Οι νότες και η μουσική δίνουν νόημα στη ζωή μου. Από μικρή εκτιμούσα την κλασική μουσική και το κλασικό τραγούδι. Οι γονείς μου σε ηλικία έξι χρόνων με έγραψαν στη χορωδία. Τα δύο τελευταία χρόνια παρακολουθώ μαθήματα φωνητικής και συμμετέχω σε εκδηλώσεις, οι οποίες εντάσσονται σε Πτυχιακές εργασίες φοιτητών του τμήματος Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου.

Φτιάχνοντας τις αποσκευές μου για την Ελβετία, δεν μπορούσα να φανταστώ όλα όσα μου επιφύλασσε αυτό το εκπαιδευτικό ταξίδι που οργάνωνε το 2ο Λύκειο Κέρκυρας τον περασμένο Σεπτέμβριο. Αξέχαστη θα είναι για πάντα μέσα μου η επίσκεψη στην Όπερα της Ζυρίχης ή Opernhaus Zürich στα γερμανικά . Μπροστά στο μεγαλείο που αντίκριζα, φανταζόμουν πόσο ωραίο θα ήταν να μπορούσα, κάποτε, να τραγουδούσα στη συγκεκριμένη όπερα. Πλούτος συναισθημάτων κατέκλυσαν το μυαλό και την ψυχή μου. Πολυτέλεια και τάξη επικρατούσε στον χώρο, μεταδίδοντάς
μου ένα αίσθημα ασφάλειας και σοβαρότητας. Δεν σταμάτησα να σκέφτομαι και να ονειρεύομαι…

Έχοντας διαβάσει σχετικά με την Όπερα της Ζυρίχης, η οποία ιδρύθηκε το 1891 και η αξία της έχει αναγνωριστεί σε διεθνές επίπεδο, καθώς σε αυτήν έχουν παρουσιαστεί εξαιρετικές παραγωγές και παραστάσεις. Δεν μπορούσα παρά να γοητευτώ από την αρχιτεκτονική της. Συνδυάζει το παραδοσιακό στοιχείο με το νεωτερικό, διαθέτει μια μεγάλη πρόσοψη και στο κομψό εσωτερικό μπορούν να φιλοξενηθούν πάνω από 1.100 θεατές. Παράλληλα, η Όπερα της Ζυρίχης διαθέτει ποικίλο ρεπερτόριο το οποίο αποτελείται από συναυλίες όπερας, παραστάσεις κλασικού χορού και κλασικής μουσικής. Ωστόσο, στη σκηνή της Όπερας έχουν παρουσιαστεί και έργα σύγχρονων δημιουργών. Επιπλέον, η Όπερα της Ζυρίχης καλλιεργεί ταλέντα και χρησιμεύει ως πλατφόρμα για ανερχόμενους καλλιτέχνες. Η Ορχήστρα της Όπερας της Ζυρίχης, με επικεφαλής τον Γενικό Μουσικό Διευθυντή Fabio Luisi, επενδύει μουσικά κάθε παράσταση. Πρόκειται, λοιπόν, για ένα παγκόσμιο σύμβολο καλλιτεχνικής υπεροχής και έναν πολιτιστικό θησαυρό.

Δέσποινα Βελλιανίτη (Γ” Λυκείου)

Φέτος, για πρώτη φορά, λειτούργησε στο Σχολείο μας μια καλλιτεχνική ομάδα. Η αφίσα κυκλοφόρησε στον χώρο του Σχολείου το φθινόπωρο, καλώντας μαθητές και μαθήτριες με διάφορα ταλέντα και ενδιαφέροντα να δηλώσουν συμμετοχή. Χωρίς πολλή σκέψη έτρεξα να συμπληρώσω το όνομά μου σε διάφορες κατηγορίες. Αδημονούσα να ξεκινήσουμε… Ανυπομονούσα να μάθω τι θα κάναμε…

Ήλθε η μέρα της συνάντησης της Ομάδας Καλλιτεχνικής Έκφρασης. Ήταν Σάββατο απόγευμα και ο καιρός είχε κρυώσει. Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός μάς περίμενε στην πόρτα, κρατώντας μια τσάντα γεμάτη όνειρα! Δεν αργήσαμε να συγκεντρωθούμε. Είκοσι έξι μαθητές και μαθήτριες πλημμυρίσαμε το Σχολείο με γέλια και φωνές. Η καθηγήτρια μάς ανακοίνωσε τα σχέδιά μας. Με έκπληξη διαπιστώσαμε ότι επρόκειτο να υλοποιήσουμε τρεις δράσεις, ώστε να ικανοποιηθούν τα ενδιαφέροντα όλων των παιδιών. Έτσι, θα δημιουργούσαμε Audiobooks, προκειμένου να τα προσφέρουμε στο Σωματείο ατόμων με προβλήματα όρασης, θα «παίζαμε» Θέατρο για το Ραδιόφωνο και θα γυρίζαμε μια ταινία.

Έτσι και έγινε. Η διαδρομή ήταν μεγάλη. Κάθε Σάββατο απόγευμα συγκεντρωνόμασταν στο Σχολείο. Όλοι μαζί ήλθαμε πιο κοντά ακόμα και με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό. Γελάσαμε πολύ, τραγουδήσαμε, ονειρευτήκαμε, συνδεθήκαμε. Για τις ανάγκες κάθε δράσης αναπτύξαμε δεξιότητες που άλλοι είχαμε και άλλοι αποκτήσαμε. Ουσιαστικά, μας δόθηκε ο χώρος να μπορέσουμε να εκφραστούμε και να αναλάβουμε ρόλους και αρμοδιότητες. Η εκπαιδευτικός μάς οργάνωνε, μάς καθοδηγούσε και μάς εμψύχωνε. Μας εμπιστεύτηκε και αυτό άρεσε σε όλους, καθώς το αποτέλεσμα είναι δικό μας.

Οι δράσεις μάς έμαθαν την προσφορά και τον εθελοντισμό. Χρησιμοποιήσαμε την τεχνολογία, για να ανταποκριθούμε στις προκλήσεις. Χαρήκαμε και συγκινηθήκαμε την ημέρα που παραδώσαμε τα Audiobooks στην Αναστασία Γαρνάβου, εκπρόσωπο του Σωματείου ατόμων με προβλήματα όρασης: διάβαση ζωής. Νιώσαμε περηφάνια, όταν μεταδόθηκε το έργο του Κωνσταντίνου Θεοτόκη «Η τιμή και το χρήμα» από τη συχνότητα της ΕΡΤ Κέρκυρας ως Θέατρο στο Ραδιόφωνο. Στα γυρίσματα της ταινίας με τίτλο «Κωνσταντίνος Θεοτόκης: θύματα και θύτες» γίναμε σκηνοθέτες, ηθοποιοί, ενδυματολόγοι, μακιγιέζ… Ο ενθουσιασμός μας ήταν μεγάλος.

Χάρη στην Ομάδα Καλλιτεχνικής Έκφρασης αποκτήσαμε αυτοπεποίθηση, καλλιεργήσαμε τη φαντασία μας, ονειρευτήκαμε και εκφράσαμε τις καλλιτεχνικές μας ανησυχίες. Τώρα που όλα ολοκληρώθηκαν και παρουσιάστηκαν στο κοινό, αναρωτιέμαι ποια θα είναι τα σχέδια της Ομάδας για την επόμενη χρονιά…!

]]> https://schoolpress.sch.gr/2gelkerkyra/archives/207/feed 0 https://schoolpress.sch.gr/2gelkerkyra/archives/205 https://schoolpress.sch.gr/2gelkerkyra/archives/205#comments Thu, 08 Aug 2024 09:06:46 +0000 2ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ http://schoolpress.sch.gr/2gelkerkyra/?p=205 [...]]]>

Κατσιλίδης Θανάσης, Α΄Λυκείου

Αναπολώντας τις περσινές «ταξιδιάρικες» καλοκαιρινές διακοπές με τη συντροφιά αγαπημένων βιβλίων μού δημιουργήθηκε η επιθυμία να αναφερθώ σε εκείνους τους ανθρώπους, τους οποίους το διάβασμα ενός βιβλίου λογοτεχνικού ή μη τους αφήνει αδιάφορους. Θεωρώ ότι κυριαρχούνται  από μια ισχυρή προκατάληψη. Βλέπουν τα βιβλία σαν κάτι βαρετό, κουραστικό, ανώφελο.

Έχετε προσπαθήσει, φαντάζομαι και εσείς να απευθυνθείτε σε μερικούς από αυτούς και να κάνετε λόγο για τον ενθουσιασμό που νιώσατε διαβάζοντας κάποιο βιβλίο. Είτε απευθύνεστε σε τοίχο είτε σε άνθρωπο είναι το ίδιο πράγμα! Καμία συγκίνηση από μέρους τους.

Νομίζω, λοιπόν ότι είναι ανάγκη να ανατρέψουμε αυτή την απουσία διάθεσης. Αξίζει τον κόπο… Η επαφή με το βιβλίο καταδεικνύει τη σχέση μας με τον πολιτισμό.

Πώς θα ευαισθητοποιήσουμε, άραγε, αυτούς τους ανθρώπους ώστε να αγαπήσουν το διάβασμα;

Μια πρόταση είναι να δούμε τα ενδιαφέροντά τους, να συζητήσουμε για τα βιώματα και τις εμπειρίες τους και ίσως ανιχνεύσουμε το είδος των βιβλίων που θα μπορούσε να τους συγκινήσει.

Μια άλλη πρόταση είναι να τους προσφέρουμε ως δώρο να διαβάσουν ένα βιβλίο, εγγυημένα και διαχρονικά αξιόλογο. Μια παρεμφερή προσέγγιση, ίσως, πιο αποτελεσματική είναι να προτείνουμε να ακούσουν ηχογραφημένα βιβλία.

Επιπροσθέτως, θα ήταν εξαιρετικό, αν κανονίζαμε μαζί τους μια επίσκεψη σε μια γειτονική βιβλιοθήκη ή σε κάποιο βιβλιοπωλείο. Στις μεγάλες δημόσιες ή ιδιωτικές βιβλιοθήκες έχει ο καθένας την ευκαιρία να περιεργαστεί και να ξεφυλλίσει πληθώρα βιβλίων. Τα σύγχρονα βιβλιοπωλεία, άλλωστε, έχουν όμορφα διαμορφωμένους χώρους που προσελκύουν ποικίλο αναγνωστικό κοινό. Το υποβλητικό περιβάλλον τους μπορεί να οδηγήσει στη μεταμόρφωση αυτών των ανθρώπων.

Το διάβασμα ενός οποιουδήποτε βιβλίου, ειδικά τις χαλαρές ώρες του καλοκαιριού,  είναι για μένα απόδραση και απόλαυση! Ενεργοποιεί τη σκέψη, την κρίση, τη φαντασία, τονώνει την προσοχή, την παρατηρητικότητα, τη μνήμη, καλλιεργεί τη στοχαστική διάθεση, βελτιώνει την εκφραστική ικανότητα, αναβαθμίζει την αισθητική, εξευγενίζει την ψυχή. Καλλιεργεί, εντέλει, την συναισθηματική και ψυχοσωματική νοημοσύνη μας.

Και όλα αυτά επιτυγχάνονται ξεκινώντας από την «εξαίσια» ερώτηση στον εαυτό μας: τι έχω όρεξη να διαβάσω σήμερα; Με την απλή αυτή ερώτηση ξεκινά μια μαγική διαδικασία που κατά πάσα πιθανότητα δεν έχει τέλος…

Σπύρος Χρυσικόπουλος (Β” Λυκείου)

Κωνσταντίνος Πέτρου (Β” Λυκείου)

Πετάνγκ… ποια είναι η πρώτη σκέψη που σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη αυτή; Ένα παραδοσιακό άθλημα το οποίο παίζουν ηλικιωμένοι και έχει κάτι να κάνει με μπάλες. Μέχρι εκεί επεκτείνονταν οι γνώσεις μας στο θέμα. Έτσι όταν μας προτάθηκε να λάβουμε μέρος σε μια σχολική δραστηριότητα με θέμα τη γνωριμία των νέων με το άθλημα αυτό δεν είχαμε μεγάλες προσδοκίες πως θα απολαύσουμε τον χρόνο μας.

Όμως η εμπειρία μας αποδείχθηκε πολύ πιο ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική από ό,τι περιμέναμε. Αφού πρώτα γνωρίσαμε την ιστορία του αθλήματος και τους βασικούς κανόνες του παιχνιδιού, μας δόθηκε η ευκαιρία να δοκιμάσουμε οι ίδιοι να παίξουμε. Το παιχνίδι είναι απλό και ο καθένας, χωρίς προηγούμενη εμπειρία, μπορεί εύκολα να συμμετάσχει. Το γήπεδο αποτελείται από μια ορθογώνια περίφραξη (4 επί 15 μέτρα) η οποία περικλείει μια έκταση καλυμμένη με λεπτό χαλίκι. Οι αγωνιζόμενοι χωρίζονται σε δύο ομάδες και η κάθε μία έχει έναν συγκεκριμένο αριθμό από μεταλλικές μπάλες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών. Ο αγώνας ξεκινάει με την τοποθέτηση μιας μικρής σφαίρας εντός του γηπέδου, η οποία αποτελεί τον στόχο. Σκοπός της κάθε ομάδας είναι να πετάξουν, πίσω από μια γραμμή, τις μπάλες τους όσο πιο κοντά στη σφαίρα γίνεται. Δεν είναι όμως τόσο απλό όσο ακούγεται, καθώς το παιχνίδι απαιτεί αρκετή στρατηγική. Η κάθε ομάδα μπορεί να σαμποτάρει την άλλη, είτε απομακρύνοντας τις αντίπαλες μπάλες μακριά από τον στόχο είτε δημιουργώντας ένα τείχος από μπάλες που εμποδίζει την άλλη ομάδα από το να φτάσει κοντά στην μικρή σφαίρα. Έτσι ολόκληρο το παιχνίδι μπορεί να ανατραπεί σε μια μόνο ρίψη, κορυφώνοντας την αγωνία μέχρι και το τέλος του παιχνιδιού.

Το παιχνίδι πραγματικά είναι εθιστικό καθώς μας απορρόφησε τόσο που ούτε καταλάβαμε πότε πέρασε η ώρα, ούτε έπειτα θέλαμε να επιστρέψουμε στο σχολείο. Επιπλέον, πέρα από μια δραστηριότητα που μπορεί κανείς να κάνει με τους φίλους, το πετάνγκ αποτελεί ένα παιχνίδι στο οποίο έχει τη δυνατότητα να συμμετάσχει όλη η οικογένεια λόγω του ότι δεν απαιτεί ιδιαίτερη φυσική κατάσταση. Το γεγονός αυτό, το καθιστά ιδανικό για ένα ωραίο απόγευμα, με καλύτερο χαρακτηριστικό την έλλειψη κινδύνου τραυματισμού ή κούρασης.

Κατανοούμε πως ενδεχομένως όσοι διαβάζετε το άρθρο να είστε ακόμα διστακτικοί αλλά ειλικρινά δεν θα το μετανιώσετε αν δώσετε στο πετανγκ μια ευκαιρία.

Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης η γλωσσομάθεια και η πολυγλωσσία αποτελούν δυο θεμελιώδεις δεξιότητες του ανθρώπου, οι οποίες είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη ενός πλήρους επαγγελματικού ορίζοντα. Αποτελούν, επίσης, ένα κορυφαίο, ολιστικό εργαλείο για την απελευθέρωση της πολυπολιτισμικότητας.

Η γλωσσομάθεια συνιστά αναμφίβολα εργαλείο επαγγελματικής αποκατάστασης, το οποίο στον «μέσο» άνθρωπο είναι απαραίτητο. Ολοένα και περισσότεροι εργασιακοί κολοσσοί δίνουν βαρύτητα στις ξένες γλώσσες.

Με αυτήν την γνωσιακή υποδομή ενισχύεται η κοινωνική ένταξη του ατόμου, επιτρέποντάς του να αλληλεπιδρά συζητώντας με άλλες κοινωνικές ομάδες, ανταλλάσσοντας απόψεις και τρόπους ζωής, συνήθειες κλπ. Τονώνεται η αυτοπεποίθησή του, οξύνεται η κριτική σκέψη του. Αναπτύσσονται σε αυτό ποικίλες νοητικές δεξιότητες.  Το βοηθά στην ανακάλυψη πολιτισμών και τη συγκριτική μελέτη ανθρώπινων συμπεριφορών, στην άμβλυνση προκαταλήψεων, στο σεβασμό της διαφορετικότητας.

Η επικείμενη τεχνική εκμάθησης ξένων γλωσσών, ωστόσο , ενδέχεται να είναι μη ελκυστική και ανταποκρίσιμη από μια μερίδα μαθητών λόγω των υψηλών απαιτήσεων, οι οποίες είναι αντιστρόφως ανάλογες με τον υπολειπόμενο διαθέσιμο χρόνο των μαθητών.

Υπάρχουν όμως αρκετοί εναλλακτικοί τρόποι για να εξασκήσει κανείς τις επικοινωνιακές του δεξιότητες, όπως οι διάφορες ψηφιακές εφαρμογές, οι οποίες στοχεύουν στην καλυτέρευση ενός υφιστάμενου επιπέδου. Τέλος, σχετικά με τον εκπαιδευτικό τομέα, τα προγράμματα ανταλλαγών μαθητών σε ξένες χώρες δημιουργούν το εφαλτήριο για την εξοικείωση των μαθητών με τις ξένες γλώσσες.

Συνοψίζοντας, η γλωσσομάθεια και η πολυγλωσσία προσφέρουν ένα ευρύ φάσμα οφελών τόσο σε βιωματικό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο. Οι προκλήσεις της σύγχρονης εποχής υπαγορεύουν η γνώση ξένων γλωσσών να γίνεται στόχος ζωής για τη νέα γενιά.

Με αφετηρία το Μεσοπόλεμο, αφού γνώρισε πολλές εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, το 2 ο
Γενικό Λύκειο Κέρκυρας αποτελεί τη συνέχεια του 2 ου Γυμνασίου Αρρένων και είναι ένα
από τα μεγαλύτερα γενικά λύκεια του νησιού. Διαθέτει δεκαοκτώ αίθουσες διδασκαλίας,
εργαστήρια θετικών επιστημών και πληροφορικής, βιβλιοθήκη, αμφιθέατρο, αίθουσα
πολλαπλών χρήσεων και για το μάθημα της φυσικής αγωγής χρησιμοποιεί το παρακείμενο
δημοτικό γυμναστήριο. Το σχολείο συστεγάζεται με το 1 ο Γενικό Λύκειο σε διώροφο κτίριο
του οποίου τα εγκαίνια έγιναν το 1979 και χρησιμοποιεί σχεδόν όλο το ισόγειο και τον 1 ο
όροφο σε μια έκταση δύο χιλιάδων τετραγωνικών μέτρων. Ο αύλειος χώρος εκτείνεται σε
έκταση τρισήμισι στρεμμάτων περιλαμβάνοντας και δύο γήπεδα μπάσκετ.
Βρίσκεται δυτικά από την Παλιά Πόλη της Κέρκυρας, σε απόσταση εννιακοσίων μέτρων και
μεγάλο μέρος του μαθητικού δυναμικού του προέρχεται από αυτήν, ενώ εξυπηρετεί και
κοντινές προαστιακές περιοχές.
Προσπαθώντας να έλθουν οι μαθητές σε επαφή με την παράδοση, τον πολιτισμό και την
καθημερινότητα, και να μυηθούν στην ομαδική δουλειά, ο Σύλλογος Διδασκόντων
οργανώνει εκπαιδευτικές επισκέψεις σε διάφορα σημεία του νησιού, στην υπόλοιπη
Ελλάδα και στο εξωτερικό. Με εξαίρεση την περίοδο της πανδημίας οι επισκέψεις αυτές
ήταν και είναι τακτικές με χαρακτηριστικό παράδειγμα τις επισκέψεις στο επιστημονικό
κέντρο Cern στην Ελβετία και πρόσφατη επίσκεψη στο Ελληνικό Ινστιτούτο της Βενετίας και
άλλους χώρους ιστορικού και καλλιτεχνικού ενδιαφέροντος στη γειτονική Ιταλία.
Κατά τη διετία 2017-2018 το 2 ο ΓΕ.Λ. ήταν το μοναδικό ελληνικό σχολείο που έλαβε μέρος
στο ευρωπαϊκής κλίμακας πρόγραμμα ENVRI-Italy του οποίου την ευθύνη είχε το
πανεπιστήμιο του Λέτσε και θέμα τη βιοποικιλότητα. Το σχολείο μας βραβεύτηκε και τις
δύο χρονιές σε εκδηλώσεις οι οποίες έγιναν στη Γκρενόμπλ (όπου παρουσίασε τους
υδροβιότοπους στη Κέρκυρας) και στη Ρίγα της Λετονίας (πρόγραμμα «Ανανεώσιμες Πηγές
Ενέργειας και Αειφορία» όπου παρουσίασε εργασία για το ενεργειακό αποτύπωμα), με
παρουσία των μαθητών και των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν.
Τα κείμενα των μαθητών που παρουσιάζονται στις φιλόξενες σελίδες της εφημερίδας «Το
Βήμα» γράφτηκαν με πολύ ενδιαφέρον και διάθεση από τους μαθητές που συμμετείχαν
στη σύνταξη και αποτέλεσαν αφορμή να γνωρίσουν πολλές άγνωστες ή λίγο γνωστές
πτυχές του πολιτισμού και της οικονομίας του νησιού.
Γιώργος Σ. Ζούμπος
Δ/ντής 2 ου ΓΕ.Λ. Κέρκυρας

Συντάκτες: Δήμητρα Τσιμαράκη, Μαριαλένα Τσιριγγάκη.

Η Κέρκυρα ξεχωρίζει για το φυσικό της περιβάλλον και για την τεράστια ποικιλία ειδών χλωρίδας και πανίδας. Το υγρό στοιχείο είναι κυρίαρχο, και αξίζει να αναφερθούμε στις 3 λιμνοθάλασσες που υπάρχουν και προσελκύουν πολλούς επισκέπτες.

Μια από τις πιο ξακουστές λιμνοθάλασσες της Ελλάδας, βρίσκεται στο πανέμορφο νησί της Κέρκυρας και φέρει την ονομασία «Λιμνοθάλασσα Χαλικιόπουλου».Τα παλαιότερα χρόνια, οι ντόπιοι την αποκαλούσαν Νεκροθάλασσα, ενώ η κανονική της ονομασία είναι Υλαϊκός Λιμένας, όπως αναφέρεται και στα κείμενα του Θουκυδίδη, ως ένας βαθύς, φυσικός κόλπος ο οποίος εξαιτίας της γεωγραφικής και στρατηγικής  του θέσης, αποτέλεσε ισχυρό στρατιωτικό λιμάνι, και καθοριστικής σημασίας τόπο για την ανάπτυξη της κερκυραϊκής ναυτικής και οικονομικής δύναμης, από την αρχαϊκή έως την ελληνιστική περίοδο. Η Λιμνοθάλασσα Χαλικιόπουλου, είναι η πρώτη εικόνα που συναντούν οι επισκέπτες οι οποίοι καταφθάνουν στο νησί με αεροπλάνο, καθώς στην εν λόγω λιμνοθάλασσα βρίσκεται ο αεροδιάδρομος του Διεθνούς Αεροδρομίου Κέρκυρας. Η λιμνοθάλασσα βρίσκεται σε απόσταση περίπου δύο χιλιομέτρων από το κέντρο της πόλης, αλλά λόγω της κατασκευής του αεροδρομίου, έχει υποστεί αρκετή καταστροφή. Ωστόσο, δεν παύει να γοητεύει με τη  φυσικότητά της, ιδιαίτερα στο νοτιότερο και δυτικό της τμήμα.

Στη λιμνοθάλασσα φιλοξενούνται πολλά είδη ορνιθοπανίδας και ιχθυοπανίδας, ενώ οι όχθες της διαθέτουν υπέροχους καλαμιώνες. Ένας όμορφος δαίδαλος από ρέματα, κανάλια και βάλτους διαμορφώνεται στα δυτικά και στα νότια τμήματά της, όπου φτάνουν τα χίλια περίπου στρέμματα, ενώτα περιβόλια και τα δένδρα της προσδίδουν μία ιδιαίτερη γοητεία σε αυτό το φυσικό ιχθυοτροφείο,το οποίοαποτελείένα καταφύγιο υδρόβιων πουλιών και άγριων ζώων, αναφέροντας, πως στη λιμνοθάλασσα αυτή έχουν καταγραφεί τέσσερα διαφορετικά είδη αμφιβίων και ένδεκα είδη ερπετών. Όσον αφορά στο χερσαίο της τμήμα, η βλάστησηείναι κυρίως αλοφυτική και υπερυδατική, δυστυχώς όμως με την πάροδο των χρόνων, αυτό έχει συρρικνωθεί εξαιτίας των επιχωματώσεων για την επέκταση του αεροδιαδρόμου, τη διάνοιξη δρόμων, και τις αποστραγγίσεις για διάφορες καλλιέργειες.

Η λιμνοθάλασσα Χαλικιόπουλου ενώνεται με τη θάλασσα με ένα άνοιγμα πουείναι περίπουδιακόσια ογδόντα μέτρα. Στο σημείο αυτό, απέναντι από το Ποντικονήσι και τη Βλαχέρενα, μία πεζογέφυρα ενώνει τις δύο πλευρές.

Η λιμνοθάλασσα Αντινιώτη βρίσκεται στη βόρεια Κέρκυρα και αποτελεί αφενός μεν ένα από τα πιο εντυπωσιακά τοπία, αφετέρου δεένα μοναδικό οικοσύστημα. Βρίσκεται σε ένα πολύ μικρό νησί, με την ονομασία «Νήσος». Η περιοχή της λιμνοθάλασσας αποτελεί προστατευόμενη περιοχή, φημισμένη για το ιχθυοτροφείο της. Στην περιοχή αυτή έχουν καταγραφεί τουλάχιστον ενενήντα είδη αποδημητικών πουλιών, ερωδιοί, κορμοράνοι, πάπιες, νεροχελώνες, ποταμοχελώνες και λαφίτες (είδος ερπετού).Επιπλέον, ένα εξίσου σπάνιο είδος που μπορεί να συναντήσει κάποιος στην περιοχή είναι η βίδρα.

Ωστόσο, η τουριστική ανάπτυξη του νησιού, ιδίως τις τελευταίες δεκαετίες, φαίνεται να απειλεί σημαντικά αυτόν τον όμορφο βιότοπο. Όπως μεγάλη απειλή αποτελεί η παράνομη θήρα, καθώς μεγάλος αριθμός πτηνών πέφτουν καθημερινά νεκράστη λίμνη, με συχνότερη αιτία θανάτου τους τη μολυβδίαση, η οποία προκαλείται από τα σκάγια που βρίσκονται σκόρπια.

Για την ταχέως αναπτυσσόμενη τουριστικά περιοχή της βόρειας Κέρκυρας, θα πρέπει να αναφέρουμε πως η σοβαρότερη απειλή για αυτό το οικοσύστημα δεν είναι άλλη από την ενδεχόμενη κατασκευή ξενοδοχειακής μονάδας πιθανότατα στο χώρο της λιμνοθάλασσας στο άμεσο μέλλον.

Η μεγαλύτερη σε έκταση λιμνοθάλασσα της Κέρκυρας είναι αυτή των Κορισσίων, η οποία αποτελεί ίσως τον σημαντικότερο υγροβιότοπό της. Βρίσκεται  στο νοτιοδυτικό μέρος του νησιού, κοντά στο χωριό Αργυράδες, και δυτικά του οικισμού Λίνια. Στην ουσία είναι μια μεγάλη αβαθή λίμνη, της οποίας τα νερά είναι ήρεμα και αλμυρά. Στο παράκτιο τμήμα της η βλάστηση είναι επηρεασμένη από την αυξημένη αλατότητα, σε αντίθεση με τις εσωτερικές και πιο ανατολικές όχθες της, όπου η βλάστηση μαρτυρά την παρουσία πιο γλυκού νερού. Στην ευρύτερη περιοχή της λιμνοθάλασσας, έχουν καταγραφεί περίπου εκατόν είκοσι έξι είδη πουλιών, μεταξύ των οποίων είναι οι κορμοράνοι, τα σφυριχτάρια, οι αργυροτσικνάδες, τα φλαμίνγκος, οι πάπιες, πολλά είδη ψαριών, χέλια, στρείδια, καβούρια, μικρές γαρίδες αλλά και χιλιάδες πεταλούδες.

Μια λωρίδα ξηράς χωρίζει αυτή τη λίμνη από την θάλασσα και είναι το πιο σημαντικό τμήμα της περιοχής, καθώς αυτό συντελεί σε ένα αδιατάρακτο φυσικό οικοσύστημα. Η περιοχή της λιμνοθάλασσας Κορισσίων έχει ενταχθεί στο Δίκτυο Natura 2000, ώστε να προστατευθούν η πλούσια πανίδα και χλωρίδα της.

  Πρόσφατα στην  πλατεία Σπιανάδα της Κέρκυρας, τη μεγαλύτερη στο νησί αλλά και στα Βαλκάνια, τοποθετήθηκαν όργανα γυμναστικής για ελεύθερη χρήση. Μια ενδιαφέρουσα ενέργεια από μεριάς του δήμου, που όμως δεν καλύπτει τις ανάγκες που υπάρχουν για χώρους δωρεάν άθλησης και ψυχαγωγίας των κατοίκων της πόλης και ιδιαίτερα των νέων όλο το χρόνο.
Είναι γεγονός, πως η Κέρκυρα το καλοκαίρι με το πλήθος των τουριστών που την κατακλύζουν, παρέχει πολλές δυνατότητες για ψυχαγωγία και διασκέδαση. Θεατρικές παραστάσεις, συναυλίες, λαογραφικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις και, φυσικά, έντονη νυχτερινή ζωή.

Το χειμώνα όμως (και ιδιαίτερα τις βροχερές μέρες που δεν είναι και λίγες)  οι επιλογές των νέων είναι πολύ λιγότερες. Οι Φιλαρμονικές, καθώς και  οι διάφοροι πολιτιστικοί σύλλογοι προσφέρουν μια διέξοδο σε πολλούς από αυτούς. Κατά βάση όμως, οι υπόλοιπες προσφερόμενες δραστηριότητες απαιτούν χρήματα,  που στα χρόνια τα οποία διανύουμε, δεν περισσεύουν.
Στο πλαίσιο αυτό, κάναμε μια έρευνα στο σχολείο μας και ρωτήσαμε τους συμμαθητές μας αν η πόλη μας τους προσφέρει αυτά που επιθυμούν και τι θα επιθυμούσαν να γίνει ακόμα.
Το σύνολο των ερωτηθέντων (100%) δήλωσε ότι δεν θα άλλαζε με τίποτα την πόλη τους το καλοκαίρι γιατί πέρα από τις δραστηριότητες που σχετίζονται με τη θάλασσα, υπάρχουν πολλά ακόμα πράγματα που μπορούν να δουν, να ακούσουν, να βιώσουν. Αρκεί μια βόλτα στην παλιά πόλη σε συνδυασμό με μια στάση σε έναν από τους πολλών ειδών χώρους διασκέδασης για να περάσουν ένα όμορφο απόγευμα ή βράδυ. Κι αν θέλουν απλά να δουν τους φίλους σου μπορούν να το κάνουν σε μια από τις πλατείες ή στα Άλση της Γαρίτσας δίπλα στη θάλασσα, όπου όλο και κάποια εκδήλωση λαμβάνει χώρα.

Ωστόσο για την περίοδο του χειμώνα , οι περισσότεροι έφηβοι συμμαθητές μας (95 %) , δήλωσαν ότι υπάρχει ανάγκη για  δημιουργική απασχόληση στον ελεύθερο χρόνο τους. Συγκεκριμένα, αυτό που τους λείπει (85%), είναι γήπεδα ποδοσφαίρου και μπάσκετ και γενικότερα χώροι άθλησης γιατί οι υπάρχοντες δεν επαρκούν , στα οποίους να αθλούνται χωρίς να ανήκουν σε κάποιο σωματείο και, φυσικά, χωρίς να πληρώνουν.

Επίσης ένα μεγάλο ποσοστό (80%) επιθυμεί την δημιουργία ενός δικού τους πολυχώρου όπου θα συναντούν τους φίλους τους, θα παίζουν σκάκι, επιτραπέζια ή άλλα παιχνίδια, θα διαβάζουν βιβλία και γενικά θα περνούν ποιοτικό χρόνο μακριά από οθόνες.

Τέλος, ένα μικρότερο ποσοστό εφήβων (40%), θα ήθελε να μπορεί να ασχοληθεί με ένα χόμπι όπως ο χορός, οι ξένες γλώσσες, το θέατρο χωρίς όμως ιδιαίτερο κόστος καθώς και την ύπαρξη ενός θεάτρου που θα ανεβάζει χειμώνα-καλοκαίρι παραστάσεις.
Συμπερασματικά, η έρευνα έδειξε ότι οι νέοι επιθυμούν να κάνουν πράγματα και οι αρμόδιοι φορείς καλούνται να τους  προσφέρουν τη δυνατότητα!

Γιαννούτσος Λεωνίδας

Δακουράς Αλκίνοος

Tη Δευτέρα 20 Φεβρουαρίου 2023 στις 10:30 πραγματοποιήθηκε στην Πλακάδα του Αγίου <<performance>> διάρκειας 7΄ με τίτλο: <<Ο λόγος του Domenico>>, εμπνευσμένη από το κινηματογραφικό αριστούργημα του A. Tarkovsky <<Nostalghia>>.

Η ιδιαιτερότητα του συγκεκριμένου δρώμενου εντοπίζεται στο γεγονός ότι πρωταγωνιστές του υπήρξαν τρεις κρατούμενοι- μαθητές του Σχολείου Φυλακών Κέρκυρας. Η συντονισμένη συνέργεια φορέων του νησιού, οδήγησε στην πραγματοποίηση ενός μυσταγωγικού θεατρικού δρώμενου που παράλληλα αποτέλεσε ένα σημαντικό εκπαιδευτικό πείραμα: τρεις μαθητές με σημαντικές μαθησιακές δυσκολίες και μέσα από ένα εξαιρετικά κλειστό εκπαιδευτικό περιβάλλον ν” αποδώσουν -μπροστά στο ανυποψίαστο κοινό της πόλης- ένα ιδιαίτερα απαιτητικό κινηματογραφικό-φιλοσοφικό δοκίμιο. 

Με αφορμή αυτή τη δράση, συναντήσαμε τον διευθυντή του Σ.Δ.Ε. Φυλακών κ.Κ.Κωλέση , ο οποίος απάντησε με προθυμία στις ερωτήσεις μας σχετικά με το ιδιαίτερο αυτό σχολείο και το έργο του.

Ξεκινώντας θα θέλαμε να μας πείτε δυο λόγια για τις Φυλακές της Κέρκυρας οι οποίες θεωρούνται υψίστης ασφαλείας.

-Αρχικά, η αρχιτεκτονική των υποδομών αποτελεί έναν πολύ σημαντικό παράγοντα ασφαλείας καθώς  παρέχει τη δυνατότητα παρακολούθησης ολόκληρης της εγκατάστασης από ένα σημείο. Έτσι, οι παρευρισκόμενοι δεν μπορούν να γνωρίζουν ποιος και πότε τους ελέγχει.  Ακόμη, συνιστά ένα από τα πρώτα κτίρια “panopticons” του κόσμου με την κατασκευή του να χρονολογείται το 1840. Εμπνευστής αυτής της τεχνικής ήταν ο Jeremy Bentham ο οποίος άλλαξε τον τρόπο σκέψης ποικίλων κοινωνικών ρευμάτων της Ευρώπης. Ο άγγλος στοχαστής υποστήριζε την ιδέα ότι δε θα πρέπει να υπάρχει μόνο η σωματική <<τιμωρία>>, η οποία θεωρούνταν δεδομένη το 1790, αλλά σε κάθε κομμάτι της αυλής να υπάρχουν εργαστήρια που θα προωθούν την παραγωγικότητα των κρατουμένων. Εξάλλου, εκτός από τις υποδομές των φυλακών, οι σωφρονιστικοί υπάλληλοι συμβάλλουν σημαντικά στην εύρυθμη λειτουργία τους όντας υπεύθυνοι και συνεπείς στην εργασία τους.

Πότε ιδρύθηκε το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας των Φυλακών της Κέρκυρας; Ποιες τάξεις καλύπτει και πώς διαμορφώνεται το πρόγραμμα φοίτησης;

-Το 2ο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας (Καταστήματος Κράτησης) Κέρκυρας ιδρύθηκε τον Αύγουστο του 2017 και σ’αυτό  πραγματοποιείται διετής φοίτηση ενηλίκων που οδηγεί σε απόκτηση τίτλου ισότιμου με αυτόν Δημοσίου Γυμνασίου. Πρακτικά, αυτό σημαίνει ότι οι απόφοιτοι μπορούν να συνεχίσουν με τον τίτλο αυτόν τις σπουδές τους στο Λύκειο και κατόπιν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Το μεγάλο ζήτημα που προκύπτει στην πράξη είναι η απουσία Λυκείου, παρά τον νόμο που προβλέπει την ύπαρξη και των τριών δομών σε κάθε Κατάστημα Κράτησης (Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου).Το πρόγραμμα διδασκαλίας διαρκεί πέντε τριανταπεντάλεπτες διδακτικές ώρες και λήγει έως τις δώδεκα.  Τα μαθήματα που διδάσκονται είναι νεοελληνική και αγγλική γλώσσα, μαθηματικά, πληροφορική, κοινωνική και αισθητική αγωγή και φυσική που περιλαμβάνει και τη μελέτη περιβάλλοντος.

Ποια προβλήματα αντιμετωπίζετε όσον αφορά τη λειτουργία του σχολείου; 

-Το βασικότερο πρόβλημα είναι ότι τα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας των φυλακών δεν υπάγονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αλλά σε ένα ξεχωριστό φορέα του υπουργείου παιδείας και θρησκευμάτων, ο οποίος όμως δε μεριμνά επαρκώς για τη χρηματοδότησή τους. Έτσι, οι οικονομικές τους ανάγκες καλύπτονται ως επί το πλείστον από ευρωπαϊκά προγράμματα αλλά και από ιδιωτικές χορηγίες. Μάλιστα, οι τελευταίες συλλέγονται συνήθως σε εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται για την αυτοχρηματοδότηση του σχολείου, με αυτές των φυλακών της Κέρκυρας να ανέρχονται στις 59 κατά τη διάρκεια των έξι ετών λειτουργίας του και περιλαμβάνουν μετακλήσεις θεατρικών παραστάσεων, βιβλιοπαρουσιάσεις, συναυλίες, μουσικο-παιδαγωγικά προγράμματα και αφιερώματα με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών-κρατουμένων.

Τι είναι αυτό που καθιστά το σχολείο ελκυστικό για τους μαθητές σας;

-Καταρχάς, εκτός από τη μείωση της ποινής που υπάρχει, οι κρατούμενοι έχουν την ευκαιρία να ασχοληθούν με δημιουργικές δραστηριότητες, να αποκτήσουν μια ποιοτικότερη εκπαιδευτική υπόσταση και να ψυχαγωγηθούν μέσω των εκδηλώσεων.  Ωστόσο, το σχολείο αφορά τους κρατούμενους που έχουν ολοκληρώσει μόνο την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Έτσι, εκείνοι που πληρούν τα κριτήρια είναι ελάχιστοι, με τους περισσότερους να μην συμπεριλαμβάνονται στο πρόγραμμα και συνάμα να μην έχουν μπορούν να αξιοποιήσουν τις ευκαιρίες που προσφέρει.

Ποια άποψη επικρατεί στην κοινωνία για το σχολείο των φυλακών;

-Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που θεωρούν ότι το σχολείο δεύτερης ευκαιρίας στις φυλακές  δεν μπορεί να αποτελέσει αξιόλογο μέσο σωφρονισμού από την στιγμή που οι κρατούμενοι έχουν εκδηλώσει παραβατική συμπεριφορά παρόλο που έχουν διανύσει την πρωτοβάθμια και  πιθανόν δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Βέβαια, σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές στατιστικές το 80%των αποφυλακισθέντων από φυλακές β’ τύπου επιστρέφουν στο έγκλημα, ενώ εάν έχουν περάσει από σχολεία φυλακών το ποσοστό μειώνεται στο 10%. Επομένως, ο κοινωνικός παράγοντας υπερβαίνει τον βιολογικό σε θέματα παραβατικότητας. Μάλιστα, ο σωφρονισμός των κρατουμένων στην χώρα μας επιτυγχάνεται μόνο μέσω των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) στα οποία εφαρμόζονται καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας.

Δε φοβάστε όντας σε ένα τέτοιο χώρο;

-Η απουσία σωφρονιστικού υπαλλήλου από τις σχολικές εγκαταστάσεις ενίοτε προκαλεί αισθήματα άγχους στους καθηγητές, οι οποίοι όμως αντιμετωπίζουν ψύχραιμα τις καταστάσεις. Μάλιστα, στα έξι χρόνια λειτουργίας τους σχολείου δεν προέκυψαν ποτέ επεισόδια ούτε παρατηρήθηκε προβληματική συμπεριφορά από την πλευρά των κρατουμένων. Οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να διατηρήσουν ακέραιη την ηθική τους κρίση προκειμένου να μη διολισθαίνουν στην προκατάληψη ή την καχυποψία ώστε να μην παρεμποδίζεται το έργο τους. Για αυτό τον λόγο, οι καθηγητές παραμένουν προσανατολισμένοι στο έργο αυτό και συνάμα στο γεγονός ότι είναι εκπαιδευτικοί διορισμένοι από το κράτος για να διδάξουν σε μαθητές. Έτσι, οι καθηγητές εστιάζουν στον σκοπό τους χωρίς να δαιμονοποιούν ή να υπεραναλύουν τις καταστάσεις.

Η παραμονή σας στις φυλακές επηρεάζει την προσωπική σας ζωή;

-Πράγματι, επιβαρυνόμαστε ακούσια από το <<βαρύ>> και δυσάρεστο κλίμα των φυλακών. Έτσι , θα ήταν καλό να εναλλάσσονται οι καθηγητές και η παραμονή τους στις φυλακές να είναι περιορισμένη προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί ο αντίκτυπος στη ψυχολογία τους.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης με τον διευθυντή του σχολείου, υπήρξε συνομιλία  με τους κρατουμένους από απόσταση, μέσω του σταθερού τηλεφώνου των φυλακών κατά την οποία έγιναν οι εξής ερωτήσεις:

Υπάρχει κάποια εκδήλωση η οποία σας επηρέασε περισσότερο από τις υπόλοιπες;

-Έχουμε ξεχωρίσει τη συναυλία που έγινε πέρυσι στις 22 Ιουνίου 2022, με τίτλο <<λίγες μείνανε…>>, με τη συμμετοχή της Μ.Φαραντούρη, στην οποία παρουσιάστηκαν δώδεκα τραγούδια-μαθήματα του κοινωνικού γραμματισμού.

Τι σας  προσφέρει το σχολείο δεύτερης ευκαιρίας των φυλακών;

-Το σχολείο μας παρέχει μάθηση, μια δεύτερη ευκαιρία στη μόρφωση και <<μεροκάματα>> καθώς για κάθε σχολική ημέρα αφαιρούνται δύο ημέρες ποινής. Επιπλέον , το σχολείο βελτιώνει εν μέρει την καθημερινότητα μας, δεδομένου ότι μας απομακρύνει από τη ρουτίνα, τη μονοτονία και την απραξία που συνεπάγεται ο μακροχρόνιος εγκλεισμός στις φυλακές.

Εν κατακλείδι, τα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας των φυλακών κρίνονται τελέσφορα για τον σωφρονισμό των κρατουμένων και ταυτόχρονα για την κοινωνική ευημερία καθώς πολλές φορές οι μαθητές συνεχίζουν τη σχολική τους πορεία ακόμη και μετά την αποφυλάκισή τους. Βέβαια, οι εγγενείς αδυναμίες του κρατικού συστήματος όπως η έλλειψη πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εντός των φυλακών και η μειωμένη χρηματοδότηση δυσχεραίνουν το έργο των εκπαιδευτικών. Γι’ αυτό χρειάζεται να αναγνωριστεί η κοινωνική συνεισφορά των Σ.Δ.Ε.  τα οποία προωθούν την επανένταξη και όχι τον αποκλεισμό των κρατουμένων από την κοινωνία, με αυτό της Κέρκυρας όπως και τα υπόλοιπα δώδεκα την Ελλάδας να εμβαθύνει στις <<ρίζες>> του εγκλήματος και να μην περιορίζεται στην επιφανειακή και ίσως εφήμερη αντιμετώπισή του.   
Συγγραφική ομάδα

Γκιόκας Γιώργος

Γκιόκας Παύλος

Σγούρος Αβράμης

Χονδρογιάννη Γεωργία