Στα πλαίσια της δημιουργίας χώρων μουσειολογικής προσέγγισης αντικειμένων του Εργαστηρίου των Φυσικών Σπουδών, έκθεσης των οργάνων των φυσικών επιστημών στο σχολείο μας, υπήρξε η σκέψη επικοινωνίας με τους απόφοιτους του σχολείου, να ακουστεί ο λόγος των ίδιων των μαθητών αυτού του σχολείου, όσα χρόνια και αν έχουν περάσει από την αποφοίτησή τους για το εργαστήριο, τις εργαστηριακές ασκήσεις, τους εκπαιδευτικούς που δίδαξαν τα μαθήματα της φυσικής, της χημείας. Στάλθηκε ερωτηματολόγιο μέσα από το σύλλογο των αποφοίτων, ενημερώνοντας πως ως χημικοί που υπηρετούμε στο Πρότυπο Λύκειο Ζωσιμαίας σχολής Ιωαννίνων και στο πλαίσιο του μαθήματος αλλά και του πολιτιστικού προγράμματος με τίτλο Λόγος Εικόνες και Τόπος, θα θέλαμε τη βοήθειά τους για το εργαστήριο των φυσικών επιστημών του σχολείου. Επί πλέον οι μαθητές μας ρώτησαν και δύο εκπαιδευτικούς που διδάσκουν στη Ζωσιμαία και είναι απόφοιτοί της.
Μέχρι τώρα μας έχουν απαντήσει 18 απόφοιτοι και στην ερώτηση πότε αποφοιτήσατε από το Λύκειο Ζωσιμαίας ή το εξατάξιο γυμνάσιο, έχουμε απαντήσεις από αποφοιτήσαντες από το 1963 έως το 1992. Στη δεύτερη ερώτηση και για τη διερεύνηση σε ποιο χώρο του σχολείου λειτουργούσε το εργαστήριο, οι περισσότεροι ερωτώμενοι απάντησαν πως λειτουργούσε στο υπόγειο, στο αμφιθέατρο, αναφέρεται και ως αίθουσα μικτής χρήσης, χωρίς τις σημερινές προδιαγραφές ενός εργαστηρίου. Η αίθουσα αυτή χρησιμοποιείτο ως εργαστήριο και με δύο πόρτες επικοινωνούσε με το παρασκευαστήριο. Αναφέρονται περισσότερο οι εκπαιδευτικοί Καρακίτσος, Μαλδογιάννης, Τόμος, Παπαζήσης, Μπάης αλλά και νεότεροι που συνδέουν το όνομά τους με το εργαστήριο και οι εργαστηριακές ασκήσεις που θυμούνται περισσότερο φαίνονται παρακάτω:
| Μηχανική, Θερμότητα και χημικές αντιδράσεις |
| Πειράματα χημείας, με εμφανή αποτελέσματα που βοηθούσαν στην κατανόηση διδασκομένων και προσέλκυαν ενδιαφέρον μαθητών. |
| Παρασκευή Υδρογόνου, Καύση, Ασκήσεις οπτικής και ηλεκτρισμού |
| Τιτλοδότηση άγνωστων διαλυμάτων
Μείγματα -διαλύματα – χημικές ενώσεις -οξέα -βάσεις άλατα – ηλεκτρόλυση |
| Δεν θυμάμαι (2) Έχουν περάσει πολλά χρόνια. Δεν θυμάμαι συγκεκριμένες Ασκήσεις |
| Το σβήσιμο της φλόγας κεριών με παροχέτευση CO2 |
| Αντιδράσεις οξέων και βάσεων |
| Παραγωγή CO2 |
| Καμμιά |
| Στοιχειώδεις ασκήσεις στην Φυσική |
| Στην φυσική δεν θυμάμαι να πήγαμε ποτέ |
Στη συνέχεια ερωτήθηκε η γνώμη τους για δημιουργία μιας σύγχρονης μουσειολογικής προσέγγισης με διαδραστικά εκθέματα και πειραματικές διατάξεις κατανόησης εννοιών των φυσικών επιστημών στο χώρο της Ζωσιμαίας Σχολής στα πλαίσια της δημιουργίας του χώρου μουσειολογικής προσέγγισης με τα υπάρχοντα υλικά και όργανα παλαιότερων ετών με τις απαντήσεις των ερωτώμενων να φαίνονται παρακάτω:
| Εξαιρετικά εποικοδομητική, αυτονόητη |
| Ωραία πρωτοβουλία |
| Πολύ ενδιαφέρουσα, ειδικά αν στη δημιουργία του εμπλακούν και οι μαθητές του σχολείου. |
| συμφωνώ |
| Ότι περισσότερο, τόσο καλύτερο για το δημόσιο σχολείο. |
| Είναι μια καλή προσέγγιση ώστε να έρθει ο κόσμος σε επαφή με τις θετικές επιστήμες και να αποβάλλει από το μυαλό του στερεότυπα και προκαταληψεις που έχουν (όπως π.χ. με τα τα εμβόλια) |
| Ακούγεται ενδιαφέρον |
| Πολύ ενδιαφέρουσα, ειδικά αν στη δημιουργία του εμπλακούν και οι μαθητές του σχολείου |
| Πολύ καλή ιδέα. |
| Αριστη ιδέα μακάρι να υλοποιηθεί σύντομα να προλάβουμε να την επισκεφτούμε. |
| Θετικός/ή |
| Συμφωνώ απόλυτα γίνεται πιο κατανοητό το μάθημα και ευχάριστο |
| Θα ήταν μια υπέροχη ιδέα. |
| Πιστεύω ότι η πρωτοβουλία είναι στη σωστή κατεύθυνση. |
| Αν γίνει κάτι που θα μοιάζει έστω και κατ” ελάχιστον στο Deutsches Museum στο Μόναχο, συμφωνώ απόλυτα. |
