το μάθημα με τις εμπειρίες των μαθητών, για να αξιοποιήσουμε την τεχνολογία, να βρούμε μεθόδους και τρόπους που να κρατούν «ζωντανό» το μάθημα (και τους μαθητές, βεβαίως, βεβαίως).

Ενότητα 2: Το Σχολείο που Αλλάζει

Από την κιμωλία στο tablet:

Πώς επηρέασε η τεχνολογία τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων; Πιστεύετε ότι βοηθάει ή αποσπά την προσοχή από το βιβλίο;

Η τεχνολογία έχει επηρεάσει όλη την ζωή μας, φυσικά και τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων. Η χρήση του Η/Υ, του εικονοπροβολέα, του διαδικτύου, του διαδραστικού πίνακα, των εργαλείων της τεχνητής νοημοσύνης, βοηθά, συχνά, στη γρήγορη εύρεση στοιχείων για το μάθημα και το καθιστά πιο αποτελεσματικό, εμπλουτίζει τη διαδικασία της διδασκαλίας, συντελεί στη ζωντάνια και διαδραστικότητα αυτής. Ωστόσο, κατά τη γνώμη μου, τη βασισμένη σε σύγχρονες μελέτες και, κυρίως, στην εμπειρία μου, η τεχνολογία μπορεί να απομακρύνει από κάποιες δεξιότητες, να αποσπά την προσοχή των εφήβων. Το έντυπο βιβλίο και η γραφή στο τετράδιο πρέπει να παραμείνουν ο βασικός άξονας της διδασκαλίας. Η τεχνολογία δεν είναι από μόνη της φίλος ή εχθρός, προσφέρει όταν χρησιμοποιείται σωστά, συμπληρωματικά, στις κατάλληλες «δόσεις» …

Η αξία των ανθρωπιστικών σπουδών:

Σε έναν κόσμο που τρέχει με την ταχύτητα του TikTok και της Τεχνητής Νοημοσύνης, γιατί είναι ακόμα σημαντικό να μελετάμε Αρχαία Ελληνικά και Λογοτεχνία;

Ας μιλήσουμε με αγαπημένους στίχους, τους οποίους αγκάλιασαν μαθητές προηγούμενης σχολικής χρονιάς :

Και ρώταγε ο μαθητής αγανακτισμένος:
“Γιατί να μάθουμε Ιστορία;

Πού μας χρησιμεύουν τα Αρχαία;

Σε τι ωφελεί η Αντιγόνη;”
Και ο δάσκαλος δεν είχε απάντηση να δώσει.

Τον πήρε από το χέρι,

τον πήγε στο δάσος

και απλώς του έδειξε τα δέντρα.
Ο δάσκαλος δεν είχε απάντηση να δώσει,

γιατί την απάντηση τη δίνει η ίδια η φύση:
Τίποτα δεν αναπτύσσεται με κομμένες ρίζες.

7.Μια αξέχαστη στιγμή:

Υπάρχει κάποιος μαθητής ή μια διδακτική στιγμή που θα σας μείνει αξέχαστη για πάντα;

Όχι κάποιος αλλά πολλοί μαθητές… Πολλές στιγμές… Θα ήθελα να αναφερθώ στην περίπτωση μαθήτριάς μου σε σχολείο αγροτικής περιοχής που φοίτησε στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, εν μέσω οικογενειακών αντιρρήσεων, κάνοντας ταυτόχρονα αγροτικές δουλειές, χωρίς πλούσια βιβλιοθήκη, χωρίς υλικές ανέσεις… Αποφοίτησε με άριστα, προχώρησε σε ανώτατες σπουδές και ακολουθεί ακαδημαϊκή καριέρα. Ξεχωριστή η συγκίνηση, όταν μαθήτρια, εκλεκτή ανάμεσα σε εκλεκτούς, φοιτήτρια τώρα της Φιλολογίας, μου παραθέτει υψηλού επιπέδου εργασία για τον Ιωάννη Καποδίστρια, αποτέλεσμα χρονοβόρας, κοπιώδους έρευνας…

Ενότητα 3: Συμβουλές & Μέλλον

8. Το «όπλο» της γλώσσας:

Βλέπουμε συχνά τη γλώσσα μας να φτωχαίνει ή να γεμίζει greeklish. Τι θα συμβουλεύατε έναν μαθητή Γυμνασίου για να βελτιώσει τον λόγο του;

Θα συμβούλευα έναν μαθητή να θυμάται ότι Γλώσσα και Σκέψη αποτελούν τις δύο όψεις ενός φύλλου χαρτιού: είναι αδύνατον να ξεχωρίσεις τη μία όψη από την άλλη. Να θυμάται ότι όσο πιο πλούσιο λεξιλόγιο έχει, όσο πιο καλά εκφράζεται, τόσο πιο βαθιά και πλατιά σκέψη έχει… Θα συμβούλευα να διαβάζει και να διαβάζει και να διαβάζει ….εννοείται τα σχολικά μαθήματα, αλλά και λογοτεχνία, και άρθρα που τον ενδιαφέρουν, έγκριτες εφημερίδες, όσο γίνεται! Να κρατά ημερολόγιο, να γράφει με επιμέλεια τις σχολικές εργασίες, να χρησιμοποιεί λεξικό, να προσπαθεί να εκφράζεται με σαφήνεια, να δίνει έμφαση στον σωστό προφορικό λόγο, να μην καταφεύγει ποτέ στα greeklish.

9. Προετοιμασία για τη ζωή:

Τι είναι αυτό που θέλετε να πάρουν οι μαθητές σας φεύγοντας από την τάξη σας, εκτός από τις γνώσεις για το συντακτικό και τη γραμματική;

Θα ήθελα οι μαθητές να προσπαθούν να γνωρίσουν τον εαυτό τους, να χτίζουν τα δικά τους όνειρα και τα δικά τους «θέλω», να αναπτύσσουν κριτική σκέψη, να οχυρώνονται με αυτοπεποίθηση, να ακολουθούν τις αρχές του αυτοσεβασμού, του αλληλοσεβασμού, του σεβασμού προς το περιβάλλον, του διαλόγου, της αλληλεγγύης, της αγάπης προς τον πλησίον.

10. Το μέλλον του σχολείου:

Αν μπορούσατε να αλλάξετε κάτι στο ελληνικό Γυμνάσιο, τι θα ήταν αυτό;

Θα ήθελα να μπορούσαμε να «χτίσουμε» ένα Σχολείο «με μεγάλα παράθυρα» στο

Φως… Ένα Σχολείο που τα διδακτικά προγράμματα και τα διδακτικά βιβλία θα λάμβαναν υπ’ όψη τους ότι «το μυαλό του παιδιού δεν είναι δοχείο, για να το γεμίσεις μόνο με γνώση, αλλά σπίρτο που περιμένει να το ανάψεις…». Ένα Γυμνάσιο όπου οι μαθητές δεν θα φοβούνται να κάνουν λάθος, δεν θα διαβάζουν για το διαγώνισμα και τον βαθμό, ένα Γυμνάσιο που θα δίνει περισσότερο χώρο στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης, στη δημιουργικότητα, στις Ανθρωπιστικές Αξίες.

Ανακαλύπτοντας την Αθήνα του 19ου αιώνα: Μια συνεργατική δράση του 6ου Γυμνασίου και του Ε.Ε.Ε.ΕΚ Καλλιθέας.

amakariti — Wed, 28 Jan 2026 16:14:06 +0000

Τη Δευτέρα 26 Ιανουαρίου 2026, οι μαθητές του 6ου Γυμνασίου Καλλιθέας και του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας δώσαμε ένα διαφορετικό ραντεβού στο κέντρο της πόλης καθώς επισκεφθήκαμε το Μουσείο της Πόλης των Αθηνών-ίδρυμα Ευταξία Βούρου.

Η επίσκεψή μας ξεκίνησε από το επιβλητικό κτίριο της οδού Παπαρρηγοπούλου που υπήρξε η πρώτη κατοικία του Όθωνα και της Αμαλίας. Περπατώντας στις αίθουσες είδαμε από κοντά έπιπλα εποχής, εντυπωσιακούς πίνακες και είχαμε την ευκαιρία να ζήσουμε την ατμόσφαιρα της Αθήνας του 19^ου αιώνα.

Αυτό που έκανε την ημέρα ξεχωριστή δεν ήταν μόνο τα εκθέματα, αλλά η κοινή μας περιήγηση. Μαθητές από το 6ο Γυμνάσιο και το ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας μοιραστήκαν εντυπώσεις και ανακάλυψαν μαζί την ιστορία των παλιών αθηναϊκών κτιρίων μέσα από διαδραστικές οθόνες. Ήταν μια δράση που μας θύμισε ότι τελικά η ιστορία και ο πολιτισμός μας φέρνουν πιο κοντά.