5η ενότητα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α΄γυμνασίου
“Γνωρίζω τον μαγικό κόσμο του θεάτρου και του κινηματογράφου”
Διδακτική παρέμβαση από Ευαγγελία Θανασούδα
Με αφόρμηση την 5η ενότητα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α΄γυμνασίου “Γνωρίζω τον
μαγικό κόσμο του θεάτρου και του κινηματογράφου”, θα συνδημιουργήσω με τους
μαθητές μου μια διδακτική προσέγγιση της ενότητας εστιασμένη κυρίως στην παραγωγή του
λόγου αλλά και στην κινητοποίηση της φαντασίας τους, ώστε η η προσέγγιση να είναι
ελκυστική και διασκεδαστική ανάλογη και προσαρμοσμένη στη θεματική της ενότητας .
Στόχοι:
1) Η υιοθέτηση της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας ώστε οι μαθητές να καλλιεργήσουν
συνεργατικό πνεύμα, να επιμεριστούν τις εργασίες και να αισθανθούν το πνεύμα του
συν-ανήκειν. Χωρισμός των μαθητών και τέσσερις ομάδες
2) Αναζήτηση πληροφοριών και φωτογραφικού υλικού για την ιστορία του
κινηματογράφου
3) Να περιηγηθούν στο διαδίκτυο σε συγκεκριμένη ιστοσελίδα κινηματογράφου των
Σερρών , και να συλλέξουν πληροφορίες για τις παιδικές ταινίες που έχουν
προβληθεί κατά καιρούς στον κινηματογράφο
4) Να συνεργαστούν στη συγγραφή ενός σεναρίου εξαντλώντας όλα τα τυπικά
χαρακτηριστικά που απαιτεί η παραγωγή μιας ταινίας (σενάριο, σκηνοθεσία,
ηθοποιοί, τόπος παραγωγής, διάρκεια, κριτική, περίληψη, αφίσα..)
5) Να ασκηθούν στην κατανόηση του ρόλου και της λειτουργίας του ρήματος μέσα
σ΄ένα αφηγηματικό κείμενο μονοτροπικό ή πολυτροπικό (γνωμικός ενεστώτας αντί
αορίστου)
6) Να εξασκηθούν στον τρόπο παραγωγής ρημάτων
7) Να γνωρίσουν το λεξιλόγιο του θεάτρου και του κινηματογράφου
8) Να αξιοποιήσουν τα ηλεκτρονικά περιβάλλοντα παραγωγής λόγου , εικόνων , ήχου
κ.τ.λ. προκειμένου να εφαρμοστεί η σχεδίαση και η υλοποίηση της συγκεκριμένης
διδακτικής παρέμβασης στους μαθητές. Η στρατηγική που θα ακολουθήσουν οι
μαθητές γι΄αυτή την παρέμβαση θα είναι η στρατηγική της ελεύθερης συμμετοχικής
γραφής (Reactive writing)και θα πραγματοποιηθεί στο περιβάλλον της τάξης με την
τυπική ομαδοσυγκεντρωτική διδακτική προσέγγιση .
Σημείωση : Ο τεχνολογικός αυτός στόχος θα μπει σε εφαρμογή μόλις γίνει η
εγκατάσταση των υπολογιστών στις τάξεις του σχολείου ενόσω έχει προηγηθεί η
εγκατάσταση των προβολέων.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1
1η ομάδα (5 μαθητές)
Όνομα ομάδας:The best team
Ονόματα μαθητών :
1)Με καταιγισμό ιδεών κάθε μαθητής της ομάδας λέει όποια λέξη του έρχεται στο νου για τη
σύνθεση ενός σεναρίου μιας ταινίας. Οι λέξεις καταγράφονται από τον συντονιστή -μαθητή
της ομάδας και στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθούν για τη σύνθεση ενός κινηματογραφικού
σεναρίου με όλα τα τυπικά χαρακτηριστικά που απαιτεί η παραγωγή μιας ταινίας (σενάριο,
σκηνοθεσία, ηθοποιοί, τόπος παραγωγής, διάρκεια, κριτική, περίληψη, αφίσα..)
{Δείγμα εργασίας που πραγματοποιήθηκε στην τάξη του Α3
Ο Μπεν
Ben ✶✶✶✶✶
2018 (Έγχρ.) 110΄
Ελληνική ταινία σε σκηνοθεσία Όσκαρ Γουάιλντ , με τους :
Έλενα Εμμανουήλ, Εύα Παπαστεργίου, Μαρία η άσχημη
Παπασωτηρίου, Μίμης Μπισκοτάκης, Άβα Μπαλντήρα. Σ΄ενα
παραδεισένιο δάσος ζούσε ένας καλόκαρδος άνθρωπος ,
ο Μπεν , ο οποίος λόγω της φτώχειας του αναγκάστηκε
να εγκαταλείψει το σπίτι του και να εγκατασταθεί σε ένα
δάσος.Εκεί έβρισκε τα απαραίτητα μόνο για να επιβιώνει.
Αρχικά έφτιαξε μία καλύβα με καλάμια και φύλλα από τα
δέντρα για να προστατεύεται από τη βροχή και τα άγρια
ζώα , όπως για παράδειγμα τα βουβούλια. Με το
πέρασμα του χρόνου χρησιμοποίησε τα ξύλα για να
φτιάξει καρέκλες και τραπέζια. Η ζωή του παρόλες τις
δυσκολίες κυλούσε τόσο όμορφα αλλά το μόνο που
φοβόταν ήταν μήπως κάποια στιγμή έρθει το τέλος του
κόσμου και όλα τα όνειρά του τελειώσουν. Ξαφνικά άρχισε να τον κυνηγάει ένα
βουβάλι και τότε!!!
● CINEMA KRONION ΑΙΘΟΥΣΑ 2 (Παρ.-Πέμπ.)
2) Αφού μελετήσετε τις παρακάτω ιστοσελίδες και τα βίντεο στο you tube να γράψετε ένα
κείμενο δύο σελίδων περίπου στον επεξεργαστή κειμένου word , σχετικό με τη γένεση του
κινηματογράφου και την εξελικτική του πορεία .
https://www.youtube.com/watch?v=gWRz_fNobU8
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B9%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B1
%CF%84%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%AC%CF%86%CE%BF%CF%82
3) Περιηγηθείτε στις ιστοσελίδες εφημερίδων των Σερρών , οι οποίες αναφέρονται σε
παιδικές ταινίες του κινηματογράφου “Κρόνιον” που παίζονται αυτή την εβδομάδα, διαβάστε
τις περιλήψεις , δείτε τις αφίσες και τα τρέιλερ των ταινιών.
https://www.anexartitos.gr/info-2/kronio
https://www.serreslife.gr/blog/cinemaserres.html
http://freecinema.gr/cinemas/%CE%BA%CF%81%CE%BF%CE%BD%CE%B9%CE%BF/
http://allanea.gr/12/2017/kronio-tainies-141217/
3)Ετοιμάστε μία αφίσα (πολυτροπικό κείμενο) για την ταινία που θα θέλατε να
παρακολουθήσετε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2
2η Ομάδα (5 μαθητές)
Όνομα ομάδας :
Ονόματα μαθητών :
1)Με καταιγισμό ιδεών κάθε μαθητής της ομάδας λέει όποια λέξη του έρχεται στο νου για τη
σύνθεση ενός σεναρίου μιας ταινίας. Οι λέξεις καταγράφονται από τον συντονιστή -μαθητή
της ομάδας και στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθούν για τη σύνθεση ενός κινηματογραφικού
σεναρίου με όλα τα τυπικά χαρακτηριστικά που απαιτεί η παραγωγή μιας ταινίας (σενάριο,
σκηνοθεσία, ηθοποιοί, τόπος παραγωγής, διάρκεια, κριτική,
περίληψη, αφίσα..)
{Δείγμα εργασίας που πραγματοποιήθηκε στην τάξη του Α3
Το ταξίδι της ελπίδας ✶ ✶✶
2018 (Έγχρ.)142΄
Ελληνική ταινία σε σκηνοθεσία Αν Στόουν με τους :Μάικλ
Τζόρνταν, Όσκαρ Ουάιλτ, Τζένιφερ Άνιστον, Σάσα Μόργκαν,
Χριστίνα Περη, Μερκ Χάμιλτον. Ένα κορίτσι που
πραγματοποιεί το όνειρό του να γίνει αστροναύτης
καταφέρνει να κάνει πολλά ταξίδια στο διάστημα . Σ΄ ένα
από αυτά πηγαίνει στον Άρη και
γνωρίζει μια κατσίκα εξωγήινη που
της αποκαλύπτει πως η γη θα
καταστραφεί και θα μετατραπεί σε
κόλαση. Τι θα γίνει τελικά; Η
κατσίκα θα προθυμοποιηθεί να τη
βοηθήσει ή θα είναι τσιγκούνα στα
λόγια της ;
● ΚΡΟΝΙΟ CINEMA 1 ΑΙΘΟΥΣΑ
(Παρ-Σάβ.)
2) Να εντοπίσετε τα ρήματα της πρώτης παραγράφου του κειμένου 4 , να χρωματίσετε τα
κατηγορούμενά τους αν υπάρχουν και να χαρακτηρίσετε τη χρονική τους βαθμίδα .
3) Να ξαναγράψετε την τρίτη παράγραφο του κειμένου 4 με τα ρήματα σε παρελθοντικό
χρόνο . Ποια η λειτουργία του γνωμικού ενεστώτα σε κείμενο αφήγησης;
Kείμενο 4 [O Kαραγκιόζης]
Ο Καραγκιόζης είναι ένα γνήσιο λαϊκό θέαμα που έχει βαθιές τις ρίζες του χωμένες μέσα
στο λαό, ξ εκινάει από τα προβλήματά του, ικανοποιεί τις ανάγκες του, χρησιμοποιεί τη
γλώσσα του χωρίς να τη δανείζεται και οικειοποιείται οτιδήποτε του χρειάζεται χωρίς
ενδοιασμούς. Είναι αυτάρκης με ολοκληρωμένα μέσα, έχοντας επίγνωση της λειτουργίας και
της δύναμής του.
Ο Καραγκιόζης, ανεξάρτητα από την οποιαδήποτε καταγωγή του, έχει αφομοιωθεί σε
τέτοιο βαθμό από το λαό, ώστε τον εκφράζει απόλυτα. Ακόμα, σαν ζωντανή τέχνη,
επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον του και συνήθως προσαρμόζεται, σχεδόν
αυτόματα, στις υπάρχουσες συνθήκες, γιατί αυτό του ε ξασφαλίζει τ η ζωντανή λειτουργία
του. Συχνά αντιμετωπίζει οξύτατο το πρόβλημα της επιβίωσης, πράγμα που τον
υποχρεώνει ν α ταυτίζεται με το κοινό του όχι μόνο για λόγους εκφραστικούς, αλλά και για
καθαρά βιοποριστικούς*.
Περίπου στα 1930, ο Καραγκιόζης πρωτοαντιμετωπίζει
σοβαρή κρίση. Αιτία ο οξύτατος συναγωνισμός του θεάτρου και
του κινηματογράφου, που τότε γεννιέται. Είναι η τέχνη του
μέλλοντος με τις απεριόριστες δυνατότητες και είναι φυσικό να
έχει την προτίμηση του κοινού. Τα θεατρικά μπουλούκια
διατρέχουν την επαρχία θαμπώνοντας το κοινό με πλούσια
σκηνικά, φαντασμαγορίες και βεντέτες. Ο Καραγκιόζης
φαντάζει πολύ φτωχός και λίγος, οι ιστορίες του ξεπερασμένες,
τα μέσα του πρωτόγονα. Ο συναγωνισμός είναι εξοντωτικός,
τίθεται πρόβλημα επιβίωσης. Αν δεν υπάρξει άμεση αντίδραση,
το είδος πρόκειται να σβήσει παρασύροντας στην αφάνεια και
τους τεχνίτες του.
βιοποριστικός: αυτός που γίνεται για την εξασφάλιση των απαραίτητων για τη ζωή μέσα
από την προσωπική εργασία.
Iάκωβος Kαμπανέλης, στο Aνιχνεύοντας το Σήμερα, προετοιμάζουμε το
Aύριο ,Παιδαγωγικό Iνστιτούτο, Aθήνα 2001
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3
3η Ομάδα (5 μαθητές)
Όνομα ομάδας :
Ονόματα μαθητών
1) Kείμενο 6 [Πίτερ Oυστίνοφ: λίγα λόγια για τη ζωή του] [ …] TΟ ΧΟΛΙΓΟΥΝΤ θα
ανακαλύψει τ ο πληθωρικό ταλέντο και θα δελεάσει* τον
Ουστίνοφ να υποδυθεί το Νέρωνα στην υπερπαραγωγή «Quο
Vadis» (1951) του Μέρβιν Λιρόι, η οποία τον οδήγησε και στην
πρώτη του υποψηφιότητα για Όσκαρ. Tο 1961, ο μεγάλος
Στάνλεϊ Κιούμπρικ θα καλέσει τον Ουστίνοφ να παίξει στο
μεγαλεπήβολο «Σπάρτακο» στο πλευρό του Κερκ Ντάγκλας. Ο
Ουστίνοφ θα δώσει τον καλύτερό του εαυτό και θα τιμηθεί με το
Όσκαρ δεύτερου αντρικού ρόλου. Κάτι που θα ε παναληφθεί
τρία χρόνια αργότερα, για τη συμμετοχή του στο θρυλικό «Tοπ
Καπί» του Ζυλ Ντασσέν. Ενδιαμέσως, θα προχωρήσει στην πιο
φιλόδοξη και πιο καλλιτεχνική σκηνοθετική του δουλειά.
Πρόκειται για την κινηματογραφική μεταφορά του «Μπίλι Μπαντ»
του Χέρμαν Μέλβιλ, όπου ο Ουστίνοφ έκανε σχεδόν τα πάντα –έγραψε το σενάριο, έπαιξε,
ανέλαβε την παραγωγή, σκηνοθέτησε– προκειμένου να αποδώσει το αλληγορικό και
μεγαλόπνοο ύφος του Αμερικανού συγγραφέα. […]
Tο 1954, ο Ουστίνοφ παντρεύτηκε για δεύτερη φορά και τα δεσμά τώρα κράτησαν 17
ολόκληρα χρόνια, έως το 1971. Η σύζυγός του άκουγε στο όνομα Σουζάν Κλουτιέ.
δελεάζω : παρασύρω με ελκυστικά μέσα.
περ. «E», εφημ. EΛΕΥΘΕΡOΤΥΠΙΑ , 2004
1) Να εντοπίσετε τα ρήματα του κειμένου 6 , να βρείτε την χρονική βαθμίδα τους και να
πείτε τι επιτυγχάνεται με τη συγκεκριμένη επιλογή .
2) ξεκινάει(κειμ.4),εξασφαλίζει(κειμ.4),υποχρεώνει(κειμ.4),ανακαλύψει(κειμ.6),
δελεάσει(κειμ.6), θα επαναληφθεί(κειμ.6), : Γράψτε τα ρήματα στο α ΄πρόσωπο
ενικού στον ενεστώτα.???? Χωρίστε το κάθε ρήμα στα μέρη από τα οποία αποτελείται ,
συμπληρώνοντας τον πίνακα που ακολουθεί .
ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ ΘΕΜΑ ΠΡΟΘΗΜΑ ΕΠΙΘΗΜΑ ΚΑΤΑΛΗΞΗ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4
4η ομάδα (5 μαθητές)
Όνομα ομάδας:
Ονόματα μαθητών :
Εντοπίστε από τα παρακάτω διαφημιστικά τα κύρια χαρακτηριστικά μιας
κινηματογραφικής ταινίας και συμπληρώστε τον πίνακα:
ΤΙΤΛΟΣ ΑΣΤΕΡΙΑ ΧΩΡΑ ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ CIMEMA ΗΜΕΡΕΣ
ΠΡΟΒΟΛΗΣ
2) Aπαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:
1. Ποιοι ηθοποιοί πρωταγωνιστούν στην ταινία «Πίτερ Παν: Επιστροφή στη Xώρα του
Ποτέ»;
2. Γιατί ο Πίτερ Παν και η παρέα του χαίρονται που ταξιδεύουν στη Xώρα του Ποτέ;
3. Ποιος ήταν ο προϋπολογισμός της ταινίας;
4. Ποιο από τα αγόρια των ταινιών βρίσκεται στην πιο δεινή κατάσταση και γιατί;
5. Ποια από τις ταινίες στηρίζεται σε πραγματικά γεγονότα;Ποιον μύθο θα ήθελες να
ζήσεις κι εσύ και γιατί;
