Με αυτό το μήνυμα την Πέμπτη 29 Ιανουαρίου επισκέφθηκαν το 1^ο Γυμνάσιο Ελευθερίου-Κορδελιού ο κ.Ψούνης Οδυσσέας -Ανθυπαστυνόμος της Διεύθυνσης Τροχαίας Θεσσαλονίκης- και η κ.Χουβαρδά Αναστασία -Πρέσβειρα οδικής ασφάλειας- για να ενημερώσουν και να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές/τις μαθήτριες των 6 Τμημάτων της Γ΄ Γυμνασίου σε θέματα οδικής ασφάλειας.

Η ενημέρωση, που φιλοξενήθηκε στην αίθουσα Λόγου και Τέχνης «Παναγιώτης Μπουρνάζης», εντάσσεται στις Δράσεις Ενεργού Πολίτη, οι οποίες κατά τη φετινή σχολική χρονιά ενσωματώθηκαν ως προς τη Γ΄ Γυμνασίου στο μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής.Συνδέεται με τον Στόχο 3 του ΟΗΕ και ειδικότερα με τον Υποστόχο 3.6 «για τη μείωση των τροχαίων ατυχημάτων μέσω ενημέρωσης και καλλιέργειας υπεύθυνης οδικής συμπεριφοράς στους μαθητές». Η ενημερωτική και βιωματική αυτή δράση αποτέλεσε το επιστέγασμα σχεδιασμού που πραγματοποιήθηκε με θέμα την κυκλοφοριακή αγωγή καιτίτλο «Πολλοί Δρόμοι, Ένας Στόχος: Ασφαλής και Βιώσιμη Μετακίνηση για Όλους».

Ο Ανθυπαστυνόμος κ.Ψούνης, αναφερόμενος στους πεζούς ως χρήστες του δρόμου, επισήμανε τους διάφορους τρόπους με τους οποίους είναι δυνατόν να επηρεάζουν την οδική ασφάλεια, για τους δε επιβάτες οχημάτων και λεωφορείων τόνισε τη συνετή συμπεριφορά που θα πρέπει να επιδεικνύουν. Σχολίασε πως η χρήση των οχημάτων δε θα πρέπει να γίνεται προς επίδειξη των δυνατοτήτων ενός οχήματος ή των ικανοτήτων του οδηγού και αναφέρθηκε στα απαραίτητα έγγραφα που οφείλει αυτός να φέρει. Ενημέρωσε τους μαθητές/τις μαθήτριες για τη Συνοδευτική Οδήγηση και τις προϋποθέσεις απόκτησης κανονικής άδειας οδήγησης, ενώ μέσω της προβολής βίντεοαναδείχτηκε η μιμητική συμπεριφορά που αναπτύσσουν τα παιδιά σε σχέση με το στυλ οδήγησης των γονέων τους.

Δημιουργία τμήματος Γ3

Κατόπιν, αναφέρθηκε στις συγκρούσεις, τις εκτροπές και τις παρασύρσεις ως κατηγορίες τροχαίων ατυχημάτων. Εξήγησε τους παράγοντες που τα επηρεάζουν σημειώνοντας ότι ο παράγων «άνθρωπος» σχετίζεται με το 90% των περιστατικών τροχαίων. Εστίασε στις κυριότερες αιτίες των συγκρούσεων και τις συνέπειές τους, οι οποίεςεκτείνονται από τις υλικές ζημίες έως και τον θάνατο.  Σχετικά με τις αιτίες, αναφέρθηκε στην υπερβολική ταχύτητα σε συνδυασμό με τη μη τήρηση αποστάσεων ασφαλείαςκαι την οδήγηση υπό την επήρεια οινοπνεύματος, ενώ υπέδειξε εναλλακτικές εξασφάλισης ασφαλούς επιστροφής στο σπίτι σε περίπτωση κατανάλωσης αλκοόλ. Επιπλέον, υπογράμμισε εμφατικά πως αλκοόλ και οδήγηση δε συμβαδίζουν, ασφαλής ποσότητα αλκοόλ δεν υπάρχει. Το αλκοόλ είναι δυνατόν να παραμένει στον οργανισμό έως και 12 ώρες μετά την κατανάλωσή του. Ως προς τη χρήση του κινητού τηλεφώνου από τους χρήστες του δρόμου, οδηγούς και πεζούς, σχολίασε πως αποτελεί πρωταρχικό λόγο απόσπασης της προσοχής, καθώς μειώνονται αντίληψη, προσοχή, αντανακλαστικά. Ακόμη, έστειλε το μήνυμα της σπουδαιότητας χρήσης ζώνης ασφαλείας και προστατευτικού κράνους, το οποίο απαραίτητο είναι να επιλέγεται βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων, ώστε να προσφέρει πραγματική προστασία. Παράλληλα με τις παραπάνω αναφορέςπροβλήθηκαν βίντεομε αληθινές καταγραφές.

Δημιουργία τμήματος Γ2

Ο κ. Ψούνης έκανε ιδιαίτερη αναφορά στα ποδήλατα και τα ηλεκτρικά πατίνια, δημοφιλή μέσα μετακίνησης στις νεαρές ηλικίες. Οι χρήστες τους, ως ευπαθής ομάδα χρηστών της οδού, οφείλουν να σέβονται τον Κώδικα Οδικής Ασφάλειας και να χρησιμοποιούν κράνος σε κάθε περίπτωση. Εξήγησε πως τα ηλεκτρικά πατίνιαο νόμος τα συγκαταλέγει μεταξύ των «οχημάτων» -επομένως οι παραβάσεις του Κ.Ο.Κ. αφορούν τους χρήστες τους- και ενημέρωσε πως απαγορεύεται η χρήση τους στις ηλικίες κάτω των 15 ετών.

Οι στατιστικές και οι αριθμοί αποτυπώνουν μια θλιβερή πραγματικότητα. Μεταξύ των ηλικιών 15-24 ετών τα τροχαία ατυχήματα αποτελούν την πρώτη αιτία θανάτου. Σε εθνικό επίπεδο λόγω τροχαίου ατυχήματος σημειώνονται 2 θάνατοι ανά ημέρα και 2 σοβαροί τραυματισμοί! Κάλεσε τους μαθητές/τις μαθήτριες να αναλογιστούν πώς διαμορφώνονται οι αριθμοί αυτοίσε ετήσια βάση. Το τροχαίο ατύχημα έχει κόστος, κόστος χρηματικό (υπολογιζόμενο σε 120 δις.€ για την Ευρώπη και 300δις.€ παγκοσμίως) κόστος σε ανθρώπινες ζωές και κόστος ψυχικό.

Δεν παρέλειψε να παρουσιάσει τον ρόλο της Τροχαίας στην πρόληψη ατυχημάτων. Πληροφόρησε το μαθητικό κοινό πως η Τροχαία συγκροτεί συνεργεία τροχονομικού ελέγχου, βεβαιώνει τις διάφορες τροχαίες παραβάσεις και αναλαμβάνει την πραγματοποίηση ενημερώσεων και δράσεων ευαισθητοποίησης σε θέματα οδικής ασφάλειας. Η παρουσίαση ολοκληρώθηκε με αναφορά στην 21^η Σεπτέμβρη ως Πανευρωπαϊκή Ημέρα χωρίς θανατηφόρο ατύχημα με moto«Στόχος είναι το Ο», ένα πολύτιμο μηδενικό.

 Δημιουργία τμήματος Γ6

 Τη θεωρητική παρουσίαση του κ.Ψούνη διαδέχθηκε η προσωπική μαρτυρία της κ.Χουβαρδά, επιζήσασας τροχαίου ατυχήματος όταν η ίδια ήταν νεαρή κοπέλα. Η κ.Χουβαρδά πρόβαλε στον προτζέκτορα της αίθουσας σε δική της οπτικοποίηση την εμπειρία της και κατέθεσε τη μαρτυρία της ανατρέχοντας στην ημέρα που έμελλε να είναι καθοριστική για τη ζωή της. Απευθυνόμενη στο μαθητικό ακροατήριο, που παρακολουθούσε την αφήγησή της απόλυτα προσηλωμένο, κάλεσε τους μαθητές/τις μαθήτριες να μη διστάσουν να της απευθύνουν ερωτήσεις και διηγήθηκε το συμβάν, ένα συμβάν με απώλειες σε ζωές και ιδιαίτερα σοβαρούς τραυματισμούς για την ίδια. Κατόπιν, μέσα από ερωτήσεις που έθεσε, κάλεσε τους μαθητές/τις μαθήτριες να προβληματιστούν για τους λόγους που οδήγησαν στο μοιραίο τροχαίο ατύχημα. Τους ζήτησε να αναλογιστούν πόσο μεγάλος είναι τελικά ο κύκλος των προσώπων που επηρεάζονται σε περίπτωση τροχαίου ατυχήματος με κόστος σε ζωές και στην υγεία των εμπλεκόμενων προσώπων. Με ποιους τρόπους θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί το ατύχημα; Οι μαθητές/τριες μέσα από τη συμμετοχή τους στη συζήτηση που ακολούθησε και ενεργοποιώντας την κριτική τους σκέψη έδωσαν απαντήσεις, συναισθάνθηκαν τους κινδύνους, προβληματίστηκαν.

Από την πλευρά της, επισήμανε την αξία του αυτοσεβασμού ως προϋπόθεσης σεβασμού και των άλλων, ενώ συμβούλεψε τους μαθητές/τις μαθήτριες να μη διστάζουν να αντιδρούν, εφόσον δεν αισθάνονται ασφάλεια ως επιβάτες. Κλείνοντας, αναφέρθηκε στην ψευδαίσθηση που κυριαρχεί πως το ενδεχόμενο ατυχήματος αφορά μόνον τρίτους και όχι τον καθένα/την καθεμία από εμάς και στην επίγνωση που θα πρέπει να αποκτήσουμε πως «η ζωή μπορεί να ανατραπεί σε κλάσματα δευτερολέπτου».

Δημιουργία τμήματος Γ1

Ευχαριστούμε ιδιαίτερα και θερμά τον κ.Ψούνη Οδυσσέα για την κατατοπιστική και περιεκτική παρουσίαση που απηύθυνε στους έφηβους και τις έφηβες του σχολείου μας και την κ.Χουβαρδά Αναστασία για το πολύτιμο κοινωνικό έργο που επιτελεί μέσα από τη δική της προσωπική ιστορία.

 Οι μαθητές/οι μαθήτριες μετά την ενημέρωση δημιούργησαν στις τάξεις τους ομαδικά ψηφιακές δημιουργίες στην εφαρμογή Wordartκαταθέτοντας με τον τρόπο αυτόν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους. Ακολουθούν οι δημιουργίες…

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός 

Σμάγα Παναγιώτα
ΠΕ78 Κοινωνικών Επιστημών

Στο πλαίσιο αυτής της συνεργασίας   συμμετείχε στο  2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο, που υλοποιήθηκε στις 26-30 Μαρτίου στο Ζωγράφειο Λύκειο στην Κωνσταντινούπολη, το οποίο διοργανώνεται από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης και τελεί υπό την Υψηλή Σκέπη της Α.Θ.Π. του Οικουμενικού Πατριάρχη, κ.κ. Βαρθολομαίου.

1ο Γυμνάσιο Ελευθερίου – Κορδελιού,  Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα

Η συμμετοχή πραγματοποιήθηκε με αναρτημένες παρουσιάσεις και αφορά σε τρεις αφίσες εκ των οποίων η  πρώτη δημιουργήθηκε από τα μέλη του Περιβαλλοντικού Προγράμματος ενώ η δεύτερη και η τρίτη είναι αποτέλεσμα της συνεργασίας των σχολείων – μελών του  Δικτύου μαθητικών εντύπων e-τύπος.

Δίκτυο Σχολείων e-τύπος, 17 Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης

Δίκτυο Σχολείων e-τύπος, Ενώνουμε τις φωνές μας για το Περιβάλλον!

Επίσης, το σχολείο μας σε συνεργασία με το Γενικό Λύκειο Χορτιάτη προσέφερε Ημερολόγια με θέμα: »  17 Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης, τα οποία δημιούργησαν οι συντακτικές ομάδες του «Δικτύου e-τύπος», με σκοπό να δοθούν σε φορείς και σχολεία της Ομογένειας στην Κωνσταντινούπολη. 

 Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Ζωή Τακαβάκογλου, Ευαγγελία Χατζηαγοράκη, Μάρθα Μερτσανίδου

Ακολουθεί το Δελτίο Τύπου:

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης
«Κωνσταντινούπολη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη- Έλληνες της Πόλης, Πολίτες της Οικουμένης»
Κωνσταντινούπολη 26-30 Μαρτίου 2025
Με εξαιρετική επιτυχία πραγματοποιήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, από τις 26 έως 30 Μαρτίου 2025, το 2ο Μαθητικό Περιβαλλοντικό Συνέδριο του Εθνικού Εκπαιδευτικού Δικτύου Δράσης «Κωνσταντινούπολη-Θεσσαλονίκη, μια Εκπαιδευτική Συνύπαρξη», που διοργάνωσαν οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης. Το Συνέδριο διεξήχθη υπό την Σκέπη και Ευλογία της Α.Θ.Π. του Οικουμενικού Πατριάρχη, κ.κ. Βαρθολομαίου και με την στήριξη των Ιερών Μητροπόλεων Νεαπόλεως & Σταυρουπόλεως και Θεσσαλονίκης. Συνεργαζόμενοι Φορείς ήταν η Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας, η Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε. και Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας, το Πατριαρχικό Ίδρυμα Πατερικών Μελετών, οι Διευθύνσεις  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης και Πέλλας, και το Ζωγράφειο Λύκειο Κωνσταντινούπολης.
Στόχος του Συνεδρίου, που έλαβε χώρα στον ιστορικό και πάντα φιλόξενο χώρο του Ζωγραφείου Λυκείου Κωνσταντινούπολης, ήταν να αναδείξει το έργο των σχολικών μονάδων που συμμετείχαν στο Εθνικό Δίκτυο, να δώσει “βήμα” στους/τις μαθητές/μαθήτριες να συναντηθούν, να τοποθετηθούν σε σύγχρονα ζητήματα περιβάλλοντος και αειφορίας στη βάση της ατζέντας για τη βιώσιμη ανάπτυξη, να εκφραστούν δημιουργικά, να καταθέσουν τις ιδέες, τις προτάσεις τους και φυσικά να επιβραβεύσει την μαθητική δημιουργικότητα, συμμετοχή και δράση σε εναρμόνιση με τους στόχους του σύγχρονου σχολείου του 21ου αιώνα.
Τις εργασίες του εγκεκριμένου από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Μαθητικού Συνεδρίου πλαισίωσαν 255 μαθητικές ομάδες από σχολεία (Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης) της Ελλάδας αλλά και της ομογένειας. Ειδικότερα, με προφορική παρουσίαση συμμετείχαν τις δυο ημέρες του Συνεδρίου περισσότεροι από 2.225 μαθητές και μαθήτριες από 94 σχολικές μονάδες της Ελλάδας (47 Δ/νσεις Εκπ/σης) και την ομογένεια, ενώ με αναρτημένη παρουσίαση-poster 159 μαθητικές ομάδες από 61 Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας και ομογενειακά σχολεία. Αξίζει να σημειωθεί πως για την συμμετοχή στο Συνέδριο και την παρακολούθησή του μετακινήθηκαν στην Κωνσταντινούπολη περισσότεροι από 3.000 μαθητές/τριες από 202 σχολικές μονάδες και περισσότεροι από 750 εκπαιδευτικοί!
Το 2ο Μαθητικό Συνέδριο του Εθνικού Δικτύου χαιρέτισαν ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης Δρ. Χρήστος Ρουμπίδης, η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης Δρ. Ευαγγελία Μπούτσκου, ο Πρόεδρος της «Ένωσις Ομογενών εκ Κωνσταντινουπόλεως Βορείου Ελλάδος» Δρ. Πολύβιος Στράντζαλης, η κα. Δήμητρα Βουρδόγλου Αν.Συντονίστρια Εκπαίδευσης των ομογενειακών σχολείων της Πόλης και ο Διευθυντής του Ζωγραφείου Λυκείου Κωνσταντινούπολης κ. Ιωάννης Δερμιτζόγλου. Το Συνέδριο τίμησαν με την παρουσία τους καθηγητές Πανεπιστημίου, Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, Στελέχη φορέων της Εκπαίδευσης, και της Τοπικής Αυτοδιοίκησης.
Εκτός των παρουσιάσεων των μαθητικών ομάδων, το Συνέδριο συμπεριέλαβε πλήθος παράλληλων δράσεων. Πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στη Σεπτή έδρα του Οικουμενικού Πατριαρχείου, τον Πατριαρχικό Ναό του Αγίου Γεωργίου στο Φανάρι, όπου οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν τους Χαιρετισμούς προς την Υπεραγία Θεοτόκο Δ΄ Στάση και έλαβαν την ευλογία της Α.Θ.Π. του Οικουμενικού Πατριάρχη, κ.κ. Βαρθολομαίου. Κατά ομάδες έγιναν επισκέψεις στην Χάλκη όπου ξεναγήθηκαν στην ιστορική Ιερά Θεολογική Σχολή της Χάλκης καθώς και στην γραφική Πρίγκηπο, όπου  εκτός των υπέροχων τοπίων, έμειναν έκθαμβοι με  τον Μητροπολιτικό Ναό του Αγίου Δημητρίου.
Στην αίθουσα της Μητροπόλεως στην Πρίγκηπο ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Γέρων κ.Δημήτριος υποδέχθηκε εγκάρδια πολυπληθή ομάδα εκπαιδευτικών, ακολούθησε κέρασμα και η Πρόεδρος της κοινότητας κ. Αγνή Νικολαιδου προσέφερε αναμνηστικά δώρα στους παρευρισκόμενους.
Aκολούθησε επίσκεψη στην Εκκλησία της Αγίας Τριάδας στο Kadikoy,όπου η υποδοχή έγινε από τον π.Ευγένιο Πρωτοσύγγελο της Ιεράς Μητρόπολης Χαλκηδόνας. Ακολούθησε επίσκεψη στο σχολείο και στο Μορφωτικό Σύνδεσμο Μοδίου. Η βραδιά στη Χαλκηδόνα ολοκληρώθηκε με κέρασμα της κοινότητας και με τραγούδια συνοδεία της μουσικής του ακορντεόν του κ. Ι. Δεμιρτζόγλου. Την Κυριακή πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στα Θεραπειά. Οι  συμμετέχοντες παρακολούθησαν τη θεία λειτουργία στην εκκλησία της Αγίας Παρασκευής και έλαβαν την ευλογία του Μητροπολίτη Δέρκων, Γέροντα κ. Αποστόλου. Ο κύκλος των παράλληλων δράσεων ολοκληρώθηκε με επισκέψεις στην Παναγία των Βλαχερνών, την Αγιά-Σοφιά και σε άλλους χώρους ιστορικού και θρησκευτικού ενδιαφέροντος, μνημεία και ιερά προσκυνήματα. Ήταν πέντε ημέρες γεμάτες πνευματικές εμπειρίες και πολλαπλά συναισθήματα.
Θερμότατες ευχαριστίες απευθύνουμε στον Παναγιώτατο Οικουμενικό Πατριάρχη, κ.κ. Βαρθολομαίο, που με εμπιστοσύνη και αγάπη έθεσε υπό την Υψηλή Σκέπη Του το Συνέδριο.
Για την επιτυχή διοργάνωση του Συνεδρίου και για την εγκάρδια φιλοξενία ευχαριστούμε από καρδιάς, τον Διευθυντή του Ζωγράφειου Λύκειου, κ. Ιωάννη Δεμιρτζόγλου, την Υποδιευθύντρια κ.Sunay Kilicarslan, τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και όλο το προσωπικό του Σχολείου.
Επίσης ευχαριστούμε θερμά τον Γενικό Πρόξενο της Ελλάδας στην Κωνσταντινούπολη Πρέσβη κ. Κωνσταντίνο Κούτρα, στην Αν. Συντονίστρια Εκπαίδευσης κα.Δήμητρα Βουρδόγλου, όλους τους επίσημους προσκεκλημένους, θεσμικούς φορείς της εκπαίδευσης, της Εκκλησίας και της τοπικής κοινωνίας, που τίμησαν με την παρουσία τους το Συνέδριο.
Συγχαίρουμε θερμά και επαινούμε όλες τις μαθητικές ομάδες των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από την Ελλάδα και την ομογένεια και τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς, που συμμετείχαν στο Συνέδριο. Η ενεργός συμμετοχή όλων ξεπέρασε τις προσδοκίες μας.

Συγκεκριμένα, δύο τριμελείς ομάδες εκπαιδευτικών παρακολούθησαν σεμινάρια με θεματικές ενότητες που σχετίζονται με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και την Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Ζωής.

Πρόκειται για τα επιμορφωτικά σεμινάρια:

• Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future

Συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί: Χρυσούλα Αγγελακοπούλου,  Μαρία Μυστακίδου,  Μαρία Σαράφη

• Discover the 7Cs: Learning for Life (and Work) in the 21st Century

Συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί: Αριστέα Λιθαρή, Ειρήνη Μαραγκόζη, Ζωή Τακαβάκογλου

Όσον αφορά το πρόγραμμα Discover the 7Cs, επικεντρώθηκε στην ανάπτυξη των επτά βασικών δεξιοτήτων του 21ου αιώνα: Συνεργασία (Collaboration), Επικοινωνία (Communication), Κριτική Σκέψη (Critical thinking), Δημιουργικότητα (Creativity), Ψηφιακός Γραμματισμός (Computing and ICT literacy), Διαπολιτισμικότητα (Cross-cultural understanding) και Δεξιότητες για την επαγγελματική και προσωπική επιτυχία (Career and learning self-reliance).

Στόχος της επιμόρφωσης ήταν η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, ώστε να προχωρούν σε καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, να ανανεώνουν τα προγράμματα σπουδών και να ενισχύουν τους μαθητές με δεξιότητες που απαιτούνται στον σύγχρονο κόσμο.

Κατά τη διάρκεια των σεμιναρίων, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εργάστηκαν σε ομάδες με συναδέλφους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, ανακαλύπτοντας τα 7Cs μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιγνιώδεις μεθόδους και συνεργατικές ασκήσεις. Η εμπειρία εμπλουτίστηκε με γνώσεις σχετικά με τον φινλανδικό τρόπο ζωής και το παγκοσμίως αναγνωρισμένο φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Παράλληλα, οι συμμετέχοντες πραγματοποίησαν επισκέψεις σε πολιτιστικά μνημεία και αξιοθέατα του Ελσίνκι, προκειμένου να γνωρίσουν την ιστορία της πόλης.

Η επιμόρφωση ολοκληρώθηκε με την απονομή των σχετικών πιστοποιητικών και τη λήψη αναμνηστικών φωτογραφιών, επισφραγίζοντας μία εμπειρία γεμάτη γνώσεις, έμπνευση και επαγγελματική ανάπτυξη.

 Η συμμετοχή στο πρόγραμμα Erasmus+ αποτέλεσε πολύτιμη ευκαιρία επιμόρφωσης για το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου μας ως προς την ενίσχυση της ποιότητας στη διδασκαλία και τη μάθηση. Παράλληλα, θα λειτουργήσει στο μέλλον ως έναυσμα για τη συνέχιση της ενεργής εμπλοκής του σχολείου σε ευρωπαϊκά προγράμματα και δράσεις.

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας συμμετείχαν σε δύο εξειδικευμένα επιμορφωτικά προγράμματα από τον φορέα Europass Teacher Academy στο Ελσίνκι της Φινλανδίας κατά το χρονικό διάστημα 5-12 Απριλίου 2025, τα οποία εγκρίθηκαν και χρηματοδοτήθηκαν από το ΙΚΥ.

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, ανέλαβαν να μεταφέρουν τα βασικά σημεία και τις γνώσεις που αποκόμισαν, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών στο σχολικό περιβάλλον. Στόχος της παρουσίασης ήταν όχι μόνο η διάδοση των καλών πρακτικών, αλλά και η ενεργή υιοθέτηση παιδαγωγικών εργαλείων που θα συμβάλλουν στον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η εκδήλωση ξεκίνησε με ενημέρωση για την ανάρτηση του εκπαιδευτικού υλικού στον ευρωπαϊκό ιστότοπο του σχολείου:  https://o-europaikos-istotopos-tou-scholeiou-mas.webnode.gr/ ενώ στη συνέχεια προβλήθηκε ένα σύντομο και εμπνευσμένο βίντεο, το οποίο αποτύπωνε χαρακτηριστικά στιγμιότυπα από αυτό το ιδιαίτερο ταξίδι μάθησης, προσωπικής και επαγγελματικής εξέλιξης στο Ελσίνκι: 

Ακολούθησε η παρουσίαση του πρώτου επιμορφωτικού προγράμματος με  τίτλο: Discover the 7Cs από τις εκπαιδευτικούς Λιθαρή  Αριστέα (ΠΕ06), Μαραγκόζη Ειρήνη (ΠΕ02) και Τακαβάκογλου Ζωή (ΠΕ02),με επίκεντρο τις δεξιότητες του 21ου αιώνα, γνωστές ως 7Cs: Συνεργασία (Collaboration), Επικοινωνία (Communication),Κριτική Σκέψη (Critical Thinking),Δημιουργικότητα (Creativity),Ψηφιακός Γραμματισμός (Computing and ICT Literacy),Διαπολιτισμική Κατανόηση (Cross-cultural Understanding),Δεξιότητες Ζωής και Σταδιοδρομίας (Career and Learning Self-reliance).

Η εκπαιδευτικός,  Αριστέα Λιθαρή ΠΕ06, παρουσίασε: 

1. Discover the 7Cs: Learning for Life (and Work) in the 21st century 

https://www.slideshare.net/slideshow/the-7cs-of-the-21st-century-teaching-and-learning-pdf/279294566

2.Μέθοδος διδασκαλίας HARKNESS ΣΥΖΗΤΗΣΗ

https://www.slideshare.net/slideshow/harkness-pdf/278976496

3.Επικοινωνία, Συνεργασία και Ομαδική μάθηση: το μοντέλο DISC  

https://www.slideshare.net/slideshow/m-disc-pdf/279250958

Η εκπαιδευτικός, Ειρήνη Μαραγκόζη ΠΕ02, παρουσίασε :

1. Δεξιότητες Ζωής και Σταδιοδρομίας

 https://app.box.com/s/ga9o9b37z7retbwaij45gvgygj3s5777</p>

2. Διαπολιτισμική κατανόηση

https://app.box.com/s/goay87tw5q20r44okdpf3ctmjf6dq6k5

3. Τα 7 «I»

https://app.box.com/s/3szzu7kdh9v4jw4ey95bq15pbuxvzoyj

Η εκπαιδευτικός, Ζωή Τακαβάκογλου ΠΕ02, παρουσίασε: 

1.  Σχεδιαστική σκέψη (Desing Thinking)

Erasmus+ Δημιουργικότητα και Κριτική Σκέψη – Σχεδιαστική Σκέψη

2. Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση

https://www.slideshare.net/slideshow/erasmus-pdf/279348439

Οι εκπαιδευτικοί ανέλυσαν μέσα από τις παρουσιάσεις τους τόσο το θεωρητικό υπόβαθρο όσο και την πρακτική σημασία των παραπάνω δεξιοτήτων, αναδεικνύοντας τον καθοριστικό ρόλο τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην προετοιμασία των μαθητών για την κοινωνία και την αγορά εργασίας του μέλλοντος. Επίσης, παρουσίασαν βιωματικές δραστηριότητες και διαδραστικές προσεγγίσεις, με τις οποίες οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενισχύσουν την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων στη σχολική τάξη.

Στη συνέχεια, παρουσιάστηκε το δεύτερο επιμορφωτικό πρόγραμμα με τίτλο «Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future», το οποίο παρουσίασαν οι εκπαιδευτικοί: Αγγελακοπούλου Χρυσούλα (ΠΕ79.01), Μυστακίδου Μαρία (ΠΕ04.05), και Σαράφη Μαρία (ΠΕ02).

Η εκπαιδευτικός Μαρία Σαράφη ΠΕ02, παρουσίασε:

1. Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future» προτάσεις για την ενσωμάτωση της περιβαλλοντικής κουλτούρας στην εκπαίδευση

2. «Βάλε στόχο για έναν καλύτερο κόσμο! Διδακτική πρόταση για την γνωριμία με του 17 στόχους βιώσιμης ανάπτυξης»

3. «Δες τι πέταξες!» Παρατηρώντας τα απορρίματά μας: outdoor learning- πρόταση διδασκαλίας 

Η εκπαιδευτικός, Μαρία Μυστακίδου ΠΕ04.05, παρουσίασε: 

1.  Περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω της τέχνης 

2. Fast fashion και υπερκατανάλωση δραστηριότητες ευαισθητοποίησης και δράσης στο σχολείο 

Η εκπαιδευτικός, Χρυσούλα Αγγελακοπούλου ΠΕ79.01, παρουσίασε: 

1.GooseChase ένα διαδραστικό εργαλείο για gamification και ομαδοσυνεργατική μάθηση  

2. Οραματίσου το μέλλον και δράσε τώρα!   

Κατά τη διάρκεια των παρουσιάσεων οι εκπαιδευτικοί εστίασαν στην καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και στην ένταξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σχολικό πρόγραμμα. Με αναφορές σε επίκαιρα περιβαλλοντικά ζητήματα, όπως η ρύπανση, η βιοποικιλότητα, η κλιματική αλλαγή και η βιωσιμότητα, πρότειναν σύγχρονες διδακτικές μεθοδολογίες, καινοτόμα εργαλεία και πρακτικές δραστηριότητες εντός και εκτός σχολικής τάξης. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη βιωματική μάθηση, μέσα από την οποία οι μαθητές όχι μόνο αποκτούν γνώση, αλλά και παρακινούνται να γίνουν ενεργοί πολίτες και φορείς θετικής αλλαγής στις κοινότητές τους. Τέλος, πρότειναν στον κοινό να μεταβεί στον παρακάτω σύνδεσμο: Lifestyle test, ένα διαδραστικό παιχνίδι για έναν πιο βιώσιμο τρόπο ζωής  όπου υπάρχει μια παρουσίαση για το περιβαλλοντικό αποτύπωμα,την «ατομική μας ευθύνη» για την κλιματική αλλαγή καθώς και  ένα διαδραστικό παιχνίδι για έναν πιο βιώσιμο τρόπο ζωής (lifestyle test).

Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους, η Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης κ. Ιφιγένεια Σαχανά και η Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων κ. Μότσικα Αικατερίνη.

Η εκδήλωση έκλεισε με θερμές ευχαριστίες προς όλους τους συμμετέχοντες, καθώς και με μια ανοιχτή πρόσκληση για εφαρμογή των καινοτόμων πρακτικών με στόχο τη διαρκή βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη σχολική μας κοινότητα.

Η ομάδα Erasmus

Ειδικότερα, με βάση την επιμόρφωση “Discover the 7Cs: Learning for Life(and Work) in the 21 stCentury” και στο πλαίσιο των Δεξιοτήτων Communication and Collaboration (Επικοινωνία και Συνεργασία) εφαρμόστηκε από την εκπαιδευτικό και μέλος της ομάδας Erasmus, Λιθαρή Αριστέα (ΠΕ06), το μοντέλο DISC. Συγκεκριμένα, στο μάθημα των Αγγλικών στην Α” Γυμνασίου, παρουσιάστηκε η θεωρία DISC και τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να σκεφτούν σε ποιον τύπο προσωπικότητας ανήκουν. Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν ομάδες των τεσσάρων ατόμων και η κάθε ομάδα ζωγράφισε την αφίσα της, ανάλογα με τη σύνθεση των μελών της. Αφού συμπληρώθηκε το φύλλο εργασίας, ολοκληρώθηκαν τα προφίλ των ομάδων. Έπειτα κάθε μαθητής/τρια έγραψε μία συμβουλή για όσους εργάζονται μαζί του/της και στο τέλος συζητήθηκε η επιρροή της σύνθεσης στη συνεργασία των μελών της κάθε ομάδας.

Επίσης, η εκπαιδευτικός και μέλος της ομάδας Erasmus, Μαραγκόζη Ειρήνη (ΠΕ02), εφάρμοσε στην τάξη δραστηριότητα σχετικά με  τις Δεξιότητες ζωής και σταδιοδρομίας (Career and life skills) στον 21ο αιώνα στο πλαίσιο του μαθήματος «Νέα Ελληνικά Β´ Γυμνασίου» (5η ενότητα) στη θεματική ενότητα «Εργασία-Επάγγελμα» με δύο τμήματα της Β´ Γυμνασίου. Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες των τεσσάρων ατόμων για μια δραστηριότητα σχετική με τις δεξιότητες ζωής και σταδιοδρομίας στον 21ο αιώνα. Αρχικά, έγινε μια εισαγωγική αναφορά στο πόσο σημαντικό είναι οι μαθητές/τριες του παρόντος και οι εργαζόμενοι/ες του μέλλοντος να έχουν αναπτύξει κάποιες δεξιότητες, που θα τους βοηθήσουν στην επαγγελματική τους επιτυχία και στην προσωπική ικανοποίηση και ολοκλήρωση. Στη συνέχεια μοιράστηκαν φύλλα εργασίας που αφορούσαν τις συγκεκριμένες δεξιότητες και τις υποκατηγορίες τους (Ευελιξία Προσαρμοστικότητα – Πρωτοβουλία Αυτοκαθοδήγηση – Ηγεσία  Υπευθυνότητα – Παραγωγικότητα  Λογοδοσία). Έπειτα, τους ζητήθηκε να συσχετίσουν τις δεξιότητες με προτρεπτικές φράσεις που περιγράφουν το τι πρέπει να κάνει κάποιος που έχει αυτές τις δεξιότητες. Έτσι, δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να συζητήσουν μεταξύ τους και στη συνέχεια να ελέγξουν στην ολομέλεια, αν έγινε ο κατάλληλος συσχετισμός και αν έγιναν κατανοητές οι έννοιες. Επίσης, συζητήθηκε πόσο σημαντικές είναι οι δεξιότητες αυτές προκειμένου ο/η εργαζόμενος του 21ου αιώνα να είναι επιτυχημένος, αποτελεσματικός, χρήσιμος και κατάλληλος για συνεργάτης. Τέλος, έγινε αναφορά σε επαγγέλματα στα οποία οι δεξιότητες αυτές είναι απαραίτητες ήδη, σε επαγγέλματα που θα αντικατασταθούν από την τεχνητή νοημοσύνη, σε επαγγέλματα που θα μετασχηματιστούν και σε επαγγέλματα που προβλέπεται να δημιουργηθούν στο μέλλον.

Επιπλέον, από την ίδια εκπαιδευτικό υλοποιήθηκε δραστηριότητα σχετική με την έννοια της διαπολιτισμικής κατανόησης στο πλαίσιο τους μαθήματος των Νέων Ελληνικών Β´ Γυμνασίου, που στόχο είχε την προσέγγιση της έννοιας του πολιτισμού/κουλτούρας (culture) και του συσχετισμού της έννοιας αυτής με άλλες συμβολικές έννοιες. Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες των τεσσάρων ατόμων και έχοντας μπροστά τους εικόνες που απεικόνιζαν ένα κρεμμύδι, ένα ψάρι μέσα σε μια γυάλα, φακούς και ένα παγόβουνο κλήθηκαν να στοχαστούν πάνω στους αναλογικούς συσχετισμούς μεταξύ των αντικειμένων αυτών και του πολιτισμού. Οι πρωτόλειες απόπειρες των μαθητών/τριών εμπλουτίστηκαν με συζήτηση και διευκρινίσεις που ακολούθησαν μετά από τη δραστηριότητα. Η διδακτική αυτή προσέγγιση «έκλεισε» με τη διαπίστωση ότι στο πολυπολιτισμικό περιβάλλον που κινούμαστε οφείλουμε να είμαστε προετοιμασμένοι να συνεργαστούμε με ανθρώπους από άλλο πολιτισμικό υπόβαθρο. Και ότι για να τους προσεγγίσουμε χρειάζεται υπομονή, για να ανακαλύψουμε όσα κρύβουν και όσα κουβαλάνε, αλλά και θέληση από εμάς τους ίδιους ώστε να δούμε τους άλλους με άλλα μάτια.

Τέλος, η εκπαιδευτικός και μέλος της ομάδας Εrasmus, Ζωή Τακαβάκογλου (ΠΕ02), υλοποίησε δραστηριότητες σχετικά με τις Δεξιότητες Δημιουργικότητα και Κριτική Σκέψη (Creativity and Critical Thinking), εφαρμόζοντας τη μέθοδο της Σχεδιαστικής Σκέψης στα τμήματα Β1 και Γ5 (βλ. αναλυτικά άρθρο Σχεδιαστική Σκέψη: Θεωρία και Εφαρμογή στην τάξη https://schoolpress.sch.gr/school1kord/archives/2493).

Η Σχεδιαστική Σκέψη είναι μια δημιουργική, ανθρωποκεντρική προσέγγιση επίλυσης προβλημάτων. Βασίζεται στην κατανόηση των αναγκών του ανθρώπου, στη συνεργασία, στον πειραματισμό και στη συνεχή βελτίωση. Πρόκειται για μια μέθοδο που εφαρμόζεται στις επιχειρήσεις για την ικανοποίηση των αναγκών του καταναλωτή.

Ωστόσο, θεωρείται ότι η εφαρμογή της στην εκπαίδευση μπορεί να έχει πολλαπλά οφέλη για τους μαθητές.  Η σχεδιαστική σκέψη ως παιδαγωγική προσέγγιση προσφέρει στους μαθητές ένα δυναμικό πλαίσιο μάθησης, μέσα από το οποίο προσεγγίζουν τη γνώση βιωματικά και διερευνητικά. Ενθαρρύνονται να συμμετέχουν ενεργά στον προσδιορισμό των προβλημάτων, να αναζητούν και να αναπτύσσουν εναλλακτικές λύσεις, να ορίζουν κριτήρια αξιολόγησης της πορείας και του αποτελέσματος της εργασίας τους, και να καλλιεργούν την ενσυναίσθηση σε όλη τη διάρκεια της δημιουργικής διαδικασίας.

Έξυπνος Κάδος – Γ΄τάξη

Τα καινοτόμα στοιχεία της μεθόδου όπως η έμφαση στην ενσυναίσθηση, η ενίσχυση της κριτικής σκέψης και η προώθηση της δημιουργικότητας, αποτέλεσαν μια ενδιαφέρουσα πρόκληση για την εκπαιδευτική πράξη και κίνητρο για την εφαρμογή της στη σχολική τάξη. Η προσέγγιση αυτή δοκιμάστηκε στα τμήματα Β1 και Γ5, με εξαιρετικά αποτελέσματα. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και επέδειξαν ενεργή συμμετοχή, υπευθυνότητα και ενθουσιασμό σε όλα τα στάδια της εφαρμογής.

Ας βάλουμε το πράσινο στη ζωή μας! – Δράσεις – Β΄Γυμνασίου

Το πρόβλημα που κλήθηκαν να εντοπίσουν και να αντιμετωπίσουν αφορούσε ζητήματα της τοπικής τους κοινότητας. Οι λύσεις που πρότειναν —σχετικά με τη ρύπανση του αέρα, την κατάσταση των δρόμων και πεζοδρομίων, την ηχορύπανση, τη διαχείριση απορριμμάτων και την έλλειψη πρασίνου— δείχνουν ωριμότητα, κοινωνική ευαισθησία και περιβαλλοντική συνείδηση.

Η εμπειρία αυτή ανέδειξε τις δυνατότητες που προσφέρει η σχεδιαστική σκέψη, όταν ενσωματώνεται δημιουργικά στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ακολουθεί η θεωρητική παρουσίαση, η εφαρμογή της  δράσης και τα αποτελέσματά της:

https://www.slideshare.net/slideshow/erasmus-design-thinking-pdf/279658916

]]> https://schoolpress.sch.gr/school1kord/archives/2493/feed 0 https://schoolpress.sch.gr/school1kord/archives/2555 https://schoolpress.sch.gr/school1kord/archives/2555#comments Thu, 29 May 2025 20:04:55 +0000 ΣΑΡΑΦΗ ΜΑΡΙΑ http://schoolpress.sch.gr/school1kord/?p=2555 [...]]]> Στα πλαίσια του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας και συγκεκριμένα στην ενότητα 3 TAΞIΔI ΣTON KOΣMO THΣ ΦYΣHΣ, εφαρμόστηκε από την εκπαιδευτικό Σαράφη Μαρία,ΠΕ02 μια διδακτική πρόταση για τη γνωριμία με τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης. Η διδασκαλία περιελάμβανε ένα παιχνίδι καθώς και την συγγραφή κειμένων που αφορούσαν στην αλληλεξάρτηση των στόχων.

Η  δράση υλοποιήθηκε στα πλαίσια της εφαρμογής των αποτελεσ μάτων της επι

μόρφωσης και ειδικότερα του προγράμματος «Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future».

Τις οδηγίες του παιχνιδιού και όλο το υλικό της διδακτικής πρότασης μπορείτε να το βρείτε εδώ: Βάλε στόχο για έναν καλύτερο κόσμο! 

Ο χώρος του σχολείου άνοιξε για μαθητές, γονείς και όλη την τοπική κοινωνία και πολλά εργαστήρια και διαδραστικές δραστηριότητες που ζωντανεύουν τη βιωσιμότητα λειτούργησαν δίνοντας στους μαθητές ερεθίσματα για να αγαπήσουν το περιβάλλον, να αποκτήσουν δεξιότητες του σύγχρονου πολίτη και να αναλάβουν δράση για έναν καλύτερο κόσμο. Παιχνίδια για την εξοικονόμηση του νερού, για την ανακύκλωση, thrift bazaar, τέχνη από σκουπίδια, γωνιά θετικής σκέψης, τραγούδια, μουσικές ήταν μερικές από τα εργαστήρια..

Σε όλη τη δράση πολύτιμη ήταν η στήριξη του συλλόγου γονέων και του συλλόγου διδασκόντων. Με την παρουσία τους τίμησαν την εκδήλωση τόσο οι εκπρόσωποι του Δήμου Ευόσμου,κα Μένια Καλού, Αντιδήμαρχος Παιδείας,σχολικής στέγης και προσχολικής Αγωγης, ο κος Ανέστης Κεχαγιάς, Αντιδήμαρχος Περιβάλλοντος και Πρασίνου,ο κος Παναγιώτης Καμπαρούδης Αντιδήμαρχος Πολιτισμού,Εθελοντισμού και Πολιτικης Προστασίας,όσο και η σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου, κα Σαχανά Ιφιγένεια.

Πολλά συγχαρητήρια στις εκπαιδευτικούς της ομάδας Erasmus και στους μαθητές που έδειξαν αμείωτο ενδιαφέρον! Ελπίζουμε τέτοιες δράσεις να γίνουν θεσμός !

Τη Δευτέρα 12 Μαΐου οι μαθητές/τριες του Περιβαλλοντικού  Προγράμματος «Οι 17 στόχοι  βιώσιμης ανάπτυξης μέσα από τον μαθητικό τύπο: μαθαίνω, συνεργάζομαι, δημιουργώ, δρω» και των τμημάτων Γ5 και Γ6, με τη συνοδεία των υπεύθυνων εκπαιδευτικών,   Ζωής Τακαβάκογλου,  Ευαγγελίας Χατζηαγοράκη  και Μάρθας Μερτσανίδου  πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στον Αρχαιολογικό Χώρο της Βεργίνας, έναν από τους σημαντικότερους ιστορικούς και πολιτιστικούς τόπους της Ελλάδας.

Η επίσκεψη ξεκίνησε από το Πολυκεντρικό Μουσείο των Αιγών, όπου οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στους σύγχρονους και εντυπωσιακά διαμορφωμένους εκθεσιακούς χώρους. Μέσα από τα εκθέματα, γνώρισαν πτυχές της ζωής, της τέχνης και της ιστορίας των Αιγών, της πρώτης πρωτεύουσας του μακεδονικού βασιλείου.

Στη συνέχεια, μετά από μια όμορφη διαδρομή μέσα στη φύση επισκέφθηκαν το Θέατρο και το  Ανάκτορο των Αιγών, ένα από τα μεγαλύτερα κτιριακά συγκροτήματα της κλασικής εποχής.

Η επίσκεψη ολοκληρώθηκε με τον εντυπωσιακό χώρο των Βασιλικών Τάφων, ο οποίος έχει ενταχθεί στον Κατάλογο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO, λόγω της ιδιαίτερης πολιτισμικής και ιστορικής του σημασίας. Οι μαθητές/τριες είχαν τη δυνατότητα να θαυμάσουν από κοντά τα ταφικά μνημεία – ανάμεσά τους και ο περίφημος Τάφος του βασιλιά Φιλίππου Β΄- και τα μοναδικά κτερίσματα που ήρθαν στο φως κατά τις ανασκαφές.

Οι μαθητές/τριες κατέγραψαν τις γνώσεις, τις εντυπώσεις και τα συναισθήματα που αποκόμισαν από την επίσκεψη, σε ένα φύλλο εργασίας. Ιδιαίτερη εντύπωση τους προκάλεσαν οι βασιλικοί τάφοι και η διαμόρφωση του χώρου σε ταφικό τύμβο, όπως ήταν στην αρχαιότητα. Ξεχώρισαν επίσης τα χρυσά κτερίσματα των τάφων, με κορυφαία τη χρυσή λάρνακα και το στεφάνι, καθώς και τα πολεμικά όπλα. Πολλοί μαθητές ανέδειξαν επίσης τη σημασία του Ανακτόρου των Αιγών, ως ενός μνημείου ιδιαίτερης αρχιτεκτονικής και ιστορικής αξίας.

Η εκπαιδευτική αυτή επίσκεψη σε έναν από τους σπουδαιότερους αρχαιολογικούς χώρους της χώρας αποτέλεσε μια μοναδική  εμπειρία για όλους.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΒΕΡΓΙΝΑ

γράφει η μαθήτρια Γεωργία Καραμανίδου Γ1

 Στις 12 Μαΐου η ομάδα της σχολικής μας εφημερίδας, συνοδευόμενη και από μαθητές δύο τμημάτων της Γ’ Γυμνασίου, οργάνωσε μια εκπαιδευτική εκδρομή στην Βεργίνα, έναν από τους πιο σημαντικούς αρχαιολογικούς χώρους της Ελλάδας. Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία, γεμάτη ιστορία και εικόνες από την αρχαία Μακεδονία.

Η πρώτη μας στάση ήταν στο Πολυκεντρικό Μουσείο των Αιγών. Εκεί είδαμε ευρήματα από την εποχή των αρχαίων Μακεδόνων, όπως χρυσά κοσμήματα,  στεφάνια, όπλα και αγγεία.

Στη συνέχεια ανεβήκαμε μια μεγάλη ανηφόρα για να φτάσουμε στο αρχαίο θέατρο της Βεργίνας και στο ανάκτορο. Παρόλο που η διαδρομή ήταν κουραστική, το τοπίο και η ιστορική σημασία του χώρου μάς αποζημίωσαν. Εκεί δολοφονήθηκε ο Φίλιππος Β’, ο πατέρας του Μεγάλου Αλεξάνδρου.Το Θέατρο ήταν ερειπωμένο, αλλά μπορέσαμε να πάρουμε μία ιδέα και να φανταστούμε το πως μπορούσε να ήταν στημένο. Συνεχίσαμε τον ανηφορικό δρόμο και βρεθήκαμε στο Ανάκτορο. Ο χώρος ήταν εντυπωσιακός και είχε μια απίστευτη θέα.

Τελευταία μας στάση ήταν στο μουσείο των Βασιλικών Τάφων. Εκεί μπήκαμε σε έναν υπόγειο, σκοτεινό χώρο όπου φυλάσσονταν οι βασιλικοί τάφοι και άλλα σημαντικά ευρήματα. Αυτό που με εντυπωσίασε περισσότερο ήταν οι βασιλικοί τάφοι. Μπορούσαμε να τους δούμε από πολύ κοντά. Αυτός που μου άρεσε πιο πολύ θεωρείται ότι ανήκει στον Φίλιππο Β’.

Μετά την ξενάγηση, κάναμε ένα διάλειμμα στο χωριό της Βεργίνας, όπου χαλαρώσαμε και απολαύσαμε τη φύση. Ύστερα πήραμε τον δρόμο της επιστροφής γεμάτοι γνώσεις για την αρχαιότητα.

Αυτή μπορεί να ήταν η τελευταία μου εκδρομή με την εφημερίδα, αλλά και η πιο αξέχαστη, γιατί μου άφησε μια ανάμνηση ξεχωριστή!!

]]> https://schoolpress.sch.gr/school1kord/archives/2476/feed 0