Μια νέα συνθήκη δημιουργήθηκε λόγω της πανδημίας του COVID-19. Ο αόρατος αυτός εχθρός προσέβαλε όλες τις δραστηριότητες του ανθρώπου. Κλείστηκε, στο σπίτι του, εργάστηκε από αυτό, παρήγγειλε τα αναγκαία αγαθά εξ αποστάσεως και  αποθέωσε τους ταχυμεταφορείς ως σωτήρες. Το νέο παγκόσμιο σύνθημα για την προστασία από την μεγάλη αυτή πανδημία είναι: «Μένουμε Σπίτι – Μένουμε Ασφαλείς».

εικόνα 1

Από την κατάσταση αυτή δεν ξέφυγε ούτε η εκπαίδευση. Αρχικά, καθορίστηκαν ελάχιστες αποστάσεις μεταξύ των μαθητών, αργότερα έγινε υποχρεωτική η συχνή χρησιμοποίηση αντισηπτικών χεριών, στη συνέχεια έγιναν υποχρεωτικές οι μάσκες και στο τέλος ήρθε το κλείσιμο των σχολείων και η έναρξη της υποχρεωτικής τηλεκπαίδευσης. Με τη νέα αυτή συνθήκη που έχει διαμορφωθεί, καλούνται οι ηλεκτρονικές συσκευές κάθε μαθητή (ηλεκτρονικοί υπολογιστές, tablets, smartphones κλπ.) να αντικαταστήσουν το ρόλο του σχολικού περιβάλλοντος. Το ίδιο πρόβλημα αντιμετωπίζουν και οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι καλούνται να ανακαλύψουν νέους τρόπους διατήρησης των αναγκαίων ψυχικών δεσμών των μαθητών που αποτελούν κάθε τάξη, μέσα από ένα άψυχο και συχνά δύσκολο στη χρήση ηλεκτρονικό μέσο.

εικόνα 2

→

εικόνα 3

εικόνα 4

Χιλιάδες χαμόγελα ζωγραφίστηκαν στα πρόσωπα των μαθητών όταν ανακοινώθηκε το κλείσιμο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και η υποχρεωτική τηλεκπαίδευση. 
Καθημερινά λοιπόν, ο εκπαιδευτικός έκανε τις ερωτήσεις «Ο τάδε μας ακούει;», ενώ , ο επονομαζόμενος απολάμβανε την ξάπλα, το πρωινό  γεύμα, ή ακόμη βρισκόταν σε διπλανό δωμάτιο! Όταν πια συνειδητοποιούσε ότι τον καλούσαν απαντούσε «δεν είχα καλή σύνδεση»,«κόλλησε το μικρόφωνο», «δεν σας άκουγα» και πολλές ακόμα δικαιολογίες. Οι καθημερινές καταστάσεις που βιώνουν καθηγητές και μαθητές είναι συχνά αστείες και συνάμα τραγελαφικές.Έτσι, η νέα πραγματικότητα βρήκε τους μαθητές μπροστά σε μία οθόνη, να υποχρεώνονται να παρακολουθήσουν τον εκπαιδευτικό τους να αγωνιά να μεταδώσει τη γνώση με ποικίλους τρόπους. Αυτό που πριν απαγορευόταν από το οικογενειακό περιβάλλον – η καθημερινή πολύωρη ενασχόληση με τα ηλεκτρονικά μέσα – τώρα πια ήταν επιβεβλημένο.

εικόνα 5

Η αλήθεια είναι πως καθένας απαλλάχτηκε από  το άγχος που δημιουργεί η φυσική παρουσία, η έκθεση μπροστά στα μάτια συμμαθητών ή από την αγωνία για το αν θα απαντήσουν σωστά τις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού. Όμως, η τηλεκπαίδευση άρχισε να κουράζει. Η μετάδοση της γνώσης έγινε δυσκολότερη, τα παιδιά δεν επικοινωνούν δια ζώσης με τους συμμαθητές και δεν γυμνάζονται πια! Κλεισμένα σε τέσσερις τοίχους, απομονωμένα, χωρίς πολλές επιλογές.

εικόνα 6

Τα συμπεράσματα που μπορεί να προκύψουν από τη νέα αυτή συνθήκη που έχει επικρατήσει στη ζωή μας είναι πολλά. Προτείνω όμως, να αναλογιστούμε τα θετικά συμπεράσματα που προκύπτουν από αυτή και απλά να μη μεγαλοποιούμε τα προβλήματα που σίγουρα υπάρχουν. Αυτό διότι, αν κάτι μάθαμε όλοι από την πανδημία του COVID-19, είναι ότι πάνω από όλα είναι ο άνθρωπος και η υγεία του!

Χρειάζεται ο καθένας να επιδείξει υπομονή και θάρρος. Δυσκολίες υπήρχαν και θα υπάρχουν πάντοτε στην ανθρώπινη ζωή. Οι μαθητές χρειάζεται να είναι συνεπείς και οι εκπαιδευτικοί οπλισμένοι με κουράγιο και επιμονή. Πάνω απ’ όλα όμως, είναι απαραίτητο να αναλαμβάνει κανείς την ατομική του ευθύνη ώστε να προστατεύεται συνολικά το κοινωνικό σύνολο.

Σαν μαθητής λοιπόν, εύχομαι ολόκληρη η εκπαιδευτική κοινότητα να συνεχίσει να φορά μάσκες και να κρατά τις αποστάσεις και να προσπαθεί κάθε μέρα για το καλύτερο.

εικόνα 7

Οι καλύτερες ημέρες ελπίζω και εύχομαι ότι θα έρθουν για όλους μας και θα βρεθούμε σύντομα στα θρανία μας, με τους συμμαθητές μας, τους καθηγητές μας και την όμορφη αυτή καθημερινότητα που τόσο έχει λείψει σε όλους μας!

 Αρβανίτης Γεώργιος
Μαθητής Α” Γυμνασίου

Πηγές:
εικόνα 1: https://www.ppel.gov.gr/wp-content/uploads/2020/03/ppel_menoumespiti.jpg
εικόνα 2: https://thumbs.dreamstime.com/b/boys-kids-desks-medical-masks-classroom-vector-design-back-to-school-social-distancing-theme-illustration-188199372.jpg
εικόνα 3: https://cdn3.vectorstock.com/i/1000×1000/42/07/coronavirus-closing-school-quarantine-red-sign-vector-30134207.jpg
εικόνα 4: https://techblog.gr/wp-content/uploads/2020/03/e-learning.jpg
εικόνα 5: https://www.e-prologos.gr/wp content/uploads/%CF%84%CE%B7%CE%BB%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7-%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%BF%CE%B9%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B9%CE%B1.jpg
εικόνα 6: https://previews.123rf.com/images/tatianazaets/tatianazaets2002/tatianazaets200200022/142611233-tired-male-office-worker-sitting-on-the-chair-and-request-help-burnout-concept-vector-background-bus.jpg
εικόνα 7: https://i.graphicmama.com/blog/wp-content/uploads/2019/07/29123113/Free-School-Clipart-Students-Playing-At-School.jpg

Τηλεμάθημα…

(video χρονικής διάρκειας 4:27)

Καρβούνη Παρασκευή
Μαθήτρια της Α” Γυμνασίου

The Others and Us – Bridges Between Us

➤ Συνοπτική περιγραφή του πλαισίου του προγράμματος:

Από τον Σεπτέμβριο του 2019 το Γυμνάσιο Κανήθου συμμετέχει ως συντονιστικό σχολείο στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Σχολικές Συμπράξεις – ERASMUS+ The Others and Us – Bridges Between Us με σχολεία-εταίρους από τις χώρες Βουλγαρία (Angel Kanchev Third Secondary School, Varna), Ισπανία (IES Campanillas, Malaga), Ρουμανία (Colegiul Tehnic Constantin Brancusi, Petrila) και Τουρκία (Cemil Atlas Ortaokulu, İzmir).

Η αρχική διάρκεια του προγράμματος ήταν 24 μήνες αλλά επεκτάθηκε σε 36 μήνες, λόγω των ιδιαίτερων επιβεβλημένων συνθηκών και περιορισμών λόγω της πανδημίας Covid-19 και θα λήξει τον Αύγουστο του 2022.

➤ Στόχοι του προγράμματος:

• η κοινωνική ενσωμάτωση ατόμων και ομάδων με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες όπως άτομα διαφορετικού φύλου, άτομα με αναπηρίες, ρομά, πρόσφυγες και μετανάστες

• η καλλιέργεια και ανάπτυξη ενσυναίσθησης, πνεύματος αποδοχής και σεβασμού στις ιδιαίτερες και διαφορετικές απόψεις και προτιμήσεις των άλλων, καθώς και στις διαφορετικές θρησκευτικές αντιλήψεις ατόμων και ομάδων

• η εξάλειψη στερεοτύπων και προκαταλήψεων σχετιζόμενων με το φύλο, την θρησκεία, την αναπηρία

Οι παραπάνω στόχοι προέκυψαν κατόπιν συνεκτίμησης των παρακάτω:

• της κοινής πραγματικότητας μεταξύ των συμμετεχουσών στο πρόγραμμα χωρών, οι οποίες ως χώρες της ευαίσθητης γεωγραφικά περιοχής της Μεσογείου και των Βαλκανίων γενικότερα, έρχονται αντιμέτωπες με την επιτακτική ανάγκη ενσωμάτωσης προσφύγων και μεταναστών

• της ύπαρξης στερεοτύπων και προκαταλήψεων ενάντια σε ιδιαίτερων πεποιθήσεων και προτιμήσεων άτομα και ομάδες του γενικού πληθυσμού

• της πρωτοβουλίας των Ηνωμένων Εθνών σχετικά με τη θέσπιση των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης έως το έτος 2030 και ειδικότερα με τον Στόχο 10: Λιγότερες Ανισότητες (10.2) καθώς και τον Στόχο 5: Ισότητα των Φύλων

➤ Για τους σκοπούς του προγράμματος μέχρι στιγμής έχουν υλοποιηθεί τα εξής:

• τον Νοέμβριο του 2019 πραγματοποιήθηκε η πρώτη κινητικότητα στη Ρουμανία (Πετρίλα), με οικοδεσπότη το σχολείο Colegiul Tehnic Constantin Brancusi, Petrila και με θέμα εργασίας Different Religions (Διαφορετικές Θρησκείες). Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας οι συμμετέχοντες μαθητές/-τριες και εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν μεταξύ τους, να έρθουν σε επαφή με τις διαφορετικές θρησκείες και τον πολιτισμό της περιοχής και να σφυρηλατήσουν σχέσεις φιλίας και συνεργασίας.

Οι επόμενες προγραμματισμένες κινητικότητες έχουν ανασταλεί δεδομένων των περιοριστικών μέτρων λόγω της πανδημίας Covid-19.

Με αφόρμηση τα θέματα εργασίας του προγράμματος έχουν πραγματοποιηθεί διαδικτυακές συναντήσεις με τα σχολεία-εταίρους. Ειδικότερα ως τη στιγμή που συντάσσεται το παρόν το Γυμνάσιο Κανήθου έχει διοργανώσει διαδικτυακές τηλεσυναντήσεις με όλα τα σχολεία-εταίρους του προγράμματος ως εξής:

• τον Οκτώβριο του 2020 με αφορμή τον εορτασμό των Ημερών Erasmus 2020 – Erasmus Days 2020, ο οποίος υλοποιείται ετησίως με πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής με στόχο την προώθηση και προβολή των ευρωπαϊκών προγραμμάτων Erasmus+ και του αντικτύπου αυτών στην ευρωπαϊκή και παγκόσμια κοινότητα

• τον Δεκέμβριο του 2020 με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία – International Day of Persons with Disabilities | United Nations

➤ Στο προσεχές διάστημα το Γυμνάσιο Κανήθου έχει προγραμματίσει:

• τον Απρίλιο του 2021 διαδικτυακή τηλεσυνάντηση με όλα τα σχολεία-εταίρους του προγράμματος με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας του Έθνους των Ρομά – International Roma Day.

Sea-Inspired Active Learning of United STEAM

➤ Συνοπτική περιγραφή του πλαισίου του προγράμματος:

Από τον Οκτώβριο 2020 το σχολείο μας συμμετέχει επιπλέον και στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Σχολικές Συμπράξεις – ERASMUS+ Sea-Inspired Active Learning of United STEAM με συντονίσρια χώρα την Ιταλία και συγκεκριμένα το σχολείο ICS Maredolce από το Παλέρμο της Σικελίας. Επίσης συμμετέχουν σχολεία από την Κροατία (Osnovna skola Ive Andrica – Zagreb), τη Λετονία (Adazu vidusskola – Adazi) και την Τουρκία (ÖZEL DEVRİM KOSOVA ORTAOKULU – Bursa). Το πρόγραμμα έχει διάρκεια 24 μήνες και θα λήξει τον Σεπτέμβριο 2022.

➤ Στόχοι του προγράμματος:

• η αξιοποίηση των δυνατοτήτων και η διάδοση των αρχών του STEAM (Science – Technology – Engineering - Arts – Mechanics) στην εκπαιδευτική διαδικασία

• η προώθηση της σπουδαιότητας της θάλασσας, η οποία, εκτός του ότι αποτελεί κοινό σημείο αναφοράς μεταξύ των συμμετεχουσών στο πρόγραμμα χωρών, συνδέεται άρρηκτα και με τους θεσπισμένους από τα Ηνωμένα Έθνη Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης έως το έτος 2030

• η παροχή κινήτρου σε γυναίκες/κορίτσια ως προς την ενεργή τους ενασχόληση και δραστηριοποίηση στους καινοτόμους τομείς της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών. Δεδομένου ότι, σύμφωνα με δημοσιευμένα στοιχεία οι γυναίκες παραμένουν υποεκπροσωπούμενες σε αυτούς τους κρίσιμους για την ανάπτυξη τομείς, το πρόγραμμα φιλοδοξεί να δημιουργήσει ένα υπόβαθρο ως προς την κατεύθυνση αυτή.

➤ Για τους σκοπούς του προγράμματος μέχρι στιγμής έχουν υλοποιηθεί τα εξής:

• Διαγωνισμός λογότυπου του προγράμματος σε όλα τα σχολεία-εταίρους. Το λογότυπο που προκρίθηκε ήταν δημιουργία μαθητή του Γυμνασίου Κανήθου, γεγονός που μας έκανε όλους ιδιαίτερα περήφανους και όχι μόνο επειδή πήραμε μια πρωτιά αλλά κυρίως γιατί σε καιρούς δύσκολους όλοι μαζί συνεργαστήκαμε για να πετύχουμε τον στόχο μας.

• Δημιουργία STEAM Club στο οποίο συμμετέχουν μαθητές της Α και Β τάξης του σχολείου μας (6 αγόρια και 6 κορίτσια)

• Τηλεδιασκέψεις μια φορά το μήνα με τα σχολεία-εταίρους

• Προετοιμασία για διαφημιστικό υλικό του προγράμματος (φυλλάδια, αφίσα/ες, λογότυπα, rollup κλπ)

• Προετοιμασία δημιουργίας ιστοσελίδας του προγράμματος, κοινωνικών δικτύων (Facebook) και etwinning Live.

➤ Στο προσεχές διάστημα δρομολογούνται οι παρακάτω δράσεις:

• Παρουσίαση του προγράμματος και του STEAM Club σε άλλα σχολεία

• Πρώτες δημιουργίες των μελών της ομάδας προκειμένου να παρουσιαστούν στα σχολεία-εταίρους

• Ανακατασκευή υφιστάμενου υποβρύχιου ρομπότ, μιας κατασκευής που δημιουργήθηκε από μαθητές του Γυμνασίου Κανήθου κατά το σχολικό έτος 2011-2012. Αποστολή του αποτέλεσε η καταγραφή μετρήσεων στον Βόρειο και Νότιο Ευβοϊκό Κόλπο. Αφού ολοκλήρωσε την αποστολή του με επιτυχία, παροπλίστηκε. Τώρα ήρθε το πλήρωμα του χρόνου να αναβιώσει για τις ανάγκες του τρέχοντος Erasmus+ προγράμματος.

• Αλληλο-υποστήριξη μεταξύ των σχολείων-εταίρων σε θέματα STEAM

• Ενημερωτική διαδικτυακή ημερίδα με στόχο την προώθηση του προγράμματος στη σχολική και τοπική κοινότητα.

• WebEvent με τους μαθητές των άλλων σχολείων-εταίρων που συμμετέχουν στα αντίστοιχα STEAM Club.

Η Παιδαγωγική Ομάδα προγραμμάτων Erasmus+

Φεβρουάριος… Μια Τρίτη… του σωτήριου έτους 2021… Στα χρόνια του κορονοϊού…

Στέκομαι στο παράθυρο και κοιτάζω έξω στην αυλή. Χιόνια παντού. Πόσο εύκολα αλλάζει χρώματα η φύση! Ένα παγωμένο λευκό καλύπτει τα πάντα και ψηλά ο ουρανός γκριζωπός, φορτωμένος σύννεφα. Όπως οι ζωές μας τώρα τελευταία… Ξαφνικά ακούω έναν εκκωφαντικό ήχο και έπειτα σκοτάδι…

-Τι έγινε ρε μαμά πάλι; η κόρη μου από το μέσα δωμάτιο

-Δεν ξέρω. Μάλλον διακοπή ρεύματος. Το χιόνι…

Βιάστηκα να βρω μερικά κεριά για λίγο φως και μετά από καμιά ώρα χωρίς ρεύμα, ψάχνω για ξύλα. Να ανάψω το τζάκι γιατί το κρύο δεν αντέχεται. Έτσι πέρασε το απόγευμα, το βράδυ κατά τις 11 έστρωσα μπροστά στο τζάκι. Έχει και η διακοπή ρεύματος τη… γοητεία της. Κουκουλωθήκαμε με τις κουβέρτες όπως σε ένα κάμπινγκ ένα καλοκαίρι στη Ρόδο…

Στις 5 τα ξημερώματα χτύπησε το τηλέφωνο. Πετάχτηκα τρομαγμένη. Τι να συμβαίνει πάλι;

-Η Ελένη είμαι… από απέναντι… Συγγνώμη… Δεν ξέρω τι να κάνω… Φοβάμαι…

Πετάχτηκα, φόρεσα μπότες, τηλεφώνησα στον αδελφό μου. Βουτήξαμε στα χιόνια και σε μία ώρα η μπαταρία του αυτοκινήτου του συνδέθηκε με τη συσκευή οξυγόνου του κου Γιώργου… Και μετά άλλη μπαταρία και άλλη και άλλη…

Η κα Ελένη και ο κος Γιώργος…. Γείτονές μου χρόνια. Δύο φιγούρες βγαλμένες από δράμα αρχαίας ελληνικής τραγωδίας. Εκείνος κατάκοιτος 10 χρόνια. Η αρρώστια έχει παραλύσει όλο του το σώμα και μόνο το μυαλό και η ψυχή επιμένουν να αντιστέκονται… Εκείνη μια μικροκαμωμένη λεπτή γυναίκα με τιτάνια δύναμη ψυχής. Η ηρωίδα μου… Δίπλα του κάθε λεπτό κάθε στιγμή. Φυλακισμένοι στην ίδια φυλακή.

Στο webex μπαίνω μέσω κινητού και με δεδομένα. Στο τμήμα που έχω πρώτη ώρα, εξηγώ την κατάσταση και ξεχειλίζει ο θυμός μου για τη ΔΕΗ, για το κρύο, για το σκοτάδι, για την αδιαφορία του κράτους, για το οξυγόνο του κου Γιώργου…

Το μεσημέρι μας βρίσκει στο τραπέζι με κρύα τοστ, κρύα σαλάτα και μπαγιάτικο ψωμί… Πλένω τα πιάτα στο νεροχύτη με παγωμένο νερό, λες και μου προσφέρθηκαν τα χιόνια του Ολύμπου σε πόσιμο νερό. Ακούω μήνυμα στο κινητό. Διαβάζω…

ΜΗΝΥΜΑ ΑΠΟ ΜΑΜΑ ΜΑΘΗΤΗ ΜΑΣ

ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ ΕΙΜΑΙ Η … ΜΑΜΑ ΤΟΥ … Ο ΓΙΟΣ ΜΟΥ ΜΕ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕ ΟΤΙ ΣΤΟ ΧΩΡΙΟ ΠΟΥ ΜΕΝΕΙ Η ΚΑ Σ… ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΒΟΗΘΕΙΑ ΜΕ ΟΞΥΓΟΝΟ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΡΕΥΜΑ. ΕΜΕΙΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΑΘΕΣΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΔΩΡΕΑΝ ΓΙΑ ΟΣΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ (ΔΩΡΕΑΝ) ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΕΝΗΜΕΡΩΣΤΕ ΤΗΝ ΚΑ Σ… ΑΝ ΘΕΛΕΤΕ ΤΟ ΤΗΛ. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΙΝΑΙ … ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΤΟ ΘΕΜΑ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΜΕΤΑΞΥ ΜΑΣ. ΚΑΛΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ.

Διαβάζω και ξαναδιαβάζω το μήνυμα… Τα μάτια μου βουρκώνουν, το κεφάλι μου βουίζει και νιώθω μια παράξενη χαρά. Φωτίστηκε(!!!) το δωμάτιο, ζεστάθηκαν τα χέρια μου. Στην οθόνη του κινητού σβήστηκε το μήνυμα. Βλέπω μόνο δύο λέξεις γραμμένες. Δυο λέξεις που κρύβουν όλο το νόημα της ζωής και όλα τα μυστικά της χαμένης μας ευτυχίας. Δύο λέξεις που γνωρίζουν πιο καλά από όλους και από τους πιο μορφωμένους της γης τα… παιδιά. Οι άγγελοι χωρίς φτερά… ό,τι μας απέμεινε από τον παράδεισο. Οι μαθητές μου, τα παιδιά μου. Ο Κ., η Α., ο Π., η Π. και ο Φ.

Δύο λέξεις….ΑΓΑΠΑΤΕ ΑΛΛΗΛΟΥΣ.

A. Σταυροπούλου
Εκπαιδευτικός

Φωτογραφία από: Αφιέρωμα «ταξιδεύει» το Υποβρύχιο Μουσείο Αλοννήσου σε έξι χώρες και δύο ηπείρους

Έτσι, απευθύναμε σε κάποιους συμμαθητές μας το ερώτημα: «Ποιες ήταν οι σκέψεις σας και τα συναισθήματά σας από την πρώτη μέρα στο Γυμνάσιο;».

 - Ήμουν αγχωμένη γιατί δεν ήξερα ποιους καθηγητές θα είχα και αν θα είμαι με την κολλητή μου, στην ίδια τάξη. Επίσης ήμουν λυπημένη που τελείωσε το καλοκαίρι…

Μαριάννα

 - Ένιωθα αμήχανα, γιατί ήμουν σε άγνωστο περιβάλλον. Επιπλέον ήμουν ανυπόμονη για το πώς θα ήταν το νέο μου σχολείο. Στην αρχή χαιρόμουν που μεγάλωσα, αλλά αργότερα σκέφτηκα πως θα ήταν πιο εύκολα στο Δημοτικό!!!

Μαρία

 - Αρχικά ένιωθα χαρά γιατί θα βρισκόμουν ξανά με τους συμμαθητές μου. Επίσης φόβο, γιατί ήξερα ότι θα είχα περισσότερα μαθήματα.

Κωνσταντίνος

 - Ένιωσα αμηχανία, αφού δεν ήξερα παιδιά στο νέο σχολείο, όμως μετά από λίγο άρχισα να συνηθίζω…

Ανώνυμος

 - Αρκετό άγχος για το αν θα είμαι μαζί με γνωστά παιδιά. Επίσης ένιωθα χαρά επειδή ήταν κάτι καινούριο, αλλά ταυτόχρονα και περιέργεια για τα μαθήματα!!!

Εβελίνα

 Οι περισσότεροι μαθητές φαίνεται ότι ήταν πολύ αγχωμένοι στην αρχή αλλά αργότερα το ξεπέρασαν, νιώθοντας σιγουριά. Αυτό μπορεί να μη μας εκπλήσσει, αλλά μας χαροποιεί ιδιαίτερα, επειδή μαθαίνουμε ότι οι περισσότεροι μαθητές συνήθισαν το νέο μας σχολείο…

Αραπάκη Χρυσούλα

Αργύρη Ελένη

Δούκα Άννα

Κακαρά Μαρία-Νεφέλη

Καραγιάννη Σοφία

Μαθήτριες της Α τάξης

Η μέρα του Αγιασμού δεν άργησε να έρθει. Συνάντησα τους φίλους μου, είδα τον χώρο του σχολείου και γνωρίσαμε την κα Διευθύντρια.

Την ακριβώς επόμενη μέρα πήγαμε στο σχολείο και χωριστήκαμε σε τμήματα. Ευτυχώς ήμουν στο ίδιο τμήμα με τους περισσότερους φίλους μου από το Δημοτικό. Τότε γνωρίσαμε και την κα Σταυροπούλου, μια πολύ καλή και ευγενική καθηγήτρια.

Έτσι λοιπόν οι μέρες κυλούσαν και γνωρίζαμε όλο και περισσότερους καθηγητές, όλοι τους καλόκαρδοι και μεθοδικοί.

Ένα πάντως είναι σίγουρο: το Γυμνάσιο είναι 100 φορές καλύτερο από το Δημοτικό και ανυπομονώ να δω πώς θα συνεχιστεί

Μενέλαος Σδράκας

Μαθητής της Α τάξης

53 μαθητές θέλησαν να μου απαντήσουν.

Και όχι δεν ζήτησαν πολλά ή κάτι πραγματικά δύσκολο.
Η πλειοψηφία των μαθητών (περίπου το 70%) αναζητεί “κατανόηση”.

Δηλαδή έναν εκπαιδευτικό που να καταλαβαίνει τις ανησυχίες τους και τα προβλήματα τους. Επίσης;, να μην γίνεται πιεστικός ή να ζητάει πράγματα που είναι πάνω από τις δυνάμεις τους. Και φυσικά να έχουν άμεση επικοινωνία και σχέση μεταξύ τους έτσι ώστε να μπορούν να συζητάνε.
Κάτι που πραγματικά με εντυπωσίασε, είναι το ποσοστό των μαθητών που ζητούν “σεβασμό” (>15%)! Οι περισσότεροι θεωρούν πως είναι αυτονόητο, όμως όχι πάντα. Οι μαθητές θέλουν κάποιον που να σέβεται τα πιστεύω τους και σε καμιά περίπτωση να τους προσβάλλει, μπροστά σε ολόκληρη την τάξη χωρίς λόγο.
Ένα πολύ σημαντικό ποσοστό, πάνω από το 10% ζητούν κάποιον που να τους λύνει τις απορίες και να μην αδιαφορεί. Με άλλα λόγια, να κάνει σωστό μάθημα χωρίς να αφήνει κενά.
Τέλος, λιγότερο από 5% παίρνουν δύο κατηγορίες, η “ομαδικότητα” και το “χιούμορ”. Παρόλο που πίστευα πως η “ομαδικότητα” θα είχε ένα μεγαλύτερο ποσοστό βγήκα λάθος. Ελάχιστοι μαθητές ζήτησαν ένα καθηγητή που να μην κάνει διακρίσεις και να λειτουργεί ομαδικά. Όσο αναφορά το χιούμορ, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι καθηγητές εκτός από την σωστή παράδοση του μαθήματος πρέπει να είναι και ευχάριστοι.
Ζήτησαν κάτι υπερβολικό;

Δεν νομίζω, όλα είναι εφικτά. Κατά την γνώμη μου ο συνδυασμός όλων των παραπάνω είναι που κάνουν ένα καθηγητή αγαπητό.

Λυδία Φραντζή

μαθήτρια της Γ τάξης

Μήπως νιώθεις ότι θέλει να σου πει κάτι;

Αν ναι, τότε αυτό που μας φωνάζουν οι δύσμοιρες οι τσάντες μας τόσο καιρό και εμείς τις αγνοούμε δεν είναι πως θέλουν να μείνουν σπίτι ή πως βαρεθήκαν να πηγαινοέρχονται σπίτι-σχολειο-σπίτι-σχολείο κάθε μέρα. Αυτό για το οποίο μας παραπονιούνται είναι τα αμέτρητα βιβλία που τις ταΐζουμε και όλη την ώρα νιώθουν να τις βαραίνουν. Άλλα δεν είναι μόνο οι τσάντες που επιβαρύνονται με όλα αυτά τα βιβλία, αλλά και οι ίδιοι οι μαθητές.

Στο τέλος κάθε σχολικής μέρας γυρνάνε σπίτι με πονεμένη πλάτη καθώς όλη μέρα κουβαλούσαν όλα αυτά τα βιβλία. Παρόλ΄ αυτά, συνήθως όλα τα βιβλία που οι μαθητές βάζουν στην τσάντα τους είναι απαραίτητα για να γίνει το μάθημα.

Τα σακίδια με λουράκια πλάτης που εφαρμόζουν στους δύο ώμους θεωρούνται μια από τις ασφαλέστερες επιλογές αρκεί οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν σωστά τα εργονομικά χαρακτηριστικά τους.

Τα λουριά πρέπει να τοποθετούνται και στις δύο ωμοπλάτες, ενώ χρήσιμο είναι και το λουράκι μέσης.

Πάντως, το σίγουρο είναι πως το υπερβολικό βάρος των βιβλίων είναι αυτό που ευθύνεται κυρίως για τις κακώσεις και όχι ο σχεδιασμός των τσαντών.

Ακόμη και οι τσάντες με ρόδακια που ίσως να αποτελούν εναλλακτική λύση, μπορούν να γίνουν εξίσου επιβαρυντικές για την πλάτη των παιδιών, παρ΄ όλο που δεν χρειάζεται να τις κουβαλούν, επειδή όταν σέρνουν την τσάντα από το χερούλι, τότε καταπονούν πάλι τη μέση τους. Οι τσάντες με ρόδακια αποτελούν την πιο ακίνδυνη λύση, εάν οι μαθητές τις σπρώχνουν προς τα εμπρός-όπως τα καροτσάκια των σούπερ μάρκετ.

Σίγουρα, μια καλή λύση είναι να ελέγχεται το βάρος της τσάντας ώστε να μην υπερβαίνει το 10% του βάρους των μαθητών. Άρα αν ένας μαθητής είναι 30 κιλά, το συνολικό βάρος τσάντας-βιβλίων πρέπει να μην ξεπερνάει τα 3 κιλά. Παρ΄ όλα αυτά, δεν αποκλείεται συχνά οι μαθητές να φορτώνονται με σάκες που φτάνουν μέχρι και τα εφτά κιλά.

Μερικές συμβουλές για τη σωστή χρήση της τσάντας πλάτης:

* Η τσάντα πρέπει να ρυθμίζεται πάνω από τους γοφούς-περίπου 5 εκατοστά πάνω από τη μέση.

* Τα βιβλία που είναι και τα πιο βαριά, πρέπει να τοποθετούνται στο κέντρο της τσάντας και τα υπόλοιπα σχολικά είδη να μοιράζονται στα άλλα τμήματα της τσάντας.

* Όταν τα παιδιά σκύβουν φορώντας την σχολική τους τσάντα, πρέπει να λυγίζουν τα γόνατά τους και όχι να κάμπτουν τη μέση τους.

* Οι γονείς πρέπει να ρωτούν τα παιδιά τους εάν έχουν ενοχλήσεις στην πλάτη και τη μέση. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να συμβουλευθούν ειδικό.

 Μιχαηλίδη Κωνσταντίνα

Μαθήτρια της Γ τάξης

Ήμασταν στην ευχάριστη θέση να λάβουμε μέρος στο girl’s day που διοργάνωσε το ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος σε συνεργασία με το γερμανικό ινστιτούτο. Εκεί υπήρχαν διαφόρων ειδών δραστηριότητες που σχετίζονταν με τις φυσικές πηγές ενέργειας. Δραστηριότητες που αφορούσαν την ηλεκτρική, αιολική, υδροηλεκτρική, φωτεινή και ηλιακή ενέργεια μας βοήθησαν στο να μάθουμε πως μπορούμε να αξιοποιήσουμε τους φυσικούς πόρους που μας παρέχει η φύση.

Επίσης υπήρχαν και άλλες ενασχολήσεις που αφορούσαν την νέα τεχνολογία όπως η θερμική κάμερα όπου μας έδινε την θερμοκρασία του περιβάλλοντος και των αντικειμένων γύρω μας και τα γυαλιά VR (virtual reality= εικονική πραγματικότητα. Τέλος υπήρχε ένα ηλεκτρονικό σπιτάκι το οποίο προγραμματίζοντας το με την βοήθεια μιας εφαρμογής, μπορούσαμε να ανοίξουμε και να κλείσουμε τα παράθυρα, τις πόρτες άλλα και τα φώτα.

Αυτή η επίσκεψη μας στο ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος ήταν μια καταπληκτική εμπειρία που μας πρόσφερε όχι μόνο γνώσεις αλλά και περιέργεια ώστε να ψάξουμε και να ασχοληθούμε περισσότερο με τους φυσικούς πόρους του πλανήτη μας. Θα σας προτείναμε να επισκεφθείτε και εσείς το ίδρυμα αυτό ώστε να βιώσετε κι εσείς αυτή την απίστευτη εμπειρία.

Πασχαλίδη Βασιλική

Μπασινά Ιωάννα,

Μεθενίτη Ελένη,

Παπαργυρίου Ειρήνη-Αικατερίνη

Μαθήτριες της Γ τάξης

Οι ερωτήσεις όμως είναι: Πως πρέπει να δείχνει ένα τέλειο σώμα; Τι είναι το τέλειο σώμα και πως μπορούμε να το αποκτήσουμε; Πώς μπορούμε να το ξανά αγαπήσουμε μετά από τέτοια πλύση εγκεφάλου;

Το σώμα σου καταρχάς είναι μια ασπίδα, που σε προστατεύει από τους διάφορους εξωτερικούς κινδύνους …Τα κιλά σου δεν εκφράζουν την αξία σου. Κουβαλάς καθημερινά ένα τόσο σημαντικό μέρος του εαυτού σου, πώς μπορείς να το μισείς;

Λοιπόν, επιστρέφω στην αρχική μου ερώτηση. Το τέλειο σώμα . Πού να το βρω; Είναι αυτό που είσαι τώρα μέσα. Είναι ένα μυστικό που τα Μ.Μ.Ε. κρύβουνε από τα μάτια του κόσμου μόνο και μόνο για βγάλουν κέρδος από τις ανασφάλειες σου. Ναι, καλά το άκουσες, το σώμα σου δεν έχει κανένα πρόβλημα. Φαντάσου πόσες εταιρίες θα έκλειναν άμα διαλέγαμε να αγαπάμε τον εαυτό μας! Αν ακούσεις όμως τις μαγικές συνταγές και τις άλλες διάφορες »εξυπνάδες», το σίγουρο είναι ότι το πορτοφόλι σου θα υποφέρει.

Το συμπέρασμα, λοιπόν; Αγάπα τον εαυτό σου, σεβάσου το σώμα σου επειδή σε αυτό μεγαλώνεις, μαθαίνεις και λειτουργείς και τέλος μην επηρεάζεσαι από τα »πρότυπα» που δεν μπορείς να αγγίξεις .

Γκαβρίλα Μαρία-Έλενα

μαθήτρια της Γ ταξης