Η φετινή ομάδα των «Εναλλακτικών» σας αποχαιρετάει προσφέροντάς σας το τελευταίο, και καλύτερο τεύχος του περιοδικού μας! Περιέχει πολύ ενδιαφέροντα θέματα όπως θεματική ενότητα για την ημέρα της γυναίκας, την ημέρα σχολικού εκφοβισμού, συνέντευξη με τον ποιητή Τόλη Νικηφόρου και πολλά άλλα.

Καλή ανάγνωση!

Καθημερινά ακούμε για ψυχολογικά προβλήματα μαθητών, για ψυχαναγκασμούς, καταθλίψεις έως και αυτοκτονίες λόγω του άγχους των μαθημάτων.
Ποια είναι η πραγματική αιτία του άγχους;

Οι περισσότεροι μαθητές είναι στρεσαρισμένοι λόγω της υπερβολικής προσπάθειας για να έχουν τους τέλειους βαθμούς. Μερικοί μπορεί να μην διαβάζουν για το σχολείο και να έχουν πολλές εξωσχολικές δραστηριότητες . Το σίγουρο είναι πως κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί το βαρύ πρόγραμμα ενός μαθητή όπως επίσης και τις δυσκολίες που δημιουργεί η εφηβεία καθώς τα παιδιά προσπαθούν να προσαρμοστούν στις αλλαγές που συμβαίνουν στον οργανισμό τους

Υπάρχουν, βέβαια, και αρκετοί γονείς, που θέλουν τα ‘τέλεια παιδιά’, λες και είναι τα παιδιά τους ρομπότ που απλά τους φορτώνεις τις επιθυμητές πληροφορίες που θέλεις να συγκρατήσουν στη μνήμη τους. Δεν είναι, όμως, έτσι τα πράγματα και γι’ αυτό οι γονείς είναι ένας σημαντικός παράγοντας που πολλές φορές επιβαρύνει το άγχος των παιδιών.

Ένας ακόμη λόγος που δυσκολεύει την κατάσταση, είναι οι καθηγητές των σχολείων. Πολλοί από αυτούς επιλέγουν να έχουν ένα αυστηρό προφίλ απέναντι στα παιδιά με αποτέλεσμα κάθε φορά που θα τα βρουν αδιάβαστα, να δημιουργείται μια ένταση στη σχέση τους. Επιπρόσθετα, αρκετοί καθηγητές μπορεί να έχουν καλή συμπεριφορά, αλλά ο τρόπος διδασκαλίας τους να είναι αρκετά απαιτητικός, με αποτέλεσμα για πολλούς μαθητές, να γίνονται ανεπιθύμητοι. Κανείς δε γνωρίζει τι μπορεί να περνά ένα παιδί στο σπίτι του και συνεπώς δεν πρέπει να κρίνει τα παιδιά με αυστηρότητα.

Τα συμπτώματα του άγχους μπορεί να είναι πολλά:
1. Κρίση πανικού
2. Τρέμουλο
3. Ζαλάδα
4. Κόπωση
5. Δυσκολία συγκέντρωσης
6. Δυσκολίες στον ύπνο
7. Κοινωνική απομόνωση
8. Φοβίες
9. Προβλήματα πέψης, αλλαγές στην όρεξη
10. Πονοκέφαλοι
11. Πόνος στο στήθος και ταχυπαλμία
12. Τριχόπτωση
13. Ερεθισμοί του δέρματος

Ποια είναι η λύση;
Η μόνη λύση για να μην έχει κάποιος μαθητής άγχος, είναι η αποδοχή του ότι δεν είναι τέλειος. ΚΑΝΕΊΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΤΈΛΕΙΟΣ. Ο καθένας έχει την προσωπικότητά του, τα προτερήματα και μειονεκτήματά του. Γι’ αυτό και πρέπει να είναι πιο ελαστικοί και οι γονείς και οι καθηγητές, για να μπορούν τα παιδιά να ζουν τη ζωή τους κανονικά χωρίς ένα βάρος στην πλάτη τους, το ΆΓΧΟΣ.

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός αναφέρεται στην εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομήλικων παιδιών, εντός και εκτός σχολείου, με στόχο την επιβολή, και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου ή αναστάτωσης. Η ενδοσχολική βία είναι ομαδικό φαινόμενο, καθώς δεν αφορά μόνο τον θύτη και το θύμα, αλλά και όσους είναι παρόντες ή γνωρίζουν την ύπαρξή του, δηλαδή τους παρατηρητές, οι οποίοι μπορεί να είναι είτε μαθητές είτε ενήλικες. Ο σχολικός εκφοβισμός έχει αρνητικές συνέπειες στο κλίμα του σχολείου, στην κοινωνικοποίηση των παιδιών, στην επικοινωνία στην εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και στην μετέπειτα ομαλή ενσωμάτωση στην κοινωνία.

Ο εκφοβισμός μπορεί να πάρει διάφορες μορφές:

1. Σωματικός: άσκηση φυσικής βίας (χτυπήματα, τσιμπήματα, δαγκωνιές, σπρωξίματα)

2. Λεκτικός: χρησιμοποίηση υβριστικών ή περιπαικτικών εκφράσεων, απειλών και εκβιασμού (πειράγματα, παρατσούκλια, κοροϊδία, διακρίσεις, ντροπιαστικά σχόλια)

3. Έμμεσος ή Κοινωνικός: εσκεμμένος ή συχνός αποκλεισμός μαθητών από κοινωνικές δραστηριότητες, κοινωνική απομόνωση, διάδοση κακοηθών και ψευδών φημών, επιδιωκόμενη απομάκρυνση των φίλων, κλοπές ή ζημιές στα προσωπικά αντικείμενα του θύματος

4. Ηλεκτρονικός (cyberbullying): η επαναλαμβανόμενη και εκ προθέσεων βλάβη που προκαλείται διαμέσου της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών

5. Ρατσιστικός: υβριστικές ή περιπαικτικές εκφράσεις για τη φυλή, την εθνικότητα, τη θρησκεία, την ταυτότητα αναπηρίας, τη σεξουαλική ταυτότητα του θύματος.

6. Σεξουαλικός.

Με βάση τα αποτελέσματα μιας μελέτης που πραγματοποίησε η Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου σε συνεργασία με την Παιδαγωγική σχολή του Α.Π.Θ., το 29% των μαθητών έχει υποστεί κάποια μορφή εκφοβισμού εντός του σχολικού περιβάλλοντος με συχνότητα δύο ως τρεις φορές το μήνα ή και περισσότερο. Τα αγόρια είναι πιο συχνά θύτες και θύματα εκφοβιστικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται κυρίως στο σχολικό περιβάλλον σε χώρους χωρίς επίβλεψη από τους εκπαιδευτικούς, όπως η αυλή, ο διάδρομος και η τάξη κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Η κατάσταση αυτή μπορεί να επηρεάσει την ψυχική υγεία, την αυτοεκτίμηση των παιδιών και τη διαδικασία της μάθησης. Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά που γίνονται θύματα σχολικού εκφοβισμού, νιώθουν ανασφάλεια, φόβο, απόγνωση και παρουσιάζουν τάσεις φυγής. Αισθάνονται ότι απειλούνται, τρομάζουν, αρνούνται να πάνε σχολείο και παρουσιάζουν συμπτώματα σχολικής φοβίας. Μπορεί επίσης να γίνουν επιθετικά και νευρικά, ενώ δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις όπου τα ίδια τα παιδιά – θύματα μπορούν να γίνουν θύτες σε άλλα παιδιά ή στα αδέρφια τους στο σπίτι.

Επειδή, λοιπόν, το σχολείο αποτελεί μία μικρογραφία της κοινωνίας πρέπει να ληφθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την εξάλειψη αυτού του φαινομένου από τα σχολεία αλλά και από την κοινωνία στο σύνολο της.

Η πρόληψη και η αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού απαιτεί την ενημέρωση, ευαισθητοποίηση, αξιοποίηση και ανάπτυξη κοινών δράσεων από το σύνολο όλων των εμπλεκομένων, δηλαδή του σχολείου, της οικογένειας και της τοπικής κοινωνίας. Κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας έχει ρόλο και ευθύνη για την πρόληψη και την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.

Πιο συγκεκριμένα: Οι γονείς οφείλουν να αποτελούν παράδειγμα και να μαθαίνουν στα παιδιά την έννοια της διαφορετικότητας και της ισότητας. Όλοι είμαστε ίσοι αλλά όχι ίδιοι. Αν εντοπίσουν κάποιο από τα προαναφερθέντα συμπτώματα και υποψιάζονται ότι το παιδί τους έχει πέσει θύμα εκφοβισμού κρίνεται αναγκαίο να προσεγγίσουν το παιδί και να αντιδράσουν απευθυνόμενοι αρχικά στους εκπαιδευτικούς και στις Διευθύνσεις των σχολείων. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό το παιδί να αισθανθεί ότι έχει στήριγμα τους γονείς του και το σχολείο.

Στο σχολείο οι εκπαιδευτικοί να αφιερώνουν διδακτικές ώρες για να ενημερώσουν τα παιδιά, να είναι κοντά τους για να νιώθουν ασφάλεια να μιλήσουν για οτιδήποτε και να δοθεί βάση στην αναγκαιότητα συστηματικής επιμόρφωσης της εκπαιδευτικής κοινότητας και στην ανάπτυξη συνεργασίας του σχολείου με τις κοινωνικές υπηρεσίες .

Τα ΜΜΕ και το διαδίκτυο αφού έχουν εισχωρήσει στη ζωή μας και αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας μας ας χρησιμοποιούνται για καλό για να προβάλουν ιστορίες εκφοβισμού, να παρέχουν συμβουλές και υποστήριξη.

Σε επίπεδο κοινωνίας θα πρέπει να γίνουν συστηματικές προσπάθειες για την ενδυνάμωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και την ενίσχυση των αξιών του σεβασμού, της ισότητας και της αλληλεγγύης. Ενώ θα ήταν βοηθητικό να έχουν όλοι πρόσβαση για συμβουλές από δημόσιους κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους.

Τα παιδιά δικαιούνται να ζουν και να εργάζονται σε ένα σχολικό περιβάλλον που τους παρέχει ασφάλεια, ηρεμία και σεβασμό, γιατί η παραβίαση των δικαιωμάτων ακόμη κι όταν γίνεται από συνομήλικους, προκαλεί μεγάλη ψυχική οδύνη. Είναι σημαντικό να στοχεύσουμε στη δημιουργία μιας κοινωνίας όπου η ποικιλομορφία και η διαφορετικότητα είναι σεβαστές και η αξιοπρέπεια του ανθρώπου εκτιμάται και ενθαρρύνεται.

Σχετική δικτυογραφία:

https://www.e-evros.gr/gr/eidhseis/3/6-martioy-pagkosmia-hmera-kata-toy-sxolikoy-ekfobismoy/post31894

https://csr.ert.gr/keep/pagkosmia-imera-kata-toy-scholikoy-ekfovismoy-vinteo/

https://www.sep.org.gr/el/normal/130670/ViewBlogArticle

Την Πέμπτη 16/2/2023 στο πλαίσιο εκδρομής, με τα παιδιά της εφημερίδας μας τους «Εναλλακτικούς», επισκεφθήκαμε τον χώρο στον οποίο συντάσσεται η τοπική εφημερίδα της Κοζάνης «Ο ΧΡΟΝΟΣ». Επικεφαλής της καθημερινής αυτής εφημερίδας, είναι οι δημοσιογράφοι Γιάννης Κωσταρέλλας και Σωκράτης Μουτίδης. Ο κύριος Μουτίδης μας υποδέχτηκε θερμά και μας έδωσε πληροφορίες σχετικά με την ποικιλία των θεμάτων του «Χρόνου», μας σύστησε στους 11 υπαλλήλους (δημοσιογραφία, σύνταξη , διανομή) με τους οποίους συνεργάζεται και μας μίλησε για τον ιδρυτή της, Νίκο Κωσταρέλλα, ο οποίος, απεβίωσε δυστυχώς πριν από 2 χρόνια. Το πρώτο τεύχος συντάχθηκε στις 27 Οκτωβρίου το 1980. Μάθαμε πως, με τον καιρό, υπήρξε σμίκρυνση στο μέγεθος της εφημερίδας, ότι τυπώνονται περίπου 500 εφημερίδες κάθε μέρα και κάθε εφημερίδα περιέχει συνήθως 24 φύλλα. Επιπλέον, μας έδειξε τα πιεστήρια, και παλιά και εξελιγμένα, στα οποία τυπώνονται τα φύλλα. Το βασικό μηχάνημα διαθέτει 3 συρτάρια. Στο πρώτο, μπαίνουν τα λευκά φύλλα χαρτιού τα οποία, στο δεύτερο συρτάρι, βγαίνουν ασπρόμαυρα ενώ στο τρίτο έγχρωμα. Σε αυτό το σημείο, ο αρχισυντάκτης, επιλέγει πόσα αντίτυπα θα τυπωθούν. Ακολουθεί η διαδικασία της αντιγραφής και η εφημερίδα είναι έτοιμη, διπλωμένη. Τέλος, άξιο αναφοράς αποτελεί το κόστος κάθε φύλλου, 70 λεπτά, και  οι πολλοί συνδρομητές. Η εφημερίδα συνεργάζεται με την ΕΡΤ 3 και συχνά ο κ. Μουτίδης επισκέπτεται το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο για να φέρει τα ευρωπαϊκά νέα για τη σχετική στήλη της εφημερίδας.

Αφού ο δημοσιογράφος έλυσε τις απορίες μας, βγάλαμε κάποιες αναμνηστικές φωτογραφίες, επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο μας και προχωρήσαμε προς το κέντρο της Κοζάνης, όπου μας περίμενε μια όμορφη έκπληξη, η δημοσιογράφος Κέλλυ Γρηγοριάδου, εκδότρια του free-press περιοδικού «Together». Η κυρία Γρηγοριάδου μας μοίρασε τεύχη του καλαίσθητου, μηνιαίου περιοδικού με την ποικίλη θεματολογία, μας εξήγησε τι σημαίνει «freepress», δηλαδή περιοδικό που διανέμεται δωρεάν σε διάφορες γωνιές της πόλης (έχει έσοδα εξ’ ολοκλήρου από τη διαφήμιση), άκουσε τις απορίες μας, μας έδωσε συγχαρητήρια για τη δική μας εφημερίδα και αποχωρήσαμε από τους δημοσιογράφους της Κοζάνης γεμάτοι πρωτόγνωρες εμπειρίες! Η αλήθεια είναι ότι πρώτη φορά είδαμε επαγγελματίες δημοσιογράφους στο χώρο της εργασίας τους και συζητήσαμε μαζί τους για την επικαιρότητα, αλλά και τις δυσκολίες του επαγγέλματος. Μείναμε όλοι πολύ ευχαριστημένοι!

Επειδή μόλις κλείσαμε τα 100 χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή, καλό θα ήταν να μάθουμε τι συνέβη τότε. Ο όρος Μικρασιατική Καταστροφή είναι όρος που έχει υιοθετηθεί από την ελληνική ιστοριογραφία για να περιγράψει τα αποτελέσματα της Μικρασιατικής Εκστρατείας στην Ελλάδα και στον ελληνισμό γενικότερα.

Συγκεκριμένα αναφέρεται στο τέλος του ελληνοτουρκικού πολέμου του 1919-22, τη φυγή από την Τουρκία της ελληνικής διοίκησης, που είχε εγκατασταθεί στα δυτικά μικρασιατικά παράλια, κατά τη Συνθήκη των Σεβρών, όπως και τη σχεδόν άτακτη υποχώρηση του ελληνικού στρατού μετά την κατάρρευση του μετώπου και τη γενικευμένη πλέον εκδίωξη και εξόντωση μεγάλου μέρους του ελληνικού και χριστιανικού πληθυσμού της Μικράς Ασίας. Συνολικά, το φθινόπωρο του 1922 έφθασαν στην Ελλάδα περίπου 900.000 Μικρασιάτες πρόσφυγες.

Ο πλήρης απολογισμός της καταστροφής αυτής που συντελέσθηκε ιστορικά σε δύο περιόδους, (αμφότερες τετραετίες), 1914-1918 και 1920-1924 είναι πράγματι πολύ δύσκολος. Οι αρπαγές και οι λεηλασίες σπιτιών και περιουσιών, οι γεωργικές και κτηνοτροφικές καταστροφές, το γκρέμισμα σχολείων, ναών και άλλων ευαγών ιδρυμάτων, η καταστροφή βιοτεχνικών και βιομηχανικών επιχειρήσεων, με τον παράλληλο ευτελισμό κάθε ανθρώπινης αξιοπρέπειας στον οποίο περιλαμβάνονταν βασανισμοί αιχμαλώτων, ακρωτηριασμοί, θανάτωση βρεφών, βιασμοί, η οδύνη υπό το κλίμα του τρόμου και της απειλής του θανάτου, αλλά και ατέλειωτες πορείες στα περιώνυμα «τάγματα εργασίας», με άγνωστο αριθμό ανθρώπων που χάθηκαν σ” αυτά, οι απαγχονισμοί, τα δημόσια λυντσαρίσματα, καθώς και οι εκτελέσεις με αποφάσεις των τουρκικών Δικαστηρίων της Ανεξαρτησίας δεν έχουν μέχρι σήμερα ερευνηθεί πλήρως.

Η εκστρατεία στη Μικρά Ασία

Σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη της Μικρασιατικής εκστρατείας έπαιξαν οι εκλογές του 1920. Το αποτέλεσμα των εκλογών, μέσα σε συνθήκες Εθνικού Διχασμού και δυσαρέσκειας για τις αυθαιρεσίες της βενιζελικής διοίκησης και την παρουσία των ελληνικών στρατευμάτων στη Μικρά Ασία (βασική πολιτική της αντιβενιζελικής παράταξης από την έκρηξη του παγκοσμίου πολέμου ήταν η μη απόβαση στη Μικρά Ασία), ήταν καθοριστικό για τις μετέπειτα εξελίξεις.

Ο Ελευθέριος Βενιζέλος ηττήθηκε στις εκλογές από την Ηνωμένη Αντιπολίτευση του Δημήτρη Γούναρη. Μόλις ένα μήνα πριν, ο φίλα προσκείμενος στις συμμαχικές δυνάμεις Βασιλιάς Αλέξανδρος, σε αντίθεση με τον φιλογερμανό πατέρα του, πέθανε αιφνιδίως από δάγκωμα μαϊμούς.

Το Δεκέμβριο του 1920, ο Κωνσταντίνος Α΄ επέστρεψε στο θρόνο ύστερα από Δημοψήφισμα. Ο Κωνσταντίνος ήταν εξαιρετικά αντιπαθής στις δυνάμεις της Αντάντ -οι οποίες ήδη ήταν πολύ διστακτικές ως προς τη προέλαση του ελληνικού στρατού στην ενδοχώρα- για την ουδετερότητα που προσπάθησε να κρατήσει στον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο. Αγγλία, Γαλλία και Ιταλία, οι οποίες είχαν προειδοποιήσει τη νέα κυβέρνηση για το τι θα σήμαινε μια πιθανή επιστροφή του Κωνσταντίνου στις σχέσεις τους με αυτή, βρήκαν το πρόσχημα που χρειάζονταν για να απαγκιστρωθούν από την εκστρατεία (ιδίως Γαλλία και Ιταλία) και παρέδωσαν διακοινώσεις με τις οποίες δεν αναγνώριζαν τον Κωνσταντίνο ως αρχηγό του κράτους, ενώ πάγωσαν όλα τα δάνεια που είχανε δρομολογηθεί προς την Ελλάδα και την εξόφληση των πολεμικών αποζημιώσεων για τις επιτάξεις στο μέτωπο της Θεσσαλονίκης. Μόνο η Αγγλία συνέχισε πλέον, αν και μόνο σε διπλωματικό επίπεδο, να υποστηρίζει την Ελλάδα στον ελληνοτουρκικό πόλεμο.

Μερικούς μήνες αργότερα το σκηνικό αλλάζει ριζικά. Η Τουρκία με ηγέτη τον Κεμάλ Ατατούρκ καταφέρνει να συμφωνήσει με Γαλλία και Ιταλία και να επιτύχει την προμήθεια του τουρκικού στρατού με πολεμικό υλικό από τις προαναφερόμενες χώρες.

Την άνοιξη του 1921, ο Ελληνικός στρατός, ύστερα από στρατιωτικό συμβούλιο, αποφάσισε προέλαση προς την Άγκυρα και κατέλαβε καίρια στρατηγικά σημεία (Εσκί-Σεχίρ & Αφιόν-Καραχισάρ), χωρίς όμως να καταφέρει να εξαλείψει την τουρκική απειλή. Με το πέρασμα του χρόνου η εκστρατεία εξελίχθηκε οικονομικά δυσβάσταχτη για το Ελληνικό κράτος αφού κόστιζε 8.000.000 δραχμές ημερησίως.

Ο Κεμάλ ως αρχιστράτηγος του τουρκικού στρατού με μυστική συμφωνία με τους Γάλλους (Συνθήκη της Άγκυρας, 20 Οκτωβρίου του 1921) ακύρωσε τη συνθήκη των Σεβρών, ενώ παράλληλα οι Γάλλοι εγκατέλειψαν την Κιλικία αφήνοντας άφθονο πολεμικό υλικό στα χέρια των Τούρκων. Στις 5 Απριλίου 1922 η Ιταλία εκκένωσε την περιοχή της Εφέσου, την οποία και κατέλαβε ο ελληνικός στρατός

Την Τετάρτη  8 Φεβρουαρίου, τα παιδιά  που συμμετέχουμε στην εφημερίδα  του σχολείου μας, επισκεφθήκαμε  την Κεντρική Βιβλιοθήκη του Δήμου  Θεσσαλονίκης, με σκοπό να ξεναγηθούμε στους χώρους της και να μελετήσουμε την ιστορία της πόλης μας μέσα από το αρχείο των εφημερίδων που υπάρχει εκεί. Αρχικά, η υπεύθυνη της βιβλιοθήκης, κυρία Τσιτσιμίκλη, μας φιλοξένησε  στην αίθουσα εκδηλώσεων, όπου διεξάγονται λογοτεχνικοί διαγωνισμοί και παρουσιάσεις βιλίων νέων λογοτεχνών. Στη συνεχεία, μεταφερθήκαμε στον πέμπτο όροφο για να δούμε πώς δομείται η βιβλιοθήκη και πώς βρίσκουμε τα βιβλία με βάση το σύστημα Dewey.Τα παιδιά με τη βοήθεια των υπολογιστών έψαξαν διάφορες κατηγορίες βιβλίων και ανάμεσα στους 150.000 τίτλους που διαθέτει η βιβλιοθήκη, ανακάλυψαν τα ράφια με τα βιβλία που τους ενδιέφεραν: ελληνικά μυθιστορήματα και  ξένα, αλλά και  βιβλία από επιστήμες όπως η φυσική, η χημεία, τα μαθηματικά κ.ά. Αναμφίβολα, υπάρχει τεράστια ποικιλία από θεατρικά έργα, ποίηση, λογοτεχνία και βεβαίως αρχαίο δράμα π.χ. ο Φιλοκτήτης του Σοφοκλή, η Μήδεια του Ευριπίδη κτλ.

Κατεβαίνοντας στον τέταρτο όροφο, αντικρίσαμε ένα πολύ ενδιαφέρον  θέαμα, το οποίο ήταν η συμπύκνωση πολλών περιοδικών σε ένα βιβλίο. Πιο αναλυτικά ήταν μία εκδοχή για να δει κανείς τα περιοδικά που τον ενδιέφεραν μαζεμένα σε έναν τόμο!

Προχωρώντας στο υπόγειο, μας περίμενε μια ακόμη μεγαλύτερη έκπληξη!!! Ο υπεύθυνος του Εκπαιδευτικού Προγράμματος μας ενημέρωσε πώς μπορούμε, μέσω υπολογιστή, να βρούμε το θέμα κάποιας εφημερίδας απ’ τις παλιές που μας ενδιαφέρει, γιατί υπάρχουν εκεί ψηφιοποιημένες εφημερίδες από το 1880. Ακόμη είχαμε τη χαρά να πιάσουμε στα χέρια μας φύλλα εφημερίδων από το 1940, το 1950, το 1967, 1950,1974 κ.ο.κ. Διαβάσαμε από τις πηγές για τον πόλεμο,το βασιλιά, τη χούντα και το τέλος της, είδαμε τις διαφημίσεις της εποχής, τα ρεπορτάζ για τον αθλητισμό…Υπέροχη εμπειρία!!! Τέλος, για να κλείσει όμορφα η μέρα αυτή, κατηφορίσαμε προς τον Λευκό Πύργο και την Παραλία όπου βγήκαμε και κάποιες αναμνηστικές φωτογραφίες! Ήταν μια ξεχωριστή μέρα για τους Εναλλακτικούς!

Η μόλυνση του περιβάλλοντος είναι μια μορφή περιβαλλοντικής ρύπανσης που χαρακτηρίζεται αποκλειστικά από την παρουσία παθογόνων μικροοργανισμών στο περιβάλλον ή δεικτών που υποδηλώνουν την πιθανότητα παρουσίας τέτοιων οργανισμών.
Το περιβάλλον είναι απαραίτητο για την επιβίωση του ανθρώπινου είδους διότι χωρίς τα δέντρα δε θα υπήρχε οξυγόνο και έτσι όχι μόνο ο άνθρωπος αλλά και η ζωτική αλυσίδα θα κατέρρεε και θα εξαφανιζόταν.
Στα περιβαλλοντικά προβλήματα συγκαταλέγονται η περιβαλλοντική ρύπανση, η κλιματική αλλαγή, η τρύπα του όζοντος, η ερημοποίηση, η εξαφάνιση βιολογικών ειδών , η όξινη βροχή κλπ.

Τι είναι η κλιματική αλλαγή;

Η ανθρώπινη δραστηριότητα επηρεάζει σταδιακά το κλίμα της γης, προσθέτοντας τεράστιες ποσότητες αερίων του θερμοκηπίου σε εκείνες που απαντώνται φυσιολογικά στην ατμόσφαιρα.
Αυτά τα επιπλέον αέρια του θερμοκηπίου προέρχονται κυρίως από την καύση ορυκτών καυσίμων για την παραγωγή ενέργειας, καθώς και από άλλες ανθρώπινες δραστηριότητες, όπως η αποψίλωση των τροπικών δασών, η γεωργία, η κτηνοτροφία και η παραγωγή χημικών ουσιών. Το διοξείδιο του άνθρακα (CO2) είναι το κυριότερο αέριο του θερμοκηπίου που παράγεται από ανθρώπινες δραστηριότητες.
Έτσι θα πρέπει να προστατεύουμε το περιβάλλον από τις βλαβερές ουσίες, δηλαδή να ελαττώσουμε τα καυσαέρια, να παίρνουμε μέτρα για την προστασία των δασών, τη βελτίωση των συνθηκών στη γεωργία και την κτηνοτροφία και να δίνονται κονδύλια από τα πλούσια κράτη που έχουν και τη μεγαλύτερη συμμετοχή στη ρύπανση του περιβάλλοντος για να αντισταθμίσουν την καταστροφή που προκαλούν. Για να ζούμε όλοι μας μια ζωή με ποιότητα.

ΑΓΑΠΑΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ!

Κατσώρας Άγγελος

Κατσώρας Άγγελος

Κούσιος Σωτήρης

Κούσιος Σωτήρης

Σίγουρα οι περισσότεροι από εμάς έχουμε μια δυσκολία να αντισταθούμε σε ένα λαχταριστό γλυκό, πόσο μάλλον όταν πρόκειται για μια σοκολατένια λιχουδιά.. όπως αυτή που ακολουθεί.

Υλικά
3 πακέτα μπισκότα oreo
300 gr κουβερτούρα
950 ml κρέμα γάλακτος

Εκτέλεση

• Ξεκινάμε την συνταγή σπάζοντας τα μπισκότα σε έναν πολυκόφτη.
• Αφού τα σπάσουμε τα αφήνουμε στην άκρη.
• Συνεχίζουμε κόβοντας με ένα μαχαίρι 300gr κουβερτούρα και αφού την κόψουμε την βάζουμε σε μπεν μαρί μαζί με 150 ml κρέμα γάλακτος.
• Ανακατεύουμε καλά και μόλις λιώσει τελείως η κουβερτούρα την αφήνουμε στην άκρη να κρυώσει.
• Χτυπάμε 400 ml κρύα κρέμα γάλακτος και την ενσωματώνουμε μαζί με την κουβερτούρα.
• Σε ένα άλλο μπολ χτυπάμε μέχρι να γίνει σαντιγί τα άλλα 400 ml κρέμα γάλακτος
• Βάζουμε και τις δύο παρασκευές σε 2 διαφορετικά κορνέ και αρχίζουμε να τα στήνουμε σε ποτήρι. Πρώτα το τριμμένο μπισκότο μετά την μους σοκολάτας μετά ξανά μπισκότο, την σαντιγί, το μπισκότο, την μους σοκολάτας και στην επιφάνεια το μπισκότο
• Τα βάζουμε στο ψυγείο για 1 ώρα..
• Μόλις περάσει η μια ώρα ο παράδεισος σοκολάτας που παρασκευάσατε είναι έτοιμος να τον απολαύσετε!!

Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή. Το 1979, ο Τόμας Έντισον κατοχύρωσε την πατέντα του λαμπτήρα πυρακτώσεως, δημιουργώντας μια μικρή επανάσταση και γύρω από την εφεύρεσή του έστησε σταδιακά δίκτυα συνεχούς ρεύματος, με σκοπό να ηλεκτροδοτήσει τις πόλεις. Το 1884 το πρώτο εργοστάσιο παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας στην Pearl Street της Νέας Υόρκης είναι γεγονός και τροφοδότησε με ηλεκτρισμό τη Νέα Υόρκη. Ο Έντισον για να πείσει τον κόσμο να δεχτεί το ηλεκτρικό ρεύμα επιστρατεύει στην καινοτόμα για την εποχή προσπάθεια του την λέξη «Ασφάλεια» η οποία γίνεται και το μότο αυτής της δράσης. Έτσι, λοιπόν, για να αποφύγει πιθανά ατυχήματα, πρώτον θάβει τα καλώδια, και διανέμει το ρεύμα σε χαμηλή τάση. Ωστόσο, το συνεχές ρεύμα του Έντισον, είχε και συγκεκριμένες αδυναμίες, με σημαντικότερη την πτώση της τάσης του ρεύματος κατά τη μεταφορά του σε αποστάσεις άνω των δύο χιλιομέτρων.

Το πρόβλημα αυτό έρχεται να λύσει ο 28χρονος Σέρβος εφευρέτης Νίκολα Τέσλα, ο οποίος εργάστηκε για λίγο καιρό με την ομάδα του ΄Εντισον. Όταν αποχώρησε από την ομάδα, καταπιάστηκε με το πρόβλημα της μετάδοσης του ρεύματος σε μακρινές αποστάσεις. Η λύση του Τέσλα περιλάμβανε τη χρήση ενός νέου τύπου ρεύματος, το λεγόμενο εναλλασσόμενο. Με μια μεγάλη τάση μπορούσε να μεταδώσει το ρεύμα σε κάθε σπίτι απλά βάζοντας έναν μετασχηματιστή που θα μειώνει την τάση προκειμένου να είναι πιο ασφαλής η χρήση του. Το 1886 εμφανίστηκε στο προσκήνιο ο εφευρέτης και επιχειρηματίας Τζορτζ Γουεστινγκχάουζ με την εταιρεία Westinghouse Electric Company, προτείνοντας την αντικατάσταση του συνεχούς ρεύματος με εναλλασσόμενο. Ο Γουέστινγκχαουζ είχε στο πλευρό του τον Σέρβο εφευρέτη, στον οποίο του προσέφερε 60.000 δολάρια, παίρνοντας 10.000 δολάρια σε μετρητά και 150 μετοχές για τις πατέντες του και 2,5$ για κάθε ένα ίππο ηλεκτρικής ενέργειας που θα παρήγαγαν οι μηχανές του.

Μέσα σε έναν χρόνο η εταιρεία του Γουέστινγκχαουζ είχε κερδίσει πάνω από το ένα τέταρτο της αμερικανικής αγοράς και η επικράτησή του θα ήταν ολοκληρωτική αν δεν δεχόταν έναν εξαντλητικό επικοινωνιακό πόλεμο από τον Έντισον, ο οποίος είχε δώσει πολύ χρόνο και χρήμα και δεν ήταν διατεθειμένος να τα πετάξει όλα τόσο εύκολα. Mε βασικό επιχείρημα ότι το ρεύμα του είναι όντως πιο ασφαλές, ο Έντισον πολέμησε το αντίπαλο στρατόπεδο με κάθε θεμιτό η αθέμιτο μέσο που είχε στην διάθεσή του και επιστρατεύοντας τον μηχανικό Χ. Π. Μπράουν αρχίζει τον “πόλεμο των ρευμάτων” την πιο ακραία και βρόμικη διαφημιστική καμπάνια όλων τον εποχών. Έτσι λοιπόν για τους επόμενους μήνες ο Μπράουν εκμεταλλεύεται την φυσική φοβία που έχει ο άνθρωπος απέναντι σε νέα πράγματα και δαιμονοποιεί τους κινδύνους του εναλλασσόμενου ρεύματος. Οργάνωνε δημόσιες ομιλίες όπου καταφέρονταν εναντίον του εναλλασσόμενου ρεύματος με αποκορύφωμα την4η Ιανουαρίου 1903, όταν ο Έντισον και ο Μπράουν εκτέλεσαν με αυτό έναν ελέφαντα Στις 21 Μαΐου του 1891 ο Τέσλα απέδειξε ότι το εναλλασσόμενο ρεύμα μπορεί να είναι ασφαλές. Άναψε ένα πηνίο Τέσλα, ηλέκτρισε ένα δωμάτιο και χωρίς να βάλει κανένα ίχνος προστασίας κάθισε μέσα στο δωμάτιο και διάβασε ένα βιβλίο, αφήνοντας να περάσει μέσα από το κορμί του εναλλασσόμενο ρεύμα εντάσεως 250.000 βολτ, κάνοντας μάλιστα τα ρούχα του να λαμπυρίζουν από το στατικό ηλεκτρισμό. Έτσι, ο πόλεμος των ρευμάτων λήγει, νικητής είναι ο Τέσλα. Μετά από αυτό, η ιστορία του ηλεκτρισμού άλλαξε για πάντα.