Αν κάποιο παιδί είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού, πρέπει άμεσα να αναφερθεί σε κάποιον ενήλικα. Μιλήστε σε άτομα που εμπιστεύεστε, στους γονείς σας, στους συγγενείς σας ή σε έναν καθηγητή. Δεν υπάρχει κανένας λόγος να αντιμετωπίζετε μόνοι σας το bullying. Θα νιώσετε ακόμη χειρότερα αν δεν μιλήσετε σε κάποιον.

Αν όμως δεν είστε θύματα bullying, αλλά γνωρίζετε κάποιο παιδί που είναι, τότε πρέπει να ενημερώσετε κάποιον ενήλικα, όπως για παράδειγμα τους γονείς του παιδιού ή την καθηγήτριά σας. Αν δεν αντιδράτε όταν βλέπετε κάποιο παιδί να κακοποιείται ψυχολογικά ή σωματικά, τότε συμμετέχετε και εσείς στον εκφοβισμό του.

Για όποιο παιδί δεν νιώθει άνετα να μιλήσει σε κάποιον γνωστό του για οποιονδήποτε λόγο, η Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή SOS «1056», που λειτουργεί από το Χαμόγελο του Παιδιού, είναι ενεργή 24 ώρες το 24ωρο για όσα παιδιά θέλουν να αναφέρουν το οποιοδήποτε περιστατικό κακοποίησης (ψυχολογικής και σωματικής).

Κλείνοντας, ας μην ξεχνάμε πως ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να γίνει πιο σοβαρός πριν το καταλάβουμε, και να αφήσει σωματικές αλλά και ψυχολογικές πληγές που δεν κλείνουν ποτέ. Για αυτόν τον λόγο, πρέπει να μιλάμε στους ανθρώπους γύρω μας για αυτά που μας ταλαιπωρούν, ακόμη και για τα πιο ασήμαντα περιστατικά. Μπορεί να βοηθήσουν περισσότερο από ότι νομίζουμε. Μην νιώθετε άσχημα, δεν είστε μόνοι σας ούτε είστε οι μοναδικοί που τους συμβαίνει αυτό. Ο σχολικός εκφοβισμός, δυστυχώς βρίσκεται γύρω μας. ΜΙΛΗΣΤΕ ΠΡΙΝ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΡΓΑ.

Mουρατίδου Κλειώ, Α5 

Ο χιουμορίστας

Παρά λίγο stand-up comedian. Δεν θα χάσει ευκαιρία να πετάξει το αστείο του. Πολλές φορές είναι στοχευμένο ενώ άλλες φορές γελάει μόνος του.

Ο τουρίστας

Στην τάξη απλά υπάρχει. Τα βιβλία του ξεκουράζονται στο σπίτι, ενώ οι εργασίες του χάθηκαν κάπου στον δρόμο. Την τσάντα του την φέρνει για διακοσμητικό. Δεν θα τον δεις ποτέ το χέρι του σε σημείο που νομίζεις ότι έχει πάθει αγκύλωση. Η φωνή του ακούγεται μόνο για να ρωτήσει σε πόση ώρα χτυπάει το κουδούνι.

Ο «είμαι εδώ για την κοινωνική ζωή»

Στο σχολείο έρχεται μόνο για τα διαλείμματα. Κύριος στόχος του, να κάνει καλή εντύπωση σε όλους και να διαδώσει τα κουτσομπολιά που έμαθε το περασμένο Σάββατο. Τον ξέρουν όλοι, τους ξέρει όλους  και είναι μέλος κάθε κλίκας.

Ο ξενυχτισμένος

Το προηγούμενο βράδυ κοιμήθηκε 3 το πρωί και τώρα με το ζόρι κρατάει τα μάτια του ανοιχτά. Το πιο πιθανό, είναι να τον δεις ξαπλωμένο στο θρανίο απολαμβάνοντας τον μεσημεριανό του ύπνο.

Ο τελειομανής

Οποιοσδήποτε βαθμός κάτω του 25 δεν είναι αρκετός!!! Οι εργασίες του δεν πρέπει να είναι κάτω του εξαίρετου, ενώ αν έχει ένα λάθος στο διαγώνισμα μπορεί να πέσει σε καταθλιπτικό επεισόδιο.

Ο πολυάσχολος

Συμμετέχει σε ό,τι πρόγραμμα και δράση υπάρχει. Χάνει τις μισές ώρες μαθήματος, γιατί είναι σε πρόβες ή συναντήσεις. Tο 50% της ημέρας του ασχολείται με τα προγράμματα ενώ στο άλλο 50% προσπαθεί να υπάρξει. Το όνομά του είναι συνώνυμο  του «ενεργού μαθητή».

Ο πληροφορικός

Ό,τι πρόβλημα προκύψει σχετικό με τεχνολογία είναι εκεί για να σώσει την κατάσταση. Μπορεί να έχει τελειώσει την πληροφορική και τεχνολογική σχολή και να μην το ξέρει κανένας(!). Εννοείται πως έχει πάρει master degree στους διαδραστικούς.

Ο αθλητής

Έχει βγει πρώτος σε όλα τα τουρνουά και σε όλους τους διαγωνισμούς σχετικά με τον αθλητισμό. Ζει για την ώρα της γυμναστικής ενώ συχνή δικαιολογία για όταν έχει έρθει αδιάβαστος είναι: » Μα είχα προπόνηση μέχρι αργά, που να προλάβω;!»

Ο «κριτικός»

Έχει άποψη για όλα και για όλους. Δεν χάνει ευκαιρία να εκφράσει την άποψή του η οποία σύμφωνα με τον ίδιο είναι η μόνη σωστή. Α, επίσης όλοι οι άλλοι έχουν άδικο εκτός από αυτόν και δεν του αρέσει τίποτα.

Ο καλλιτέχνης

Έχει γεμίσει όποια άδεια επιφάνεια υπάρχει (ακόμα και το θρανίο του!)με τα έργα τέχνης του ενώ όλως περιέργως, μισεί την ώρα των καλλιτεχνικών.  Στο τέλος των διαγωνισμάτων του αφιερώνει και μια ζωγραφιά στον καθηγητή του!

Ο πιστός αντιγραφέας

Η μόνη εργασία και διαγώνισμα που έχει γράψει μόνος του ήταν λογικά στην Α΄ Δημοτικού. Το έχει δεδομένο πως θα βρει από κάποιον να αντιγράψει στο διάλειμμα καθώς επίσης ο διπλανός του στην τάξη περνάει ένα μαρτύριο, γράφοντας για 2 άτομα!

Ο τραγουδιστής

Τις 6 από τις 7 ώρες τις περνάει ερμηνεύοντας τα αγαπημένα του κομμάτια. Οι συμμαθητές του σκέφτονται να τον στείλουν στο The Voice  μπας και του πει κάποιος ότι ΔΕΝ ΤΟ ΕΧΕΙ ΜΕ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ! Όποιοι είναι γύρω του έχουν αναπτύξει προβλήματα ακοής.

Ντίνας Γιάννης, Γ5

Οι ολυμπιακοί αγώνες! Ένα όνομα που ξυπνά εικόνες από σπουδαίους αθλητές , τελετές και συναρπαστικούς αγώνες. Η Β΄ γυμνασίου του σχολείου μας είχε την ευκαιρία να ταξιδέψει πίσω στον χρόνο μέσα από μια ενδιαφέρουσα επίσκεψη στο Μουσείο Ολυμπιακού Αθλητισμού στη Θεσσαλονίκη.

Μπαίνοντας στο μουσείο , η πρώτη στάση μας ήταν η αρχαία Ελλάδα. Μάθαμε ότι οι πρώτοι αγώνες έγιναν το 776 π.χ. στην Ολυμπία προς τιμήν του Δία. Εκείνη την εποχή, τα ολυμπιακά αθλήματα περιλάμβαναν το άλμα, την πυγμαχία, την πάλη και τον δρόμο σταδίου. Είδαμε μοναδικά εκθέματα όπως μετάλλια και στολές αθλητών. Προχωρώντας στην έκθεση, πήραμε και μια γεύση από τους Παραολυμπιακούς αγώνες. Είδαμε εικόνες από το πως παίζονται διάφορα αθλήματα από τους ανθρώπους με ειδικές δεξιότητες και ύστερα περάσαμε στην «πράξη»  παίζοντας μερικά παρόμοια αθλήματα, όπως ποδόσφαιρο για αθλητές με μειωμένη όραση. Αυτό ήταν το πιο εντυπωσιακό για τους περισσότερους μαθητές!

Φεύγοντας από το μουσείο, νιώθαμε όλοι περήφανοι. Οι ολυμπιακοί αγώνες δεν είναι μόνο αθλητισμός , είναι ιστορία, πολιτισμός και αξίες . Η επίσκεψη μας εκτός από ένα μάθημα ιστορίας ήταν και μια μέρα γεμάτη διασκέδαση και χαμόγελα. Αν δεν έχετε επισκεφθεί ακόμα το Ολυμπιακό Μουσείο στη Θεσσαλονίκη, σας το προτείνουμε ανεπιφύλακτα !

Πετρίδου Νικολέτα, Β4

Η  αλήθεια είναι πως η διδασκαλία δεν ήταν πάντα έτσι! Ας γυρίσουμε τον χρόνο πίσω φυσικά, όταν  δεν υπήρχαν οι διαδραστικοί πίνακες. Πριν 30 χρόνια υπήρχαν  οι μαυροπίνακες στους οποίους δεν έγραφες με πένα, αλλά με κιμωλία η οποία μπορούσε να σπάσει ή ακόμα και να αφήσει μια δυσάρεστη μυρωδιά ή να αφήσει πάνω στα ρούχα άσπρη σκόνη!

Στη συνέχεια, οι λευκοί πίνακες αντικατέστησαν τους μαυροπίνακες. Έτσι λύθηκε το ζήτημα της υγιεινής, αφού με τη χρήση ειδικών μαρκαδόρων αποφεύχθηκε  η επίδραση της άσπρης σκόνης. Στη συνέχεια, η τεχνολογία εξελίχθηκε και εισήχθησαν στα σχολεία οι προβολείς (projectors).Σήμερα, με την διαδραστικότητα στη χρήση των πινάκων, η εκπαίδευση εξελίσσεται σε μια ουσιαστικά δυναμική διαδικασία. Φαίνεται δηλαδή ότι η διαδραστικότητα με τους πίνακες παρακίνησε τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της εκπαίδευσης και τους καθηγητές να διδάσκουν εφαρμόζοντας τις προηγμένες δυνατότητες της νέας τεχνολογίας.

Η τάξη μας, πλέον,  μετατρέπεται  σε ένα πεδίο μάχης… αλλά όχι επί του πεδίου! Πρόκειται για μια «αρένα» όπου οι διαδραστικοί πίνακες κυριαρχούν, μετατρέποντας τη μάθηση σε παιχνίδι και τους μαθητές σε… «πρωταγωνιστές». Ας πάρουμε για παράδειγμα την καθηγήτρια Ιστορίας η οποία αποφασίζει να εξηγήσει τη μάχη των Θερμοπυλών με κινούμενα σχέδια. Όχι μόνο κατανοούμε τα γεγονότα με χιουμοριστικό τρόπο, αλλά τώρα μπορούμε νιώσουμε όλες σχεδόν τις πτυχές της μάχης, σαν να συμμετέχουμε ενεργά σε μια ταινία δράσης με εικόνες, κίνηση και ήχο! Τι άλλο να ζητήσει κανείς;

Ωστόσο, δεν είναι όλα θετικά! Μερικές φορές, ο πίνακας δεν ανταποκρίνεται στις προσπάθειες του καθηγητή να γράψει κάτι, με αποτέλεσμα να δημιουργείται μια αμήχανη σιωπή στην τάξη και να χάνεται η ροή του μαθήματος. Παρόλα αυτά καθηγητές και καθηγήτριες φαίνονται ενθουσιασμένοι!

Υπάρχουν όμως και οι «προκλήσεις». Τι γίνεται όταν η καθηγήτρια έχει ξεχάσει να πατήσει το κουμπί για να ενεργοποιήσει τον πίνακα; Πιάνει την πένα, προσπαθεί να γράψει, αλλά η οθόνη παραμένει αναλλοίωτη προκαλώντας έτσι γέλια και κοιτάγματα από τους μαθητές αναμεταξύ τους; Ή χάνει την πένα του πίνακα και πρέπει να γράψει με το χέρι;

Συνολικά, η διαδραστικότητα των πινάκων έχει φέρει τη διδασκαλία και τη μάθηση σε νέα επίπεδα, αφού έγινε διασκεδαστική και – γιατί όχι – λίγο πιο απρόβλεπτη. Κανείς δεν ξέρει πού θα μας οδηγήσουν οι «έξυπνοι» πίνακες του μέλλοντος… αλλά εμείς σίγουρα ανυπομονούμε να το ανακαλύψουμε!

Ευγενιάδου Αποστολία, Α4

Πρόσφατα, το σχολείο μας συμμετείχε σε μια διαδικτυακή έρευνα που οργάνωσε το δίκτυο σχολείων e- Tύπος με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν ερωτηματολόγιο που δημιουργήθηκε με βάση την Πανελλήνια  έρευνα για την ενδοσχολική βία και τον εκφοβισμό στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Στην έρευνα συμμετείχαν 586 μαθητές και μαθήτριες γυμνασίων και λυκείων που απάντησαν σε ερωτήσεις κλειστού τύπου. Αναλυτικότερα τους ζητήθηκε να επισημάνουν τα συναισθήματα του θύτη και του θύματος, να εκφράσουν την προσωπική τους εμπειρία, να καταγράψουν τι πρέπει να κάνει ο αυτόπτης μάρτυρας ενός περιστατικού ενδοσχολικής βίας ή το θύμα κλπ..

Οι απαντήσεις τους καταγράφηκαν και παρουσιάζονται στο ακόλουθο ψηφιακό βιβλίο https://read.bookcreator.com/OjXSj3dghFgzty8Z8u6uxE25J4i2/-8-eDSqASjGO-eQwgT3YjA.

       Ωστόσο, αξίζει να εστιάσουμε στις αναλυτικές απαντήσεις που δίνουν οι ίδιοι οι μαθητές για τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να αντιμετωπιστεί το συγκεκριμένο φαινόμενο. Οι συμμετέχοντες θεωρούν πως το πρόβλημα μπορεί να περιοριστεί μέσω της ενημέρωσης και της ευαισθητοποίησης. Συγκεκριμένα, προτείνουν να γίνονται δράσεις από ειδικούς και εκπαιδευτικούς, ώστε γονείς και μαθητές να ενημερώνονται για τις μορφές, τις συνέπειες και τους τρόπους αντιμετώπισης. Επιπλέον, εστιάζουν στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας, ώστε μέσα από τη συνεργασία να αναπτυχθεί ένα κλίμα εμπιστοσύνης.

    Κάποιοι μαθητές που συμμετείχαν στην έρευνα, τόνισαν την ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, ώστε να καταστούν ικανοί να αναγνωρίζουν έγκαιρα ανάλογα περιστατικά και να τα διαχειρίζονται επιτυχώς σε συνεργασία με ψυχολόγους, οι οποίοι θα πρέπει να βρίσκονται στο σχολείο καθημερινά. Οι  μαθητές του Γυμνασίου μας, θετικά επηρεασμένοι από το πρόγραμμα διαμεσολάβησης που πραγματοποιείται φέτος στο 1ο Γυμνάσιο Βέροιας, πρότειναν την ανάληψη πρωτοβουλιών επίλυσης των προβλημάτων από τους μαθητές στο πλαίσιο προγραμμάτων σχολικής διαμεσολάβησης. Τέλος, κάποιοι μαθητές πρότειναν τη θέσπιση  αυστηρών κανόνων για θέματα σχολικού εκφοβισμού.
Καταλήγοντας, το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού μπορεί να αντιμετωπιστεί μόνο μέσα από τη συλλογική προσπάθεια και συνεργασία της οικογένειας, της σχολικής κοινότητας και της πολιτείας.

Ι.Σ. (Μαθήτρια της Β΄ Γυμνασίου)

Με ενθουσιασμό και ζήλο, οι μαθητές/-τριες του Σχολείου μας συμμετείχαν στο 2ο Πανελλήνιο Μαθητικό Συνέδριο Τοπικής Ιστορίας, που διοργανώθηκε από το Πειραματικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών στις 17-20 Απριλίου 2024. Το συνέδριο αποτέλεσε μια μοναδική ευκαιρία για τους μαθητές να εξερευνήσουν και να παρουσιάσουν την πλούσια ιστορία της πόλης μας, ανταλλάσσοντας ιδέες και γνώσεις με συνομηλίκους τους από όλη την Ελλάδα.

Η ομάδα μας παρουσίασε εργασία με τίτλο «Βέροια, ένα σεντούκι πολιτισμού», η οποία εστίασε στην παρουσίαση των τριών παραδοσιακών συνοικιών της πόλης μας: της χριστιανικής, της μουσουλμανικής και της εβραϊκής.

Η εργασία απέσπασε θετικά σχόλια από τους διοργανωτές και το κοινό. Με μια άψογη παρουσίαση οι μαθητές μας ταξίδεψαν το κοινό στα καλντερίμια και τις εκκλησίες της Κυριώτισσας, στα οθωμανικά τζαμιά και στην Μπαρμπούτα με την εβραϊκή Συναγωγή.
Πέρα από την παρουσίαση της εργασίας τους είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν ενδιαφέρουσες εισηγήσεις μαθητών από όλη την Ελλάδα και να περιηγηθούν σε ιστορικά αξιοθέατα της πόλης.

Η συμμετοχή στο συνέδριο αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία για τους μαθητές, οι οποίοι απέκτησαν γνώσεις για την τοπική ιστορία, ανέπτυξαν δεξιότητες έρευνας και κριτικής σκέψης, καλλιέργησαν το πνεύμα συνεργασίας και δημιούργησαν φιλίες με μαθητές από διαφορετικά σχολεία. Συγχαρητήρια στους μαθητές μας για την αξιέπαινη προσπάθειά τους !

Από το τμήμα Β5 συμμετείχαν οι μαθητές/-τριες:
Ντίνας Ιωάννης , Νάκας Νικόλαος, Παπαδημητρίου Αθανάσιος, Πελέκης Δημήτριος, Σαρακατσιάνος Αλέξανδρος (για την εβραϊκή συνοικία)
Σίμος Ιωάννης, Κλημεντίδου Δήμητρα, Γκανίδου Δήμητρα, Κουκουλομάτη Τάνια, Γραμματικοπούλου Άλκηστις, Βρακόπουλος Χρήστος (για τη χριστιανική συνοικία)
Νικολαΐδης Ιορδάνης, Καρατόλιος Κωνσταντίνος, Ατματσίδης Παύλος, Ξυλαπετσίδου Ερμιόνη, Πελτέκη Αφροδίτη (για τη μουσουλμανική συνοικία)

Οι μαθητές/-τριες του Α5 τμήματος με την καθοδήγηση της καθηγήτριάς τους κ. Μιχαηλίδου Θεανώς πλαισίωσαν την εργασία των μαθητών του Β5 με ένα ποίημα γενάτο έμπνευση και μια εξαιρετική ζωγραφιά της μαθήτριας Ντάκου Έλλης.
Το συνέδριο παρακολούθησαν δια ζώσης και οι μαθητές/-τριες του Α5:
Ντάκου Έλλη, Νόλα Στέλλα, Πολυμέρης Ευστάθιος

Υπεύθυνες καθηγήτριες:
Κονοπίση Σταυρούλα
Τσίλη Βιργινία
Μιχαηλίδου Θεανώ
Διάλλα Παρασκευή

ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ…….
Εγώ πέρασα υπέροχα. Ήρθα πιο κοντά με παιδιά από την τάξη, γνώρισα καινούργια άτομα και είδα από κοντά μια πόλη που ποτέ δεν είχα επισκεφθεί. Η εμπειρία στο ξενοδοχείο ήταν τέλεια(μέρα-νύχτα) και σίγουρα οι βόλτες μέσα στην πόλη θα μείνουν αξέχαστες. Ρίξαμε πολύ γέλιο με τα παιδιά και περάσαμε ένα «καλοκαιρινό» διήμερο. Το συνέδριο ήταν επίσης μια ωραία εμπειρία καθώς γνωρίσαμε καινούργιους τόπους και ήρθαμε σε επαφή με άλλα παιδιά. Σίγουρα, όταν παρουσιάστηκε το βίντεό μας, υπήρξε μεγάλη χαρά από πλευράς μου καθώς όλη η προσπάθεια ανταμείφθηκε. Επιπρόσθετα, ήρθαμε και πολύ πιο κοντά με τους καθηγητές μας! Εν ολίγοις η διήμερη εκδρομή μας ήταν μια εμπειρία αξιομνημόνευτη. Γ. Ντ.

Η εκδρομή στην Πάτρα ήταν ένα διασκεδαστικό ταξίδι. Τα μνημεία που επισκεφθήκαμε ήταν πολύ ενδιαφέροντα. Επίσης στο πανεπιστήμιο μάθαμε παρά πολλά πράγματα για άλλες πόλεις. Γενικά αυτή η εκδρομή ήταν πολύ ωραία και θα μου μείνει αξέχαστη. Α.Σ

Η τριήμερη στην όμορφη Πάτρα ήταν φανταστική. Αρχικά οι ωραίες βόλτες στον πεζόδρομο και τα ψώνια που κάναμε. Έπειτα το συνέδριο, όπου είδαμε και μάθαμε πολλά καινούργια πράγματα για άλλες πόλεις της χώρας μας. Είχαμε την ευκαιρία να έρθουμε πιο κοντά με τους συμμαθητές μας αλλά και με άλλους μαθητές από διάφορες πόλεις. Δ. Γκ.

Η εκδρομή αυτή θα μου μείνει αξέχαστη. Το συνέδριο στο οποίο παρευρεθήκαμε ήταν πολύ ενδιαφέρον και μας έδωσε την ευκαιρία να μάθουμε καινούρια πράγματα για άλλες πόλεις . Επίσης πήγαμε στον πεζόδρομο της πόλης και κάναμε βόλτες αλλά και ψώνια . Επιπλέον στο ξενοδοχείο είχα την ευκαιρία να κάνω φιλοσοφικές συζητήσεις με τους συμμαθητές μου αλλά και να διασκεδάσουμε παίζοντας θάρρος η αλήθεια και άλλα παιχνίδια. Α. Γρ.

Η εκδρομή μας στην Πάτρα ήταν μια υπέροχη έμπειρα για όλους μας και μάθαμε πολλές χρήσιμες πληροφορίες για διάφορους τόπους .Με εξέπληξε η παρουσίαση της αρχαίας Μεσσήνης με την βοήθεια drone επίσης με εντυπωσίασαν οι διάφοροι παραδοσιακοί χοροί και ενδυμασίες άλλων πόλεων αλλά φυσικά παραπάνω από όλα μου άρεσε η δίκη μας εργασία η οποία ξεχώρισε όλων κατά την γνώμη μου Οι καθηγήτριες μας ήταν πολύ ευγενικές απέναντι μας και μας κάνανε όλα τα χατίρια. Ήταν μια πολύ ωραία εκδρομή και θα ήθελα παρά πολύ να την επαναλάβουμε. Ν. Ν

Η τριήμερη εκδρομή μας στην Πάτρα ήταν μια μοναδική εμπειρία. Κάναμε περιπάτους στην όμορφη πόλη και την γνωρίσαμε καλύτερα, αλλά συμμετείχαμε και σε ένα συνέδριο στο οποίο πήραν μέρος πολλά ελληνικά σχολεία. Το συνέδριο ήταν κάπως ανοργάνωτο, αλλά η καλύτερη στιγμή ήταν όταν ήρθε η ώρα να παρουσιάσουμε το έργο μας. Είμαστε πολύ τυχεροί που μας δόθηκε μια τέτοια ευκαιρία να πάμε εκδρομή. Α.Π

Αυτό το σαββατοκύριακο πήγαμε στην Πάτρα γιατί πήραμε μέρος σε ένα συνέδριο που έπρεπε να παρουσιάσουμε την πόλη μας. Υπήρχαν πολλά πράγματα που μου άρεσαν και που δεν μου άρεσαν. Αρχικά μου άρεσε και μου έκανε εντύπωση που ο καθένας είχε το δικό του στυλ και ήταν πολλές και μεγάλες παρέες. Η Βέροια πιστεύω ότι είχε το καλύτερο βίντεο (credits στον Γιάννη Ντίνα) και η κάθε πόλη είχε και κάτι διαφορετικό. Επίσης λάτρεψα που όλη η τάξη ήταν μια παρέα χωρίς διακρίσεις , κάνοντας ενδιαφέρουσες συζήτησης για διάφορα θέματα που σκέφτεται ένας έφηβος σαν και εμάς . Βέβαια είχε και αρνητικά αλλά ήταν περισσότερα τα καλά.

Δ. Π

Όταν πήρα μέρος σε αυτό το συνέδριο δεν φανταζόμουν πόσο συναρπαστικό μπορούσε να είναι. Αρχικά περιηγηθήκαμε στις εγκαταστάσεις του πανεπιστημίου οι οποίες ήταν τεράστιες. Υπήρχαν κάποια προβλήματα στην οργάνωση του συνεδρίου. Ο πεζόδρομος της Πάτρας ήταν γεμάτος με μαγαζιά κάθε λογής. Αξιοσημείωτο επίσης είναι οι φιλικές σχέσεις που δημιουργήθηκαν μέσα από αυτήν την εκδρομή και η ανθρώπινη πλευρά των καθηγητριών που μας συνόδευαν.( ενώ στο σχολείο είναι πιο αυστηρές). Στην εκδρομή πέρασα υπέροχα και θα ήθελα να την επαναλάβω. Γ. Σ

Αυτή η εμπειρία ήταν πραγματικά αξέχαστη. Προσωπικά ήταν μια από τις καλύτερες σχολικές εκδρομές της ζωής μου. Περιηγηθήκαμε φανταστικά στην Πάτρα από τις καθηγήτριες μας οι οποίες είχαν μαζέψει πολλές πληροφορίες. Το συνέδριο στο οποίο είχαμε τη τιμή να συμμετέχουμε ήταν άλλη μία ωραία εμπειρία καθώς πληροφορηθήκαμε και γνωρίσαμε καινούριους πολιτισμούς. Η παρουσίαση μας πραγματικά διέφερε (με την καλή έννοια) και η χαρά βλέποντας το φαινόταν στα πρόσωπα μας. Το μόνο που με προβλημάτισε ήταν ότι το συνέδριο δεν ήταν όσο οργανωμένο θα έπρεπε με αποτέλεσμα να αργήσουμε. Εκτός από την παρουσίαση που συμμετείχαμε, τα απογεύματα είχαμε την ευκαιρία να κάνουμε βόλτα στην πόλη της Πάτρας, και συγκεκριμένα στο κέντρο της πόλης και να κάνουμε τις αγορές και τα ψώνια μας όλοι μαζί με αποτέλεσμα να διασκεδάσουμε και να γελάσουμε λες και δεν υπήρχε αύριο. Στο ξενοδοχείο, (το βράδυ και το πρωί) παρόλο που κάναμε λίγη φασαρία περάσαμε αξέχαστα με όλα τα παιδιά και δεθήκαμε πολύ ο ένας με τον άλλον. Ε. Ντ.

Η εκπαιδευτική εκδρομή που διοργανώθηκε από τις κύριες Κονοπίση, Διάλλα και Τσίλη ήταν εκπληκτική. Μου προκάλεσε μεγάλη εντύπωση ο Ιερός Ναός του Αγίου Ανδρέα. Επίσης πολύ μου άρεσε ο πεζόδρομος ο οποίος ήταν γεμάτος μαγαζιά και κόσμο. Στ. Π

Μου άρεσε παρά πολύ η αυτή η τριήμερη εκδρομή. Ήταν πολύ ενδιαφέρον όλο το ταξίδι και το συνέδριο ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία. Όλη η διαδικασία που προηγήθηκε ήταν δημιουργική, κάτι το οποίο μου άρεσε διότι, τα παιδιά μαθαίνουν πως να φτιάχνουν τις δικές τους εργασίες και να κάνουν την δικιά τους παρουσίαση. Η πόλη ήταν εκθαμβωτική με ωραία αξιοθέατα. Ο πεζόδρομος ήταν αρκετά μεγάλος με ωραία μαγαζιά και πολύ κόσμο. Με τα παιδιά περάσαμε πολύ ωραία και στις βόλτες μας αλλά και στο ξενοδοχείο που περνούσαμε τον χρόνο μας πολύ διασκεδαστικά με αστεία, εποικοδομητικές συζητήσεις, πλάκες, παιχνίδια και πολλά άλλα. Γενικά ήταν από τις αγαπημένες μου εκδρομές και ελπίζω όλες οι εκδρομές να είναι τόσο ωραίες και διασκεδαστικές όσο αυτή . Ε. Ξ

Η επίσκεψη μας στην Πάτρα για το μαθητικό συνέδριο ήταν σίγουρα μια αξέχαστη εμπειρία. Αρχικά συναναστραφήκαμε με πολλά σχολείο , μάθαμε διαφορά πράγματα για πολλά αξιοθέατα τις Ελλάδας και καταφέραμε να παρουσιάσουμε την εργασία μας με μεγάλη επιτυχία. Επιπλέον εντύπωση μου έκαναν οι πλατείες και οι πεζόδρομοι της Πάτρας αλλά και ο κόσμος που υπήρχε εκεί. Τέλος, στο ξενοδοχείο είχε πολλή πλάκα. Σίγουρα ήταν μια εκδρομή που περάσαμε ωραία γεμάτη νέες εμπειρίες. Πλουτίσαμε τις γνώσεις μας και αντλήσαμε δυνάμεις για τις εξετάσεις. Στ. Ν

Η εκδρομή στην Πάτρα ήταν πολύ ωραία και το συνέδριο ενδιαφέρον. Ήταν λίγο κουραστικό αλλά η υπόλοιπη εκδρομή ήταν διασκεδαστική. Ήρθα πιο κοντά με τους συμμαθητές μου, πέρασα πολύ καλά στο ξενοδοχείο ( όσο βρισκόμασταν εκεί ) και γενικά ήταν μια πολύ ωραία εμπειρία. Δ. Κ

Ήταν μια πολύ ωραία εμπειρία, πέρασα πολύ καλά και ήρθα πιο κοντά με τους συμμαθητές μου. Επίσης, έμαθα πολλά πράγματα για τις υπόλοιπες πόλεις που συμμετείχαν και συναναστράφηκα με διάφορους ανθρώπους. Τέλος, είχα την ευκαιρία να περιηγηθώ στο κέντρο της Πάτρας , στους πεζόδρομους και τις πλατείες της και σε διάφορα αξιοθέατα, όπως το Ρωμαϊκό Ωδείο, το θέατρο Απόλλων, την εκκλησία του Αγίου Ανδρέα. Τ. Κ

Κονοπίση Σταυρούλα

Με μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκε το 1ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης «Κωνσταντινούπολη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη», που διοργάνωσαν οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης στην Κωνσταντινούπολη, 4-7Απριλίου 2024, υπό την Αιγίδα της Α.Θ.Π. του Οικουμενικού Πατριάρχη κ.κ. Βαρθολομαίου. Συνεργαζόμενοι Φορείς: η Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε. και Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας, το Πατριαρχικό Ίδρυμα Πατερικών Μελετών, η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πέλλας και το Ζωγράφειο Λύκειο Κωνσταντινούπολης.

 Στόχος του Συνεδρίου, που έλαβε χώρα στον ιστορικό και πάντα φιλόξενο χώρο του Ζωγράφειου Λυκείου Κωνσταντινούπολης, ήταν να αναδείξει το έργο των σχολικών μονάδων που συμμετείχαν στο Εθνικό Δίκτυο, να δώσει “βήμα” στους/τις μαθητές/μαθήτριες να συναντηθούν, να τοποθετηθούν σε σύγχρονα ζητήματα περιβάλλοντος και αειφορίας στη βάση της ατζέντας για τη βιώσιμη ανάπτυξη, να εκφραστούν δημιουργικά, να καταθέσουν τις ιδέες, τις προτάσεις τους και φυσικά να επιβραβεύσει τη μαθητική δημιουργικότητα, συμμετοχή και δράση σε εναρμόνιση με τους στόχους του σύγχρονου σχολείου του 21ου αιώνα.

     Τις εργασίες του εγκεκριμένου από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και από το ΥΠΑΙΘΑ Μαθητικού Περιβαλλοντικού Συνεδρίου πλαισίωσαν 110 μαθητικές ομάδες από όλη την Ελλάδα, αλλά και την ομογένεια, που συμμετείχαν με παρουσίαση. Με προφορική παρουσίαση συμμετείχαν 58 μαθητικές ομάδες και περισσότεροι από 1082 μαθητές από 34 Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, από την ηπειρωτική και τη νησιωτική Ελλάδα (Μακεδονία, Θράκη, Ήπειρο, Θεσσαλία, Πελοπόννησο, Στερεά Ελλάδα, Κρήτη, Ρόδο, Κάλυμνο, Σάμο, Ικαρία), αλλά και ομογενειακά σχολεία της Σμύρνης και της Κωνσταντινούπολης. Με αναρτημένη παρουσίαση συμμετείχαν 51 μαθητικές ομάδες και περισσότεροι από 1000 μαθητές από 30 Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας. Για την παρακολούθηση του Συνεδρίου ταξίδεψαν στην Κωνσταντινούπολη περισσότεροι από 2.100 μαθητές/τριες και 300 εκπαιδευτικοί!

              Το Φιλίππειο –  1^ο Γυμνάσιο Βέροιας έλαβε μέρος με αναρτημένη εργασία της μαθητικής ομάδας «Οίστρος» στο πλαίσιο της συνεργασίας του με τα σχολεία του δικτύου e- Tύπος. Τους μαθητές της ομάδας συντόνισε η κ. Μιχαηλίδου Θεανώ και ο υποδιευθυντής του σχολείου κ. Αναγνωστάκης Πολυχρόνης.

      Στο φιλόξενο περιβάλλον του Παύλειου Πολιτιστικού Κέντρου, η ομάδα μας παρουσίασε με οπτικοακουστικό υλικό τις δράσεις και το έργο του μαθητικού μας εντύπου. Το κοινό  είχε την ευκαιρία να γνωρίσει τα διάφορα είδη άρθρων που δημοσιεύουμε, από ρεπορτάζ και συνεντεύξεις μέχρι κριτικές βιβλίων και καλλιτεχνικών εκδηλώσεων. Παράλληλα, ενημερώθηκε για τη διαδικασία παραγωγής της εφημερίδας, από τη συλλογή πληροφοριών μέχρι τη δημοσιοποίησή της στο schoolpress.gr. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις δράσεις της ομάδας του «Οίστρου» που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς  και κορυφώθηκαν με τη συμμετοχή της εφημερίδας μας στο Δίκτυο Σχολείων e – Tύπος.

 Η ομάδα μας εστίασε στη συμμετοχή των μαθητών του Οίστρου. Αφού τόνισε τη σημασία της ενεργής εμπλοκής των μαθητών στη δημιουργία περιεχομένου, προσκάλεσε τους μαθητές κι άλλων σχολείων  να γράψουν άρθρα, να εκφράσουν τις απόψεις τους και να μοιραστούν τις εμπειρίες τους προτείνοντας ακόμη και τη φιλοξενία τους  στην εφημερίδα του 1ου  Γυμνασίου Βέροιας. Η δημιουργία μίας ζωντανής και αλληλεπιδραστικής σχολικής εφημερίδας αποτελεί βασικό στόχο μας, και η παρουσίαση στο Παύλειο Πολιτιστικό Κέντρο αποτέλεσε ένα σημαντικό βήμα προς αυτή την κατεύθυνση.

Ι.Σ. (Μαθήτρια Β4) 

    Το σκάκι, πέρα από έναν τρόπο ψυχαγωγίας, αποτελεί ένα πνευματικό άθλημα με πολλαπλά οφέλη για τους μαθητές. Αναπτύσσει την κριτική σκέψη, την υπομονή, τη στρατηγική και τη λήψη αποφάσεων. Παράλληλα, καλλιεργεί την αυτοσυγκράτηση, την αίσθηση του σεβασμού προς τον αντίπαλο και τον υγιή συναγωνισμό.

     Συμμετέχοντας στο πρωτάθλημα, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με ένα παιχνίδι με πλούσια ιστορία και παράδοση, μαθαίνουν κανόνες και αξίες, ενώ παράλληλα διασκεδάζουν και κοινωνικοποιούνται. Η Βιβλιοθήκη, μάλιστα,  ως ιδανικός χώρος για πνευματική καλλιέργεια και ανάπτυξη, αποτέλεσε το τέλειο σκηνικό για την διεξαγωγή του πρωταθλήματος, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να αγκαλιάσουν το σκάκι και τα οφέλη του.

     Πέρα από την ατομική νίκη, το πρωτάθλημα σκάκι του 1ου Γυμνασίου Βέροιας προώθησε την ομαδικότητα και το πνεύμα συνεργασίας. Οι μαθητές, ανεξαρτήτως αποτελέσματος, έμαθαν να συνεργάζονται, να μοιράζονται εμπειρίες και να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον.

        Συνοψίζοντας, η διοργάνωση του πρωταθλήματος σκάκι αποτέλεσε μια άκρως επιτυχημένη εκπαιδευτική και ψυχαγωγική πρωτοβουλία. Η ένταξη του σκάκι στις δραστηριότητες του σχολείου μας αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς την καλλιέργεια πνευματικών αξιών και την ανάπτυξη δεξιοτήτων στους μαθητές, συμβάλλοντας στην ολόπλευρη μόρφωσή τους.

Χ.Δ.

Το «Βιβλιολογείον» αποτελεί ένα εργαστήριο αγωγής για το βιβλίο της Σχολής Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας και λειτουργεί ως θεματοφύλακας της ιστορίας, του πολιτισμού και των τεχνών του βιβλίου, καλλιεργώντας παράλληλα τη βιβλιοαγωγή και βιβλιοκουλτούρα στους/στις  φοιτητές/τριες της οικείας Σχολής, δηλαδή στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς της  Προσχολικής και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

 Αρχικά,  επισκέφτηκαμε το «Εργαστήρι χειροποίητης βιβλιοδεσίας» και «Παραδοσιακής Τυπογραφίας». Η κ. Ευθυμία Παπαγεωργίου, μέλος ΕΔΙΠ βιβλολογίας/ΣΚΑΕΠ-ΠΔΜ,  διδάσκουσα και επιστημονικά υπεύθυνη της παρουσίασης των Εργαστηρίων, μας υποδέχτηκε με χαρά και μας ξενάγησε στους χώρους του Πανεπιστημίου, κάνοντας ταυτόχρονα μια μικρή εισαγωγή στο περιεχόμενο του προγράμματος του Βιβλιολογείου.

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε δύο ομάδες των 15 ατόμων και παρακολουθήσαμε εναλλάξ τα δυο εργαστήρια. Στο πρώτο από αυτά η κυρία Παπαγεωργίου μας παρουσίασε με ευρηματικό τρόπο την ιστορία του βιβλίου εξηγώντας μας ταυτόχρονα την πορεία του ανθρώπινου πολιτισμού.

Θαυμάσαμε τις δημιουργίες των φοιτητών και φοιτητριών του τμήματος και συνειδητοποιήσαμε τη δυσκολία της δημιουργίας ενός χειροποίητου βιβλίου, που απαιτεί μεθοδική εργασία, ακρίβεια, μεράκι και υπομονή!

Το δεύτερο εργαστήριο που παρακολουθήσαμε είχε ως θέμα του την παραδοσιακή τυπογραφία. Ο κύριος Γρηγόριος Αλεξίου, παραδοσιακός τυπογράφος της Φλώρινας, μας ξενάγησε στον χώρο του αντίστοιχου εργαστηρίου. Πρώτα μας έδειξε τα μυστικά της στοιχειοθέτησης ενός κειμένου.

Εντυπωσιαστήκαμε από την ταχύτητα με την οποία στοιχειοθετούσε τις λέξεις και με τη βοήθειά του δοκιμάσαμε και καταφέραμε να τοποθετήσουμε κι εμείς τα μεταλλικά στοιχεία το ένα πλάι στο άλλο.

Με επιδέξιες και γρήγορες κινήσεις ο κύριος Αλεξίου τοποθέτησε μελάνι στην τυπογραφική μηχανή και εκτύπωσε με κόκκινο μελάνι το κείμενο που είχαμε στοιχειοθετήσει. Φρόντισε μάλιστα να εκτυπώσει το κείμενο σε αρκετά αντίτυπα, ώστε να μας «χαρίσει» ένα όμορφο αναμνηστικό με συναισθηματική και «ιστορική» αξία!

Ακολουθούν οι εντυπώσεις των μαθητών και μαθητριών που συμμετείχαν στη διδακτική επίσκεψη:

«Εμένα, μου άρεσαν όλα!  Νομίζω πως πρώτη φορά πηγαίνω εκδρομή και μου άρεσε τόσο πολύ που δεν έχω ούτε ένα αρνητικό να αναφέρω.  Το μόνο που μπορώ να σκεφτώ- αν και δεν είναι τόσο αρνητικό- είναι ότι στο δεύτερο εργαστήριο,  επειδή ο χώρος ήταν πολύ μικρός, τα παιδιά που ήταν πίσω δεν μπορούσαν να βλέπουν καλά!» (Μαθήτρια της Α΄ Γυμνασίου)

«Εγώ πέρασα πάρα πολύ ωραία. Γνωριζόμασταν όλα τα παιδιά μεταξύ μας και είχαμε ένα πολύ καλό και φιλικό κλίμα. Την επίσκεψη στο πανεπιστήμιο την λάτρεψα, ιδιαίτερα το δεύτερο μέρος. Δεν έχω να πω κάτι αρνητικό. Ήταν όλα τέλεια και σωστά προγραμματισμένα, ώστε να μάθουμε κάτι καινούργιο και να περάσουμε όμορφα». (Μαθητής της Β΄ Γυμνασίου)

«Εμένα με ευχαρίστησαν όλα πάρα πολύ. Περισσότερο μου άρεσε το παραδοσιακό τυπογραφείο. Εντυπωσιάστηκα με την παραγωγή βιβλίων, με τα πολύχρωμα και μοναδικά βιβλία που δημιούργησαν οι φοιτητές. Επίσης το αναμνηστικό και ο σελιδοδείκτης που μας χάρισαν  ήταν υπέροχα και μάλιστα θα τον χρησιμοποιήσω σίγουρα . Δεν με δυσαρέστησε τίποτα» (Μαθητής της Β΄ Γυμνασίου)

«Εμένα μου φάνηκαν όλα τόσα ωραία. Στο εργαστήριο με τα «παράξενα» βιβλία συνειδητοποίησα τη δυσκολία της χειροποίητης βιβλιοδεσίας  και έμαθα τη φράση: «το ρήμα «διαβάζω» δεν έχει προστακτική».  Επίσης εντυπωσιάστηκα ιδιαίτερα στο δεύτερο μέρος που γνώρισα κάτι πολύ καινούριο και φανταστικό. Έμαθα πώς χρησιμοποιούμε τα στοιχεία βάζοντας τα μικρά κομματάκια στη σειρά, για να τυπώσουμε κείμενα, αλλά και γνώρισα τα μηχανήματα της παραδοσιακής τυπογραφίας που είναι τόσο διαφορετικά από τα σύγχρονα».  (Μαθήτρια της Α΄ Γυμνασίου)

Ευχαριστούμε τον Διευθυντή του Εργαστηρίου, κ. Τριαντάφυλλο Η. Κωτόπουλο, καθηγητή νεοελληνικής λογοτεχνίας και δημιουργικής γραφής του Τμήματος Νηπιαγωγών ΠΔΜ, τη διδάσκουσα και επιστημονικά υπεύθυνη της παρουσίασης των Εργαστηρίων, την κ. Ευθυμία Παπαγεωργίου και τον παραδοσιακό Τυπογράφο κ. Γρηγόρη Αλεξίου.

Υπεύθυνες Καθηγήτριες

Μιχαηλίδου Θεανώ

Διάλλα Παρασκευή

Κονοπίση Σταυρούλα