STEAM- Στη γειτονιά του ήλιουΑξιολόγηση – STEAM- Στη γειτονιά του ήλιου

Άρθρα Ε΄ Δημοτικού ΙΙ

ΓΚΡΙΜΠΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ — Fri, 27 May 2022 17:27:54 +0000

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δ.Σ. Γόμφων αρθρογραφούν.

Άρθρα Ε΄ Δημοτικού Ι

ΓΚΡΙΜΠΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ — Fri, 27 May 2022 17:15:33 +0000

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δ.Σ. Γόμφων παρουσιάζουν τα άρθρα τους για το πρόγραμμα.

Άρθρο Γ΄ Δημοτικού

ΓΚΡΙΜΠΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ — Fri, 27 May 2022 17:06:57 +0000

Η Γ΄ Δημοτικού του Δ.Σ. Αδριανής-Νικηφόρου Δράμας έγραψε ένα συνεργατικό άρθρο, το οποίο και παρουσιάζεται.

Διάχυση

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Thu, 26 May 2022 16:29:01 +0000

Το έργο κοινοποιήθηκε σε:

1. Ιστοσελίδες και blogs των σχολείων

2. Τοπικές εφημερίδες

http://pylinews.gr/steam-kai-gi-gyrizei-mia-omorfi-drasi-sto-dim-scholeio-gomfon/

3. Περιοδικό στο Πανελλήνιο Σχολικό δίκτυο
4. Σε ανακοινώσεις στο ΠΣΔ

5. Γονείς/ κηδεμόνες και τοπική κοινωνία (viber- facebook, γιορτή λήξης σχολικού έτους)

Αξιολόγηση

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Thu, 26 May 2022 16:29:00 +0000

Στο έργο χρησιμοποιήθηκαν 3 μορφές αξιολόγησης

1. Αρχική/ Διαγνωστική: Στην αρχή κάθε εργαστηρίου για να προσδιοριστεί το επίπεδο γνώσεων και ικανοτήτων των μαθητών σε κάθε τομέα μελέτης και να προσδιοριστούν πιθανές δυσκολίες.

Χρήση εννοιολογικού χάρτη (ιδεοθύελλα)

2. Διαμορφωτική: Κατά τη διάρκεια και μεταξύ των αποστολών για τον προσδιορισμό της επιτυχούς πορείας των μαθητών προς την κατάκτηση των στόχων και την τροποποίηση του σχεδιασμού των επόμενων δράσεων (δες τις αξιολογήσεις σε κάθε τεύχος)

Δημοσκόπηση σε κάθε εργαστήριο
Χρήση συνεργατικού πίνακα καταγραφής εντυπώσεων/ δυσκολιών
Αυτοαξιολόγηση μαθητών με κουιζ ή ρουτίνες σκέψης
Διαμορφωτική αξιολόγηση από εκπ/κους στις τηλεσυναντήσεις (επαναπροσδιορισμός δραστηριοτήτων και αξιολόγηση πορείας κατάκτησης στόχων)

3. Τελική: Ανακεφαλαιωτική αξιολόγηση για την εκτίμηση του βαθμού επίτευξης των στόχων

Αξιολόγηση μαθητών μέσω κουίζ (kahoot)

Παραγωγή κειμένων που περιγράφουν τα εργαστήρια για διαδικτυακή εφημερίδα (τεύχος: Οι μαθητές αρθρογραφούν)
Αναδιαμόρφωση εννοιολογικού χάρτη/ ανασκόπηση
Αξιολόγηση έργου από τους μαθητές

Αιολόγηση έργου από τους εκπαιδευτικούς

Αξιολόγηση 5ης αποστολής

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Thu, 26 May 2022 16:03:08 +0000

Η αποστολή Μ ήταν η πιο σύντομη από όλες, λόγω έλειψης χρόνου. Ίσως αυτή να ήταν και η αιτία που οι μαθητές την απόλαυσαν λιγότερο από τις άλλες αποστολές. Η πλειοψηφία συνέχισε, βέβαια να μένει ικανοποιημένη από τη δρασηριότητα και, ιδίως οι μικρότεροι μαθητές, οι οποίοι απόλαυσαν αρκετά τη διαδικασία, δεδομένου ότι η παραλλαγή για αυτούς ήταν πιο βιωματική!

Αξιολόγηση 4ης αποστολής

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Thu, 26 May 2022 15:28:23 +0000

Αυτή ήταν η πιο δημιουργική αποστολή. Τα παιδιά το διασκέδασαν πολύ και δε σταμάτησαν να σιγοτραγουδούν το μουσικό κομμάτι τους στα διαλείμματα…Η αξιολόγηση είναι αντιπροσωπευτική του ενδιαφέροντος που εισπράξαμε στην τάξη.

Δεν παρέλειψαν βέβαια να αυτοαξιολογήσουν και το βαθμό συμμετοχής τους στη δημιουργία του μουσικού κομματιού στο poll maker.

Δείτε τα αποτελέσματα εδώ

Αξιολόγηση 3ης αποστολής

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Thu, 26 May 2022 15:20:49 +0000

Οι μαθητές αξιολόγησαν το ενδιαφέρον της αποστολής μέσω ψηφοφορίας στο twinspace του έργου. Υπήρξε μεγάλο ενδιαφέρον και συμμετοχή. Τα αποτελέσματα ήταν ενθαρυντικά!

Δεν παρέλειψαν βέβαια να γράψουν και τις εντυπώσεις τους για την αποστολή, ανταλλάσσοντας απόψεις με τους συνεργάτες τους σε ένα συνεργατικό padlet.

Αξιολόγηση 2ης αποστολής

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Mon, 16 May 2022 19:24:30 +0000

Οι μαθητές αξιολόγησαν το ενδιαφέρον της αποστολής μέσω ψηφοφορίας στο twinspace του έργου. Τα αποτελέσματα μας εξέπληξαν θετικά για ακόμη μια φορά!

Αξιολόγηση 1ης αποστολής

ΚΟΤΖΑΓΙΩΡΓΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ — Wed, 11 May 2022 18:39:35 +0000

Οι μαθητές αξιολόγησαν το ενδιαφέρον της αποστολής μέσω ψηφοφορίας στο twinspace του έργου. Τα αποτελέσματα ήταν πολύ ενθαρυντικά και μας δημιούργησαν μεγαλύτερο ενδιαφέρον και ζήλο για τον προγραμματισμό των επόμενων αποστολών…

Στη συνέχεια οι μαθητές έπαιξαν ασύγχρονα, ένα κουίζ γνώσεων το οποίο δημιουργήθηκε με το διαδικτυακό εργαλείο quiziz. Στοιχεία παιχνιδοποίησης της μάθησης, όπως avatars, πίνακας βαθμολογίας, και αστεία memes, εμπλούτισαν τη διασκέδαση, ενώ ταυτόχρονα οι μαθητές, δουλεύοντας ο καθένας με τον δικό του ρυθμό, έγιναν πρωταγωνιστές στην αναζήτηση γνώσης.

Παρακάτω μπορείτε να βρείτε τα αποτελέσματα, όπως καταγράφηκαν στην αναφορά του κουίζ.

1η αποστολή Question Summary