Ειρήνη…
Ειρήνη σημαίνει πρόοδος και ευημερία.
Ειρήνη σημαίνει ασφάλεια και σιγουριά,
μόρφωση και ανθρωπιστική παιδεία.
Ειρήνη είναι να κοιμάσαι χωρίς φόβο στην ψυχή σου,
να δημιουργείς και να εξελίσσεσαι.
Οι επιστήμες, η τεχνολογία και η ανάπτυξη της ιατρικής είναι Ειρήνη.
Και οι τέχνες και τα γράμματα Ειρήνη είναι.
Ειρήνη είναι το παιδί που παίζει αμέριμνο στην παιδική χαρά,
το τραγούδι που ακούγεται από το παράθυρο,
το γέλιο του κοριτσιού στο δρόμο,
το κλάμα του μωρού είναι Ειρήνη.
Το ζευγάρι που αγκαλιάζεται στο παγκάκι είναι Ειρήνη.
Ειρήνη είναι η αλληλεγγύη και ο σεβασμός του ανθρώπου.
Η ελπίδα, η ηρεμία και το όνειρο…όλα Ειρήνη είναι…

Οι μαθητές του Γ3 του 6ου Γυμνασίου Σερρών
Επιμέλεια κειμένων: ΠΕ02 Ξανθοπούλου Έφη

 9 Φεβρουαρίου

Με το βλέμμα στραμμένο σε μια γλώσσα που ποτέ δεν σταμάτησε να υπάρχει και να εξελίσσεται και με έντονο το αίσθημα ευθύνης στο μεγαλείο της, αποφασίσαμε, μαθητές και εκπαιδευτικοί, να την τιμήσουμε, βάζοντας ένα μικρό λιθαράκι στην συνέχιση της απεραντοσύνης της. Αφορμή στάθηκε η Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας. Συγκεκριμένα, τα παιδιά του Α3 τμήματος του σχολείου μας προσπάθησαν να καταγράψουν, όσο περισσότερες λέξεις μπόρεσαν, με ελληνική ετυμολογία που χρησιμοποιούνται και σε άλλες γλώσσες. Αρχικά τις καταγράψαν στον πίνακα και στη συνέχεια σε ένα μεγάλο χαρτόνι με πολύχρωμους μαρκαδόρους, με στόχο να συνδράμουν στη διατήρησή τους  στη μνήμη μας, και να  υπενθυμίσουν την ύπαρξή τους σε όλους τους συμμαθητές τους. Η δράση αποσκοπούσε στο να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τον πλούτο και την αδιάκοπη συνέχεια της ελληνικής γλώσσας, καθώς και τη δύναμή της να αποδίδει νοήματα που άλλες γλώσσες αδυνατούν να αποδώσουν.

Ήταν μια ενέργεια που πραγματοποιήθηκε με πολύ καλή διάθεση και όρεξη από τα παιδιά που πραγματικά εντυπωσιάστηκαν όταν συνειδητοποίησαν έμπρακτα πόσες λέξεις της ελληνικής γλώσσας είναι ενταγμένες στο λεξιλόγιο άλλων γλωσσών, και μάλιστα ότι οι περισσότερες αφορούν επιστημονικούς όρους, διαφόρων επιστημών, (ιατρική, φυσική, μαθηματικά, γεωγραφία, ιστορία κ.τ.λ.).

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί:

Πολυμέρη Βασιλική, Καρακώστα Αγγελική (ΠΕ02)

Η Γεωργία Σκοπούλη*, με τα ώτα ευήκοα και το βλέμμα ευθύ, καταγράφει ατόφια τα βιώματα των ανθρώπων του μόχθου – σωματικού, ψυχικού και πνευματικού, μαρτυρίες που συνιστούν λαϊκές βιογραφίες και απομνημονεύματα από ζωές ανθρώπων, κυρίως στην Ήπειρο, που τους καθιστούν συνειδητούς αγωγούς άυλου πολιτισμού· πολιτισμού, που ξεπερνά το τοπικό, χάριν του ανθρώπινου και, τελικά, του πανανθρώπινου… Η ίδια, λαμβάνοντας υπόψη μια σειρά ερωτήσεων, γράφει για τους/τις μαθητές/τριές μας και τους/τις αναγνώστες/τριες του «Πρίσματος» στην υποφαινόμενη, Μ. Παραλίδου, την οπτική της πάνω στο τι έχει ωθήσει τη δημοσιογραφική και συγγραφική της πένα όλα αυτά τα χρόνια.

Γεωργία Σκοπούλη

• Δείτε σχετικά και εδώ:  Εξομολογήσεις γυναικών | LiFO

• Τα Βιβλία της [Πηγή: https://biblionet.gr/πρόσωπο/?personid=47175]

web site: https://gskopuli.blogspot.com

 Τίτλοι:

 Γεωργία Σ. Σκοπούλη

 Εμείς που χωρίσαμε

 Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

 Ισνάφι

 Ιωάννινα, 2023

 ISBN: 978-960-9446-47-1

 Κυκλοφορεί

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Περπατήσαμε μαζί το δικό του βουνό

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Oasis Publications

Ιωάννινα, 2018

ISBN: 978-618-83222-5-7

Κυκλοφορεί

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Αυτές που ζήσανε σε δύο κόσμους

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Oasis Publications

Ιωάννινα, 2015

ISBN: 978-618-81616-2-7

Κυκλοφορεί

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Στ” απόσκια της ιστορίας

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Το Ροδακιό

Αθήνα, 2013

ISBN: 978-960-8372-60-3

Κυκλοφορεί

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Ο γιατρός

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Δωδώνη

Αθήνα, 2009

ISBN: 978-960-385-555-2

Εξαντλημένο

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Αυτές που γίναν ένα με τη γη

Εξήντα οχτώ Ηπειρώτισσες διηγούνται τη ζωή τους

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Δωδώνη

Αθήνα, 2008

ISBN: 978-960-385-442-5

Εξαντλημένο

Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Μα, πρέπει να έχεις κάτι να πεις

Συνεντεύξεις με Ηπειρώτες δημιουργούς

Συγγραφέας: Γεωργία Σ. Σκοπούλη

Δωδώνη

Αθήνα, 2003

ISBN: 978-960-385-172-1

Κυκλοφορεί

Πηγή: https://biblionet.gr/πρόσωπο/?personid=47175.

• Μερικές Συνεντεύξεις της

Χάρις Μέγα. Η επιλογή των ηθοποιών είναι ό,τι καλύτερο για τα έργα μου. Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/politismos/62480/charis-mega-i-epilogi-ton-ithopoion-einai-o-ti/
Σπύρος Γραμμένος. Για τη ζωή γράφω. Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/politismos/32884/spyros-grammenos-gia-ti-zoi-grafo/
Ελευθερία. Τώρα, εγώ θα τα καταφέρω! Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/istories/46680/eleytheria-67-chronon-athina-tora-ego-tha-ta/
Πολυδεύκης Ασωνίτης. Λευκό φως στο μαύρο τοπίο. Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/politismos/22847/leyko-fos-sto-mayro-topio/
Όλγα Βίνκλερ. Μετανάστες πολυτελείας, γιατί μπορούμε να επιλέγουμε! Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/istories/31594/metanastes-polyteleias-giati-mporoyme-na-epilegoyme/
Joshua Barley. Τα δημοτικά τραγούδια είναι ο Όμηρος της σύγχρονης Ελλάδας. Πηγή και Φωτο: https://www.agon.gr/politismos/80547/ta-dimotika-tragoydia-einai-o-omiros-tis-sygchronis/

*Βιογραφικό:

Η κ. Γεωργία Σκοπούλη γεννήθηκε στην Πεδινή Ιωαννίνων το 1950, έζησε στην Αθήνα από το 1968, επέστρεψε το 1982. Ξεκίνησε να γράφει σε εφημερίδες των Ιωαννίνων το 1983. Συνεργάστηκε με την «Ελευθερία» (1983-1986), τον «Ηπειρωτικό Αγώνα» (1986-2000), τους «Νέους Αγώνες» (2000-2003) και τον «Ηπειρωτικό Αγώνα» (2003 μέχρι σήμερα). Ασχολήθηκε με ρεπορτάζ, έρευνες και συνεντεύξεις στο χώρο της Υγείας, της Παιδείας και του Πολιτισμού. Έχει γράψει επτά βιβλία: «Μα, πρέπει να έχεις κάτι να πεις», «Αυτές που γίναν ένα με τη γη», «Ο Γιατρός», «Στ” Απόσκια της Ιστορίας», «Αυτές που ζήσανε σε δύο κόσμους», «Περπατήσαμε μαζί το δικό του βουνό», «Εμείς που χωρίσαμε» gskopuli.blogspot.com/.

(Πηγή: «Εκδόσεις Ισνάφι», 2024)

 Λαϊκό Μυθιστόρημα: «Το αιώνιο ημερολόγιο»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Μετά από χρόνια ολόκληρα πολέμου, πιστεύετε ότι θα μπορούσε να επιζήσει ένα ημερολόγιο; Σκεφτείτε το, θα μπορούσε; Λοιπόν, στην περίπτωσή μας, πράγματι, επέζησε και αυτό ακριβώς θα διαβάσετε. Ένα ημερολόγιο, μια ιστορία, μια αφήγηση, έναν πόνο μιας κοπέλας ονόματι B., που το μόνο που έκανε ήταν απλά να θέλει να ζήσει, τίποτα το περίεργο, τίποτα το κακό. Ή τουλάχιστον έτσι πίστευε εκείνη. Οι άλλοι, όμως, οι άλλοι τι πίστευαν;

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1^ο

Τετάρτη 18 Δεκεμβρίου 1699

Ζω μια παράνοια, μια κόλαση. Θεέ μου, δείξε έλεος και λύτρωσε με από την δίψα μου για ειρήνη. Αν… Αν, υπάρχεις, πράγματι, κάνε κάτι, Σε ικετεύω. Ο πατέρας μου, ο Βασιλιάς V. ο Γ΄, κυρίαρχος πενήντα έξι ολόκληρων κρατών, διέταξε πόλεμο επειδή αρνήθηκαν να υποκύψουν, να ορκιστούν πίστη και αφοσίωση στον «Μέγα», όπως αυτοαποκαλείται. Θεέ μου, ελπίζω να με συγχωρέσεις κάποτε γιατί έκανα κάτι πολύ κακό, είπα ψέματα, είπα ψέματα στον πατέρα μου ότι ορκίστηκα σε εκείνον. Ξέρω ότι αυτό είναι αμαρτία, αλλά δεν μπορούσα να κάνω αλλιώς, δεν είχα άλλη επιλογή.

Πέμπτη 19 Δεκεμβρίου 1699

Είμαι σε μια αποθήκη που από εδώ και στο εξής αποκαλώ αίθουσα συσκέψεων συναισθημάτων. Ο πατέρας μου δεν γνωρίζει ότι βρίσκομαι εδώ για την ακρίβεια ούτε γνωρίζει την ύπαρξή αυτής της αποθήκης, όπως άλλωστε και για τη δική μου. Γενικότερα, είμαι μια βιτρίνα, υπάρχω μόνο και μόνο επειδή ένας καλός βασιλιάς ΠΡΕΠΕΙ να έχει καλούς, έξυπνους και όμορφους  απογόνους. Στην οικογένεια είμαι η δεύτερη και τελευταία διάδοχος στον θρόνο, έχω έναν μεγαλύτερο αδερφό τον D. –ο πατέρας μου του έχει πολύ μεγάλη αδυναμία,  μιας που είναι ο πρώτος απόγονος του, μα μετράει και που είναι άνδρας.

Ο D. έγινε είκοσι δύο τον Νοέμβριο και έγινε μεγάλη γιορτή. Είναι καλός μαζί μου. Σε αντίθεση με τον πατέρα, περνάμε σχεδόν όλη την ημέρα μαζί και είναι πολύ ωραία. Ένα από τα αγαπημένα μου πράγματα, που κάνουμε μαζί είναι να πηγαίνουμε κρυφά στην κουζίνα, όταν δεν είναι εκεί οι γυναίκες που μαγειρεύουν, και να φτιάχνουμε ό,τι μας κατέβει στο κεφάλι. Είναι πολύ καλός στη μαγειρική και σε ό,τι άλλο κάνει, Τον θαυμάζω και τον ζηλεύω καμιά φόρα, αλλά με την καλή έννοια.

Κάτι που πραγματικά ζηλεύω και θα ευχόμουν να μπορούσα να είμαι στην θέση του είναι ότι μπορεί και θυμάται  την μητέρα μας, τη βασίλισσα L., κάτι που δυστυχώς εγώ δεν μπορώ να κάνω. Πέθανε από μια σπάνια αρρώστια όταν ήμουν τεσσάρων. Ο D. ζωγραφίζει πολύ ωραία, συχνά ζωγραφίζει την μητέρα και, πράγματι, είναι σαν να τη βλέπω μπροστά μου, το δωμάτιο μου είναι γεμάτο από τα πορτρέτα της. Η αλήθεια είναι ότι δεν περιμένεις από έναν εικοσιδυάχρονο άνδρα να ασχολείται τόσο πολύ με τη δεκαπεντάχρονη αδερφή του. Τον αγαπώ πραγματικά περισσότερο από οτιδήποτε στον κόσμο. Είναι αδερφός, φίλος, μπορώ να πω ακόμα και πατέρας. Με νοιάζεται περισσότερο από τον ίδιο τον πατέρα μου. Είναι πολύ αστείο και τραγικό ταυτόχρονα, δεν ξέρω άμα πρέπει να κλαίω ή να γελάω.

Παρασκευή 20 Δεκεμβρίου 1699

Σήμερα ήταν και θα είναι η χειρότερη μέρα της ζωής μου!! Πέρασα τόσο άγχος που δεν ξέρω καν πως μπορώ και αναπνέω ακόμα. Ο πατέρας μου είδε κάτι που δεν έπρεπε να δει, το ημερολόγιο, το είχα στα χέρια μου και περνούσα από την τραπεζαρία, για να πάω στο δωμάτιο μου όταν έπεσε. Δυστυχώς, πρόλαβε να δει τι ακριβώς ήταν μιας και αποφάσισε να κάνει μια καλή πράξη στη ζωή του και να σηκώσει το τετράδιο για να μου το δώσει. Eυτυχώς για εμένα δεν δίνει και πολύ βάση, όμως και πάλι διάβασε σχεδόν όλη την προηγούμενη σελίδα, που έγραφα για την μητέρα. Έγινε έξαλλος, δεν υπάρχουν λέξεις να περιγράψω την αντίδραση του… ΦΟΒHΘΗΚΑ και μάλιστα πολύ, δεν ήξερα τι θα μπορούσε να μου κάνει, με χτύπησε… Με είπε αχάριστη, πως δεν εκτιμάω τον ίδιο τον πατέρα μου. Δεν ξέρω άμα έχει δίκιο, αρχίζω να αμφισβητώ τον εαυτό μου, μα πραγματικά δεν ξέρω, δεν γνωρίζω αν είναι κάτι σωστό, λάθος ή το αν έχει κάποιος δίκιο ή όχι δεν είναι δικιά μου δουλειά… [...]

Τρίτη 24 Δεκεμβρίου 1699

Είναι ξημέρωμα είμαι στην αίθουσα συσκέψεων συναισθημάτων, αυτές τις μέρες τα πράγματα έχουν ησυχάσει στο κλουβί που αποκαλώ σπίτι. Είμαστε κάπως αμήχανοι μεταξύ μας, προσπαθώ να μην αντιμιλώ, να κάνω ό,τι μου λένε, να μην δίνω πάτημα για άλλη φασαρία, αλλά νομίζω ότι μόνο εγώ προσπαθώ. Δεν αντέχω άλλο, κουράστηκα να μαλώνω, κουράστηκα να ανέχομαι. Το μόνο που θέλω είναι να ζήσω την ζωή μου, να βγω επιτέλους έξω και όχι στην αυλή. Χωρίς να με ακολουθούν, χωρίς να χρειάζεται να δίνω αναφορά σε κανέναν. Και που δίνω, δηλαδή,  λες και τον νοιάζει; Για το μόνο πράγμα που ενδιαφέρεται είναι η εικόνα, το όνομά του και το φαίνεσθαι.

Δίνω μάχη με τον ίδιο τον εαυτό μου, μια μικρή επανάσταση, και μου φαίνεται ότι χάνω. Λέω να πάω στο δωμάτιό μου, δεν θέλω να καταλάβει κάτι ο πατέρας μου. Ημερολόγιο, είσαι η σωτηρία μου, άμα δεν είχα και εσένα να λέω τα προβλήματα μου, νομίζω δεν θα άντεχα, θα λύγιζα. Δεν θα τα έβγαζα πέρα με τις σκέψεις μου… Θα χανόμουν, θα με έτρωγαν οι ίδιες μου οι σκέψεις.

 [...]

Πέμπτη 26 Δεκεμβρίου 1699

Έκλεψα την ελευθερία μου έστω και για ένα ξημέρωμα, έκλεψα κρυφά κάτι που μου ανήκει ολοκληρωτικά, κάτι που θα έπρεπε να το έχουν όλοι και όλες. Όμως σε μια εποχή, που το μόνο που υπάρχει εκεί έξω είναι πόλεμος, δε γίνεται να υπάρχουν ελευθερίες, απόψεις και δικαιώματα. Το μόνο που μπορεί να επικρατεί σε μια τέτοια εποχή είναι η κακία, το μίσος και καθόλου αγάπη. Δεν έχω επαφή με τον έξω κόσμο, γι’ αυτό, άλλωστε, δε γράφω και κάτι σχετικό με τον πόλεμο.

Και να θέλω να μάθω, δεν μπορώ, απαγορεύεται να πλησιάζω στη μεγάλη αίθουσα, στη μεγάλη αίθουσα παίρνουν και της μεγάλες αποφάσεις. Ο D. δεν χάνει ποτέ καμία συνέλευση, δεν ξέρω γιατί πηγαίνει όμως. Κάθε φορά που προσπαθώ να του μιλήσω για αυτό το θέμα και να τον ρωτήσω γιατί πηγαίνει νευριάζει, μου έχει ξεκαθαρίσει πως δε θέλει να μπλέκομαι σε τέτοια θέματα και πως είναι το καλύτερο για εμένα.

Ακούω θορύβους, καλύτερα να φύγω προτού με βρει κανένας εδώ.

Παρασκευή 27 Δεκεμβρίου 1699

Σήμερα είναι τα γενέθλια μου και έγινα 16 χρονών. Εννοείται πως δεν ένιωσα καμία απολύτως αλλαγή, μιας που είναι ακριβώς όπως και τα προηγούμενα γενέθλια μου. Ο πατέρας μου πιθανότατα να μην τα θυμάται, οι υπηρέτριες θα μου πουν πόσο όμορφη είμαι και πόσο ξεχωριστά θα είναι αυτά τα γενέθλια και άλλες πολλές  χαζομάρες και ψέματα. Πραγματικά, δεν πιστεύω λέξη από όσα λένε, έπαψα να πιστεύω στα λόγια των ανθρώπων εδώ και χρόνια. Ο D. από την άλλη δεν ξεχνάει ποτέ τα γενέθλιά μου και κάθε φορά φεύγει από το σπίτι μια μέρα πριν με το άλογό του και μου φέρνει δώρα. Συνήθως είναι βιβλία ή είδη ζωγραφικής, είμαι πολύ περίεργη να δω τι θα μου πάρει σήμερα.

Έχει περάσει πολύ ώρα από την τελευταία φορά που έγραψα είμαι πάρα πολύ χαρούμενη, γιατί ο D. μου υποσχέθηκε ότι μου έχει δύο πολύ μεγάλες εκπλήξεις, όμως, δυστυχώς, θα χρειαστεί να περιμένω μέχρι αύριο το ξημέρωμα, γιατί λέει ότι είναι πολύ αργά για να καταλάβω και να απολαύσω το δώρο μου το μεσημέρι. Δεν έχω ιδέα τι μπορεί να είναι και πραγματικά είμαι περίεργη να μάθω. Άλλα νέα; Απολύτως τίποτα. Ο πατέρας μου ξέχασε και πάλι τα γενέθλια μου. Δεν έχει καμία σημασία, μιας και να του το θυμίσουνε δεν θα κάνει τίποτα, γιατί δεν τον νοιάζει. Θα σου ξανά γράψω ημερολόγιο αύριο που θα μάθω επιτέλους τι ακριβώς ετοιμάζει ο D..

Σάββατο 28 Δεκεμβρίου 1699

Ήρθε η ώρα να δω επιτέλους τι ετοιμάζει ο D., είμαι πολύ ενθουσιασμένη, θα κατέβω γρήγορα να τον ξυπνήσω για να μου πει τι είναι το δώρο μου.

Ημερολόγιο, έχω τον καλύτερο αδερφό του κόσμου, ας ξεκινήσουμε από εκεί. Και το λέω αυτό, γιατί, όταν κατέβηκα στο δωμάτιό του ήταν ήδη ξύπνιος και μου είπε πως ήταν έτοιμος να έρθει να με ξυπνήσει. Δεν έχασα καθόλου χρόνο και τον ρώτησα απευθείας αν μπορώ να δω το δώρο μου, μου απάντησε πως όσο πιο γρήγορα πάω και βάλω τα πιο ζεστά μου ρούχα, τόσο πιο γρήγορα θα το έπαιρνα και αυτό ακριβώς έκανα! Πήγα, έβαλα ζεστά ρούχα, κατέβηκα στο δωμάτιό του και τον είδα να κοιτάζει κάτω από το μπαλκόνι του.

Είχε δέσει ένα παχύ σχοινί και μου είπε να μην ανησυχώ και πως θα κατέβει πρώτος αυτός, έτσι ώστε, άμα πέσω, να με πιάσει. Δεν το πολύ συζήτησα, μιας και ήμουν πολύ ενθουσιασμένη. Κατέβηκε ο D. και ακολούθησα και εγώ, ευτυχώς, κανένας μας δεν έπαθε απολύτως τίποτα, οπότε συνεχίσαμε προς τον αχυρώνα. Δεν είχα ιδέα τι ήταν αυτό που ετοίμαζε όμως ήξερα ότι θα ήταν κάτι εκπληκτικό και πράγματι ήταν. Όταν φτάσαμε, μπροστά στην πύλη ήταν δύο φρουροί. Εγώ ήμουν σίγουρη πως μετά από αυτήν την απρόσμενη επίσκεψη θα το έλεγαν στον πατέρα μας, όμως ο D. τους παρακάλεσε να μην πουν απολύτως τίποτα  σε κανέναν και, μετά από αρκετή ώρα, τους έπεισε και συμφώνησαν να μην πουν τίποτα.

Έβγαλαν το άλογο του D. και όταν συνειδητοποίησα ότι βγήκα έξω χωρίς να το γνωρίζει ο πατέρας μου, τότε με έπιασε πανικός, δεν το είχα ξανακάνει, ήμουν πανικοβλημένη. Ο D. ανέβηκε στο άλογο και με είδε κοκαλωμένη να κοιτάω την απεραντοσύνη. Όταν με ρώτησε αν θα ανέβω, τον κοίταξα στα μάτια και του είπα πως δεν ήθελα να είναι η τελευταία φορά που θα τον έβλεπα. Γεμάτος περιέργεια με ρωτάει για ποιον λόγο να ήταν η τελευταία φορά που τον έβλεπα. Με τα μάτια μου γεμάτα δάκρυα πλέον, του λέω πως εκείνων τον αφήνει να βγαίνει έξω, ενώ εμένα δεν με αφήνει να βγαίνω ούτε έξω από την αυλή και πως άμα το μάθει δεν θα ξαναδώ το φως του ήλιου για αιώνες!

Κατέβηκε από το άλογο, σκούπισε τα δάκρυά μου και μου είπε πως ήθελε να του κάνω μια χάρη. Κούνησα το κεφάλι μου καταφατικά, ήρθε κοντά μου έκατσε στα γόνατα, έπιασε τα κρύα χέρια μου και μου είπε απλά να σταματήσω να σκέφτομαι τι θα πει και τι θα κάνει, να σκεφτώ για μια φορά αυτό που πραγματικά θέλω να κάνω και να το κάνω εκείνη την στιγμή! Ανεβήκαμε στο άλογο και ξεκινήσαμε, το άλογο άρχισε να τρέχει πολύ γρήγορα, νόμιζα ότι θα πέφταμε, όμως έχω εμπιστοσύνη στον D., οπότε δεν είπα τίποτα και απλά απόλαυσα τη διαδρομή προς το άγνωστο, απόλαυσα και ένιωσα τον κρύο αέρα να με χτυπά στον θώρακα… Ήταν η πρώτη φορά και ελπίζω να μην είναι η τελευταία.

Μια σημαντική λεπτομέρεια την οποία ξέχασα να αναφέρω είναι ότι το κάστρο είναι χτισμένο σε έναν τεράστιο λόφο και κάτω από αυτό το μεγαλείο, κάτω από αυτήν την ομορφιά βρίσκεται η καταστροφή. Με ανθρώπους έξω στους δρόμους, ταλαιπωρημένους, πεινασμένους, λεπτούς, σαν τα μικρά κλαδάκια που πέφτουν από το κρύο. Εμείς, λοιπόν, πήγαμε στο τέλος αυτού του λόφου και σταματήσαμε στην άκρη. Με δυσκολία τους βλέπαμε, ήμασταν πολύ μακριά. Μα ο λόγος που φτάσαμε μέχρι εκεί δεν ήταν αυτός.

Καθίσαμε στα ξηρά χορτάρια, για να απολαύσουμε την υπέροχη ανατολή που μας περίμενε. Είχε πολύ κρύο, μα, εκείνη τη στιγμή, ένιωθα ότι ήμουν τόσο κοντά στον ήλιο, που ήταν σαν οι ακτίνες να διαπερνούσαν το σώμα μου και να με ζέσταιναν. Ήταν πολύ ωραία… Κοιτούσα κατάματα τον ήλιο και ας με τύφλωνε, δε με ένοιαζε, δε με πείραζε. Όσο περνούσε η ώρα, τόσο πιο πολύ αναρωτιόμουν πώς να είναι εκεί πάνω, όχι μόνο στον ήλιο αλλά και στο φεγγάρι. Το μόνο που ήθελα ήταν να ξεφύγω. Ακόμα θέλω, μα, όταν είδα πόσο όμορφα ήταν εκεί έξω και πόσο βοήθεια χρειάζεται ο κόσμος, το αίσθημα ήταν ακόμα πιο έντονο, σχεδόν με έπνιγε…

[...]

Πριν κάτσουμε να φάμε και να διασκεδάσουμε, έρχονται τα όργανα, νταούλια κι άλλα μουσικά όργανα! Τότε μαζευόμαστε όλοι οι άνθρωποι της γειτονιάς -και όχι μόνο, πηγαίνουμε με τα όργανα σε όλη τη γειτονιά και όλοι μας δίνουμε κάποια χρήματα στο καλάθι που έχει μαζί η επιτροπή ή και κάποιο αντικείμενο για την εκκλησία. Αφού πάμε και μαζέψουμε τα πράγματα από όλη τη γειτονιά, μαζευόμαστε δίπλα από την πλατεία σε έναν ευθύ δρόμο και η νεολαία, συγκεκριμένα τα αγόρια, τρέχουν, για να κερδίσουν ένα αρνί το οποίο παίρνουν σπίτι τους! Μετά γίνεται το γλέντι.

Κάθε χρόνο περνάμε υπέροχα, διότι έτσι καταλαβαίνουμε και αισθανόμαστε καλύτερα τη γιορτή του Αγίου Αθανασίου.

(Σημειώνουμε ότι η εικόνα που συνοδεύει τη δημοσίευση προέρχεται από την ιστοσελίδα της της Ιεράς Μητροπόλεως Σερρών και Νιγρίτης: https://www.imsn.gr/)

Α. Γ., μαθήτρια του Α4 Τμήματος του 1ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών 2023-2024,

μέλος του Σχολικού Ομίλου και της Ο.Σ.Δ. της Βουλής των Εφήβων 2023-΄24

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Μαρία Παραλίδου

Στης θάλασσας το γαλάζιο

Ταυτίζομαι με τη στεριά

Αλλά και με της εποχής το άδειο

Το καλοκαίρι καρτερώ

Να έρθει, να γυρίσεις

Και σαν τρελός σε δρόμους να γυρνώ

Μήπως και μου μιλήσεις

Αυτό που νιώθω είναι έρωτας

Με καίει σαν να είναι μάγμα

Και αν απορείς και με ρωτάς

Θα σ” αγαπώ για πάντα

Λείπει η ευτυχία απ’ την ψυχή

Τα αστέρια πλέον δεν μετρώ

Μα αυτή η ανάγκη μου για αγάπη

Σε φέρνει πάλι στο μυαλό.

Η. Φ., μαθητής του Γ6 Τμήματος του 1ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών 2023-2024 (Σχολικός Όμιλος Κριτικής Ανάγνωσης και Δημιουργικής Έκφρασης/υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Μαρία Παραλίδου)

To 1o ΕΠΑ.Λ. Σερρών συμμετείχε στον εορτασμό της Διεθνούς Ημέρας Μηδενικών Διακρίσεων, 1ης Μάρτη, με την ψηφιακή παραγωγή του Σχολικού Ομίλου «Δημοκρατία και Τέχνη» (πολυμεσική εικόνα), κατά την προβλεπόμενη ολοκλήρωση των εργασιών του. Παραδίδεται η " target="_blank">ψηφιακή περιήγηση στο πολυμεσικό υλικό του δημιουργικού προβληματισμού, της σπουδής και της έκφρασης της ομάδας πάνω στην οικεία θεματική, ενοθφαλμιζόμενη ως άυλη πολιτιστική κληρονομιά και ταυτότητα (Θεματική ASPnet-UNESCO 2023/Προγράμματος «Καλειδοσκόπιο Μαθητικής Δημιουργίας: Πολιτιστική κληρονομιά, ο κοινός μας τόπος Π.Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας). Συντονίστρια-εμψυχώτρια του έργου και υπεύθυνη της παραγωγής του υλικού της ομάδας είναι η εκπαιδευτικός Παραλίδου Μαρία και συμμετέχοντες οι εκπαιδευτικοί Τόλιος Στέλιος –με τη συνυποστήριξη της ζωγραφικής παραγωγής– και Τσακιρίδου Δόμνα –με τη συνυποστήριξη στο διοικητικό-γραμματειακό έργο του Ομίλου. Σε αυτό το πόνημα, η διαλεκτική περί δημοκρατίας αντιμετωπίζεται ως αναμέτρηση με μια ζώσα παράδοση με σύγχρονες και διαχρονικές πολιτικές, ηθικές και αισθητικές διαστάσεις, προκειμένου για την οικοδόμηση μιας εμβριθούς πολυτροπικής πρότασης-δήλωσης υπέρ μιας ποιοτικής, δίκαιης και χωρίς αποκλεισμούς προόδου (ΣΒΑ ΟΗΕ Ατζέντας 2030: 4, 10, 16, 17).

Η επικείμενη εικονική πινακοθήκη, στην οποία φιλοξενούνται ζωγραφικά έργα μαθητών και μαθητριών του σχολείου μας, που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ευρείας συνεργατικής παραγωγής του προγράμματος αναφοράς «Ο Τόπος μου» (βλ. σχετικά εδώ και στο αντίστοιχο e-book), αποτελεί δημιουργική συνέχεια του πονήματος και εμπλουτισμό του με υπεύθυνους τους συνεργαζόμενους καθηγητές: κ. Μαρία Παραλίδου (σύλληψη/σχεδιασμός έργου/συντονισμός ομάδας/εκπαιδευτική καθοδήγηση-εμψύχωση/επιμέλεια υλικού/πολυμεσική παραγωγή: ηλεκτρονικό βιβλίο και εικονική πινακοθήκη), κ. Στέλιο Τόλιο (υποστήριξη μαθητικού ζωγραφικού έργου), κ. Ανέστη Ακριτίδη (εξωτερική συνεργασία για λογοτεχνική πλαισίωση υλικού). Οι μαθητικές εικαστικές δημιουργίες αναπλαισιώνονται και αναδιοργανώνονται πλέον σε νέο πολυμεσικό υλικό πολυαισθητηριακής εμπλοκής και διάδρασης στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου στον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Υγροτόπων (2/2/2023) και στη θεματική «Ελληνικά Γεωπάρκα UNESCO» του Διεθνούς Δικτύου Συνδεδεμένων Σχολείων της UNESCO-ASPnet για το τρέχον σχολικό έτος. Η δράση, της οποίας τα αποτελέσματα διαχέονται μέσω της παρούσας ιστοσελίδας και της σχολικής δικτύωσης, ύστερα από σχετική ενημέρωση-παρουσίαση σε επίπεδο σχολικής κοινότητας, αποσκοπεί στην ευαισθητοποίηση της κοινωνίας πολιτών υπέρ μιας αειφόρου αντίληψης για το Εθνικό Πάρκο της περιοχής της Κερκίνης.

* Η εικόνα είναι ένα από τα εικαστικά έργα της ψηφιακής πινακοθήκης μας, το οποίο φιλοτεχνήθηκε από τη μαθήτρια -πλέον φοιτήτρια Σχολής Καλών Τεχνών- Ελευθερία Τόλιου.

(Παγκόσμιοι Στόχοι/SDGs: 4, 13, 14, 15, 17/Σχολικός Συντονισμός ASPnet-UNESCO: Μ. Παραλίδου, ΠΕ02).

 Το πρόγραμμα “ΜΙΑ ΝΕΑ ΑΡΧΗ ΣΤΑ ΕΠΑΛ“

Το πρόγραμμα “Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.’, που εφαρμόζεται από το σχολικό έτος 2018-19 σε όλα τα ΕΠΑΛ της χώρας, περιλαμβάνει διάφορες δράσεις και το 1ο ΕΠΑΛ Σερρών υλοποίησε το ανωτέρω Σχέδιο Δράσης στα πλαίσια σχετικής δράσης του προγράμματος.

Τα “Σχέδια Δράσης“ έχουν ως σκοπό την ανάπτυξη της προσωπικότητας, της κοινωνικότητας, των δεξιοτήτων και των κλίσεων κάθε μαθητή. Μέσω των Σχεδίων, προάγεται η συνεργασία μεταξύ των καθηγητών και μαθητών και ενισχύονται οι δράσεις εξωστρέφειας του σχολείου, οι οποίες παράλληλα προσφέρουν στους μαθητές ευκαιρίες για να βιώσουν επιτυχίες και να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση τους.

Οι μαθητές, με τη στήριξη των καθηγητών, υλοποιούν ένα σχέδιο δράσης (project), το οποίο μπορεί να περιλαμβάνει μία ή περισσότερες υποδράσεις σε διάφορες θεματικές περιοχές. Κατά τη διάρκεια του έργου επιλέγουν σχεδιάζουν, ερευνούν, δημιουργούν, πειραματίζονται και επιλύουν προβλήματα.

Βασικοί στόχοι είναι η ενίσχυση του σχολείου ως κοινότητα, η επαύξηση του κύρους του, η περαιτέρω σύνδεσή του με την τοπική κοινωνία, η ανασκευή προκαταλήψεων της κοινής γνώμης και η βελτίωση της ελκυστικότητας του ΕΠΑΛ, μέσα από τη θεσμική υποστήριξη της δημιουργικότητας, της καινοτομίας, και της κοινωνικής ευθύνης.

Τα Σχέδια Δράσης είναι projects τύπου STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) αλλά ενδέχεται να αφορούν και κοινωνικά θέματα, δράσεις ψυχαγωγίας και πολιτισμού στο πλαίσιο των οποίων δύναται να δημιουργηθεί αντίστοιχο εκπαιδευτικό υλικό.

Το Σχέδιο Δράσης του 1ου ΕΠΑΛ Σερρών

Το Σχέδιο Δράσης που υλοποιήσαμε το σχολικό έτος 2021-2022 περιλαμβάνει 5 Υποδράσεις:

• Υποδράση 1: Εκπαιδευτικό Σύστημα Ακολουθιακών Ψηφιακών ΚυκλωμάτωνΣτην Υποδράση αυτή αναπτύχθηκε ένα εκπαιδευτικό βοήθημα για την διδασκαλία των ακολουθιακών ψηφιακών κυκλωμάτων με βασικό στόχο να δοθεί στους μαθητές η δυνατότητα να εφαρμόσουν, αλλά και να αναπτύξουν περαιτέρω, γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη φοίτησή τους, μαθαίνοντας να εργάζονται σε ομάδες και εφοδιάζοντάς τους παράλληλα με ένα εκπαιδευτικό βοήθημα που θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Αποτελεί συνέχεια Υποδράσης που υλοποιήθηκε την προηγούμενη σχολική χρονιά με αντικείμενο τα συνδυαστικά ψηφιακά κυκλώματα, δημιουργώντας έτσι ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό βοήθημα για τις 2 βασικές κατηγορίες ψηφιακών κυκλωμάτων.Το φυσικό αντικείμενο της Υποδράσης είναι η κατασκευή μιας ηλεκτρονικής συσκευής η οποία θα δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να μελετούν τη λειτουργία διαφόρων ψηφιακών κυκλωμάτων, τα οποία διδάσκονται στο σχολείο, χωρίς να αναλώνουν χρόνο στο να κατασκευάσουν αυτά τα κυκλώματα. Το μέγεθος της συσκευής θα είναι μικρό, περίπου σε διαστάσεις Α4, ώστε να είναι εύχρηστη και φορητή, θα υλοποιηθεί σε πλαστικό κουτί ηλεκτρονικών κατασκευών και θα μπορεί να λειτουργήσει είτε με 220V AC είτε με μπαταρίες. Κατά τη λειτουργία της συσκευής, τα δεδομένα στα ψηφιακά κυκλώματα που θέλει να μελετήσει ο μαθητής θα δίνονται με μια σειρά διακόπτες, κοινούς για όλα τα κυκλώματα και η έξοδος των κυκλωμάτων αυτών θα φαίνεται με φωτοδιόδους LED ή οθόνη LCD. Όλες οι συνδέσεις που θα μπορούν να κάνουν οι μαθητές θα είναι εξωτερικές και θα γίνονται με καλώδια μικρού μήκους.

  Πέρα από τις δεξιότητες στα ηλεκτρονικά οι μαθητές χρησιμοποίησαν την τεχνική της μεταξοτυπίας για να εκτυπώσουν τις ενδείξεις στην πρόσοψη της συσκευής, αποκτώντας γνώσεις και στις εκτυπώσεις πάνω σε διάφορα υλικά.

  Οι θεματικές περιοχές της Υποδράσης είναι οι Τέχνες-Πολιτισμός και Τεχνολογία.

• Υποδράση 2: Παρασκευή βιολογικού προϊόντος περιποίησης μαλλιώνΣτην Υποδράση αυτή παρήχθη ένα βιολογικό προϊόν κομμωτικής, ένα θεραπευτικό λάδι μαλλιών (HAIR OIL) με βασικό στόχο να προσφερθεί ένα προϊόν βασισμένο σε φυτικά συστατικά αλλά κυρίως να ζήσουν οι μαθητές/τριες τη χαρά της δημιουργίας.Μαθητές/τριες του 1ου ΕΠΑΛ Σερρών δούλεψαν σε ομάδες εργασίας με σκοπό να δημιουργήσουν ένα προϊόν μαλλιών. Δημιουργήθηκαν ομάδες σύμφωνα με τις ικανότητες και τις δεξιότητες των παιδιών οι οποίες συνεργάστηκαν μεταξύ τους. Το προϊόν που παρήχθη είναι βιολογικό καθώς τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε τα πήραμε από τη φύση και από την ευρύτερη περιοχή των Σερρών και της Ελλάδας γενικά, έχοντας πολλές ευεργετικές ιδιότητες για την επιδερμίδα και εξαιρετικές ιδιότητες για τα μαλλιά.

  Η θεματική περιοχή της Υποδράσης είναι η Υγεία.

  

• Υποδράση 3: Εικαστική παρέμβαση για την αισθητική αναβάθμιση των χώρων του σχολείουΣτόχος της Υποδράσης αυτής ήταν η αισθητική αναβάθμιση των χώρων του σχολείου μας μέσω μιας στοχευμένης εικαστικής παρέμβασης. Η εικαστική αυτή παρέμβαση κινήθηκε σε 2 άξονες:
  • Τοιχογραφίες. Δημιουργήθηκαν δύο μεγάλου μεγέθους τοιχογραφίες, η μία ήταν αναπαραγωγή του γνωστού πίνακα του Σ. Νταλί «Η εμμονή της μνήμης» με διαστάσεις 6,30m X 3,50m και η άλλη η αναπαράσταση ενός Αθηναϊκού Τετράδραχμου του 5ου αιώνα π.Χ. με διαστάσεις 1,7m X 1,7m. Σκοπός της 1ης τοιχογραφίας ήταν η απόδοση με την τέχνη μιας άλλης, διαφορετικής, άποψης, βασισμένοι και παίρνοντας αφορμή από έναν πολύ γνωστό έργο Τέχνης ενώ σκοπός της 2ης τοιχογραφίας ήταν μια προσπάθεια σύνδεσης της Υποδράσης με το μάθημα της Ιστορίας της Τέχνης, αποδίδοντας ζωγραφικά τις δύο όψεις ενός Αθηναϊκού Τετράδραχμου.
  • Αφίσες. Δημιουργήθηκε μια σειρά αφισών θετικών/ενημερωτικών μηνυμάτων που αφορούν θέματα υγείας, ασφάλειας κλπ όπως το κάπνισμα, η βία, ο ρατσισμός κ.α. Σκοπός των αφισών ήταν η αποστολή θετικών/ενημερωτικών μηνυμάτων προς τους μαθητές/τριες με τρόπο εύληπτο και ευχάριστο.

Παράλληλα με την αισθητική αναβάθμιση του χώρου, οι μαθητές/τριες ασκήθηκαν σε τεχνικές βαφής, δημιουργίας χρωμάτων, μεταφοράς σχεδίου από το χαρτί σε μια μεγάλη επιφάνεια όπως ο τοίχος, ψηφιακής επεξεργασίας εικόνας στον Η/Υ κ.α.

Η θεματική περιοχή της Υποδράσης είναι οι Τέχνες-Πολιτισμός.

 

• Υποδράση 4: Ο τόπος μουH Υποδράση αυτή αποτελεί το αποτέλεσμα συνεργασίας του 1ου ΕΠΑλ Σερρών με το ΓΕΛ Βυρώνειας. Σκοπός της Υποδράσης είναι η δημιουργική συνεργασία και η πολύπλευρη έκφραση των κοινών ομάδων εργασίας των δύο σχολείων για την παραγωγή ενός λευκώματος συνθέσεων των ζωγραφικών και φωτογραφικών αποτυπώσεων των μαθητών/τριων με θεωρητική ή/και λογοτεχνική πλαισίωση σε αναζήτηση και έκφραση της θέσης και των προσδοκιών τους για τον περιβάλλοντα κόσμο και τον εαυτό με αφορμή το τοπίο (ευρύτερη περιοχή Κερκίνης), φυσικό και συναισθηματικό.

Επιδιώχτηκε οι μαθητές/τριες να:

• Εντοπίζουν και επιλέγουν προς εικαστική αξιοποίηση, συναισθήματα, εμπειρίες και προβληματισμούς πάνω σε θέματα του, βιωμένου από τους ίδιους, κοινωνικού και, κυρίως, φυσικού περιβάλλοντος της ευρύτερης περιοχής της Κερκίνης και της πολιτισμικής παρακαταθήκης των ανθρώπων της.
• Εκτονώνουν δημιουργικά τις ανησυχίες τους μέσω της άσκησης των κλίσεων και δεξιοτήτων τους στην τέχνη της ζωγραφικής και της φωτογραφίας.
• Συνθέτουν πολυτροπικά κείμενα, ώστε να εκφράζουν τη δική τους οπτική σε έναν ετερόμορφο κόσμο.
• Διαμορφώνουν θετική κοινωνική συμπεριφορά απέναντι σε ποικίλα ερεθίσματα στη βάση μιας κουλτούρας συνεργασιών (διασχολικών, διαγενεακών καθώς και με φορείς και εκπροσώπους της κοινωνίας πολιτών) και ενός αειφόρου προσανατολισμoύ.
• Ασκηθούν στον ψηφιακό και κοινωνικό γραμματισμό δημιουργώντας και προβάλλοντας το έργο τους στην κοινωνία με διάχυση ηλεκτρονικού και έντυπου υλικού.

Τα παραδοτέα της Υποδράσης είναι ένα καλαίσθητο τυπωμένο λεύκωμα φωτογραφιών και η παρουσίαση του λευκώματος αυτού στο διαδίκτυο με τη μορφή eBook και pdf.

Η θεματική περιοχή της Υποδράσης είναι οι Τέχνες-Πολιτισμός.

 

 

• Υποδράση 5: ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ: Δίνω Και Κερδίζω Ζωή!Σκοπός της Υποδράσης είναι οι μαθητές/τριες του 1ου ΕΠΑΛ Σερρών να μυηθούν στον κόσμο των Πρώτων Βοηθειών και να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τον τρόπο παροχής εξειδικευμένης βοήθειας σε συγκεκριμένες, επείγουσες καταστάσεις καθώς και να μυήσουν και να εκπαιδεύσουν μαθητές/τριες άλλων ειδικοτήτων του σχολείου τους σε:

• Εκτίμηση κατάστασης, Μέτρα προστασίας.
• Κλήση στο ΕΚΑΒ
• Απώλεια συνείδησης-Λιποθυμία
• Θέση ανάνηψης
• Πνιγμός, πνιγμονή
• Αιμορραγίες, εγκαύματα
• ΚΑΡΠΑ

Η θεματική περιοχή της Υποδράσης είναι η Υγεία.

 

Υποδράση Διάχυσης: Διάχυση αποτελεσμάτων του Σχεδίου Δράσης

Σκοπός της υποδράσης αυτής είναι να προβληθεί το έργο των μαθητών και των εκπαιδευτικών του σχολείου μας που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης. Στόχος είναι η γνωστοποίηση στην ευρύτερη μαθητική κοινότητα και στην πόλη των Σερρών της εργασίας των μαθητών που συμμετέχουν στις δύο Υποδράσεις με σκοπό αφ ενός την προβολή της και αφ ετέρου την ευαισθητοποίηση και άλλων μαθητών στην εμπλοκή σε ομαδικές εργασίες. Επιπλέον, ένας ακόμη στόχος είναι να μπορούν οι μαθητές να συνεργάζονται ως ομάδα και να κατανέμουν αρμοδιότητες προκειμένου να πετύχουν την καλύτερη δυνατή προβολή κάθε έργου τους και να αναπτύξουν τη δημιουργική και κριτική τους ικανότητα.

Στα πλαίσια της Υποδράσης αυτής υλοποιήθηκαν τα ακόλουθα:

• Αφίσα Διάχυσης του Σχεδίου Δράσης
• " target="_blank">Βίντεο Διάχυσης του Σχεδίου Δράσης
• Μπλουζάκια προβολής του Σχεδίου Δράσης και του σχολείου
• Προβολή του Σχεδίου Δράσης στην Ιστοσελίδα και στη σελίδα μέσων κοινωνικής δικτύωσης (Facebook) του 1ου ΕΠΑΛ ΣΕΡΡΩΝ

Παραλίδου Μαρία, Φιλόλογος ΠΕ02 1^ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών, για την ομάδα του «Πρίσματος»

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί (αλφαβητικά)

• Αλμπάνης Γεώργιος ΠΕ86-ΠΕ03, Διευθυντής 1^ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών
• Γρίψιος Αθανάσιος ΠΕ86
• Παραλίδου Μαρία ΠΕ02

Εξώφυλλο 1ου Τεύχους («…χτίζοντας την ειρήνη», Νοέμβρης 2023)

Ανακοινώσεις

10/12/2023

Θέμα: Πρίσμα | το Μικρό Περιοδικό του 1ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών, Τεύχος 2, Δεκέμβρης 2023

 Εξώφυλλο 2ου Τεύχους («κάθε ύπαρξη και δικαίωμα», Δεκέμβρης 2023)

10/1/2024

Θέμα: Πρίσμα | το Μικρό Περιοδικό του 1ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών, Τεύχος 3, Γενάρης 2024

Βρείτε το εδώ: https://schoolpress.sch.gr/prism/

 Εξώφυλλο 3ου Τεύχους («Εκ βαθέων», Γενάρης 2024)

(Μεταδεδομένα: Mαρία Παραλίδου, για την ομάδα του σχολικού περιοδικού)

]]> https://schoolpress.sch.gr/prism/archives/124/feed 4