Με πολλή περηφάνια χαιρετίζω την προσπάθεια της έκδοσης  του σχολικού μας  περιοδικού, κυρίως διότι αποτέλεσε τον πυρήνα της επανασύνδεσης των μαθητών/-τριών μας με τη σχολική πραγματικότητα μετά από μια πολύ δύσκολη περίοδο απομόνωσης και αποστασιοποίησής τους λόγω υγειονομικών συνθηκών.

Στόχος του ομίλου δημιουργικότητας ήταν μεταξύ άλλων η διαφοροποιημένη παιδαγωγική προσέγγιση, η βιωματική μάθηση, η διαθεματική προσέγγιση της μάθησης, ο ψηφιακός γραμματισμός στα Μέσα, η γνωστική ανάπτυξη σε επιμέρους θέματα ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών, η γλωσσική και κοινωνιο-γλωσσική ανάπτυξη, η κοινωνική ανάπτυξη και πολιτειότητα.

Το 1ο «φύλλο» της ετήσιας έκδοσης του σχολικού περιοδικού του Πειραματικού ΓΕΛ Πανεπιστημίου Μακεδονίας, το οποίο εμπεριέχει θέματα που προσεγγίζουν με ευαισθησία και μεράκι πτυχές της καθημερινής μας ζωής, κυκλοφορεί ηλεκτρονικά ως ο προσφορότερος και αμεσότερος τρόπος επικοινωνίας των ιδεών και των προβληματισμών όσων εμπλέκονται.

Ευχαριστούμε πολύ τη συντακτική ομάδα του περιοδικού, όλους όσοι συνεργάστηκαν και τις καθηγήτριες του Ομίλου, κα Αλεξάνδρου Χριστίνα και κα Μαραγκόζη Ειρήνη, που υλοποίησαν αυτή την προσπάθεια.

Ευχαριστούμε, επίσης, την κα Μαρία Μπρόζου για τη συνέντευξή της στο πλαίσιο του Ομίλου και την επίσκεψή της στο σχολείο μας.  Θα είναι ο σύνδεσμός μας με τους θεσμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις Βρυξέλλες.

Τέλος , θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον Αναπληρωτή Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, κ. Θωμά Μπαχαράκη, για τη συνέντευξη  που έδωσε στη δημοσιογραφική ομάδα του Ομίλου, ενισχύοντας έτσι την προσπάθειά μας και δείχνοντας την αμέριστη συμπαράστασή του στις δράσεις των μαθητών των σχολείων της Περιφέρειας.

Οι μαθητικές εφημερίδες είναι ένα ανοιχτό παράθυρο στη γνώση. Μια ώθηση στη δημιουργία. Ένα χαμόγελο στη μαθητική ζωή.

Περισσότερα στην ιστοσελίδα του σχολείου:

Η Διευθύντρια

Σταυρούλα Κουρτίδου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανταλλάσσουν ιδέες, μαθαίνουν πώς να επιμελούνται και να διορθώνουν κείμενα, αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη -αφού καλούνται να επιλέξουν τις κατάλληλες κάθε φορά πληροφορίες- συντάσσουν τα δικά τους κείμενα. Επιπλέον εξοικειώνονται με τα διαφορετικά είδη του γραπτού λόγου, συζητούν για την έννοια της δεοντολογίας στα ΜΜΕ και σέβονται τα πνευματικά δικαιώματα άλλων δημιουργών. Τέλος, τολμούν να εκθέσουν τη γνώμη τους και να δεχτούν με ωριμότητα την κριτική των συμμαθητών/τριών τους με στόχο την προσωπική τους βελτίωση.

Σε παλαιότερες εποχές, όταν δεν υπήρχε το διαδίκτυο και τα πάμπολλα εργαλεία του, οι μαθητές/τριες που είχαν το «μικρόβιο» του δημοσιογράφου έγραφαν χειρόγραφα τα κείμενά τους και τα φωτοτυπούσαν, ώστε να τα διανείμουν στους συμμαθητές και τους καθηγητές τους. Συχνά μάλιστα τα πουλούσαν, για να καλύψουν τα έξοδα εκτύπωσης, δίνοντας στην προσπάθειά τους και επιχειρηματική διάσταση.

Σήμερα, που υπάρχουν τα κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία και οι διαδικτυακές εφαρμογές, τα περιοδικά είναι ψηφιακά και πολύτροπα, αφού μπορεί ο συντάκτης να προσθέσει εικόνες και βίντεο για να συμπληρώσει, να διανθίσει ή να ενισχύσει το κείμενο και την άποψή του.

Λαμβάνοντας τα παραπάνω υπόψη μας, τα μέλη του ομίλου δημιουργικότητας, αποφασίσαμε να εντάξουμε στις δράσεις μας και τη δημιουργία του παρόντος διαδικτυακού περιοδικού, για να συμπεριλάβουμε σε αυτό ιδέες, προβληματισμούς και ενέργειες του σχολείου μας. Αναζητήσαμε το καταλληλότερο εργαλείο για να συγκεντρώσουμε τη δουλειά μας και επιλέξαμε το school press του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου: ένα εργαλείο δυναμικό και εύχρηστο που μας επέτρεψε να εργαστούμε αποτελεσματικά και να πετύχουμε τον στόχο μας.

Ονομάσαμε το περιοδικό μας PaΜagazino από τα αρχικά του «Πανεπιστημίου Μακεδονίας» και τη λέξη magazine που σημαίνει «περιοδικό». Εργαστήκαμε όλη τη χρονιά με μεράκι και δημιουργική διάθεση και συγκεντρώσαμε τα άρθρα και τις συνεντεύξεις του πρώτου μας τεύχους.

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε από καρδιάς όσους ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας και μας βοήθησαν να γεμίσουμε το περιοδικό μας με ενδιαφέρουσες ιδέες και να ευχηθούμε να γεμίσει το school press από πολλά περιοδικά, που θα φιλοξενούν τις φωνές των μαθητών και μαθητριών της χώρας μας!

Ειρήνη Μαραγκόζη, φιλόλογος

Χριστίνα Αλεξάνδρου, φιλόλογος

Ο μαθητής της Β΄ Λυκείου του σχολείου μας, Βασίλης Τσερκέζης, κατέκτησε χάλκινο μετάλλιο στην 5^η Διεθνή Ολυμπιάδα Οικονομικών (ΙΕΟ) και εισάγεται στο Οικονομικό Τμήμα που επιθυμεί ανεξαρτήτως επίδοσής του στις πανελλαδικές εξετάσεις. Εξαιρετική επίδοση σημείωσε, επίσης, και ο μαθητής μας Βασίλης Μαλασίδης, ο οποίος συμμετείχε για δεύτερη συνεχή χρονιά στην Ολυμπιάδα Οικονομίας και επιλέχθηκε από τους διοργανωτές για να εκφωνήσει τον όρκο των διαγωνιζομένων.

Οι 5 μαθητές/τριες που εκπροσωπούν τη χώρα μας προκρίνονται μέσω του Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού Οικονομικών, ο οποίος διοργανώνεται από το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με την επίσημη άδεια του Υπουργείου Παιδείας. Στην τελική φάση, στην οποία συμμετείχαν 20 μαθητές/τριες, εκτός από τον Βασίλη Τσερκέζη που κατέλαβε την πρώτη θέση και τον Βασίλη Μαλασίδη που κατέλαβε τη δεύτερη, προκρίθηκαν επίσης οι: Λωίδα Μαραντίδου – Α΄ Λυκείου (9η), Κωνσταντίνα Μαρία Παυλίδου – Β΄ Λυκείου (14η), Δημήτριος-Ηρακλής Τσίτος – Β΄ Λυκείου (17ος), Χρήστος Ερμείδης -  Γ΄ Λυκείου (18ος). Το σχολείο μας τα τρία τελευταία χρόνια που διεξάγεται ο διαγωνισμός στη χώρα μας  έχει συνεχή παρουσία στη Διεθνή Ολυμπιάδα με τρεις μαθητές/τριες το 2020, τρεις το 2021 και δύο το 2022. Η μεγαλύτερη μέχρι τώρα διάκριση είναι το χάλκινο μετάλλιο του μαθητή μας, Βασίλη Τσερκέζη.

Το σχολείο μας διακρίθηκε, επίσης, στον Πανελλήνιο Οικονομικό Διαγωνισμό με τίτλο «Οικονομική Ολυμπιάδα». Οι μαθητές μας Βασίλης Τσερκέζης, Δημήτριος-Ηρακλής Τσίτος και Ιωάννης Τσαλουκίδης έφτασαν στην τελική φάση, όπου ο Δημήτριος Τσερκέζης κατέλαβε την 8^η θέση και ο Βασίλειος Τσερκέζης  τη 10^η θέση.

Πρώτο βραβείο στον Μαθητικό Διαγωνισμό e- Commerce στο πλαίσιο του προγράμματος Project Future Junior

Οι μαθήτριες του σχολείου μας Γεωργία Μακρή, Ελισάβετ Μπεμπή, Μαρία Δημητριάδου, Ιωάννα Δημητριάδου και Αναστασία Γηρεάδου, σε συνεργασία με τον Γεώργιο Αθανασίου από το 1ο Γενικό Λύκειο Αγίου Αθανασίου Θεσσαλονίκης και τον Αλέξανδρο Σιωμούλη από το Γυμνάσιο Τσοτυλίου A” Β” Γ” Λυκειακές τάξεις κατέλαβαν την πρώτη θέση στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό e-Commerce στο πλαίσιο του προγράμματος Project Future Junior που διοργανώθηκε από την Τράπεζα Πειραιώς με την υποστήριξη του Junior Achievement Greece και μοιράστηκαν το χρηματικό έπαθλο των 3.000€. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν τον καταστατικό χάρτη του έργου, τη δομή ανάλυσης εργασιών, τον πίνακα ανάθεσης ευθυνών και το σχέδιο ψηφιακής επικοινωνίας μιας εφαρμογής στο κινητό που απευθύνεται σε ανθρώπους με προβλήματα όρασης και αποτελεί ηλεκτρονικό βοήθημα καθημερινής διαβίωσης, μέσω του οποίου γνωρίζουν τις απαραίτητες πληροφορίες για το κάθε προϊόν που αγοράζουν.

https://jagreece.org/project-future-junior-vraveia/

Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Ομίλου Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας και του μαθήματος Πολιτικής Παιδείας της Α΄ Λυκείου.

Πρώτη Θέση στον 8^ο Διεθνή Διαγωνισμό Κοινωνικής Καινοτομίας – Social Innovation Relay (SIR) Global Final 2022

Οι μαθητές/τριες μας Βασίλης Μαλασίδης, Μαρία Τσιαούση και Βασίλης Τσερκέζης, δημιούργησαν τη μαθητική κοινωνική επιχείρηση, «Food For Thought», η οποία, αφού κατέκτησε την πρώτη θέση στον ελληνικό Διαγωνισμό Κοινωνικής Καινοτομίας του  Junior Achievement Greece, εκπροσώπησε την Ελλάδα στον 8ο Διεθνή Διαγωνισμό Κοινωνικής Καινοτομίας – Social Innovation Relay (SIR) Global Final 2022 που πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά στις 21 Ιουνίου 2022, όπου κατέκτησε την πρώτη θέση. Τη δεύτερη θέση κατέκτησε η ομάδα «Rerucup» από την Ιαπωνία και την τρίτη η «On Dogs Account» από την Πολωνία.

Τα παιδιά συνεργάστηκαν με τρεις μαθητές από την Ουγκάντα με στόχο τη μείωση της επισιτιστικής ανασφάλειας σε περιοχές της Αφρικής μέσω της εκτεταμένης παραγωγής ενός μοναδικού προϊόντος υψηλής θρεπτικής αξίας, του αλεύρου από προνύμφες του σκώληκα των αλεύρων Tenebrio molitor.

H «Food For Thought» ταξίδεψε στο Ταλίν της Εσθονίας, όπου και παρέλαβε το βραβείο της σε ειδική τελετή στο πλαίσιο του Φεστιβάλ Νεανικής Επιχειρηματικότητας GEN-E του Junior Achievement Europe.

http://www.jaeurope.org/medias/news/1126-gen-e-celebrates-social-innovation-at-sir-2022-global-final.html

Δείτε το βίντεο της ομάδας που εξηγεί αναλυτικά την ιδέα της:

">

Στην τελική δεκάδα του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Κοινωνικής Καινοτομίας κατατάχθηκε και η κοινωνική επιχείρηση SP SIDEWALKS των μαθητριών Λωίδας Μαραντίδου, Δέσποινας Δαυίδ, Γεωργίας Κόλκα και Σταματίας Δεκαρίστου.

Οι δράσεις υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του Ομίλου Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας

Τρίτη θέση στον 17ο Πανελλαδικό Μαθητικό Διαγωνισμό «Καλύτερη Εικονική Επιχείρηση 2022»

Η Μαθητική Εικονική Επιχείρηση του σχολείου μας My_Pine, κατέκτησε τη 3^η θέση στον 17o Πανελλαδικό Μαθητικό Διαγωνισμό «Καλύτερη Εικονική Επιχείρηση 2022» που πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 13 Μαΐου 2022. Είναι η τρίτη συνεχόμενη χρονιά που διακρίνεται το σχολείο μας στον συγκεκριμένο διαγωνισμό, μετά την 1^η θέση της FlowOn το 2021 και την 2^η θέση της Kinesis το 2020.

Η My_Pine δημιούργησε αγνά και φυσικά προϊόντα απολύμανσης και καθαρισμού επιφανειών, πλήρως βιοδιασπώμενα, μικροβιοκτόνα, μη τοξικά, χωρίς χλώριο, αμμωνία ή φώσφορο. Με αειφορικά διαθέσιμη πρώτη ύλη, πιστοί στις αρχές της κυκλικής οικονομίας, οι μαθητές/τριες παίρνουν από το έδαφος τις ξερές πευκοβελόνες, ένα δύσκολα διαχειρίσιμο απόρριμμα, επικίνδυνο για το περιβάλλον, τους προσθέτουν αξία και προτείνουν την επιστροφή τους στο έδαφος ως ένα χρήσιμο υλικό εδαφοκάλυψης. Για την υλοποίηση της ιδέας τους οι μαθητές/τριές μας είχαν την πολύτιμη στήριξη του Τμήματος Δασολογίας, Επιστημών Ξύλου και Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και ιδιαίτερα του καθηγητή κ. Γεώργιου Νταλού.

Επιχειρηματικό Βίντεο

">

Instagram

https://www.instagram.com/mypine_ja/

Facebook

https://www.facebook.com/people/Mypine-Jagreece/100077454646555/

Twitter

https://mobile.twitter.com/mypineja

Συμμετείχαν οι μαθητές/τριες: Μαρία-Ελευθερία Τσιαούση – Γενική Διευθύντρια, Μπίλλια Θεοδώρα, Γαβριηλίδης Νικόλαος, Γώγου Αφροδίτη, Δημητριάδου Ιωάννα,  Κλεάνθους Μελίττα, Μαλασίδη Κορίνα, Μαλασίδης Βασίλειος, Μαραντίδου Λωίδα, Ομήρου Ανδρέας, Παπαγεωργίου Δημήτριος, Σαμουηλίδης Ισαάκ-Πολυχρόνης, Σαραφείδη Κωνσταντίνα, Σεβαστίδου Ζωή, Στρακαλή Δήμητρα, Τσερκέζης Βασίλειος, Χατζηαντωνίου Νικόλαος.

Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Ομίλου Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών Νικόλαου Τερψιάδη και Κυριακής Βασιλού.

Πανελλήνιος Διαγωνισμός  Πληροφορικής

1. Γαβριηλίδης Νικόλαος Γ1 ( Πέρασε την 1η φάση του διαγωνισμού)
2. Πατσατζάκης Κων/νος  Γ2 ( Πέρασε την 1η και 2η φάση του διαγωνισμού)

Πιστοποίηση στην Πληροφορική (Αναγνωρισμένη από τον ΕΟΠΕΠ)
26 Μαθητές του Ομίλου Πληροφορικής από όλες τις τάξεις του Λυκείου μας, πέρασαν τις  εξετάσεις πιστοποίησης  στην πληροφορική και απέκτησαν τη σχετική βεβαίωση.

Στους σχολικούς αγώνες στίβου  που έγιναν στη Θεσσαλονίκη είχαμε τις εξής διακρίσεις:

1. Μουρατίδης Ευστράτιος  Γ2  – 800μ  3η
2. Μουρατίδης Σταύρος  Γ2  – 200μ  1η
3. Δημητριάδου Μαρία  Α1 -  100μ  3η
4. Μπαδέκας  Γεώργιος  Α1 -  200μ

Αγώνες ρητορικής που διοργανώθηκαν από την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης

Η ομάδα ρητορικής, που αποτελείται από τους μαθητές/τριες του Α2 Αλεξάνδρα Παχατουρίδου, Δημήτρη Ρέντζο και Κωνσταντίνα Σαραφείδη, κατέκτησε τη 2η θέση.

Διαγωνισμός «Το νέο πρόσωπο του φασισμού – Έξω ο φασισμός από από τα σχολεία»

Βράβευση της μαθήτριας του Α2 Σεβαστίδου Ζωής από τον δήμο Νεάπολης-Συκεών για το αντιφασιστικό της κείμενο με το οποίο συμμετείχε στον διαγωνισμό «Το νέο πρόσωπο του φασισμού – Έξω ο φασισμός από τα σχολεία».

Όμιλος Αγγλικής Γλώσσας

Θερμά συγχαρητήρια στις μαθήτριες Μπ. Αικ. και Τσ. Στ., καθώς και στον μαθητή μας, Τερ. Ι., που απέκτησαν πιστοποίηση Αγγλικής Γλώσσας επιπέδου Γ2 (Michigan Proficiency – ECPE), δίνοντας εξετάσεις τον περασμένο Μάιο, ύστερα από προετοιμασία στο πλαίσιo του Ομίλου Αγγλικών υπό την καθοδήγηση της κας Βασιλού Κ..

Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Βιολογίας

Συγχαίρουμε, επίσης τον μαθητή μας, Βασίλη Μαλασίδη, ο οποίος συμμετείχε στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Βιολογίας που διεξήχθη στο σχολείο μας, αφού ορίστηκε ως εξεταστικό κέντρο, και πέρασε τρίτος στη δεύτερη φάση του διαγωνισμού με βαθμολογία 94/100.

Πανελλαδικές εξετάσεις 2022

Τέλος, θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες μας που πέτυχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις και τούς ευχόμαστε καλή σταδιοδρομία.

Ιδιαίτερα συγχαίρουμε τις μαθήτριες που αρίστευσαν στις πανελλαδικές εξετάσεις: Φλώρου Κωνσταντίνα, η οποία πέρασε πρώτη στο τμήμα Φυσικής Θεσσαλονίκης (Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία: 18,3, Μαθηματικά: 20, Φυσική: 19,8, Χημεία: 20, ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ: 19.606), Τσιρίδου Αθηνά (Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία: 18,1, Βιολογία: 18,6, Φυσική: 20, Χημεία: 19,8, ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ: 19.104) και Ταχταλίδου Ευανθία (Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία: 18,4, Αρχαία Ελληνικά: 18,6, Ιστορία: 19,3, Λατινικά: 19,7, ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΡΙΩΝ: 18.969).

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό, τα Κέντρα Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας «ΣΕΙΡΙΟΣ» του Δήμου Θεσσαλονίκης σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ) – παράρτημα Θεσσαλονίκης, λάβαμε μέρος σε έκθεση ζωγραφικής με θέμα: «Ζωγραφίζοντας τον Αυτισμό». Το Σάββατο 2 Απριλίου, Παγκόσμια Ημέρα Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό, τα έργα εκτέθηκαν στο Δημαρχιακό Μέγαρο Θεσσαλονίκης (αίθουσα Μανώλης Αναγνωστάκης) και στη συνέχεια δωρίστηκαν σε νοσοκομεία και ιδρύματα.

Η μαθήτρια της Β τάξης ,Αφροδίτη Γώγου, ζωγραφίζει τον αυτισμό.

Επίσης, στηρίξαμε το έργο του οργανισμού Make a wish-Κάνε μια ευχή Ελλάδος με τη συμμετοχή μας στον διαγωνισμό Αστέρι της Ευχής και λάβαμε έπαινο για τη συμμετοχή μας.

Σιαμανδούρα Τσαμπίκα, μαθήτρια της Γ Λυκείου

Βιλντιρή Άρτεμις, μαθήτρια της Γ Λυκείου

Δράσεις του Ομίλου Μαθηματικών του Σχολείου μας

Τη φετινή χρονιά, το Σχολείο μας (Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας) σε συνεργασία με το NOESIS-Κέντρο Διάδοσης Επιστημών & Μουσείο Τεχνολογίας, προσέφερε δωρεάν στην εκπαιδευτική κοινότητα και στο ευρύ κοινό, χριστουγεννιάτικες κάρτες οι οποίες αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα https://sites.google.com/view/xmascards2021/ ώστε να χρησιμοποιηθούν από όποιον ήθελε να στείλει τις χριστουγεννιάτικες ευχές του.

Τα θέματα των καρτών είναι μαθηματικές-εικαστικές δημιουργίες των μαθητών και μαθητριών του Ομίλου Μαθηματικών του Πειραματικού Λυκείου του Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Στα έργα αυτά υλοποιούνται οι μαθηματικές ιδέες των ισομετριών (isometries) και των ψηφιδώσεων (tessellations).

Επίσης, οι μαθήτριες και οι μαθητές του Ομίλου Μαθηματικών του Σχολείου μας συμμετείχαν με τις μαθηματικές-εικαστικές δημιουργίες τους στην παγκόσμια εικαστική δράση συμμετοχικής τέχνης La Grande Lessive (Η Μεγάλη Μπουγάδα), η οποία πραγματοποιήθηκε ταυτόχρονα σε 120 χώρες σε όλο τον κόσμο την Πέμπτη 14 Οκτωβρίου  2021 και διοργανώθηκε στη Θεσσαλονίκη από το Γαλλικό Ινστιτούτο και το Γαλλικό Σχολείο Θεσσαλονίκης.

Στο πλαίσιο της συνεργασίας του Ομίλου Μαθηματικών του Σχολείου μας με το MOMus – Moυσείο Μοντέρνας Τέχνης – Συλλογή Κωστάκη, πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα τις αλληλεπιδράσεις των Μαθηματικών με την Τέχνη στο πλαίσιο του οποίου οι μαθήτριες και οι μαθητές του Ομίλου διερεύνησαν την εικαστική αποτύπωση των ισομετριών και ψηφιδώσεων μέσω της χαρακτικής και συγκεκριμένα της υψιτυπίας, χαράσσοντας τα δικά τους πρωτότυπα σχέδια σε μήτρες και στη συνέχεια τυπώνοντας τα σχέδιά τους. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος πραγματοποιήθηκαν με τη συνδρομή των υπευθύνων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Μουσείου (Εύη Παπαβέργου και Κατερίνα Παρασκευά, επιμελήτριες εκπαίδευσης MOMus, Χριστίνα Παπαϊωακείμ και Μαρία Κεχαγιόγλου, μουσειολόγοι/μουσειοπαιδαγωγοί).

Παλαιογραφία είναι η επιστήμη που εξετάζει τη γραφή πριν την εμφάνιση της τυπογραφίας. Η παλαιογραφία είναι αναγκαία για την ανάγνωση και έκδοση αρχαίων κειμένων που υπάρχουν μόνο σε χειρόγραφα. Ο όμιλος ασχολήθηκε με δύο κυρίως τομείς, το θεωρητικό και τον πρακτικό. Στο θεωρητικό εξετάσαμε σύντομα την ιστορία της γραφής, ενώ στο πρακτικό ασκηθήκαμε (διασκεδαστικά!…) στην ανάγνωση αρχαίων ελληνικών χειρόγραφων. Επειδή το μεγαλύτερο μέρος των αρχαίων ελληνικών χειρόγραφων είναι χειρόγραφα της Καινής Διαθήκης (πάνω από πέντε χιλιάδες), ασχοληθήκαμε ιδιαιτέρως με αυτά, αλλά διαβάσαμε και άλλα χειρόγραφα άλλων αρχαίων κειμένων.

Γιατί επιλέξαμε αυτό το αντικείμενο; Σημαντικό ρόλο έπαιξε η αγάπη μας για τα αρχαία ελληνικά. Επιπλέον, διότι μας συγκινεί η επαφή με κείμενα που γράφτηκαν ακόμη και πριν 2.500 χρόνια. Τον Μάιο ο όμιλός μας σχεδιάζει να επισκεφτεί την πατριαρχική Ι. Μονή Βλατάδων. Είναι το μοναδικό μοναστήρι της βυζαντινής περιόδου της πόλης που εξακολουθεί να υφίσταται μέχρι σήμερα. Εκεί λειτουργεί το Ίδρυμα Πατερικών Μελετών του Οικουμενικού Πατριαρχείου, στο οποίο υπάρχουν σε microfilms περίπου 9.100 χειρόγραφα που φυλάσσονται στο Άγιο Όρος. Είναι μια σπουδαία ευκαιρία να έρθουν οι μαθητές, και περισσότερο οι κοπέλες, σε επαφή μ’ αυτόν τον ανεκτίμητο πλούτο. Θα κλείσουμε τη σύντομη αυτή παρουσίαση μ’ έναν λόγο του μεγάλου Γαλιλαίου (1564-1642) που μας ενέπνευσε: «Το αλφάβητο είναι η πιο μεγάλη ανακάλυψη του ανθρώπου. Μεταδίδει τις πιο κρυφές του σκέψεις σε οποιοδήποτε άλλο άτομο, με δυσκολία όχι μεγαλύτερη από αυτή που δημιουργούν οι συνδυασμοί εικοσιτεσσάρων μικρών χαρακτήρων πάνω σε μια κόλλα χαρτί».

Papyrus 52 (100-125 μ.X.)
Φυλάσσεται στη Rylands Library στο Μάντσεστερ, και είναι τα αρχαιότερο χειρόγραφο μέχρι στιγμής της Καινής Διαθήκης.

επιμέλεια κειμένου: Παχατουρίδου Αλεξάνδρα Α2

Λαμπρινός Παναγιώτης Γ2

«Σε όλη τη διάρκεια της Ιστορίας, ο άνθρωπος έπρεπε να παλεύει με τη Φύση για να επιβιώσει. Σ’ αυτόν τον αιώνα (20^ό), έχει αρχίσει να συνειδητοποιεί ότι για να επιβιώσει, πρέπει να την προστατέψει». Αυτά είπε ο Ζαν-Υβ Κουστώ, ο διάσημος Γάλλος ωκεανογράφος και, πραγματικά, είχε δίκαιο. Στη σημερινή εποχή, στον 21^ο αιώνα, η Φύση μάς φέρνει αντιμέτωπους με την κλιματική αλλαγή. Τι είναι, όμως, και ποιος ευθύνεται για αυτήν;

Ως κλιματική αλλαγή νοείται η μεταβολή του παγκόσμιου κλίματος. Οι ανάγκες του ανθρώπου για βέλτιστη ποιότητα ζωής ολοένα και μεγαλώνουν. Καθημερινές δραστηριότητες, όπως αυτοκίνηση, παραγωγή ηλεκτρισμού από ορυκτά καύσιμα, λειτουργία βιομηχανικών παραγωγών και κτηνοτροφία επιβαρύνουν σημαντικά το περιβάλλον, καθώς προκαλούν έκκριση μεγάλων ποσοτήτων αερίων του θερμοκηπίου. Αυτά τα αέρια αποτρέπουν τη θερμότητα η οποία εκπέμπεται από τη Γη να διαχυθεί στο διάστημα και την εγκλωβίζουν στην ατμόσφαιρά της, προκαλώντας έτσι το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι το 2019 η παγκόσμια μέση θερμοκρασία υπερέβη τα προβιομηχανικά επίπεδα κατά 1,1˚C, θα μπορούσαμε να πούμε πως η υπερθέρμανση του πλανήτη είναι ένα πρόβλημα το οποίο διαρκώς οξύνεται και κύρια αιτία του αποτελεί η ανθρώπινη δραστηριότητα.

Εκτός από τα επιστημονικά τεκμήρια, πολλοί λαοί αντιλήφθηκαν από νωρίς την άρρηκτη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και στη Φύση. οι Αρχαίοι Έλληνες, όπως και λαοί της Άπω Ανατολής, για παράδειγμα, απέφευγαν την καταστροφή του φυσικού περιβάλλοντος και προσπαθούσαν να ζουν με αρμονία και ισορροπία. Ενδεικτικό είναι επίσης ένα απόσπασμα της απάντησης που έστειλε το 1855 ο αρχηγός των Ινδιάνων στον τότε Πρόεδρο των ΗΠΑ, στο οποίο μιλάει για την αλαζονεία των ανθρώπων: «(…) Ο λευκός άνθρωπος (…) συμπεριφέρεται στη μητέρα του, τη γη, και στον αδερφό του, τον ουρανό, σαν να ήταν πράγματα που αγοράζονται, που λεηλατούνται, που πουλιούνται, όπως τα πρόβατα ή τα λαμπερά μαργαριτάρια. Η απληστία του θα καταβροχθίσει τη γη και δε θ’ αφήσει πίσω της παρά μια έρημο». Αν όλοι οι άνθρωποι ζούσαμε σύμφωνα με την ιδιαίτερη φιλοσοφία των Ινδιάνων αγαπώντας και τιμώντας τη Φύση και θεωρώντας τη Γη μητέρα μας, δεν θα ήμασταν τώρα αντιμέτωποι με τη σκληρότητα του κλίματος.

Πράγματι, η σύγχρονη «φιλοσοφία» τού δυτικού κυρίως ανθρώπου έχει αρνητικές επιπτώσεις στο φυσικό περιβάλλον: Η γραμμή παραγωγής, οι άσκοπες μετακινήσεις και οι αναζητήσεις ορυκτού πλούτου, είναι όλα κομμάτι της καταστροφικής δραστηριότητας του ανθρώπου. Αποτελέσματά της; Η χλωρίδα και η πανίδα πολλών τόπων στερεύει, ο πλανήτης υπερθερμαίνεται, ακραία καιρικά φαινόμενα κτυπούν κάθε γωνιά της γης, οι πάγοι στους πόλους της λιώνουν και η στάθμη του νερού ανεβαίνει. Χωρίς την εγωιστική ανθρώπινη δράση, τίποτα δεν θα ήταν όπως τώρα.

Κατά την περίοδο του lock down για τον περιορισμό του κορωνοϊού, που παγκοσμίως βρισκόμασταν κλεισμένοι μέσα στα σπίτια μας, –και οι βλαβερές για το περιβάλλον δραστηριότητές μας είχαν περιοριστεί– είδαμε πόσο καλύτερη ήταν η κατάσταση για το φυσικό περιβάλλον! Σύμφωνα με έρευνα του εργαστηρίου Jet Propulsion τής NASA στη Νότια Καλιφόρνια παρατηρήθηκε εντυπωσιακά γρήγορη αποκατάσταση του όζοντος σε όλα τα επίπεδα της ατμόσφαιρας. Η υπερθέρμανση και το λιώσιμο των πάγων ελαττώθηκαν. Η φύση ήταν καλύτερα χωρίς εμάς. Δεν υπέφερε από τη ρύπανση και τη μόλυνση που της προκαλούσαμε τόσα χρόνια. Όμως, δυστυχώς ή ευτυχώς, υπάρχουμε και εμείς στη Γη. Πρέπει λοιπόν να ζήσουμε αρμονικά μαζί της και όχι σαν να είμαστε μόνοι μας, σαν να είμαστε οι κυρίαρχοι.

Ολοκληρώνοντας, καταλήγουμε ότι ΝΑΙ, ο άνθρωπος ευθύνεται για την κλιματική αλλαγή και ΟΧΙ, η κλιματική αλλαγή δεν είναι φυσικό φαινόμενο. Πρέπει να αναλάβουμε πρωτοβουλία και να την αντιμετωπίσουμε ως σύνολο, αλλά και ως μονάδα. Η κλιματική αλλαγή συμβαίνει ΤΩΡΑ και δεν μπορούμε να αποποιηθούμε την ευθύνη μας για αυτήν!

Παχατουρίδου Αλεξάνδρα Α2

Ρέντζος Δημήτρης Α2

Σαραφείδη Κωνσταντίνα Α2

Για να ανταποδώσουμε και εμείς με τη σειρά μας κάνουμε αυτό το μικρό αφιέρωμα στην ιστορία του σχολείου, όπως τη βρήκαμε στην ιστοσελίδα του σχολείου. Για να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα το σχολείο που μας τίμησε με τη συνεργασία και τη φιλία του.

Τo Πειραματικό Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου Πατρών ιδρύθηκε το 1972 με την υπουργική απόφαση 80852/5-8-72 και το σχολικό έτος 1972-73 λειτούργησε η πρώτη τάξη Δημοτικού και Γυμνασίου. Εισήχθησαν 30 μαθητές σε κάθε τάξη με κλήρωση. Τις επόμενες χρονιές η εισαγωγή γινόταν με κατατακτήριες εξετάσεις μέχρι της καταργήσεώς τους το 1982. Από τότε οι μαθητές εισάγονται με κλήρωση από τους αιτούντες εκτός από τις σχολικές χρονιές 2013-14 και 14-15 που επανήλθαν προσωρινά οι εξετάσεις στην Α Γυμνασίου και  στην Α Λυκείου.

Με το Π.Δ. 631/29-8-78 ιδρύεται το μεικτό Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών και καθορίζεται θέση Γενικού Επιθεωρητή Μέσης Εκπαίδευσης ως Διευθυντή όλου του Σχολείου. Με τον βασικό νόμο για τη γενική εκπαίδευση 309/76, άρθρο 79, κυρώνεται η μέχρι τότε λειτουργία του Πειραματικού Σχολείου και οι τίτλοι. Από το 1977 ιδρύεται Πειραματικό Μονοθέσιο Νηπιαγωγείο και από το 1978 Μονοθέσιο Δημοτικό τα οποία όμως θα λειτουργήσουν από το σχολ. έτος 1984-85. Από τότε εισαγωγική τάξη θεωρείται το νηπιαγωγείο και συμπληρώνονται τα κενά με κλήρωση. Τα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων διατελούν υπό την άμεση εποπτεία καθηγητή Παιδαγωγικής του Πανεπιστημίου Πατρών.

Πρώτος επόπτης υπήρξε ο καθηγητής της φιλοσοφίας κ. Αναστάσιος  Ζούμπος και από το 1982 μέχρι το 2003 ο καθηγητής παιδαγωγικής κ. Αλέξανδρος Κοσμόπουλος. Το 2003 – 2005 ανέλαβε ο καθηγητής της συμβουλευτικής κ. Σπύρος  Κρίβας και στη συνέχεια από το σχολικό έτος 2005-2006  ο καθηγητής παιδαγωγικής κ. Σήφης  Μπουζάκης. Από το 2012-13 μέχρι το 2018 Επόπτης και Πρόεδρος του ΕΠΠΕΣ ήταν ο Καθηγητής Θεωρητικής Φυσικής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Κ. Περιβολαρόπουλος Λέανδρος.

Στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Πατρών προσέρχονται καταρχήν φοιτητές του Πανεπιστημίου Πατρών για να ασκούνται και να εκπονούν εργασίες. Επίσης, προσέρχονται τόσο οι νεοδιόριστοι στα πλαίσια της εισαγωγικής επιμόρφωσης όσο και μετεκπαιδευόμενοι καθηγητές στα πλαίσια περιοδικής επιμόρφωσης για δειγματικές διδασκαλίες.

Σήμερα το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Πατρών λειτουργεί με τρεις ανεξάρτητες διοικητικά σχολικές μονάδες, το Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο που στεγάζεται σε δικό του κτίριο στον  χώρο του Πανεπιστημίου Πατρών, το Πειραματικό Γυμνάσιο και το Πειραματικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών που στεγάζονται πλέον μέσα στο χώρο του Πανεπιστημίου. Διευθυντής του σχολείου είναι ο κος  Ιωάννης Σφαέλος, Φυσικός,  και υποδιευθυντής ο κος Βαγγέλης Κυριακουλόπουλος, Θεολόγος. Το σχολείο εκπονεί πολλά ελληνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα, πραγματοποιεί πολλές δράσεις και έχει διακριθεί σε πολλούς τομείς.

Μπορείτε να δείτε τις δράσεις και να παρακολουθείτε τα νέα του σχολείου στον παρακάτω σύνδεσμο: http://lyk-aei-patras.ach.sch.gr/index.php

Καλή αντάμωση, νέοι μας φίλοι!!!

George Horton, ΠρέσβηςτωνΗ.Π.Α

Horton, G. (1993), The Blight of Asia, (Η κατάρα της Ασίας), μετάφραση – σχόλια: Σολομωνίδου, Β. Γ., Αθήνα: Εστία

Ο νομπελίστας συγγραφέας Ernest Miller Hemingway, σε ηλικία μόλις 20 χρονών, διετέλεσε πολεμικός ανταποκριτής της καναδικής εφημερίδας Toronto Star στην Ευρώπη και περιέγραψε τη Μικρασιατική Καταστροφή. Το 1925 εκδίδει το πρώτο λογοτεχνικό βιβλίο του Στην Eποχή μας, με πρώτο διήγημα το διήγημα «Στην προκυμαία της Σμύρνης».

«Το χειρότερο, είπε, ήταν οι γυναίκες με τα νεκρά παιδιά. Δεν μπορούσαμε να τις πείσουμε να μας δώσουν τα πεθαμένα παιδιά τους. Είχαν τα παιδιά τους, νεκρά ακόμα και έξι μέρες, αλλά δεν τα εγκατέλειπαν. Δεν μπορούσαμε να κάνουμε τίποτα. Τελικά έπρεπε να τους τα πάρουμε με τη βία».

Η ιστορία της Μικρασιάτισσας μάνας, όπως υμνήθηκε μέσα από τα λογοτεχνικά κείμενα, τους πίνακες, τα γλυπτά, τα τραγούδια. Ένας ύμνος στο μεγαλείο της λεβέντισσας ψυχής που έχασε τα πάντα, αλλά βρήκε τη δύναμη να κοιτάξει μπροστά και να υπερασπιστεί τη ζωή και τη μνήμη με το βλέμμα στραμμένο στη Χαμένη Πατρίδα.

Δεν έχει σημασία αν είναι μορφωμένη, πλούσια ή απλά κυρά κι αφέντρα του σπιτιού της. Η ψυχή της (από το ρήμα «ψύχω», δηλαδή «πνέω») ίδια, αναλλοίωτη, έδωσε πνοή στις στάχτες μιας καταστροφής και έγινε η αιτία της ύπαρξης. Η ψυχή της Μικρασιάτισσας μάνας βρίσκεται στο επέκεινα ενός κόσμου που έδειξε ότι έχασε την εμπιστοσύνη του στον άνθρωπο.

Αφιερώνουμε αυτή την παρουσίαση στη μητρική αγκαλιά, την τόσο μεγάλη αγκαλιά που γίνεται το καταφύγιο του κόσμου όλου.

Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε το βίντεο-αφιέρωμα που ετοιμάσαμε για τη συμμετοχή μας στη διημερίδα του δικτύου.

">

Ας ξεκινήσουμε με τη γνωστή σε όλη μας τεχνολογία. Εν έτει 2022 η τεχνολογία έχει αναπτυχθεί περισσότερο από ό,τι ένας αρχαίος φιλόσοφος ή διανοητής θα μπορούσε να φανταστεί. Ενώ η τεχνολογική πρόοδος μπορεί να θεωρηθεί τρομερό επίτευγμα της ανθρωπότητας, το αντίκτυπο που έχει στην ανθρώπινη ψυχολογία είναι δυστυχώς αρνητικό.

Οι σημερινοί έφηβοι καταναλώνουν πολύ χρόνο καθημερινά μπροστά από μία οθόνη. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με μία έρευνα που δημοσιεύτηκε στο BBC, οι έφηβοι σπαταλούν 6 με 8 ώρες την μέρα στην οθόνη και αυτές δεν συμπεριλαμβάνουν τον χρόνο που βρίσκονται στον υπολογιστή με σκοπό να φέρουν εις πέρας τα σχολικά τους καθήκοντα. Κάτι τέτοιο επιφέρει αρνητικές συνέπειες στην ψυχική και σωματική υγεία των νέων.

Όταν τα μέσα μαζικής ενημέρωσης δεν χρησιμοποιούνται με γνώμονα τον άνθρωπο και δεν τηρούν τις θεμελιώδεις αρχές της δημοσιογραφικής δεοντολογίας, αποξενώνουν το άτομο, του δημιουργούν πνευματική στασιμότητα και το καθιστούν παθητικό δέκτη μηνυμάτων. Απομονώνουν και αλλοτριώνουν τα άτομα και εξαιτίας αυτού, τα ίδια χάνουν την άμεση επικοινωνία τους με το κοινωνικό σύνολο και οδηγούνται στην εσωστρέφεια και στη μοναξιά. Επιπλέον, με την κατάργηση του διαλόγου καταδικάζουν το άτομο στην απομόνωση και στη μαζοποίηση καθώς του περιορίζουν την ελευθερία βούλησής του. Τέλος, στερούν από το άτομο τον ελεύθερο χρόνο, με αποτέλεσμα να χάνεται πολύτιμος χρόνος που θα μπορούσε να διατεθεί για την πνευματική του εξύψωση ή την συμμετοχή του στην επίλυση κοινωνικών προβλημάτων. Ιδιαίτερα, στερούν από τους μαθητές/τριες αρκετό χρόνο που τους είναι πολύτιμος για την πνευματική τους εξέλιξη.

Συμπερασματικά, τα κοινωνικά μέσα, παρά τη συνεισφορά τους στη διάδοση της πληροφορίας και στην ευρεία ενημέρωση, μπορούν να προκαλέσουν ανεπανόρθωτο κακό στην υγεία των δεκτών και ειδικότερα των νέων, καθώς οι ίδιοι δεν κατέχουν την ίδια ωριμότητα και αυτοσυγκράτηση με τους μεγαλύτερους και εξαιτίας αυτού καθίστανται ευάλωτοι σε κάθε πληροφορία.

Κωνσταντίνα Σαραφείδη A2

Σταυρούλα Σπυρίδου A2