Ωστόσο, ο στόχος παραμένει κοινός: μία θέση στην ανώτατη εκπαίδευση και οι υποψήφιοι , αρχής γενομένης από την 15η Ιουνίου για τους μαθητές  των Γενικών Λυκείων, θα έχουν την ευκαιρία να την λάβουν.

Ευχόμαστε σ΄όλους τους υποψήφιους ξεχωριστά να έχετε δύναμη, ώστε να δικαιωθεί ο αγώνας που προηγήθηκε όλο το προηγούμενο διάστημα για την κατάκτηση των στόχων σας. Η σωστή και άρτια προετοιμασία , η έλλειψη άγχους και η πίστη στις ικανότητές σας βοηθά σχεδόν πάντα στο καλό αποτέλεσμα.

Οφείλετε να έχετε κατά νου πάντως ότι η ζωή δεν ξεκινά, ούτε τελειώνει στις εξετάσεις. Είναι ένας συνεχής αγώνας που χρειάζεται υπομονή και πίστη για να αντιμετωπιστεί με επιτυχία.

Καλό καλοκαίρι!  

Δέσποινα Μουζαλιωτη

Η ανάληψη της εξουσίας από τους Νεότουρκους το 1908 στην Οθωμανική Θεσσαλονίκη θεωρείται η απαρχή  για τους «συστηματικούς» και «οργανωμένους» – όπως υποστηρίζουν σύγχρονοι ιστορικοί και ερευνητές – διωγμούς, εξαντλητικές πορείες εξόντωσης, εγκλεισμούς σε τάγματα καταναγκαστικής εργασίας, λεηλασίες, βιαιότητες σε βάρος όλων των χριστιανικών πληθυσμών της Ανατολής. Όπως επισημαίνουν, οι ίδιοι, οι ωμότητες αυτές πραγματοποιήθηκαν σε διαφορετικούς χρόνους και τόπους και σε διάφορες φάσεις, μέσα στη δεκαετία 1913-1923 και μέσα σε εμπόλεμες συνθήκες, αλλά και σε ειρηνικά μεσοδιαστήματα, στο χώρο της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας.

Μετά την γενοκτονία των Αρμενίων το 1915, όπου οι σφαγές ξεσήκωσαν τότε την κοινή γνώμη – η ελίτ των Νεότουρκων οργανώνει την εξόντωση, μέσω των εκτοπισμών, των Ποντίων. Το αντάρτικο στον Πόντο δημιουργείται εκείνη την περίοδο, ως προσπάθεια αυτοάμυνας, διαφύλαξης της ζωής τους.

Ο διοικητής της Τεσκιλάτ Μαχρουσά, – αφού έχουν εξοντωθεί οι Αρμένιοι – φτάνει το φθινόπωρο του 1916 στον Πόντο και ξεκινούν οι συστηματικές σφαγές, εκτοπίσεις, δολοφονίες και διώξεις, που αρχίζουν από το φθινόπωρο του 1916 και εξελίσσονται με σφοδρότητα μέχρι το καλοκαίρι του 1917.

Από τον Απρίλιο του 1916 μέχρι το Φεβρουάριο του 1918 η περιοχή της Τραπεζούντας και ο ανατολικός Πόντος καταλαμβάνεται από το ρωσικό στρατό. Στις 15 Μαΐου του 1919 ο Μουσταφά Κεμάλ Ατατούρκ αναχωρεί από την Κωνσταντινούπολη και στις 19 Μαΐου φτάνει στην Αμισό, στη Σαμψούντα, με αποστολή να ειρηνεύσει την περιοχή από τη δράση ένοπλων συμμοριών. Αυτονομείται από την Υψηλή Πύλη και κάνει ακριβώς το αντίθετο.

Δέκα μέρες μετά την άφιξη του, στις 29 Μαΐου συναντιέται στη Χάμσα με τον Τοπάλ Οσμάν, τον τοπικό αρχηγό μουσουλμανικών συμμοριών, ο οποίος δρα κυρίως στις περιοχές γύρω από Τραπεζούντα και στον ανατολικό Πόντο.

Ο ίδιος ο Κεμάλ καταφέρνει να συσπειρώσει τα απομεινάρια των τούρκων ατάκτων στο εσωτερικό της Ανατολίας. Ισχυροποιείται το 1921 με τις υπογραφές συνθηκών με τους συμμάχους μας κατά τον Α’ Παγκόσμιο Πόλεμο και αργότερα και με τους Μπολσεβίκους. Από το τέλος του 1921 μέχρι το Μάιο του 1922 έχουμε το δεύτερο μεγάλο κύμα των σφαγών στον Πόντο.

Πέρα από το ελληνικό κράτος, ο διωγμός των Ποντίων αναγνωρίζεται επισήμως ως γενοκτονία από την Κύπρο, την Αρμενία, την Σουηδία, ορισμένες ομοσπονδιακές δημοκρατίες της Ρωσίας, οκτώ πολιτείες των ΗΠΑ, τη βουλή της πολιτείας της Νότιας Αυστραλίας, την Αυστρία, την Ολλανδία, και από τη Διεθνή Ένωση Μελετητών Γενοκτονιών. Το επίσημο τουρκικό κράτος, που διαδέχθηκε την Οθωμανική Αυτοκρατορία, αρνείται ότι διαπράχθηκε «γενοκτονία».

Ιωάννα Γκουντινάκου

Δέσποινα Μουζαλιώτη

Άννα-Μαρία Μουζαλιώτη

Καθώς ο Covid-19 βλέπουμε να περιορίζεται  σταδιακά στη χώρα μας αποφασίστηκε να επιστρέψουμε όλοι μας σιγά-σιγά στην καθημερινότητα. Με τη σταδιακή άρση των μέτρων ξεκινάει η επιστροφή των μαθητών στα σχολεία μετά από ένα διάλειμμα δύο μηνών καθώς οι έρευνες έδειξαν ότι τα παιδιά δεν είναι ευάλωτη ομάδα και κολλάνε λιγότερο από τους ενήλικες. Την προηγούμενη εβδομάδα έγινε η επιστροφή των μαθητών της Γ Λυκείου του σχολείου μας λόγω της προσπάθειας ολοκλήρωσης της εξεταστέας ύλης για την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων.

 Μπορεί να επιστρέφουμε στα θρανία όμως η καθημερινότητα πλέον δεν θα είναι η  ίδια. Σύμφωνα με τις ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας οι αλλαγές που θα εφαρμοστούν στο σχολικό χώρο θα είναι οι εξής. Αρχικά πριν την επιστροφή των μαθητών στις αίθουσες στο σχολείο μας έγινε απολύμανση για την προστασία μαθητών και εκπαιδευτικών. Η πρωινή αναφορά που γινόταν στο αμφιθέατρο του σχολείου μας με την παρουσία όλων των τάξεων,  πλέον θα γίνεται ξεχωριστά στις τάξεις για να μην υπάρχει συνωστισμός. Το ωρολόγιο πρόγραμμα έχει μειωθεί και τα διαλείμματα έχουν τροποποιηθεί καθώς θα γίνεται ξεχωριστά για τις τάξεις του Λυκείου και Γυμνασίου. Η μετακίνηση με τα λεωφορεία το πρωί θα γίνεται κανονικά αλλά θα σχολάμε προσωρινά  νωρίτερα. Ακόμα θα χρειάζεται να έχουμε μαζί μας μάσκα ή μαντίλι για την προστασία μας καθώς και νερό και φαγητό,  διότι το κυλικείο δεν θα λειτουργεί αυτό το διάστημα. Η Α τάξη του Γυμνασίου του σχολείου μας θα χωριστεί σε δύο τμήματα , γιατί είναι πάνω από 15 άτομα καθώς είναι αναγκαίο όπως ορίζει το υπουργείο. Επίσης οι μαθητές που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες ή έχουν κάποιο άτομο που είναι στις ευπαθείς ομάδες συμπληρώνοντας μια υπεύθυνη δήλωση θα μπορούν  να μην προσέρχονται  στο σχολείο για την παρακολούθηση των μαθημάτων εξαιτίας των έκτακτων συνθηκών του Covid-19. Σε κάθε αίθουσα θα υπάρχει αντισηπτικό για την απολύμανση των χεριών ελεύθερο για όλους. Επιπλέον και οι  αίθουσες θα καθαρίζονται δύο φορές την ημέρα για την προστασία μαθητών και εκπαιδευτικών.

 Τέλος αποφασίστηκε ότι δεν θα διεξαχθούν προαγωγικές εξετάσεις και η προαγωγή των μαθητών στην επόμενη τάξη θα γίνει με τον βαθμό των 2 τετραμήνων. Μπορεί ο Κοροναϊός να άλλαξε την ζωή  μας όμως πρέπει να μείνουμε δυνατοί για το κοινό καλό όλων ακολουθώντας τις οδηγίες της πολιτείας. Μέσα από αυτή την περιπέτεια  πρέπει να δούμε και την θετική πλευρά της κατάστασης,  διότι αποκομίσαμε σημαντικές γνώσεις για την προστασία όλων και καταλάβαμε την αξία της επαφής με τους φίλους, συγγενείς, συμμαθητές και καθηγητές. Καλή μας αρχή!

Βασιλική Κουτσή

Η Κυριακή του Πάσχα είναι γνωστή για τις μεγάλες συγκεντρώσεις συγγενών και φίλων στα σπίτια με αφορμή το σούβλισμα του οβελία. Όσοι είχαν τη δυνατότητα να ψήσουν με ελάχιστο αριθμό ατόμων σε μπαλκόνια, αυλές και ταράτσες το εκμεταλλεύτηκαν με το παραπάνω ενώ οι υπόλοιποι απόλαυσαν το αρνί τους στο φούρνο, έχοντας ως προτεραιότητα το κοινό καλό και τη μη εξάπλωση του ιού. Μένοντας σπίτι αυτό το Πάσχα και γιορτάζοντας οικογενειακά αυτή τη σημαντική γιορτή ίσως μας έκανε όλους να αναλογιστούμε την αξία των μικρών στιγμών που τόσο καιρό θεωρούσαμε δεδομένες ενώ από την άλλη πρέπει όλοι να είμαστε χαρούμενοι που εφαρμόστηκε η απαγόρευση κυκλοφορίας και όλοι συνεισφέραμε στο κοινό καλό όλων. Αυτό το Πάσχα είναι σίγουρο πως θα το θυμόμαστε για χρόνια και όλοι μας θα το εξιστορούμε στα παιδιά και στα εγγόνια μας. Χριστός Ανέστη!

Κουτσή Βασιλική

Τα οφέλη του βιβλίου λίγο ως πολύ γνωστά. Σχετίζονται με την βελτίωση λειτουργιών του εγκεφάλου. Επιπροσθέτως, εκτός από τα προφανή, δηλαδή την γνώση, την επέκταση του λεξιλογίου μας, και βελτίωση των δικών μας ικανοτήτων στο γραπτό λόγο, είναι παραδεκτό ότι το διάβασμα συμβάλλει στην πνευματική μας εγρήγορση, αυξάνει την ικανότητα εστίασης, βελτιώνει την μνήμη μας.

Σε σχέση με την τηλεόραση που δίνει προτεραιότητα στην εικόνα και τον ήχο για να περάσει το μήνυμα, το διάβασμα βοηθάει στην αντικειμενική και ορθολογική χρήση του νου.

Μέσω του διαβάσματος γίνονται αντιληπτά πιο εύκολα τα ψέματα, οι γενικεύσεις και η κατάχρηση της λογικής. Στο γραπτό λόγο οι ιδέες ζυγίζονται, συγκρίνονται και αντιπαραβάλλονται, και η όποια αντιπαράθεση γίνεται είναι επί της ουσίας και ομαλά διευθετημένη.

Με το βιβλίο συμβαίνει κάτι περίεργο. Ενώ είναι από τα πιο διαδεδομένα υλικά-πνευματικά αγαθά στην ιστορία του ανθρώπου σου δίνει την δυνατότητα να αποκτάς μια απόλυτα προσωπική σχέση, μια ιδιότυπη σχέση χαρακτηριστική σε κάθε άνθρωπο. Άλλος θέλει να κουβαλά μαζί του πάντα ένα βιβλίο γιατί αλλιώς νιώθει μοναξιά. Άλλος θέλει πάνω στο γραφείο του να έχει μια στοίβα από βιβλία ανεξάρτητα αν είναι προς διάβασμα ή όχι. Υπάρχουν κάποιοι οι οποίοι δεν θέλουν να δανείζουν τα βιβλία τους γιατί νιώθουν μια περίεργη έλλειψη, και κάποιοι οι οποίοι επιθυμούν συγκεκριμένα βιβλία να κατέχουν μια ξεχωριστή θέση στην καλή τους βιβλιοθήκη.

Πόσα και πόσα βιβλία δεν έχουν μια ξεχωριστή θέση στην καρδιά μας και είναι σε κοινή πορεία με τον εαυτό μας ή την ζωή μας; Ένα βιβλίο μπορεί να σου εκφράζει την πιο ιδιότυπη φιλία. Σε κάθε του ανάγνωση όλο και κάτι διαφορετικό έχει να σου πει. Στον κόσμο του βιβλίου μπαίνεις μόνος, με κατεύθυνση το άγνωστο, την τύχη. Στην καλύτερη των περιπτώσεων να βρεις μέσα στοιχεία του ίδιου σου του εαυτού. Στην ανάγνωσή του δεν χωράνε περισσότερα από δύο μάτια. Τα δικά σου.

Είναι λοιπόν το βιβλίο εκφραστής των γραμμάτων που αναδύει μια ιδιοπροσωπία με έντονους συμβολισμούς μια μοναδική μορφολογία και λειτουργία, μια εικόνα απόλυτα σημαντική και φοβερά δημιουργική, γιατί ναι μεν το βιβλίο αναφέρεται μάλλον στο παρελθόν, σε κάτι που έχει γίνει αλλά παράλληλα δίνει την βέβαιη αίσθηση ότι ο ρόλος του είναι στο μέλλον. Δημιουργεί όνειρα μέσα στην ξηρασία της σημερινής μας κοινωνίας.

Σήμερα λοιπόν που λόγω της διακοπής των μαθημάτων διαθέτουμε αρκετό ελεύθερο χρόνο θα προτείναμε στους συμμαθητές μας τα 10 πιο πολυδιαβασμένα βιβλία για έφηβους.

Αυτά είναι:

1. Το ημερολόγιο της Άννα Φρανκ –  Άννα Φρανκ.

Επιστολές από τη 14η Ιουνίου 1942 έως την 1η Αυγούστου 1944: Οριστική έκδοση των αυθεντικών χειρογράφων χωρίς περικοπές, με προσθήκες της Άννας Φρανκ. Η οριστική έκδοση του Ημερολογίου της Αννας Φρανκ, χωρίς περικοπές, με ορισμένες προσθήκες και αλλαγές που είχε κάνει η ίδια λίγους μήνες πριν από τη σύλληψή της, όταν άκουσε στο ραδιόφωνο ότι γραπτά σαν τα δικά της θα δημοσιεύονταν μετά τον πόλεμο ως μαρτυρίες των απλών ανθρώπων για τη ζωή τους κάτω από τη γερμανική κατοχή στην Ολλανδία.

2.Ένα παιδί μετράει τα άστρα – Μενέλαος Λουντέμης.

Πήχτωνε το βράδυ. Λιγόστεψε κι ο αχός απ’ τα κυπαρίσσια. Ανάψανε οι λαµπάδες τ’ ουρανού. Όλα ήταν γάλα… γάλα… λουλάκι… και σπίθες. Το ποτάµι µουρµούριζε µες στον ύπνο του κρυφά παραµιλητά. Το παιδί κείνο το βράδυ δεν κοιµήθηκε… ολόκληρο το βράδυ. Έγραψε το πιο πικρό, το πιο µεγάλο του παραµύθι…
Την αυγή ξεκίνησε. Ήταν… παρηγορηµένο. Είχε καταφέρει όλη τη νύχτα να µετρήσει τ’ άστρα… Να τα µετρήσει όλα… σιγά σιγά… ένα ένα… Όλα… Και τα βρήκε σωστά.

 3. Ο Μικρός Πρίγκιπας- Αντουάν Ντε Σαντ-Εξυπερυ.

Η ιστορία του μικρού πρίγκιπα είναι ένα μαγικό παραμύθι γραμμένο για μικρούς και μεγάλους.
Είναι ένα παραμύθι διαχρονικό, αφού εδώ και πενήντα τέσσερα χρόνια αφήνει με τον ίδιο τρόπο άφωνους από συγκίνηση όσους το διαβάζουν.
Ένας πιλότος, που, κουρασμένος από τη σχέση του με τους ανθρώπους, ζει αποτραβηγμένος από αυτούς, σε μια από τις πτήσεις του αναγκάζεται να προσγειωθεί στην έρημο της Σαχάρας, γιατί το αεροπλάνο του παθαίνει βλάβη. Βρίσκεται στη μέση του πουθενά, με προμήθειες νερού ίσα ίσα για οχτώ μέρες. Εκεί συναντάει το μικρό πρίγκιπα, ένα χρυσαφένιο παιδί, φερμένο από έναν άγνωστο πλανήτη μεγάλο όσο ένα σπίτι. Ο μικρός πρίγκιπας ταξιδεύει εδώ κι ένα χρόνο, επισκέπτεται καινούριους πλανήτες, θέλει να δει και να μάθει. Είναι όμορφος κι ευαίσθητος, αμείλικτος και διάφανος, περίεργος και απρόβλεπτος όπως μονάχα τα παιδιά μπορούν να είναι. Ο πιλότος, την ώρα που αγωνίζεται να επισκευάσει το χαλασμένο αεροπλάνο του κι ανησυχεί για την επιβίωσή του, αναγκάζεται ν” αντιμετωπίσει ένα παραμυθένιο πλάσμα, που είναι ερωτευμένο μ” ένα τριαντάφυλλο, που παρηγορεί τη μοναξιά του με ηλιοβασιλέματα, που έχει όλα κι όλα τρία μικροσκοπικά ηφαίστεια και λαχταράει ν” αποκτήσει ένα αρνάκι ­έστω κι αν αυτό είναι σε ζωγραφιά και δε φαίνεται, γιατί είναι κλεισμένο σ” ένα κασόνι.
Ο μικρός πρίγκιπας, μέσα από τις δροσερές αναμνήσεις του ταξιδιού του, ξετυλίγει μπροστά στα μάτια του πιλότου όλη την επιπολαιότητα, την υπεροψία, τη μιζέρια, τη δίψα για εξουσία και λεφτά, τη μοναξιά των ανθρώπων. [...]
(από το σημείωμα της μεταφράστριας)

4. Kαπλάνι της βιτρίνας – Άλκη Ζέη.

Υ-ΠΟ; ΛΥ-ΠΟ; είναι η συνθηματική ερώτηση που ανταλλάσσουν μεταξύ τους η Μέλια και η Μυρτώ λίγο πριν κοιμηθούν. Δυο μικρές αδερφές που ζουν σ” ένα νησί του Αιγαίου το 1936 ακούνε τον παππού τους να τους μιλάει ώρες ατέλειωτες για τους «αρχαίους» του, ανυπομονούν να ανταμώσουν με τους φίλους και τις φίλες τους από τα τσαρδάκια σαν έρχεται το καλοκαίρι, μα πάνω απ” όλα τρελαίνονται με τις μαγικές ιστορίες του καπλανιού που τους διηγείται ο ξάδερφoς τους ο Νίκος, φοιτητής από την Αθήνα. Το καπλάνι -όπως το λένε στο νησί-, ένας βαλσαμωμένος τίγρης, που βρίσκεται κλειδωμένο μέσα στη βιτρίνα της μεγάλης σάλας του σπιτιού, πότε κοιτάει με το γαλάζιο και πότε με το μαύρο του μάτι, ανάλογα με τη διάθεσή του. Τι συμβαίνει μια ζεστή μέρα του Αυγούστου που αναστατώνει τη ζωή των κοριτσιών και των δικών τους; Ποιος θέλει να βλάψει το καπλάνι;

5. Ματίλντα – Ρόαλντ Νταλ.

Αυτή τη φορά ο Ρόαλντ Νταλ ξεπέρασε τον εαυτό του και μας χαρίζει κάτι πραγματικά ξεχωριστό. Τη ΜΑΤΙΛΝΤΑ. Δεν υπάρχει παιδί πιο έξυπνο, πιο λογικό, πιο τρυφερό, πιο αξιαγάπητο από αυτήν. Αυτό το υπέροχο κορίτσι, το προικισμένο με μυαλό τόσο λαμπερό και με καρδιά τόσο μεγάλη, ας γίνει το φωτεινό παράδειγμα για όλους. Παραμύθι και πραγματικότητα, δεξιοτεχνία, γνώση και ταλέντο, να τη χρησιμοποίησε ο σπουδαίος αυτός συγγραφέας για να μας οδηγήσει σ” έναν κόσμο όπως θα έπρεπε να είναι ο κόσμος μας και που, ίσως, μια μέρα τον κερδίσουμε.

6. Η Μελωδία της Ευτυχίας- Μαρία Αυγούστα Βον Τραπ.

Η τακτοποιημένη ζωή του πλοιάρχου Γκέοργκ φον Τραπ και των επτά ορφανών παιδιών του αλλάζει ριζικά μόλις φτάνει στο σπίτι μια νεαρή δόκιμη μοναχή, η Μαρία Αυγούστα, και αναλαμβάνει καθήκοντα δασκάλας. Με τη ζωντάνια, την πίστη της στο Θεό και την αισιοδοξία της, αλλά και με το κέφι, την αγάπη της για τη μουσική και το νεανικό πείσμα της, καταφέρνει να κάνει ευτυχισμένα τα παιδιά του πλοιάρχου αλλά και τον ίδιο. Η ζωή του αποκτά καινούργιο ενδιαφέρον κοντά στη Μαρία. Την ερωτεύεται και την παντρεύεται, κι έτσι μαζί αντιμετωπίζουν όχι μόνο τις καλές στιγμές αλλά και τις τεράστιες δυσκολίες και τα εμπόδια που παρουσιάζονται στη ζωή τους. Χάνουν κάποια στιγμή τα πλούτη τους, όμως με το τραγούδι τους δε γίνονται μόνο διάσημοι, αλλά και περνούν στον κόσμο το πανανθρώπινο μήνυμα της ειρήνης και συναδέλφωσης με τη μουσική! Για να ξεφύγουν από το ναζιστικό κλοιό, φεύγουν από την Αυστρία, την πατρίδα τους, και καταλήγουν στην Αμερική. Στη γεμάτη περιπέτειες αλλά και αισιοδοξία αληθινή αυτή ιστορία βασίστηκαν το πολύ επιτυχημένο μιούζικαλ «Η Μελωδία της Ευτυχίας» και η ομώνυμη κινηματογραφική επιτυχία με πρωταγωνίστρια την Τζούλι Άντριους.

7. Χάρι Πότερ – Τζ. Κ. Ρόουλινγκ.

Ο Χάρι Πότερ είναι σειρά επτά μυθιστορημάτων φαντασίας από τη βρετανίδα συγγραφέα Τζ. Κ. Ρόουλινγκ. Η σειρά αυτή περιγράφει έναν κόσμο μάγων με βασικό χαρακτήρα ένα νεαρό αγόρι με το όνομα Χάρι Πότερ.

8. 13 γιατί – Jay Asher.

Δυο εβδομάδες πριν, η Χάννα αποφάσισε να  δώσει τέλος στη ζωή της. Κανείς δεν έχει καταλάβει ακριβώς γιατί. Τώρα ο Κλέυ έχει στα χέρια του εφτά κασέτες με τη φωνή της Χάννα που εξηγεί τους δεκατρείς λόγους που την οδήγησαν σ” αυτή την απόφαση. Ένας απ” αυτούς είναι κι ο ίδιος…  Μια μέρα ο Κλέυ βρίσκει στη βεράντα του σπιτιού του ένα πακέτο με το όνομά του. Όταν το ανοίγει, ανακαλύπτει επτά κασέτες που έχουν ηχογραφηθεί από τη Χάννα, πρώην συμμαθήτρια και κρυφό του έρωτα. Αυτά συμβαίνουν δυο βδομάδες αφού η Χάννα έχει δώσει τέλος στη ζωή της. Ο Κλέυ βάζει την πρώτη κασέτα να παίξει. Η φωνή της Χάννα τού ανακοινώνει ότι είναι κι εκείνος ένας από τους δεκατρείς λόγους που την οδήγησαν στην οριστική της απόφαση. Κι αν είχε το κουράγιο ν’ ακούσει τις κασέτες, θα μάθαινε το γιατί. Ο Κλέυ περνάει τη μέρα του διασχίζοντας τους δρόμους της πόλης με οδηγό τη Χάννα. Γίνεται μάρτυρας του πόνου της και μαθαίνει ότι, κάποιες φορές, ακόμα και το παραμικρό γεγονός μπορεί να επηρεάσει τη ζωή μας – θετικά ή αρνητικά.

«Αυτό που φοβόμουν περισσότερο ήταν ότι θα έγραφα ένα βιβλίο που κανείς δε θα ήθελε να διαβάσει γιατί θα ήταν φοβερά καταθλιπτικό. Εφόσον δεν υπήρχε τρόπος να παρακάμψω τη σοβαρότητα των ζητημάτων (ούτε και ήθελα να το κάνω), έγραψα σαν να έγραφα ένα βιβλίο μυστηρίου, με την ελπίδα ότι αυτό θα γοήτευε τους αναγνώστες αρκετά ώστε να το διαβάσουν μέχρι τέλους». – Jay Asher –

9.Έραγκον – Κριστοφερ Παολίνι.

Ένα αγόρι… Ένας δράκος… Ένας κόσμος περιπέτειας… Όταν ο Έραγκον, ένα φτωχό χωριατόπαιδο, βρίσκει μέσα στο δάσος μια γυαλιστερή γαλάζια πέτρα, νιώθει πολύ τυχερός για την ανακάλυψή του. Ίσως μ’ αυτήν αγοράσει το κρέας που χρειάζεται η οικογένειά του για το χειμώνα. Όταν όμως ανακαλύπτει ότι η πέτρα κρύβει μέσα της ένα μικρούλη δράκο, ο Έραγκον δεν αργεί να συνειδητοποιήσει ότι του έχει δοθεί μια κληρονομιά σχεδόν τόσο παλιά όσο και η ίδια η Αυτοκρατορία. Μέσα σε μια νύχτα η απλή ζωή του γίνεται χίλια κομμάτια. Tότε αναγκάζεται να μπει σε έναν επικίνδυνο νέο κόσμο: τον κόσμο του πεπρωμένου, της μαγείας και της δύναμης. Με οδηγό ένα αρχαίο σπαθί και τις συμβουλές ενός γέρου παραμυθά, ο Έραγκον και ο φτερωτός δράκος του πρέπει να διασχίσουν την επικίνδυνη χώρα και να αντιμετωπίσουν τους σκοτεινούς εχθρούς μιας Αυτοκρατορίας που την κυβερνά ένας βασιλιάς διεφθαρμένος και δαιμονικός. Μπορεί ο Έραγκον να αντέξει το βάρος του θρύλου των Δρακοκαβαλάρηδων; Το πεπρωμένο της Αυτοκρατορίας ίσως βρίσκεται στα δικά του χέρια…

10. Εφιάλτες: Συμβόλαιο ψυχής – Άρτεμις Βελούδου-Αποκότου.

Ο Ρέιμοντ ήταν επικίνδυνος. Τουλάχιστον ως τέτοιον τον αντιμετώπιζαν όλοι γύρω του. Ο ίδιος θεωρούσε τη ζωή του τέλεια έτσι όπως ζούσε στα άκρα, χωρίς περιορισμούς και απαγορεύσεις. Όταν όμως έφτασε στο κατώφλι του θανάτου μια μοιραία νύχτα, ανέλαβε η οικογένεια του τα ηνία. Έπειτα από τον αγώνα της απεξάρτησης βρέθηκε εξορισμένος σ” ένα ζοφερό χωριό, υπό την κηδεμονία των παππούδων του. Εγκλωβισμένος στο Ντάνγουϊτς, ξεκινάει πάλι από την αρχή. Αλλάζοντας τον τρόπο ζωής του, οδηγείται σταδιακά στο να αλλάξει τον ίδιο του τον εαυτό. Η Ονόρα, ένα μυστήριο κορίτσι, εισβάλλει στη ζωή και το μυαλό του. Για κάποιο λόγο νιώθει να τη μισεί, αλλά σύντομα του γίνεται εμμονή καθώς προσπαθεί να σηκώσει το πέπλο της μυστικοπάθειας της, και να ανακαλύψει την αλήθεια για τη ζωή της. Ανεξήγητα γεγονότα προηγούνται πάντα της παρουσίας της, και ο Ρέιμοντ ήθελε πάση θυσία να ικανοποιήσει την περιέργεια του. Πλησιάζοντας την όμως εμπλέκεται σε έναν συναισθηματικό πόλεμο, που αντιστρέφει τους όρους της γνωριμίας τους και τα κίνητρα της αναζήτησης του. Στη νέα αυτή διαδρομή, θρύλοι και μύθοι αποδεικνύονται αληθινοί, η ομίχλη δεν είναι πάντα τόσο αθώα, και τα φαινόμενα μονίμως απατούν την αντίληψη. Ο Ρέιμοντ έμπλεξε σε μια περιπέτεια η οποία τον ταξίδεψε σ” έναν κόσμο που ποτέ δεν φανταζόταν ότι υπάρχει, και δεν χρειάστηκε να κάνει βήμα παραπέρα από τον δικό μας για να τον αντικρύσει. Έμαθε με τον χειρότερο τρόπο ότι δεν υπάρχουν όρια σ” αυτά που μπορείς να κάνεις, για να σώσεις αυτόν που αγαπάς. Και ανακάλυψε πως ο καθρέφτης της ψυχής μας, είναι εκείνος που μας κάνει να δούμε τη ζωή με άλλο μάτι.

Κουλιού Χριστίνα.

Όσον αφορά την εκπαιδευτική κοινότητα, όλα τα παιδιά μένουν πίσω στα μαθήματα και πλέον όλα τα μαθήματα γίνονται μέσω διαδικτύου, με σύγχρονες και ασύγχρονες μορφές εκπαίδευσης  και αυτό δεν είναι πολύ εύκολο και δυσκολεύει παιδιά και καθηγητές.

Εκτός από τα σχολεία είναι κλειστά όλα τα καταστήματα, θέατρα ,εμπορικά κέντρα, κ.α.  Γενικά η ζωή στις  πόλεις κυρίως,  έχει διαταραχθεί κατά πολύ!

Το κράτος έχει ορίσει απαγόρευση κυκλοφορίας για να μειώσει τη διασπορά του ιού και για να κυκλοφορήσεις χρειάζεται είτε να έχεις ένα ειδικό χαρτί είτε να στείλεις μήνυμα σε έναν αριθμό ο οποίος έχει οριστεί από το κράτος. Το νούμερο αυτό σου δίνει άδεια για να βγεις από το σπίτι.

Μάλιστα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έχει βγει ένα Slogan το οποίο μας παροτρύνει να μείνουμε σπίτι.

Όλοι μας όταν βγαίνουμε έξω πρέπει να τηρούμε τους κανόνες προστασίας δηλαδή να φοράμε γάντια μιας χρήσεως, μάσκα προστασίας η οποία πρέπει να αλλάζει ανά τρείς ημέρες, όταν γυρνάμε σπίτι να πλένουμε σχολαστικά τα χέρια μας, να αλλάζουμε ρούχα και να τα βγάζουμε έξω και να αερίζονται.

Επίσης πρέπει  να αερίζουμε τα δωμάτια  του σπιτιού δυο ( 2) ώρες κάθε μέρα.Να κρατάμε την απαραίτητη απόσταση των δυο μέτρων .

Τα μικρά παιδιά καλό θα ήταν να μην επισκέπτονται τους παππούδες τους ,αφού ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες και είναι πολύ πιο πιθανό να κολλήσουν.

Να μην βγάζουμε έξω τα παιδιά μικρής ηλικίας, γιατί, αν κολλήσουν μπορεί να αποβεί μοιραίο για την υγεία τους, τόσο  τη δική τους όσο και των γύρω τους.

Τρόποι μετάδοσης είναι από κάποιο ζώο, από άνθρωπο σε άνθρωπο μέσω των σταγονιδίων που παράγει ο ασθενής, όταν βήχει ή φτερνίζεται.

Ως συμπτώματα έχει την καταρροή, τον πονόλαιμο, τον πυρετό και τον βήχα.

Πολυχρονίδου Κατερίνα.

Η συγκεκριμένη εκπομπή είναι ξεχωριστή. Κατάφερε να δημιουργηθεί μέσα σε μόλις 2 μέρες μετά από τηλεσυνάντηση που είχαν τα μέλη της ραδιοομάδας. Περιέχει μηνύματα για την παραμονή μας στο σπίτι και προτάσεις για να περάσουμε τις μέρες μας ευχάριστα και δημιουργικά. Κάθε μαθήτρια ηχογράφησε στο σπίτι της την πρόταση-μήνυμα. Όλες οι ηχογραφήσεις και τα τραγούδια απεστάλησαν ηλεκτρονικά στο συντονιστή για να γίνει η παραγωγή της εκπομπής.

Ευχαριστούμε επίσης τη μικρή Ρόζα για τη συμμετοχή της στην εισαγωγή της εκπομπής με τη διασκευή του κοινωνικού μηνύματος που προβάλλεται στα τηλεοπτικά κανάλια με πρωταγωνιστή τον ηθοποιό Σπύρο Παπαδόπουλο.

Μέσα σε αυτή την ανατροπή της καθημερινότητάς μας λόγω των μέτρων περιορισμού της διασποράς του κορωνοϊού, η ραδιοφωνική ομάδα του σχολείου, ετοιμάζει την ραδιοεφημερίδα Μαρτίου η οποία θα είναι ιδιαίτερη λόγω των συνθηκών, αλλά μέσα στο πνεύμα των ημερών.

Σας περιμένουμε λοιπόν στις 4 το απόγευμα της Κυριακής 29 Μαρτίου στο http://europeanschoolradio.eu/player.php!

Καλή ακρόαση!

 Σήμερα 6 Μαρτίου γιορτάζουμε την παγκόσμια ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ένα φαινόμενο το όποιο είναι πολύ συνηθισμένο στις μέρες μας όχι μόνο στη χώρα μας αλλά και σε παγκόσμιο επίπεδο.

Ο εκφοβισμός (ή μπούλινγκ, αγγλ. bullying) αναφέρεται στη σωματική και ψυχολογική κακοποίηση ή μείωση ασθενέστερων ατόμων σε μια ομάδα. Παρά την εντύπωση ορισμένων ότι αποτελεί αποκλειστικά σχολικό φαινόμενο, στην πραγματικότητα εμφανίζεται σε όλες τις ηλικίες και τις κοινωνικές ομάδες. Μπορεί να συναντηθεί σε οποιοδήποτε τύπο σχολείων και σχολικών εγκαταστάσεων, στον στρατό, σε αθλητικά σωματεία, στη φυλακή, αλλά και στην οικογένεια ή στο χώρο εργασίας (ανάλογα με το αν αφορά τον προϊστάμενο ή το αφεντικό, μιλάμε για ηθική παρενόχληση ή τοξικό ηγέτη). Είναι μια μορφή κακοποίησης ή εξαναγκασμού. Το θύμα του εκφοβισμού αναφέρεται και ως στόχος.

Η Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας   έχει αποκαλέσει το μπούλινγκ «μείζον πρόβλημα δημόσιας υγείας» στα σχολεία, τους εργασιακούς χώρους, τους φίλους, γνωστούς, την οικογένεια, και γενικότερα στην κοινωνία και ιδιαίτερα εκεί που απαντούν μειονότητες ατόμων με διαφορετικούς προσανατολισμούς, πολιτικές τάξεις, συνήθεις, τρόπο ζωής, σεξουαλικότητα, ντροπή ή άλλους. [...] Είναι επίσης αλήθεια ότι οι μειονότητες και οι άνθρωποι με σωματικές αναπηρίες ή πνευματικές υστερήσεις πέφτουν συχνά θύματα επανειλημμένου bullying, απομόνωσης και άλλων κακοποιήσεων.

Οι άνθρωποι που ασκούν εκφοβισμό (bullying) μπορεί να έχουν ελλιπές δέσιμο με την οικογένειά τους, αναποτελεσματική πειθαρχία από κυρίαρχο ενήλικα ή και άλλους περιβαλλοντικούς παράγοντες που προκαλούν την διαταραχή της προσωπικότητάς τους (όπως μια αγχωτική ζωή στο σπίτι ή και εχθρικά αδέλφια).

Γενικά, το bullying ασκείται από τον δυνατότερο προς τον πιο αδύναμο ή τον «διαφορετικό» αλλά μπορεί και να εξασκείται και ειδικότερα προς την:

• Εθνικότητα (εθνικά μίση)
• Κοινωνική τάξη (πλούσιοι ή φτωχοί)
• Εμφάνιση (αρσενική για γυναίκα, θηλυκή για άνδρα, ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κλπ.)
• Θρησκεία (αλλόθρησκος, αγνωστικιστής, άθεος ή άθρησκος)
• Ράτσα (ρατσισμός – σε χρώμα ή φυλή)
• Φύλο (αρσενικό ή θηλυκό)
• Σεξουαλική τάση (ομοφυλοφιλική)
• Συμπεριφορά (Εξαιρετικά ευγενική, μορφωμένη, καλλιτεχνική κτλ.)
• Γλώσσα του σώματος (θηλυπρεπείς κίνηση στον άνδρα ή μη δυναμική παρουσία)
• Προσωπικότητα (αδύναμη ή μη διεκδικητική)
• Παρελθόν (κάποιο συμβάν που έχει στιγματίσει στο παρελθόν)
• Μέγεθος (μικρόσωμη, παχύσαρκη ή καχεκτική εμφάνιση)
• Δύναμη (σωματικά αδύναμοι)

με σκοπό:

• Την ενίσχυση αυτοεκτίμησης του επιτιθέμενου
• Την αίσθηση εξουσίας (εξευτελίζοντας τρίτους)
• Επειδή και οι ίδιοι έχουν πέσει θύμα bullying (στην προσπάθεια να βρουν τη θέση τους στην «αγέλη») και τώρα ανταποδίδουν σε οποιονδήποτε.

Ο  εκφοβισμός περιλαμβάνει τρία βασικά είδη κακοποίησης – συναισθηματική, λεκτική και σωματική. Συνήθως, πρόκειται για ανεπαίσθητες μεθόδους εξαναγκασμού όπως η ψυχολογική χειραγώγηση. Τα είδη του εκφοβισμού είναι πολύ διαφορετικά, καθώς και οι μέθοδοι με τα οποία εφαρμόζονται. Σε γενικές γραμμές, ο επιτιθέμενος έχει πάνω στο θύμα σωματική ή αριθμητική υπεροχή. Οι συνέπειες του εκφοβισμού αφορούν όλους τους εμπλεκόμενους σε βάθος χρόνου, αλλά το μεγαλύτερο αντίκτυπο έχει βέβαια στο θύμα. Το μπούλινγκ κυμαίνεται από την απλή μορφή εκφοβισμού σε πιο σύνθετες μορφές, στις οποίες ο νταής ενδέχεται να έχει έναν η περισσότερους φίλους που μπορεί να φαίνεται να είναι πρόθυμοι να βοηθήσουν τον «αρχι-νταή» στις δραστηριότητές του. Το νταηλίκι στο σχολικό ή εργασιακό χώρο αναφέρεται και ως ομότιμη κακοποίηση. Είναι ακόμη ένας παράγοντας ώθησης στη μετανάστευση. Ο εκφοβισμός είναι δυνατό να λαμβάνει χώρα μεταξύ κοινωνικών ομάδων, κοινωνικών τάξεων και ακόμη και μεταξύ χωρών (υπερβολική εθνικοφροσύνη, σωβινισμός).

 Μερικές φορές ως «εκφοβισμός» αναφέρεται επίσης η γραφειοκρατική παρενόχληση και η ανούσια επιβολή περιορισμών ή απαιτήσεων.

STOP BULLYING

Σχολική Εκδήλωση

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού,  το σχολείο μας με την βοήθεια της Καθηγήτριας αγγλικών Δήμου Παναγιώτας  οργάνωσε μια παρουσίαση κατά της σχολικής βίας. Η παρουσίαση συμπεριλάμβανε μία θεατρική παράσταση στην οποία συμμετείχαν οι μαθητές τις  Α΄  και  Β΄ Γυμνασίου. Επίσης παρακολουθήσαμε και ακούσαμε αρκετά τραγούδια με θέμα το bullying.