Erasmus+/Βασική Δράση ΚΑ1-Ημερίδα διάχυσης αποτελεσμάτων

Ενδοσχολική επιμόρφωση

Η παιδαγωγική ομάδα του 18^ου Γυμνασίου Πατρών  με Ειδικά Τμήματα & Λυκειακές Τάξεις Κωφών/βαρήκοων μαθητών στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+/ Βασική Δράση ΚΑ1, διοργάνωσε το Σάββατο 04/03/2023  ημερίδα-επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του σχολείου, με σκοπό τη διάχυση των αποτελεσμάτων του προγράμματος και τη βελτίωση των παιδαγωγικών και διδακτικών προσεγγίσεων όλων των εκπαιδευτικών του 18^ου Γυμνασίου.

Το εγκεκριμένο ευρωπαϊκό πρόγραμμα με τίτλο «Είμαστε Εδώ!. Οι Κωφοί και Βαρήκοοι Μαθητές στο Επίκεντρο της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας» και αριθμό σύμβασης 2020-1-EL01-KA101-078446 με διάρκεια από 01/08/2020 έως και 31/03/2023, περιλάμβανε την επιμόρφωση σε φορείς του εξωτερικού 7 εκπαιδευτικών και συγκεκριμένα του Δ/ντή του σχολείου κ. Παπαδέα Επαμεινώνδα στη Φλωρεντία της Ιταλίας (26/09-01/10/22), των εκπαιδευτικών Σιμωτά Καλομοίρας και Μουχτούρη Παναγιώτας στην Πράγα της Τσεχίας (13-18/06/2022), των εκπαιδευτικών Καλύβα Αναστασίας και Μπέντσου Πετρούλας στο Πόρτο της Πορτογαλίας (19-24/06/2022), της εκπαιδευτικού Ανδρικοπούλου Ειρήνης στη Φλωρεντία της Ιταλίας (27/06-02/07 2022) και της εκπαιδευτικού Μπέλλου Άννας στη Βαρκελώνη της Ισπανίας (13-18/02/2023).

Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί παρουσίασαν το περιεχόμενο των σεμιναρίων στα οποία συμμετείχαν, μίλησαν για την εμπειρία που είχαν, τις νέες γνώσεις που απέκτησαν και τη βελτίωση των γλωσσικών και ψηφιακών τους δεξιοτήτων. Επίσης μοιράστηκαν ψηφιακό υλικό μέσω ποικίλων ιστότοπων (site, ηλεκτρονικό περιοδικό, padlet), παρουσίασαν βιωματικές δράσεις στις οποίες συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό όλοι οι παρευρισκόμενοι και τέλος, παρουσίασαν πρακτικές τεχνικές διδασκαλίας που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη από όλες τις ειδικότητες εκπαιδευτικών.

Το συγκεκριμένο υλικό είναι στη διάθεση κάθε ενδιαφερόμενου στα  παρακάτω links:

Erasmus Experience

Padlet «Erasmus Experience»

Το “We are all special” (είμαστε όλοι ξεχωριστοί) αντικατοπτρίζει τη στάση που μπορούν να εφαρμόσουν οι εκπαιδευτικοί για ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς, στιγματισμό, απομόνωση ή εκφοβισμό προς τους μαθητές με ειδικές ανάγκες. Σε μια ποικιλόμορφη τάξη, η διαφορετικότητα πρέπει να είναι συνώνυμο της κατανόησης, της συμπερίληψης και των ίσων ευκαιριών.

Μπέλλου Άννα, ΠΕ05

Οι συμμετέχοντες από 4 διαφορετικές χώρες είχαν την ευκαιρία να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν καθημερινά στο χώρο του σχολείου. Υπήρξε πολύ ενδιαφέρουσα ανταλλαγή καλών πρακτικών από Φινλανδία, Λιθουανία, Δανία και Ελλάδα.

Παρουσιάστηκε επίσης μια σειρά πρακτικών δραστηριοτήτων για την πρόληψη της απομόνωσης και των ενοχλητικών συμπεριφορών από την αρχή της σχολικής χρονιάς, θεωρώντας την αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους και την αλληλο-υποστήριξη ως θεμελιώδη στοιχεία για την οικοδόμηση κοινωνικών δεξιοτήτων, αυτοπεποίθησης και την αντιμετώπιση του άγχους και της αδυναμίας.

Πραγματοποιήθηκαν επίσης αποτελεσματικές τεχνικές χαλάρωσης, τεχνικές έκφρασης συναισθημάτων, δραστηριότητες βασισμένες στη συνεργατική μάθηση, την τέχνη και παρουσιάσεις διαδικτυακών εργαλείων για χρήση με μαθητές με ειδικές ανάγκες αλλά και με την υπόλοιπη τάξη.

Ειδικότερα, οι συμμετέχοντες ήρθαν σε επαφή:

α) με προσεγγίσεις που στοχεύουν στη στήριξη μαθητών με ειδικές ανάγκες:

• Ενσυνειδητότητα (Mindfulness)
• Καθολικός Σχεδιασμός Μάθησης-ΚΣΜ (Universal Design of Learning-UDL)
• Μοντέλα συνεργασίας εκπαιδευτικών για συμπεριληπτική εκπαίδευση
• Yποστήριξη από συμμαθητές (Peer support)
• Η τέχνη ως μέσο για συμπεριληπτική εκπαίδευση

β) με διαδικτυακά εργαλεία που μπορούν να κάνουν το μάθημα περισσότερο διαδραστικό και ενδιαφέρον, όπως:

• https://www.writable.com/ – πλατφόρμα πρακτικής και αξιολόγησης, βοηθά στη σύνδεση των αποτελεσμάτων αξιολόγησης με την καθημερινή πρακτική και την ανατροφοδότηση στην τάξη.
• https://soundcloud.com/ -Διαμοιρασμός ηχητικών, μουσικής
• https://speechnotes.co/-Μετατροπή λόγου σε κείμενο
• https://online-voice-recorder.com/-Online ηχογράφηση φωνής-mp3
• https://animoto.com – Δημιουργία video
• https://www.wevideo.com/ – Δημιουργία video
• https://www.sutori.com/ – Δημιουργία διαδραστικών μαθημάτων
• https://brainsparker.com/ – Δημιουργική σκέψη, καταιγισμός ιδεών
• https://milanote.com/ – Κοινόχρηστοι πίνακες-αποθετήρια υλικού

γ) με δραστηριότητες και βιωματικά παιχνίδια που συμβάλλουν στην ενεργή συμμετοχή των μαθητών, εγείρουν την φαντασία τους, εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, και τους βοηθούν να αντιμετωπίζουν τις μαθησιακές δυσκολίες τους όπως:

• Spaghetti tower
• Tell a story with paintings
• Cooperative mandala drawing (CMD)
• Mindful Breathing for relaxation
• Cup stacking challenge
• Draw your breath
• Where do I feel
• Exquisite corpse
• Calm Down Drawer

We-are-all-special-course-By-Europass

Το πρόγραμμα επιλέχθηκε μέσω της πλατφόρμας School Education Gateway (https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm)

Το σεμινάριο έλαβε χώρα στη Φλωρεντία της Ιταλίας το χρονικό διάστημα από 27 Ιουνίου μέχρι τις 02 Ιουλίου 2022.

Ειρήνη (Ρένα) Ανδρικοπούλου, ΠΕ02

Στην παρούσα επιμόρφωση αναπτύχθηκαν τεχνικές και στρατηγικές για την υποστήριξη των μαθητών/-τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα στη γενική τάξη και τρόποι προσαρμογής των στόχων και του περιεχομένου των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ) σύμφωνα με τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.

Ειδικότερα, παρουσιάστηκαν οι στρατηγικές διδασκαλίας ανά αναπηρία, ειδική εκπαιδευτική ανάγκη και εργαζόμενοι σε υπο-ομάδες αναλαμβάναμε μελέτες περίπτωσης με φύλλα εργασίας, ώστε να εμπεδωθεί πρακτικά η εφαρμογή τους σε πραγματικές συνθήκες:

• Positive Education-Positive Emotions
• The PERMA Model of Well-being
• Different Types of Intelligence
• Inclusion: Why Not?
• KUDO
• Pictogram Sentences
• The Pomodoro Technique
• Double Bubble
• Fishbone Diagram
• Multisensory Techniques
• Read it-Build it-Write it
• Think-Pair-Share
• Jigsaw Groups
• Visual Thinking Strategies

Κι εμείς, όπως οι μαθητές μας στην σχολική τάξη,  κινητοποιηθήκαμε με δραστηριότητες και βιωματικά παιχνίδια, για να φανεί στην πράξη ότι πλέον κινούμαστε σε μαθητοκεντρική εκπαίδευση και μόνο με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/-τριών θα έρθει η γνώση και η εμπέδωσή της.

Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαμε, 5 από την Πολωνία, 1 από τη Βαλένθια και 1 από τη Μαδρίτη της Ισπανίας, 1 από την Λετονία και η υποφαινόμενη ανταλλάξαμε τις εκπαιδευτικές μας εμπειρίες τόσο από προηγούμενα σχολικά πλαίσια ειδικής αγωγής και γενικής εκπαίδευσης που έχουμε  εργαστεί όσο και από τη σχολική μονάδα που υπηρετήσαμε τη σχολική χρονιά 2021-2022.

• Presence (παρουσία)
• Participation (συμμετοχή)
• Achievement (επιτυχία)

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε ν’ αντιληφθούμε ότι ζούμε σε έναν κόσμο ποικιλομορφίας, οπότε και οι τάξεις μας είναι γεμάτες με παιδιά που διαφέρουν μεταξύ τους και εμείς οφείλουμε να φροντίζουμε να μπορούμε ν΄ ανταποκριθούμε στη διαφορετικότητα καθενός από αυτά. Αυτό μπορούμε να το πετύχουμε με τη διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Λαμβάνοντας υπόψη την συνύπαρξη και την συνεκπαίδευση των κωφών/βαρήκοων και ακουόντων μαθητών που χαρακτηρίζει την σχολική μας μονάδα  αποτελεί επιτακτική ανάγκη να ενισχυθεί η συνεργασία, η δημιουργικότητα, να εφαρμοστούν νέες δεξιότητες που αποκτήθηκαν και να αναπτυχθούν συνέργειες μεταξύ αυτών των διαφορετικών ομάδων για την κατάκτηση της γνώσης από τους μαθητές με βιωματικό τρόπο.

Αναμένεται από τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόσουν τα προγράμματα σπουδών στο βαθμό που τους επιτρέπει η ύλη του κάθε μαθήματος και να υιοθετήσουν νέες παιδαγωγικές πρακτικές, για να προωθήσουν αποτελεσματικά αυτές τις ικανότητες στους μαθητές. Αξίζει να σημειωθεί ότι κάποιες από τις πρακτικές δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν λόγω  περιορισμών στη χρήση η/υ ή ατομικών tablets: αδυναμία να έχουν όλοι/-ες οι μαθητές/-τριες ή κινητών τηλεφώνων (ισχύουσα νομοθεσία απαγορεύει τη χρήση κινητών τηλεφώνων στην εκπαιδευτική διαδικασία και γενικότερα στον σχολικό χώρο).

Παπαδέας Επαμεινώνδας, ΠΕ81