Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του ΕΠΑ.Λ. Καινουργίου σας καλωσορίζουμε στο δεύτερο τεύχος της σχολικής μας εφημερίδας «Η ΔΙΚΗ ΜΑΣ ΦΩΝΗ». Το πρώτο τεύχος που εκδόθηκε την προηγούμενη σχολική χρονιά αγκαλιάστηκε από την εκπαιδευτική κοινότητα, τους γονείς και κηδεμόνες και από όλη την τοπική κοινωνία.
Το δεύτερο τεύχος της σχολικής εφημερίδας, όπως και το πρώτο, εκδίδεται στα πλαίσια του προγράμματος «Μ.Ν.Α.Ε.- Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.».
Ξεφυλίστε τις σελίδες, πάρτε μια γεύση από το προγράμματα και τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν τη φετινή σχολική χρονιά και ενημερωθείτε για επίκαιρα θέματα.
Διαβάστε τις απόψεις και τα άρθρα των μαθητών του σχολείου μας και μάθετε για την ιστορία της τοπικής και της ευρύτερης περιοχής και όχι μόνο.
Περιμένουμε να μας στείλετε τις δικές σας απόψεις και καλόπιστες κριτικές για να τις συμπεριλάβουμε στο επόμενο τεύχος τη σχολική χρονιά 2022-2023.
Καλή ανάγνωση!

Χαιρετισμός του προέδρου της τοπικής κοινότητας Καινουργίου, κου Καραγκούνη Βασιλείου

Με αφορμή το γεγονός της έκδοσης του δεύτερου τεύχους της σχολικής εφημερίδας του σχολείου της πόλης μας, του ΕΠΑ.Λ. Καινουργίου, χαιρετίζω την έκδοση του δεύτερου τεύχους. Δεν αξίζει να θεωρητικολογήσει κανείς σχετικά με το πόσο σημαντική είναι η έκδοση μιας σχολικής εφημερίδας για τη σχολική ζωή αλλά και την εκπαιδευτική διαδικασία. Θεωρείται αυτονόητο ότι μέσω μιας σχολικής εφημερίδας μπορούν να ελευθερωθούν όσο το δυνατόν περισσότερες φωνές και να έρθουν στην επιφάνεια θέματα που απασχολούν τους μαθητές, ακόμα κι αν για εμάς τους εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης θεωρούνται «προκλητικά».  Ως αναγνώστης και ως εκπρόσωπος της τοπικής κοινότητας του Καινουργίου περιμένω να αναδειχθούν και τα «κακώς» κείμενα με σκοπό τη βελτίωσή τους. Ευχόμαστε να συνεχίσετε αυτή την προσπάθεια και τις επόμενες σχολικές χρονιές.

Συντακτική ομάδα
1. Μαμασούλα Δέσποινα
2. Μαυραγάννη Μαρία
3. Παναγιωτοπούλου Ιωάννα
4. Στρεμμένου Αλεξάνδρα
5. Ευθυμίου Δήμητρα
6. Μπακοδήμου Ευθυμία
7. Μπακοδήμου Αποστολία
8. Μπακοδήμου Χριστίνα
9. Λυμπέρης Ιωάννης
10. Μπάδας Ιωάννης
11. Μυζήθρας Σπυρίδων
12. Ευθυμίου Νικολέτα
13. Στρεμμένου Σωτηρία-Φωτειν
14. Κωστόπουλος Χρήστος
15. Σοροβός Άγγελος
16. Λαμπροκωστοπούλου Σταυρούλα
17. Κορίλλης Κωνσταντίνος
18. Νικολόπουλος Γεώργιος
19. Φουντούλης Χρήστος

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟΥ(Σχ. Έτος 2021-2022):

ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΜΟΥΡΑΤΙΔΟΥ-ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΑΡΓΥΡΑΚΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ-ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ

ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟΥ:
1. ΖΗ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ, κλάδου ΠΕ80 Οικονομίας
2. ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗ ΓΕΩΡΓΙΑ, κλάδου ΠΕ80 Οικονομίας
3. ΜΑΓΟΥΛΙΑΝΝΟΥ ΕΛΕΝΗ, κλάδου ΠΕ80 Οικονομίας
4. ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, κλάδου ΠΕ03 Μαθηματικών
5. ΤΣΕΛΕΠΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ, κλάδου ΠΕΟ2 Φιλολόγων
6. ΑΡΚΟΥΜΑΝΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ, κλάδου ΠΕ01 Θεολόγων
7. ΛΑΝΑΡΑ ΜΑΡΙΑ, κλάδου ΠΕ02 Φιλολόγων (Μ.Ν.Α.Ε.)
8. ΑΡΓΥΡΑΚΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ, κλάδου ΠΕ82 Μηχανολόγων
9. ΖΑΦΕΙΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, κλάδου ΠΕ82 Μηχανολόγων
10. ΤΡΙΑΝΤΗ ΜΑΡΚΕΛΑ, κλάδου ΠΕ86 Πληροφορικής
11. ΤΟΥΦΕΚΟΥΛΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, κλάδου ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων
12. AΛΤΖΕΡΙΝΗ ΜΑΡΙΑ ΑΝΝΑ, κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής
13. KAΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, κλάδου ΠΕΟ3 Μαθηματικών

Το χρονικό διάστημα 14-16 Απριλίου 2021 και πλήρως διαδικτυακά διεξήχθη το 10ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας, με κόμβους συμμετοχής σε όλη την Ελλάδα.
Το 10ο Μαθητικό Φεστιβάλ στο οποίο συμμετέχουν μαθητές από όλη την Ελλάδα αλλά και την Ομογένεια, διεξάγεται κάθε χρόνο υπό την αιγίδα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης και την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Στο πλαίσιο του 10ου Μαθητικού Φεστιβάλ παρουσιάζονται ψηφιακά έργα, τα οποία δημιουργήθηκαν στο πλαίσιο μαθημάτων όλων των γνωστικών αντικειμένων όλων των βαθμίδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Επιπλέον, είναι δυνατό να συμπεριληφθούν και ψηφιακά έργα τα οποία δημιουργήθηκαν στο πλαίσιο κάποιας σχολικής δραστηριότητας (Περιβαλλοντική, Πολιτιστική, Αγωγής Υγείας, κ.ά.) ή στο πλαίσιο κάποιου διαθεματικού/διεπιστημονικού σχεδίου συνεργασίας μεταξύ του μαθήματος της Πληροφορικής και άλλων μαθημάτων.
Το ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟΥ συμμετείχε για πρώτη φορά στο 10ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας με δημιουργία τουριστικού οδηγού της ευρύτερης περιοχής του Καινουργίου (επαρχία Τριχωνίδος) (λήψη αεροφωτογραφιών και βίντεο με χρήση drone).
Drone- άρει , δημιουργεί και πρωτοτυπεί το ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙΝΟΥΡΓΊΟΥ!

 

ΣΟΡΟΒΟΣ ΑΓΓΕΛΟΣ- μαθητής της Γ΄ τάξης της ειδικότητας «Υπαλλήλων Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών» :

«Ζήσαμε σε μια διαφορετική κουλτούρα ζωής την οποία δεν την είχαμε ξαναδεί. Ήταν περίεργα όλα γιατί ήταν ανάποδα-διαφορετικά από την Ελλάδα. Στη δουλειά ήταν πρωτόγνωρη εμπειρία. Υπήρχε πειθαρχία. Πολύ φιλόξενοι οι Κύπριοι. Κατάλαβα στην πράξη τη σημασία του μαθήματος «Λογιστικές Εφαρμογές» (εκπαίδευση στην καταχώριση τιμολογίων στο Excel). Ωραία εμπειρία να πετάς με το αεροπλάνο. Έμαθα τη διαδικασία για να ξαναπετάξω. Το έχω σα μια σκέψη να εργαστώ στην Κύπρο. Το Erasmus πιστεύω θα με βοηθήσει να βρω εύκολα δουλειά μετά την αποφοίτησή μου. Τελικά, ήταν σωστή η επιλογή μου να πάω σε ΕΠΑ.Λ.».

ΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ- μαθητής της Γ΄ τάξης της ειδικότητας «Υπαλλήλων Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών» :
«Μου έκανε εντύπωση ότι δεν μιλούσαν ελληνικά αλλά αγγλικά, καθώς και οι πινακίδες στα αυτοκίνητα ήταν στα αγγλικά. Ήμασταν σε μια ξένη χώρα. Στη Λεμεσό μου έκαναν εντύπωση οι ουρανοξύστες. Στη δουλειά υπήρχε αφοσίωση. Δεν υπήρχαν δικαιολογίες: «δεν μπορώ να το κάνω», «δεν προλαβαίνω», «θα έρθω σε δέκα λεπτά», «να φύγω τώρα;»- ήταν τυπικοί στα πάντα και πολύ εργατικοί- ευγενικότητα από όλους».

ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΛΑΜΠΡΟΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ- μαθήτρια της Γ΄ τάξης της ειδικότητας «Υπαλλήλων Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών» :
«Το Erasmus με άλλαξε. Γύρισα διαφορετική, πιο δραστήρια, με άλλο νου για μάθηση και για να βγω πιο ισχυρή στην αγορά εργασίας μετά το σχολείο. Με εντυπωσίασε όλη η Κύπρος. Πιο πολύ ο τρόπος επικοινωνίας, η κυπριακή διάλεκτος, αλλά και ότι σταματούν απότομα τα αυτοκίνητα να περάσουν οι πεζοί- κάτι που δεν γίνεται στην Ελλάδα. Υπάρχουν πάρκα αναψυχής, υπαίθρια γυμναστήρια, ποδηλατόδρομοι, πολλά αξιοθέατα, αλλά και πολλές θέσεις εργασίας».
ΜΠΑΚΟΔΗΜΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ- μαθήτρια της Γ΄ τάξης Λυκείου, της ειδικότητας «Υπαλλήλων Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών» :
«Ωραία ήταν! Θα ήθελα να ξαναπάω. Οι εργοδότες στην επιχείρηση που έκανα πρακτική μου συμπεριφέρθηκαν καλά. Αν μου δινόταν η ευκαιρία θα ξαναπήγαινα για δουλειά μόνιμα. Πολύ όμορφη η Λάρνακα και η Λεμεσός. Λυπήθηκα που ήταν χωρισμένη η Λευκωσία στη μέση».
ΔΗΜΗΤΡΑ ΕΥΘΥΜΙΟΥ -μαθήτρια της Β΄ τάξης Λυκείου του τομέα «Οικονομίας και Διοίκησης» :
«Μια χαρά ήταν το πρόγραμμα. Στη δουλειά όλα ήταν καλά με την κα Ντία και τον κο Κωνσταντίνο. Έμαθα να χειρίζομαι καλύτερα το Excel και να συνεργάζομαι με άλλους. Φοβόμουν λίγο στο αεροπλάνο- όχι όμως στην επιστροφή. Λευκωσία: δεν έχω ξαναδεί μία πόλη και μάλιστα πρωτεύουσα να είναι χωρισμένη στα δύο».
ΜΠΑΔΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ- μαθητής της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
Αποκτήσαμε μια καινούργια εμπειρία, την οποία εδώ στον τόπο μας δεν μπορούσαμε να βρούμε. Στα συνεργεία που δουλεύαμε υπήρχε σειρά. Οι τεχνίτες μας συμπεριφέρονταν ωραία και με σεβασμό. Γενικά η Κύπρος ήταν πολύ ωραία. Η κάθε πόλη έχει τη δικά της ιστορία. Στη Λευκωσία ήταν συγκινητικά: τα κατεχόμενα και τα φυλακισμένα μνήματα. Στο αεροπλάνο δεν είχα ξαναμπεί: ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία. Αν έμενα ένα μήνα συνολικά στην Κύπρο– εκτός του προγράμματος και λόγω των καλών συνθηκών εργασίας- δεν θα ήθελα να ξαναγυρίσω στην Ελλάδα, αρκεί να δούλευα.
ΚΟΡΙΛΛΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ – μαθητής της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
Αρχικά περίμενα το πρόγραμμα Εrasmus να είναι σαν μια πενθήμερη εκδρομή. Αυτό δεν έγινε επειδή δουλεύαμε σε πραγματικό περιβάλλον και μας έδωσε ικανοποίηση. Μάθαμε να δουλεύουμε σε μια άλλη ευρωπαϊκή χώρα και σε άλλες συνθήκες. Κάθε Σάββατο είχαμε πολιτιστικές επισκέψεις στις πόλεις της Κύπρου, σε μουσεία και σε αξιοθέατα και έτσι πήραμε μία γεύση από τον πολιτισμό της Κύπρου. Με στενοχώρησε ιδιαίτερα στη Λευκωσία που είδα την τούρκικη σημαία σε κυπριακή γη. Σε μια συνομιλία μου με Κύπριο πολίτη του είπα ότι είμαστε από την Ελλάδα και μου απάντησε: «και εμείς Έλληνες είμαστε». Τώρα που γύρισα στο σχολείο δεν μπορώ να συνηθίσω στο κλίμα επειδή εκεί το πρωί δούλευα σε πραγματικές συνθήκες εργασίας».
ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ- μαθήτρια της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
«Το πρόγραμμα δεν το περίμενα έτσι εξ αρχής. Νόμιζα ότι θα ήταν σαν μια εκδρομή με το σχολείο. Κάθε μέρα πήγαινα στη δουλειά στο συνεργείο. Μου έφυγε ο φόβος να μπω στο όλο κλίμα, να δουλεύεις δηλαδή κάτω από ένα αυτοκίνητο και να έχεις λάδια στα χέρια. Στο τέλος στενοχωρήθηκα όταν ήρθε η ώρα αναχώρησης για την Ελλάδα. Δεν θα ξεχάσω ότι τα αφεντικά με αποχαιρέτησαν με δύο ματσάκια λουλούδια και ένα δακτυλίδι που μου έφτιαξαν στον τόρνο. Σκέφτομαι πολύ σοβαρά να πάω για δουλειά στην Κύπρο και συγκεκριμένα στη Λεμεσό».
ΜΥΖΗΘΡΑΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ- μαθητής της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
«Mε εντυπωσίασε η καλοσύνη των ανθρώπων και η ευγένειά τους. Στο συνεργείο μας καλοδέχτηκαν και κάθε μέρα μας έδειχναν διαφορετικά πράγματα. Το αεροπλάνο ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία- δεν είχαμε ξαναμπεί. Το πρόγραμμα ήταν καλά δομημένο. Η εμπειρία αυτή ήταν καθοριστική , εργασιακά, για το μέλλον μου. Το προτείνω ανεπιφύλακτα στους συμμαθητές μου να το κάνουν του χρόνου στη Γερμανία».
ΛΥΜΠΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ- μαθητής της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
«Συμμετείχα και εγώ σε ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα που έγινε πρώτη φορά για το σχολείο μας. Φτάνοντας στο αεροδρόμιο έμεινα άφωνος λόγω που δεν είχα ξαναμπεί σε αεροπλάνο. Εργάστηκα σε ένα πολύ αξιόλογο συνεργείο αυτοκινήτων και εκπαιδεύτηκα στα στοιχεία μηχανών, στον κλιματισμό αυτοκινήτων και στις μηχανές εσωτερικής καύσης. Mου άρεσε η Λεμεσός επειδή έχει πολλά αξιοθέατα και μια τεράστια παραλιακή ζώνη για περπάτημα. Στη Λευκωσία με στενοχώρησε η εικόνα των κατεχόμενων ορίων που σε σταματά και σου απαγορεύει να περάσεις. Αυτό το ταξίδι που έκανα ήταν μια εμπειρία ζωής, ένα ταξίδι ξεχωριστό. Ταξίδια θα κάνω κι άλλα, αλλά σαν αυτό δεν θα ξαναζήσω!».
ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ- μαθητής της Γ΄ τάξης Λυκείου, ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων, Ψύξης, Αερισμού και κλιματισμού»:
«Το πρόγραμμα δεν το περίμενα έτσι εξ αρχής. Νόμιζα ότι θα ήταν σαν μια απλή εκδρομή με το σχολείο. Κάθε μέρα πήγαινα στη δουλειά στα συνεργεία. Μου έφυγε ο φόβος να μπω στο όλο κλίμα, να δουλεύεις δηλαδή κάτω από ένα αυτοκίνητο, να έχεις λάδια στα χέρια και να καθαρίζεις το χώρο στο τέλος στο τέλος της δουλειάς. Μου έφυγε ο φόβος να πετάξω με αεροπλάνο. Έμαθα την κυπριακή διάλεκτο και να τη συνηθίζω μέρα με την ημέρα».

ΦΟΥΝΤΟΥΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ- μαθητής της Β΄ τάξης Λυκείου, τομέα «Μηχανολογίας»:
«Ήταν ένα πρόγραμμα καλά οργανωμένο. Ο «παίχτης» κάθε πρωί μας περίμενε με το λεωφορείο για να μας πάει στη δουλειά. Τα συνεργεία ήταν πολύ φιλόξενα. Κάθε μέρα καθαρίζαμε το χώρο στο τέλος της εργασίας μαζί με τον εργοδότη. Μου έκαναν εντύπωση τα μέτρα ασφαλείας στο συνεργείο(φόρμες, μποτάκια). Οι πολιτιστικές εκδρομές ήταν διασκεδαστικές. Μάθαμε καινούργια πράγματα. Είδαμε όλες τις πόλεις. Στη Λευκωσία ήταν μια απογοητευτική εικόνα στα κατεχόμενα: να μην μπορείς να πας στην πατρίδα που σου ανήκει. Στη φυλακή ήταν όλοι φιλόξενοι. Παίξαμε με το ναρκόσκυλο. Θα ήθελα να πάω πάλι στη Λεμεσό και να δουλέψω μόνιμα στο συνεργείο της εκπαίδευσής μου».

Τι είναι μόδα;

Μόδα είναι η καθιέρωση προτύπων κατανάλωσης και συμπεριφοράς. Είναι μια σύντομη και παροδική συνήθεια σχετικά με πολλά θέματα που μας αφορούν όπως είναι το ντύσιμο, η διασκέδαση, η μουσική, η διακόσμηση κ.λ.π. Είναι γενικότερα η τάση του ανθρώπου για την αναζήτηση του νέου και του σύγχρονου σύμφωνα με τα δεδομένα κάθε εποχής τα οποία και αναπροσαρμόζονται συχνά. Η μόδα ως συστατικό της νεωτερικότητας συνδέεται με την καινοτομία, την καταστροφή του παλιού και τη δημιουργία του καινούργιου.
Ο ρόλος των νέων στην μόδα του σήμερα και του αύριο…
Ως μια ιδιαίτερη κοινωνική ομάδα οι νεολαία διακρίνεται από ορισμένα γνωρίσματα όπου την διαφοροποιούν από τις άλλες ηλικιακές ομάδες. Βασικό ρόλο λοιπόν, παίζουν οι νέοι και στην μόδα και ιδιαίτερα στην εξέλιξη της .Η διάθεση τους για μια συνεχή κριτική και αμφισβήτηση απέναντι σε οτιδήποτε επηρεάζει στιλιστικές απόψεις μικρών και μεγάλων διαμορφώνει δημιουργήματα γνωστών σχεδιαστών μόδας ,τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Ο νεωτερισμός είναι ένα άλλο εξίσου σημαντικό κεφάλαιο όπου κάνει την μόδα να αλλάζει χρόνο με τον χρόνο. Η αγάπη λοιπόν για την πρόοδο, το καινούριο και το αδοκίμαστο είναι αυτά τα όποια γοητεύουν ακόμα και τους πιο απαιτητικούς fashion designers. Δυναμισμός, ευαισθησία αλλά και υπερβολή είναι μερικές λέξεις όπου μπορούν να εκφράσουν δημιουργήματα νέων σχεδιαστών στα πρώτα τους βήματα αλλά και μετέπειτα, με βασικό οδηγό τους το πάθος και την αγάπη τους για αυτή. Για αυτό κάθε φορά που κρίνουμε κάποιον νέο με μια διαφορετική άποψη από εμάς ή διαφορετικό στυλ, καλό θα ήταν να σκεφτούμε πως πίσω από την εικόνα όπου βλέπουμε υπάρχουν κάποιες ατομικές απόψεις , κοινωνικές αντιλήψεις ακόμη και μια μικρή προσωπική επανάσταση ενάντια στο συνηθισμένο και το απλό. Εκείνοι οι διαφορετικά στιλιστικά νέοι είναι αυτοί όπου αργότερα οι μεγαλύτερες πασαρέλες μόδας στον κόσμο θα μιμηθούν λανσάροντας τις ιδέες τους και εμείς με την σειρά μας θα πούμε αργότερα πως »είναι στην μόδα’’. Μην ξεχνάμε άλλωστε πως πολλές φόρες αυθόρμητα ακολουθούμε την μόδα και τις νέες ιδέες της, άλλοι περισσότερο και άλλοι λιγότερο
Η ενδυμασία και η μόδα αποτελούν βασικό μέσο έκφρασης των νέων .Tο ντύσιμο είναι η προετοιμασία μας για να «βγούμε στη σκηνή» της ζωής. Κάθε ρόλος έχει το «κοστούμι» του. Ο ρόλος του γιατρού , του αστυνομικού, του μαθητή απαιτεί……..
Παλιά οι μαθήτριες φορούσαν ποδιά κι ακόμη παλιότερα κι οι μαθητές στολή.
Η σχολική στολή και η ποδιά καθεστώς ισότητας ή περιορισμός των προσωπικών ελευθεριών;
Σήμερα πολλοί τάσσονται υπέρ της επιστροφής της σχολικής στολής, για την ανάγκη ισότητας μεταξύ των μαθητών.
Η μόδα πάντα αποτελούσε φλέγον ζήτημα όχι μόνο στη σύγχρονη εποχή, αλλά και στα παλαιότερα χρόνια. Οι μαθητές στην Ελλάδα ήταν αναγκασμένοι να φορούν στολή, μπλε ή μαύρη ποδιά με λευκό γιακά οι μαθήτριες, μπλε παντελόνι με άσπρο πουλόβερ τα αγόρια. Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς συνέρρεαν όλοι οι μαθητές αγόρια και κορίτσια συνοδεία γονέων ή κηδεμόνων σε βιοτεχνίες αλλά και μεγάλα καταστήματα, όπως ήταν το ΜΙΝΙΟΝ, προκειμένου να αγοράσουν σχολική ποδιά. Κάθε σχολείο είχε και το σήμα του που έβαζαν τα παιδιά στη στολή τους. Κάτι τέτοιο όμως δεν σημαίνει ότι οι μαθητές δεν ενδιαφέρονταν για τις τάσεις της τότε εποχής. Το 1982 βάσει νόμου του Υπουργείου Παιδείας καταργήθηκε η σχολική ποδιά. Στις μέρες μας μόνον χάριν της ομοιομορφίας παρατηρούμε κάποιες ειδικές στολές στη τέλεση των παρελάσεων.
το χτες..

μια γεύση του σήμερα…

Οι νέοι, σήμερα, όχι μόνο στη χώρα μας, αλλά και στις περισσότερες χώρες του κόσμου, φέρνουν στα σχολεία τη δική τους μόδα, με αποτέλεσμα τα σχολεία να μετατρέπονται από τους μαθητές σε πασαρέλες, αφού οι περισσότεροι κυκλοφορούν με τζιν, κολλητά μπλουζάκια, piercing σε χείλη και γλώσσα, μαλλιά ράστα. Η ακραία εμφάνιση, το διαφορετικό λουκ και η μάρκα στα ρούχα θαμπώνουν τους έφηβους, που προσπαθούν να κάνουν μόδα το δικό τους στιλ. Άλλωστε, δεν είναι τυχαίο που οι «ωραίες» παρέες στα προαύλια των σχολείων έχουν κοινό χαρακτηριστικό τα εντυπωσιακά χτενίσματα και τα προκλητικά ρούχα. Πολλοί νέοι επιδιώκουν να δηλώσουν με το ντύσιμό τους την οικονομική κατάσταση της οικογένειας ή της περιοχής τους. Γιλέκα, καπέλα, κολάν, μαντίλια, πουκάμισα όπως και πολλά άλλα αξεσουάρ, – όλα επώνυμα – συνθέτουν μια εκκεντρική και για κάποιους ακατάλληλη αμφίεση για το σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, οι διαφορές στο ντύσιμο των μαθητών, για παράδειγμα, των βορείων και των δυτικών προαστίων εστιάζονται περισσότερο στη μάρκα και λιγότερο στην εμφάνιση. Οι μαθητές των βορείων προαστίων προτιμούν τα φαρδιά τζιν και τις μπλούζες επωνύμων εταιρειών. Τα αθλητικά παπούτσια που φορούν παραπέμπουν πάντα σε γνωστές μάρκες. Η σχολική τσάντα είναι συνήθως σε μαύρο ή μπλε σκούρο. Τα αγόρια των δυτικών προαστίων, επιλέγουν απλές μπλούζες που απεικονίζουν διάφορα μουσικά συγκροτήματα, όπως πχ οι Metallica, οι Nirvana κ.ά. Τα κορίτσια επίσης φοράνε χαμηλοκάβαλα τζιν αλλά όχι πάντα κάποιας γνωστής αλυσίδας. Οι μπλούζες τους σπάνια φέρουν την επωνυμία μιας γνωστής μάρκας. Τέλος, η σχολική τους τσάντα περιλαμβάνει διάφορα χρωματιστά σχέδια.
Υπάρχει όμως και μια διαφορετική άποψη πάνω στο θέμα, εκείνων που πιστεύουν πώς η μόδα είναι ομορφιά, πως δείχνει τον χαρακτήρα και ενισχύει τη φαντασία.  Ακόμη στο σχολείο η μόδα μπορεί να σου φτιάξει την  μέρα σου και να σου δίνει κίνητρο.  Σίγουρο είναι πως τα ευχάριστα χρώματα δημιουργούν μια ευχάριστη διάθεση. Επίσης το μοντέρνο εκφράζει τις πεποιθήσεις (αισθητικές, πνευματικές, ηθικές) και τον πολιτισμό των νέων μιας κοινωνίας σε μια συγκεκριμένη εποχή.
Κοντολογίς υπάρχει κάτι που πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές : μπορούν να περιποιούνται τον εαυτό τους όπως θέλουν, γιατί η ομορφιά είναι δικαίωμα όλων, αλλά χρειάζεται να βάζουν πάντα ένα όριο. Γιατί ο σκοπός του σχολείου είναι η πνευματική τους ανάπτυξη και όχι η επίδειξη μόδας. Γιατί σίγουρα το σχολείο δεν είναι πασαρέλα.
Λαμπροκωστοπούλου Σταυρούλα, μαθήτρια της Γ΄ τάξης Υπαλλήλων Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών
Μπακοδήμου Αποστολία, μαθήτρια της Γ΄ τάξης Υπαλλήλων Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών
Στρεμμένου Αλεξάνδρα, μαθήτρια της Γ΄ τάξης Υπαλλήλων Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών

Γ οικονομίας

Υποδράση 1: Κατασκευή Οικιακού ψυγείου και χρήση οικολογικού ψυκτικού ρευστού και οικολογικών υλικών

Υποδράση 2: Εσωτερικός φωτισμός αιθουσών με χρήση λαμπτήρων Led

Υποδράση 3: Σχολική Εφημερίδα: «Η δική μας Φωνή»Tεύχος 2(σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή).

Erasmus+2021: Τεράστια ευκαιρία επαγγελματικής αποκατάστασης για τους μαθητές και τις μαθήτριες του ΕΠΑ.Λ. Καινουργίου

Στο πλαίσιο Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ με τίτλο: «Ενίσχυση δεξιοτήτων, διεύρυνση του επαγγελματικού ορίζοντα των μαθητών του ΕΠΑ.Λ. Καινουργίου», μία ομάδα από 12 μαθητές (Οικονομίας Διοίκησης, Μηχανολόγων-Ψυκτικών) και δύο εκπαιδευτικοί -συνοδοί ταξίδεψαν στην Κύπρο.
Οι συμμετέχοντες μαθητές κατά τη διάρκεια της δεκατετραήμερης παραμονής τους στη Λεμεσό, είχαν την ευκαιρία να δουν σε ένα ευρωπαϊκό περιβάλλον τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα που σχετίζονται με το μελλοντικό τους επάγγελμα. Απέκτησαν περισσότερες γνώσεις και δεξιότητες που απαιτούνται για την εργασία τους και είδαν στην πράξη τις νέες τάσεις και τις τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα τους και στην ειδικότητά τους. Συνεργάστηκαν με επαγγελματίες και τεχνικούς για να γνωρίσουν την εργασιακή τους κουλτούρα περνώντας από το ρόλο του μαθητή σε αυτόν του επαγγελματία, με αποτέλεσμα την προσωπική τους ωρίμανση.
Ταυτόχρονα, συμμετείχαν σε δραστηριότητες πολιτισμικής φύσης, που περιλάμβαναν ξενάγηση και επισκέψεις σε μουσεία, σε αρχαιολογικούς χώρους και θρησκευτικά μνημεία στη Λεμεσό, στην Πάφο, στη Λευκωσία και στη Λάρνακα. Ο οργανισμός υποδοχής πραγματοποίησε για λογαριασμό των μαθητών πολιτιστικό σεμινάριο στην Κυπριακή διάλεκτο και την ιστορία της Κύπρου, καθώς και στον πολιτισμό της Κύπρου.

Μέσω της συμμετοχής τους στο πρόγραμμα Erasmus, οι εκπαιδευόμενοι απέκτησαν εξειδικευμένες τεχνικές γνώσεις, ανέπτυξαν εργασιακή εμπειρία, μέσα σε ένα ανταγωνιστικό εργασιακό περιβάλλον, ενώ είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν και επιχειρηματικές δεξιότητες. Από την εργασιακή αυτή εμπειρία ισχυροποίησαν τη δυνατότητα συνεργασίας με εργοδότες σε αλλοδαπή χώρα, ενίσχυσαν τη διαχείριση του εργασιακού χρόνου και την οργάνωση σε απαιτητικά εργασιακά περιβάλλοντα.
Σημαντική επίδραση υπήρξε: α) στην ανάπτυξη των γλωσσικών τους ικανοτήτων, β) στην καλλιέργεια της πολιτιστικής τους κουλτούρας, γ) στην ενίσχυσης της αίσθησης του Ευρωπαίου πολίτη.
Η κινητικότητα των μαθητών στο εξωτερικό κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική, διότι τα οφέλη που αποκομίζουν οι μετακινούμενοι είναι πολλά. Μέσω της κινητικότητας οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν νέες δεξιότητες και προσόντα, τα οποία συμβάλλουν στην προσωπική τους ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, τους δόθηκε η δυνατότητα να βελτιώσουν τις γλωσσικές ικανότητές τους, να αναπτύξουν διαπολιτισμικές δεξιότητες, να εξελιχθούν σε πολίτες της Ευρώπης, ενώ επιπλέον οι μαθητές που έκαναν πρακτική άσκηση σε συνεργεία και επιχειρήσεις κατάφεραν να αποκτήσουν πολύτιμη εργασιακή εμπειρία σε πραγματικά εργασιακά περιβάλλοντα. Οι εκπαιδευόμενοι μαθητές ενδυνάμωσαν την κοινωνικότητα και τη συνεργασία με ανθρώπους από μια άλλη ευρωπαϊκή χώρα, ενώ παράλληλα ανέπτυξαν αυτοπεποίθηση και ευθύνη καθ’ όλη τη διάρκεια της κατάρτισης.
Εν κατακλείδι, το Erasmus+ συνέβαλε στην ενίσχυση των δεξιοτήτων και της απασχολησιμότητας των συμμετεχόντων, ενώ συγχρόνως τους έδωσε τη δυνατότητα- εκτός από τις συστατικές επιστολές των εργοδοτών και τις βεβαιώσεις συμμετοχής του συνεργαζόμενου φορέα- να αποκτήσουν το πολυπόθητο Europass από τον ΕΟΠΠΕΠ.

Οι μαθητές της ειδικότητας Ψυκτικών Εγκαταστάσεων Κλιματισμού και Αερισμού είχαν την μοναδική ευκαιρία την Παρασκευή 28 Μαϊου να διδαχθούν στις μηχανολογικές και ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις (σε εξωτερικούς χώρους) τοπικής βιομηχανίας αποθήκευσης και επεξεργασίας ζωοτροφών.
Αρχικά ο υπεύθυνος της επιχείρησης εξήγησε τα βασικά στάδια της παραγωγής:
Πρώτο στάδιο:
Ζύγιση των φορτηγών με την πρώτη ύλη .
Δεύτερο στάδιο:
Διαχωρισμών των καρπών (καλαμπόκι-σιτάρι) και αποθήκευσή τους σε διαφορετικά σιλό χωρητικότητας 1000 τόνων.
Τρίτο στάδιο:
Άλεση των καρπών και διαμόρφωση σε σχήμα πέλετ.
Τέταρτο στάδιο:
Συσκευασία σε τσουβάλια των 40 kgr και αποθήκευση.
 
Οι μαθητές μαζί με τους συνοδούς καθηγητές τον κο Αργυράκη Ευθύμιο και τον κο Τουφεκούλα Δημήτριο ενημερώθηκαν πως γίνεται η συντήρηση των μηχανημάτων στο μικρό μηχανουργείο και πως γίνεται η σύνδεση των σταδίων παραγωγής με τις μεταφορικές ταινίες, καθώς επίσης και για τα συστήματα διαχωρισμού των καρπών.
Τέλος, αντιλήφθηκαν εμπράκτως πως γίνεται ο έλεγχος της υγρασίας της πρώτης ύλης για την αποφυγή της αλλοίωσής της.
Φυσικά οι εκπαιδευόμενοι δεν παρέλειψαν να καταγράψουν τις εντυπώσεις τους από την διδακτική τους επίσκεψη  με αεροφωτογραφίες και βίντεο.

Σχολική εορτή για τους μαθητές του ΕΠΑ.Λ. Καινουργίου και για όλη την Ελλάδα είναι η 27η Οκτωβρίου 2021, παραμονή της επετείου του ΟΧΙ , που γιορτάζουμε και τιμούμε την ένδοξη ελληνική σημαία!
Μαθητές και καθηγητές έδωσαν δυναμικό παρόν και έδωσαν τις δέουσες τιμές στην ελληνικά σημαία.
Για την ιστορία της ελληνικής σημαίας :
«Ο τύπος και τα χρώματα (κυανό και λευκό) της ελληνικής σημαίας καθιερώθηκαν τον Ιανουάριο του 1822 στην Α΄ Εθνοσυνέλευση της Επιδαύρου. Στις 15 Μαρτίου του ίδιου χρόνου το Εκτελεστικό Σώμα (Κυβέρνηση), που είχε αναλάβει την προσωρινή διοίκηση της Ελλάδας, όρισε με το Διάταγμα 540 τρεις τύπους σημαιών: μια σημαία ξηράς και δυο θαλάσσης, μία για το πολεμικό και μία για το εμπορικό ναυτικό.
Ως επίσημη σημαία του ελληνικού κράτους καθιερώθηκε με νόμο στις 21-12-1978 η «ναυτική», με τις οριζόντιες λευκές και γαλάζιες γραμμές.
Τα χρώματα της σημαίας, γαλάζιο και λευκό, συμβολίζουν το γαλάζιο της Ελληνικής θάλασσας και το λευκό των κυμάτων.
Οι οριζόντιες γραμμές είναι 9, όσες και οι συλλαβές του συνθήματος της Ελληνικής Επανάστασης, «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ `Η ΘΑΝΑΤΟΣ».
Ο λευκός σταυρός συμβολίζει την αφοσίωση των Ελλήνων στην Ορθόδοξη Χριστιανική Πίστη.
Η ιστορία μας είναι γεμάτη από περιστατικά αυτοθυσίας αγωνιστών για την προστασία της Ελληνικής σημαίας. Δεν μπορεί κανείς να ξεχάσει το γενναίο σημαιοφόρο που σκοτώθηκε από εχθρικά πυρά, τη στιγμή που έστηνε την ελληνική σημαία στην κορυφή του Μπιζανίου το 1912! Στη μάχη που ακολούθησε, σκοτώθηκαν δέκα στρατιώτες για να μην πέσει η σημαία στα χέρια του εχθρού. Στο τέλος ο λοχίας, που είχε απομείνει, όρμησε στο ύψωμα, αγκάλιασε τη σημαία, κατρακύλησε αιμόφυρτος στην πλαγιά και όταν έφθασε στο διοικητή του τάγματος, στάθηκε όρθιος χαιρέτησε και ανάφερε στο διοικητή «Κύριε διοικητά, έχω την τιμή να σας παραδώσω τη σημαία». Και έπεσε νεκρός.
Ένα ακόμα χαρακτηριστικό περιστατικό αυτοθυσίας για την προστασία της σημαίας είναι και αυτό που συνέβη το 1941,όταν οι Γερμανοί κατέλαβαν την Ελλάδα. Τότε, ο σημαιοφόρος πάνω στον Παρθενώνα, Κωνσταντίνος Κουκίδης, αντί να παραδώσει τη σημαία στους Γερμανούς, την τυλίχθηκε και έπεσε μαζί της στο κενό«(Πηγές: www.neoskosmos.com, www.eidiseis.gr).
Αξίζει να σημειωθεί πως το σχολείο μας συμμετείχε με άγημα στην παρέλαση της 28ης Οκτωβρίου στην πόλη του Καινουργίου και κατέθεσε στεφάνι στο μνημείο των πεσόντων στην κεντρική πλατεία του Καινουργίου.